恒恒上小学了（2005.8）

binfeng2000

恒爸,把题目改一下吧,叫"特殊儿童",不是"落后儿童",这里面有很大的差别.

云鹤

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

恒爸,把题目改一下吧,叫"特殊儿童",不是"落后儿童",这里面有很大的差别.

完全支持！我也一直用“特殊孩子”，因此，我连其他孩子都不用“正常孩子”的提法，从来都称“普通孩子”。人家的孩子普通，我们孩子特殊，仅此而已。

方静

其实恒恒的情况是很乐观的，乐观到可以漏网的地步。恒爸要有信心，夫妻同心努力，劲往一处使，相信孩子！

云鹤

方老师专业盖楼、主业贴图之余，不忘浇灌花朵，此乃我等幸事！

jennyu2004

下面引用由[U]huangwncan[/U]发表的内容：

   哎，什么时候能把恒恒的身体搞上来呀？真是成了问题。恒妈每天都为恒儿吃什么着急。

恒恒爸妈：

等恒恒身体康复了，可以试着吃点复合维生素B （我儿子现在吃： 贝康安复合维生素B糖浆），
可以改善偏食和挑食，而且B6 和B12 对于我们这一类小朋友更加有用，具体你自己CHECK~

希望有用，
JENNY

适彼乐土

    是啊，落后儿童听着太刺耳。
    每个孩子都是独特的。建议改成，“你很特别，我很爱你”。
    他们走的路有点特别而已。

清潭

同意楼上的“你很特别，我很爱你”。
恒恒真的不特殊，恒爸得以普通人的眼光、普通人的标准来看看孩子。恒恒挺好的！

qingNan

上来就看到大家关切的言语，谢谢！
恒爸的这篇教育经验谈，本来打算今天递给老师，但是思前想后，还是没有交，因为忐忑，也想给老师留够时间，不要先入为主。以老师这几天对恒恒的接触，对恒恒的评价是：吃饭，睡觉很乖，即使不睡，也不会闹，最少不影响其他小朋友，上课能坐得住，没事干时，就麻烦了，老是去纠缠老师，一遍遍问老师，妈妈什么时候去接他，老师都感觉出了他的焦虑，后来老师就找了许多的小朋友，要求小朋友在玩玩具时，都要牵着恒恒去，恒恒虽然不太愿意，但是也跟着去了。今天在车上问他，能说出一两个小朋友的名字了，但是一出校门，心思全不在学校了，问他学校的事儿，不愿搭腔。

方静

要给恒恒时间，接他回来的时候不要再谈学校，让他放松一下。

binfeng2000

如果学校还不知道,而且恒恒还不至于被人劝退的话,先不要去透底吧,否则老师立马戴上有色眼镜.


如果等妈妈等急了,给他买块儿童表,告诉他长的针指到了六,妈妈就来了,让他自己看表,能行吗?

方静

以恒恒目前的情况，不要和老师说什么吧。
一对有焦虑症的鸳鸯。
奇怪，明灯怎么最近老照耀这个地方？

qingNan

谢谢方老师和冯版，我也觉得最近咱家地里光辉明亮，感谢感谢！

唉，最近都忙着焦虑去了，都忽略了最重要的东西，那就是恒恒的情感，回头看这段时间，发现恒恒真是很少笑了，我们的焦虑，肯定也影响他了。今天一天不停的祷告，愿主赐于我平和的心态，不要被这莫名的怨气、怒气占据。该向桥妈学习，每天让恒恒回到了家好好放松，最少开心的笑一两次。

每天与老师的接触实在有限，无法更多的了解恒恒的情况，也是我焦虑的主要原因，不知道是恒恒目前的表现让老师看不出什么特别，还是对恒恒的关注不够，这也实在让人矛盾。今天拍下了他们的课程安排，找个恒恒情绪好的时候，先给恒恒一项项解释清楚，不过无课程具体内容，再跟老师多接触后，希望能要到他们的课程内容。

还有一个重要的事，明天就去恒恒买表。

smzlsq

  恒恒一天的生活适当结构化（恒恒程度好，适当也许就够了），对他来说，明白这些活动的意义，什么使他快乐（作为延迟后强化活动），什么是他不乐意做的（从时间概念上去减弱他的焦虑），应该非常轻松。
  恒爸是个勤奋好学之人，恒妈是有深厚实践功底之人，恒恒是几乎漏网之鱼，你们焦虑什么呢？
  情绪问题也许是恒恒近期面对的关键（也许说的不对），也许同时是我们家长面对的吧！

qingNan

恒恒这两晚入睡都不踏实，一遍遍睁眼确认我是否在身边，晚上的梦话都是：我要妈妈，我要回家。

昨天和老师聊了一小会儿，老师确实富有经验，对于恒恒胆小怯弱的问题，提出了很好的意见，在生活中尽量放手，给孩子解决问题的勇气。还布置了近期的家庭作业，每天观察月亮，并把它画下来，起因是当问月亮是什么样的，孩子们都说是弯弯的，对于圆圆的月亮，大家觉得不可思议，所以老师决定让他们自己观察，不得不佩服老师经验丰富。

qingNan

孩子的胆量生来是不一样的。有些孩子天生不爱说话，害怕生人，不敢表现自己，我们宁可把这看成是他的性格特点，而不要简单地看成是缺点。有些孩子胆小，父母也有责任。父母安全意识过强，老是吓唬孩子，孩子干什么父母都说“危险”，久而久之，孩子就会总结出一条经验，最可靠的办法是什么也别摸，什么也别干，在我们成年人看来，自然就是胆小怕事，没有勇气。

　　邻居家艾玲两三岁时是个很活泼的孩子，一见到大人总是在大人身边跑来绕去。现在她已经上小学了，可她妈妈讲从幼儿园开始，艾玲就变得胆小怕事了，很难看到她脸上露出笑容。在学校，她见到老师同学都怯生生的，上课不敢发言，回答问题也总是低着头，声音小得只有她自己才听得到。因为胆小，不爱说话，她没有朋友，课间总是一个人躲在角落里。有时有调皮的同学故意招惹她，她也不敢反抗，只是悄悄地躲开。在家里艾玲也是抑郁寡欢，有时妈妈大声叫她都会把她吓一跳。妈妈非常失望地说：“这孩子怎么越来越没出息呢？”

　　因为父母的过度保护，珠珠自理能力很差，十分胆小。别的小朋友在那里玩滑梯，她躲得远远的。

　　老师走过去，问：“你看好玩吗？”

　　她说：“好玩。”

　　老师说：“那咱们走近一点。”

　　老师就拉她靠近滑梯。她看别人玩得那么高兴，越看越眼馋。

　　老师进一步诱导说：“你也滑一个好吗？”

　　珠珠吓得赶紧往后面缩。

　　老师说：“这么办，我抱你，咱俩一起滑，好吗？”

　　珠珠勉强同意了。

　　在老师的怀里，珠珠有安全感，她和老师一起滑了下来。

　　老师问：“好玩吗？”

　　她说：“好玩。”

　　老师又问：“害怕吗？”

　　她说：“不害怕。”

　　老师说：“你真勇敢！这回你自己玩，好吗？我在旁边保护你。”

　　珠珠终于敢自己玩滑梯了。

　　珠珠的老师做得非常好，她对珠珠没有任何的指责，也不是放弃不管，而是为孩子设立具体的小目标，允许孩子尝试，成功了立即表扬，终于使她自己敢玩滑梯了。试想，如果这位老师冷冰冰地讥笑珠珠：“人家都玩滑梯，你怎么不去！胆小鬼！”结果会如何？这种老师不是没有，这种父母也就更多。父母如果遇到个胆小的孩子，以珠珠老师为榜样就行了。

　　现在的孩子在幼儿园之前，很少有与同龄人交往的经验，在家里受到所有人的保护，这种生活使他们根本不具备应付挫折和压力的能力。进入幼儿园后，有的孩子本身先天适应能力较差，面对新的环境感到特别拘谨，面对这么多处处不再护着自己的小朋友和老师，他们会从内心感到害怕和孤独。这时，如果父母忽略了孩子适应新环境的教育，忽视了安慰和鼓励孩子，孩子就很容易变得胆小怕事、退缩，当他们面对种种压力时，由于不知道怎样奋起反抗，只有退缩到自己的内在世界里以躲避外在世界的伤害。

　　有的父母整天把孩子关在家里，不准孩子与其他孩子玩耍，或者对孩子过分迁就、溺爱，也是使孩子不适应新环境的原因。孩子因缺乏与同龄人交往的技巧，只好采取逃避的行为。有的孩子由于自身存在某种缺陷，如口吃，长相不好等，在新环境中受到了极大的伤害，从此失去自信心，慢慢地就变得再也不敢当众发言，大声说话，生怕被别人注意到，恨不得躲到没人的地方。初生牛犊不怕虎，因为它不晓得老虎厉害会咬它。等它长大领教了老虎的厉害，就不敢等闲视之了。

　　培养孩子的勇气，我们给父母们的建议是：

　　●别刺伤孩子的自尊心。有的父母老是指责孩子：“你看人家，小嘴叭叭的，你再看看你，像木头疙瘩似的。”这种“定位”式的批评特别容易刺伤孩子的自尊心和自信心，正好强化了他的怯懦。

　　●不要批评，要有耐心，要鼓励孩子经常和小朋友一起游戏、交往，教给他一些与同龄人交往的技巧，培养他对新事物的兴趣，养成热情、活泼的性格。对孩子存在的能力缺陷及时加以训练和培养，如孩子本来说话表达不清，母亲可以和孩子一起每天坚持表达训练。父母应注意发现孩子的闪光点，对他的一优点经常加以鼓励，使孩子从中获得尊严。当孩子要面对新环境时，父母应给他详细描绘新环境的情况，教给孩子适应新环境的方法，并教给孩子勇敢地去面对。

　　●学会欣赏孩子。应该告诉孩子自己喜欢他，欣赏他的所作所为，哪怕是一点点小事，如孩子懂得体贴大人，知道关心别人等，这样，孩子就会更好地接受自己，经常鼓励孩子，让孩子觉得父母永远都支持他。当遇到困难和挫折时，可以向父母寻求帮助。如每天晚上花10分钟时间倾听孩子的谈话，对孩子的自信心就是极大的鼓励，对孩子的每一点进步加以赞扬和欣赏是使胆小怕事的孩子发展的一个有效方法。让孩子帮助你做一些力所能及的事，如买东西、摆桌子、寄信等，通过这些活动，胆小的孩子会逐渐认识到自己是有能力的，胆子也会越来越大。

qingNan

今天是值得感恩的，恒恒在睡觉前，跟我说：“妈妈，我们祷告吧。”怀着无限感恩，为恒恒和自己作了祷告，恒恒在祷告声中睡着。