“毛毛猴站长”教法详述

thankstoyilin

wawayaya智慧爷爷礼物中的“毛毛猴站长”，可教的点有：大小、颜色、命名、方位、找规律（一样不一样）等等。主要定位是“找规律”。

我想表达的是，这样一个教具，是可以循序渐进一点一点来教的。随着孩子的认知程度。

这个游戏是一列花生货车，三节，初级是每一节两个货位，高级一点是每一节三个货位。

货物有：水晶球（蓝色、红色、黄色，还分大小两种）、手套（分棕色、蓝色，还分大小两种）、棒冰（有橙色、蓝色，也分大小两种）、帽子（分黄色、蓝色，也分大小两种），诸如此类。

花生火车打开，最初级是仅一个货位空缺，要求孩子填补；难一点是同一节两个货位空缺；再难就是三个货位全空缺。

老师（家长）的引导提示很重要。关键点就是，要提出比孩子能力高一点点的要求，让孩子去“够”这个能力，太难不行。

一开始，可以带孩子用命名的方式来念“帽子、棒冰”、“帽子、棒冰”、“帽子，？”，“这里什么没有了啊？”

接下来，可以引入方位概念“看，小熊的左边是手套，那这里小熊的左边应该放什么啊？”

必要的时候，拖动正确答案到完整的车厢旁边，让孩子体会“一样”的概念。

到了三货位车厢的程度，进一步可以引导孩子“最左边是什么？中间是什么？最右边是什么？”

如此，根据孩子的认知不足点，单单用一个表面看来仅仅是“找规律”的游戏，可以用来教多样认知点。

这个游戏不一定要注重孩子操作的能力，反而可以让他少用鼠标，让他说出来，家长来操作都可以。重点不是操作。不要让他乱动鼠标。重要的是，让他能够表达“黄色小熊的左边是蓝色的水晶球”。这同时也是训练表达。

对礼物出现的引导，要带领孩子用期待的语气来期盼：“看看，这是什么礼物出来了啊？”让孩子一起期待，出现礼物，及时命名（如果孩子可以命名，让他等到一出现就说出来）。和孩子一起欢呼鼓掌，孩子对完成后出现礼物会很期待。

PS：这里涉及一个机构教学和家庭教学的问题。

在机构，这样的电脑课是作为小班组课来上的。如果孩子能力参差不齐，往往能力差的就没有起到教育作用，也不可能根据孩子的不足纠缠太久，否则已经会的孩子就晾着了。家长回来可以一对一根据实际情况来教。由此例简单说明：回来自己教是很重要的。

张春华

T斑竹的教法非常专业。

thankstoyilin

我们家臭小子现在可以说得比较好了，比如“棕色小熊左边是黄色水晶球”。

我想说的是，一个教学工具，孩子能力不一样，教法不一样；能力提高了，就有基于他现有能力的提高式使用方法。

谢谢张老师的肯定。