请问大家是怎样教孩子识字的?

ligh1998

看了很多的帖子,发现好多的孩子都是能力很好的,想想自己的孩子可能就是父母付出的太少了,我的孩子刚刚开口.想了解大家是通过怎样的方式让孩子开始接触字,又让孩子对识字感兴趣的?另:孩子一天的学习状态最佳就是家长不断的安排孩子做这做那,不给他丝毫的自由空间吗?孩子在学习的过程中是怎样的角色?

妮子

偶是这样的，，不一定合适所有的孩子。

1.用电脑打出字卡，挂在实物上面，跟人物有关的，就套在脖子上，，跟动物有关的，就放在图片上，反正就是形象化些。。每天反复念很多次，指着字念。。

2.把字卡拿下来，每天练习，，注意复习前面学过的。。

现在能认2.3百个字了
3.念小儿歌，把儿歌里不会的词也打出来，每天复习，并且解释意思。

偶好像觉得会念儿歌以后，宝贝眼神好很多。

香椿树

偶是这样的，用了一段杜曼的方法，但是不很严格。给你个链接，http://bbs.etjy.com/forumdisplay.php?fid=5
这是杜曼的论坛，可以下载很多学习材料，免费的。
我感觉就是利用强烈的视觉刺激，快速灌输。因为大多数星儿记忆力好加视觉好于听觉。反正我家宝宝认识了很多字，（在这之前他也喜欢字、数字、字母）。从字入手，发展到词，短语句，儿歌，小故事。

可以结合电脑幻灯闪卡，全都安杜曼要求用卡片，谁也受不了，。

我感觉也不要在识字上太费精力，毕竟，他们的核心缺陷不在此。每天搞几分钟就行了，当然，妈妈为着几分钟要忙和几个小时做准备。

graceliu

“另:孩子一天的学习状态最佳就是家长不断的安排孩子做这做那,不给他丝毫的自由空间吗?孩子在学习的过程中是怎样的角色?”

不给他丝毫的自由空间？这个嘛，即使孩子不抗拒，你自己能做得到吗？反正我是做不到，除非我还有另一帮手与我轮班，大人也是需要时间喘口气的。当然，虽不一定是分秒必争，在大人和孩子可以承受的情况下增加多做一些的训练内容当然是好的。“家长不断的安排孩子做这做那”，嗯，一般我是很愿意这样的，只是有时做不到。孩子在学习过程中还是相对被动的角色。

孩子刚刚开口？那现在就教他认字干什么？还是多从理解、沟通、规范、执行能力、情绪控制等这些方面着手训练吧。至于杜曼的方法，也不是说不好，只不过要是你没有一、两个训练有素的帮手，恐怕很难实施，还是那句话，在上学前，我们的孩子不需要认那么多字的。

jinglenn

建议一种方法教孩子识字：

1。制造图片和对应的字/词（每一幅图和字都是单独的卡片）。
2。每一组教三个词，学会了，再教新的一组（已经学会的词仍然日常温习）。
3。方法：把图片平行放在孩子面前，递一张词的卡片给孩子，说“找到相应的图片”（图片要是孩子认识的东西，例如，孩子看到图片“苹果”，能说“苹果”）。
一开始的时候，马上用手指着相应的图片，另一只手引导孩子把字的卡片放在图片的下方，然后奖励孩子（口头的和实物的都需要，实物的为孩子喜欢的东西，吃的东西一般比较有效）。然后递给他另一张图片，不断重复。图片的位置要经常调换，以保证孩子把字配上相应的图片，而不是相应的图片位置。

jinglenn

“另:孩子一天的学习状态最佳就是家长不断的安排孩子做这做那,不给他丝毫的自由空间吗?孩子在学习的过程中是怎样的角色?”

只要教孩子的过程是一个娱乐的过程，当然就是教得越多越好了。
1。要求孩子做的任务的难度要适当，高过孩子现有的能力一点点，使他通过一点点努力就能实现，然后再一点点提高难度。
2。要用孩子喜欢的东西去奖励他。在他学习的过程奖励他，而不要全部留到最后。为了得到他喜欢的东西，学习又不是太难，自然过程就变得轻松愉快了。
3。桌面教学和运动教学相结合。一些知识和任务坐在桌前教，一段时间后（例如半个小时，视孩子的具体情况而定），换到家里的其它地方（例如客厅，可以坐在地板上），教孩子玩玩具，教孩子做身体的运动等等。整个过程就不会太闷了。

jinglenn

续第5楼：

少写了一步：
孩子可以把字的图片准确地配上画的图片后，就可以不再用画的图片了。

每次递给孩子一张字的卡片，问“这是什么？”，如果孩子不会回答，就念给他听，让他跟读。因为有之前的训练，孩子应该很快就可以记住这些字了。

一次教三个新词，别太多哦！！

jinglenn

再续：

当孩子认字有一定的数量之后，不用太多，大概有10个就可以开始作下一步的阅读训练。

把教过的词写进简单的句子里。

例如：孩子学了“苹果”，简单的句子可以是“我喜欢吃苹果”。类似这样有三四个名字，每句中包含一到两个孩子学过的词，其它都是生词。

训练方法：
把整张纸放在孩子面前，问他说“哪个字是苹果”，让他用手指出苹果。

如果一开始孩子有困难，可以增加一步。把苹果写在小纸片上，然后递给孩子，叫他把小纸片放到句子里一样的词上。

小备妈妈

我可能比较喜欢随意和自然的情绪中教学，现在是每天晚上用写字板给他练习。通常我的原则是1、先从他理解的东西教起。比如“妈妈、爸爸、宝宝、我”，2、他感兴趣的东西,如“海宝”；3、他在儿歌里经常唱的东西，如”好宝宝，上学校”。4、在和他的会话中用到的字，如，写字时间结束了，要睡觉了，就写"睡觉”。小备从最开始的抗拒拿笔，到现在每天晚上临睡前都主动要找写字板玩写字的游戏。等到他认识了一些基础的字以后，我会把这些他都认识的字连成句子，如，“我是妈妈的好宝宝.”然后一个字一个字让他再读出来。小备对这个过程的反应是很惊喜。可能他的小脑袋里想，原来说的这些话都是有对应的字的啊！
不过他的手指运动不好，所以写字还是需要妈妈辅助的。最近在有意识的试着慢慢撤消，就是原来是握着手指的，现在改成握着手腕。希望有一天他能自己拿住笔漂漂亮亮的写在格子纸上吧。

thankstoyilin

识字，对于一般意义上的记忆过程来说，是综合了多方面的渠道来逐渐巩固的，比如一起出现的词组、环境中的各种标牌、店名等、阅读过程中一定频度的反复刺激，等等，再加上孩子自己的联想、推想，综合起来，加深了对字形的记忆。每个人自己回顾一下，差不多都是这样的过程。

对我们孩子来讲，由于兴趣的局限、阅读量的局限，可能这些综合的渠道受到了很大的影响，加上注意力的问题，使得识字的速度慢了。当然也有一些自闭儿记忆力超强，认字超多的。

除了上述朋友的经验之外，建议在认字的时候，教孩子一个联想记忆。这在我的自留地里说过一些。

比如，“举”，像两只手臂把三个点点举起来了。“低”，下面有一点很低的，低。这是象形。

有的字不够象形的，可以在纸上给他写得象形点。比如“扁”，就在纸上给他写一个夸张的被踩扁的“扁”字。“尺”，把上面的长方形结构画成一把尺子的样子。这样玩一下就记住了。

没法找到象形的，也找一个“说法”，牵强点没关系，只要助于记忆。比如我家孩子“熊”字认识较早，在动物卡片上看的。学“能”字的时候，说“这个字加四点就是熊，能熊能熊”。居然也就记得“能”了。