生活能力的培养

瑞雪

卢老师给余华:



看到你写的关于小满进步的帖子，真为你们高兴。你所讲“保管物品”的问题，我觉得小愿是在两个方面有了明显进步以后，才逐步表现出这样的能力，而且还没有完全到位。

一个方面，是他开始具备“拥有”的概念。以前只要是他看到的、喜欢的东西，他都要得到，得不到就吵、抢。近两年以来，我们开始有目的地限制他购买零食，基本上每个星期只集中购买一次，然后给他放在一个包里，让他知道存放的地方，但只有通过我们才能拿到手。每次他要吃零食，我们还可以给他提一点训练的要求。我们引导他慢慢发现，他自己的东西正在减少，而且要想好留点以后几天吃。如果他闹着还要出去买，我们就明确告诉他：“爸爸、妈妈的工资已经用完了，等我们再上几天班，有了钱再去买。”买东西的发票和清单，就是我们学习的好教材。一年级下学期开始，他开始发现“钱”是个好东西，一度很财迷。我们给他的硬币，他有时会倒出一堆来玩，并大叫：“我们不穷了。”以前他在学校里，他不但丢东西，还要乱拿同学的文具。真要感谢小朋友们锲而不舍的努力，让他开始知道别人的东西不能随便拿。而同时，我们又保持了他比较大的社会接触面，他也经常受到这种物质诱惑的考验，得到与得不到，高兴和沮丧，都从不同侧面帮助他树立这个“拥有”的概念。

小愿知道自己的“拥有物”有局限，对他的帮助很大。他开始能区分别人的东西，也有一点珍惜自己东西的意识。特别在学校里，如果他没有准备好文具和作业，就会遇到很多困难，甚至会挨批评。这样，他开始能记住大部分家庭作业，也能提出“老师叫我们明天带橡皮泥”之类的要求。



另一个方面，是他在注意力分配方面和思维的进步。就象以前我向你所推荐的“小黑板家庭课堂”，家长要引导孩子在同一个场合对不同物品分配自己的注意力。即使孤独症孩子机械记忆能力强，也不能保证他们知道自己接触的物品除了具有不同的功能外，还具有不同的社会属性。同时，如果一个孩子只能注意别人指定他注意的东西和方面，他就很难处理一些随机的事件，也不能在脑海中建立一个大致框架：这些东西是自己的，不管是眼前的还是看不见的。所以我们每天基本上让他整理一下书包，准备第二天的学习；写购物的计划、整理他的玩具和书。更重要的是，在他的社会接触中，我们家长要有目的地提醒他，让他明白他为什么必须这样做；在做这件事时，再想一想前面有什么原因。这样对孩子训练的要求就多了一点，就会涉及孩子在基本的家庭训练中，有没有建立“眼、手、口、耳”的初步协调，有没有必要的注意力分配能力，能不能把一些事情联系起来思维。比如：我们最初训练他知道用钱买东西，只是让他传递一下；过后就要让他知道钱和工作的关系、买东西钱会变少等等。希望以上能给大家参考。



方静:



石头要比卢愿和小满大很多，他对保管自己的东西以及钱和物的关系等已经比较明了了。下面我把有一次我们全家饭后的一场谈话内容贴上，希望大家能明白我们的用意是什么，同时要看出作为一个自闭儿的家长是如何抓住每一个机会来让孩子学习新知识，我们需要“灵机一动”。

小石头：爸爸，我们家什么时候才能买一辆16万元的汽车？

大石头：等你长大的时候。

方静：你可以算一算啊。我们家每月省下1000元钱，那你看看什么时候能买上车。

小石头：一年12000元，16万除以12000元大约是13年半。（有点生气了）那不行，我们家怎么这么穷，那时我都25岁了，我不愿意这么晚买车。

大石头：有话好好说，不能用这样的态度和爸爸妈妈说话。那你可以动动脑筋，我们怎样才能早点买车？

小石头：上银行去拿钱。

方静：银行的钱不是能随便拿的。

小石头：爸爸多赚钱。

方静：这个办法太好了，爸爸听好了，多去赚点钱，让我们早日有车。你在想想别的办法，这样就可以更早一点买。

小石头：不买16万的，买8万的。

大石头：很好，还有什么办法？

小石头：没有了，就买8万的，这样我18岁就可以买车了。妈妈，我18岁是不是上大学了，你说我上什么大学好？北大还是清华？

方静：石头，我们现在在讨论怎样早日买车的问题，不要跑题。再想想，还有什么办法可以早日买车？我想到了一个办法，少花点钱。

小石头：每个月省1200元，但我还是想吃金帝巧克力。

大石头：再想想，叔叔买房子钱不够怎么办的？

小石头：对了对了，妈妈，我们可以去贷款。

方静：太聪明了，我们可以去贷款，那石头总结一下，有几种方法可以早日买上车？

小石头：爸爸多赚钱、节约花钱、贷款，还有我们可以等车子降价。对了，我还想到一种办法：问人要钱。

大石头：怎么能随便问人要钱呢，别人也不会给你的。

小石头；我说错了，可以问人借钱。

方静：借钱可不容易，谁能借钱给我们？

小石头：问戴爸爸借，他有钱和我关系又好。

大石头：你怎么知道戴爸爸有钱？

小石头：你不懂，你没去过深圳，深圳人都有钱，戴爸爸的办公室是非常高级的。

方静：你怎么知道他能借给你？

小石头：他喜欢我。

方静：那你给戴爸爸打电话，跟他谈谈你的想法？

小石头：现在不用，反正我现在不买车，三年后爸爸毕业了我再找戴爸爸谈。

我们的谈话结束了，石头从谈话中知道怎样才能早点把车买上，我们也进行了及时的泛化，让他知道有很多路通往罗马。

各位能否找到一点让孩子早日走出自闭的感觉呢？

上帝爱我们每一个人。

宋宇

方静：

其实我也经常陷在重学业轻其他的误区当中，因为学业的压力对我们太大了， 尤其是到了5年级的功课。但不管怎样，尤其是当我们认识到这些问题之后，我们必须引起重视。交往、情感、独立等都是我们要兼顾的。其实有很多是可以在教他语文的时候穿插进行，家人一起表演书上的故事情节，然后在日常生活中重视、重复这个情节等。教数学时，也出一些和生活有关的题来帮他巩固。比如昨晚我教石头阅读一篇课外阅读，要他理解三个成语：芳香四溢、名副其实和昙花一现。重点解释溢、副和一。他无法根据上下文来理解这三个成语，所以他也无法解释这三个词。（能根据上下文来理解词语是我最近一年要让他掌握的一个目标，但我不可能一步达到这个目标，我只能把这个目标分解）我就问他溢是什么意思，（他以前学过）他说是流出来了。我拿了一瓶水往水杯里倒，问他这是否叫溢，他知道这不叫溢，但他仍不能正确表达溢的意思。我只好一直倒水，直到太满溢了出来，告诉他这才叫溢。然后我问他芳香是什么意思，他说是花的香味（因为他刚学了《梅花》这首古诗），那我说花香能否流出来，他说不能但仍不能正确理解溢。我让他解释“为有暗香来”，他翻译很准确，因为闻到了梅花散发出来的香味，不等我提醒他大声说溢在这里是散发，我达到了目的。然后我继续用这种提醒、类比的方法给他解释了副、一，他学得很高兴，也很轻松。但我们不能停留在这里，我要让他活学活用，我拿出香囊让他闻，让他体会他能闻到，但房间里并没有芳香四溢，但我四处喷香水，房间里才是芳香四溢。（要注意抓住孩子的注意力，此时石头对喷香水感兴趣，大人需要制止）然后我让他用名副其实造句，我问他妈妈是不是名副其实的好妈妈，李老师是否名副其实的好老师，他点头称是，还赶紧说石若玺是名副其实的好学生。我又问他石头是否名副其实的中队长，（星期五老师鼓励他，让他当了一天的代理中队长，他舍不得还牌子，带回家了）他脸红了，低声说“NO”，是临时的。我又让他理解昙花一现的引申意义，造了一个句子，石头最近表现很好，希望不要昙花一现。他也说了他们班一个调皮同学，有一天表现很好，可惜是昙花一现，第二天有不遵守纪律了。今天我带他去教堂，路上的时间也充分利用，让他给爸爸讲解这三个词语，他爸爸因为“不会造句”还挨了罚。昨晚我有花了很多时间告诉他怎样利用上下文来解释词语，虽然他不可能完全领会，但起码他会有了一个大概的框架。以上的举例不知有否回答了我是怎样训练石头的问题。



ming：

方老师,我受益匪浅,很赞同你的观点,在生活中无时不刻地抓住各种机会来学习,每个孩子的情况不一样,也不可能去套任何一种什么方法,只有观察孩子,才能了解他的需要和薄弱点,我的孩子有一个好的地方就是他喜欢问,我就赶紧利用这个机会,回答的同时想办法给他延伸,我觉得效果蛮好,这时孩子的兴趣也大,大概接收的程度也好一些吧.你们教小石头的耐心值得每一个家长学习,而且最理想的是你们两个人的齐心协力!