关于厌恶疗法

郭欣雨

方老师：您好！

看了您写的话，我一时还不知道怎么回答了。所以，拖了这么久。

我在网上说，对于象郭欣雨这样的孩子来说，应当是让他的接受程度和对他的要求相一致，可能才会更有效些。

关于厌恶疗法，我想肯定也是一种有效的方法。我想，当时在郭欣雨那样严重刻板的情况下，用厌恶法、关禁闭法、奖励小红花法都是可行的，很难说哪一种会更先进科学。因为，当时他有很严重的尖叫行为。（现在已经完全没有了，说什么他一般是听的，即使不听也不会有那么大的脾气了）。对于这样的孩子，每个人都有自己的特点，找一套教材来教育肯定是不行的。当然，这并不是说，没有规律可循。我们的指导思想是，原则性与每个孩子的具体情况相结合变通性地加以运用。

郭欣雨常常说起方老师宋老师，还有刘杰明等那些同班同学们，还知道刘杰明不听老师的话又打人了等等。可以说，在青岛的日子里，一些事情在他脑子里留下了很深的印象。当然，在说起这些的时候，他是用他那特殊的语气语言表述的。我们很想他能表达出他的喜欢或者不喜欢，脸上露出丰富正常的的表情。可是，没有，也许我们今天要求的太高了，但我想信，会有那么一天，他的喜怒哀乐会表达的让大部分人觉得可以理解，觉得比较正常了。至少比今天而言，有了更大的进步，让我们努力吧。

我想，郭欣雨今天有了让我们感到比较满意的进步，是与您的“折磨”分不开的，如果真的顺其自然，说实话，上学是不可能的。

所以，郭欣雨会感谢您的。虽然，现在他还不明白这一切，以后会明白的，我们盼着他真的明白，这是我们最大的愿望。

我们盼着有更多的好方法在网上交流，当然也包括不成功的方法，让我们互相学习借鉴，有了这个网站，我们就有了交流的天空，这是一个自由的论坛，我们在这个园地里学习，相互鼓励。

我们十分感谢方静老师和李芳、QC等热心网站领导者的无私奉献，我们无以回报，多写点体会吧，供大家参考。

方老师、李芳，还有中心的老师们，我们真的好想您。

方静

不知有多少家长了解厌恶疗法。

郭欣雨是个高功能的自闭儿，但有严重的刻板行为，如要改变他的行为他就高声尖叫或大哭。我当时觉得以他的智力上学已经没有什么问题，主要是要干预他的行为，是他能接受改变，增加适应环境的能力。

当时，无论你要对他进行什么训练，他都非要你给他出题，并且必须从1+1开始，如拒绝他的要求他就尖叫、哭闹，还有就是不能看见积木，尤其是带有数字的积木，他就非要要过去，以他特有的方式玩，这些行为严重影响了对他的正常训练。所以中心和家长配合采取以下几项措施：

1）先收起一些他迷恋的积木，让他淡忘一下。

2）事先准备了许多已经写好的条子，上面全是1+1，让他慢慢对  

   这些产生厌恶。

3）尖叫哭闹时不再哄他，而是告诉他如果再闹，就要关进厕所。他

   被关过几次，只要一停，马上就让他出来。

在以上措施进行一段时间以后，我们发现有一定的效果。所以进行个训时，只要他不说要出题，我们就按计划进行训练。如果他要出题，就告诉他现在不上算术，只要他能配合，就给予奖励，先是食物，后来才变成小红花、拥抱、答应带他单独出去玩等。

后来又慢慢的在他眼前出现他所迷恋的积木，给他几块，但要按我们的要求玩，再渐渐加进去一些他不想玩的东西，陪他玩，让他体会其中的乐趣。到他要走的时候，我们已经可以以他的迷恋物作为一种奖励手段了。

其实在郭欣雨的训练上，做得最多的还是理解训练，各种排序、配对，用画画来训练他的专注力，讲小故事，反复提问是他真正理解等。

最重要的一点，郭欣雨能有今天，和他父母的付出分不开。

方静