坐看云起

何子

越越的语文摘抄一直有困难，是畏难，他就猛抄西方音乐史，也差不多抄完了。
语文老师多有福啊。

前些天算有心事了，就不抄了。
今天沟通了之后，心情比较好了。
我跟他说抄多抄少都可以，每天定量。

越越一写字就会头晕的，想睡的。
学习的量就上不去，这个是限制他的原因，好在现在还有电脑。
我来找资料，你来抄，他同意。
我让他抄有关人心情的词语和句子，自己挑出来语、句、段，够一页就行。
  
这生气，描述起来也是各种各样的，越越马上调用库里的水浒传了。
谁遗恨终身啊，林冲。
谁心中的怒火腾地上来，血往头上涌，手臂的肌肉成了肉疙瘩，像铜铸的一样，是鲁达。
反正里面的人物都是一见不平事就义愤填鹰的。

问他有没有生气成这样的时候，他说也是有的，就是没敢行动。

何子

家里三个人分别在奋斗自己的事：

越越马上考PEPS1了，也说不上有啥用，反正学校统一要考，老师讲的话都当圣旨领回来了，跟开学初看似有180度的转弯。这个考试对越越是容易的，重点看态度吧。

本月越越爸爸完成了天命之年不得不跳的槽，比原来的单位更大更专业一些，希望他自己能感觉满意充实吧。

我呢，要陪二个ASD完成幼小衔接的校园适应试验，越越不时帮我下载了一些歌曲，也帮我试玩玩具。挺好，大家都回到童年。

何子

上周末去听了计算机硬件维护的课程：电脑主板的维修。
老师讲的还是不错的，连我都听懂了。
越越记了很多笔记，他比我反应快多了。手上拎着一块主板，找元器件，眼睛尖。
周末这样的课可以有，最好是再上实验室直接动手。

何子

我们的重点关注一直在情绪上。
  
下面是一种比较典型的时刻。

写作业，遇到不懂的题。
在告诉我不懂之后，我急于问他看过书没有，上课听老师讲了没有。
是否需要我想讲解来解决问题。

而这时，越越会突然有情绪出来，跟我争论别的话题。这是他的方式，这种时候往往是作业比较多，人也有点累的时候。
初二初三这样的时刻也很多。
他的话题往往还跟上职高上高中有关。
跟学习好不好有关。
九年制义务教育留下来的结果啊。

因为某种情景，激发了他的情绪，唤起了以往某次不愉快的情绪记忆，如果一直刺激，神经联结更强大。
如果不刺激呢，这种记忆还是存留的。等待着在某个时刻在某个情景中被唤起。
  
我们再遇到这样的情景，把互动的模式改变了。
一是我们的表现要完全不在意他的情绪，但又是关切的态度。
二是给他时间调整。最难的是接不接他的话题，接到什么时候。不引起冲突是个原则。
三是中断之后。越越现在明显的中断时间短了很多。然后帮助他积极暗示自己：我的情绪不受这件事情的影响了，我真的非常不错。

事与人的评价要分开，越越往往一有压力就开始有沮丧的感觉。
不过，现在看起来少了很多。
尽管相同的事情还在不断发生，触发他的时候也有，但路线已经不一样了。
最后的结果是感觉自己是个可以处理好情绪，是心理素质还不错的人（他以前老认为自己心理素质不好，他有自己的判断标准）。

也有前辈朋友提醒过我，在某些时候要不要严厉拒绝，或者按规矩办。
但我体会下来，对越越还是不通的。
重点让他感受尊重和理解他，这个感觉要放大给他，然后拒绝。

在越越上初中之前，我们一直是非常强调规矩的。
在越越初二经受一些挫折和出现情绪问题之后，我们渐渐放弃了原来的互动模式，这个挺不容易。

前天有个妈妈打电话来，是一个一年级小女AS的妈妈。
孩子非常能表达，有时非常好。但不想做的事情像九头牛一样按不住，遇到输了就非常崩溃。
在学校翻过墙，而且扬言要自杀。校长吓坏了，要求家长诊断。家长说不想给孩子戴标签。

妈妈很心焦。我感觉只有弄清她都什么情况下崩溃，一是避免刺激激发的机率。二是帮助她获得承受的刺激的能力，帮她脱敏，或培养能力。
比如：画画不好，美术课时常崩溃。
老师用劝说的方式、吓唬的方式，但事实证明这二个方式都失效了。
可以先不画画，做些其它活动，再不知不觉往画上引，或者先让她自己随便画一画。

在找到更好的办法之前，不施行原有的失败的办法，是一个原则。
但哪怕是这样简单的原则，我也犯了很多次错误：力图想说明，让孩子从认知的角度来理解，减少情绪。但其实情绪通道一旦打开，什么道理都是狗屁而已，而且对孩子来说更是家长不同理不共情的明证。

Meanwhile

下面引用由[U]何子[/U]发表的内容：

家里三个人分别在奋斗自己的事：

越越马上考PEPS1了，也说不上有啥用，反正学校统一要考，老师讲的话都当圣旨领回来了，跟开学初看似有180度的转弯。这个考试对越越是容易的，重点看态度吧。

...

恭喜越越爸爸.

何子

早上我做好了中午的饭出发的，一直到晚上6点多才到家。

实在太累了，要求越越体恤一下。

越越独立地完成了晚上三个人的饭菜。

第一次吃现成的了，真是开心！

Meanwhile

真的有福了.
若是换了我们,估计只有吃快餐面的份儿了.

何子

一、为了能够给自闭儿在社交和交流能力方面的增长谋划一个切实可行的期望值，就有必要尊重他们看待社会的方式。从孩子视角的方面来讨论自闭症，将会让我们认识到，主导干预手段的，将是对他们的同情和理解。

现在内心有十二万分的同情和理解。
越越最需要的是尊重他。

二、自闭儿认知方式的特点包括：倾向于关注细节、用割裂的方式处理信息、误解他人的想法、执拗于某一种思维模式和行为模式。这种认知模式有两种结果：
     一是自闭儿时常不能正常理解自己的体验；
     二是他们的学习和社会性交流行为显得以自我为主导，而且高度仪式化。

帮助他们理解体验，是非常艰巨的工作，要创设多少情景啊，输入，不断地输入。有时羡慕家里N口人的家庭，当然这些人必须是用得上的。

三、 自闭儿倾向于过分专注于令人愉悦的感观体验，忽视或回避令人不适的或者令人困惑的感观体验。

越越听蓝色狂想曲不下五十遍，但依然热爱。如果换成我，耳朵早就起茧了。但是，我们觉着新鲜刺激又好玩的事，同学们都抢着去，他却不肯去。当然，换一门新的功课这样的事，他就更不想克服困难了。所以，如果一定要学的东西，还要寻找“药引子”。

四、自闭儿社交互动方面的缺损，部分归因于他们在转换注意力方面的困难。他们也能和正常孩子一样维持注意力，但是他们这种注意力倾向于维持不变的认知行为或者事件兴趣上。他们希望进行重复行为或者仪式化行为，

初二的时候，学校教改，向米国学习，课堂学习全部变成小组讨论式。越越在这个模式下焦虑了，讨论需要快速的注意力转换，因为每个同学不一定什么时候发言。真是不确定啊不确定。
不崩就不是越越了。

五、 自闭儿学习模式的另一个基本特点是，他们倾向于以一个完形的方式来组织和记忆信息，而不是分析信息各个部分之间相互关联的含义。

六、割裂的记忆
    如何运用你已经懂得的知识，是一个复杂的处理过程，这个过程体现了信息是如何被组织和存储的。所有的素材都应该用一种灵活的、有意义的方式进行整合，在进行使用的时候也是如此。相反，在一种生搬硬套的、场景驱动的（或者说基于暗示的）行为方式中，就体现了一系列割裂的，非常具体化的事物联系。

    这个例子实在是太多了。
   
将理解进行到底吧。
先睡一觉。

月儿明

看到那个小AS的情况，跟丫丫有些相像。
孩子刚上学，面临环境改变，学校规则要求高，老师也比幼儿园老师管得少的问题，所以情绪波动大也是正常的。
我们当时犯了很多错，主要都是想压着孩子来服从学校的种种规定，结果导致更多的混乱。直到三年级，遇到一个好的心理老师，才有了大的改变。
反省起来，一二年级应该多跟学校沟通，争取给孩子宽松的环境，做不到的事就不要要求她，让她有些时间空间来慢慢消化那些压力。孩子如果感受到了宽容和爱的气氛，她的行为问题就会少很多，她会努力来配合，学校跟孩子及家长就会进入一个良性循环。

不要对她有很多要求，尽量没有要求地去接纳她的种种。努力给她创造自在的环境。这是家长要努力去理解去做的事。我觉得那些学业上的东西都不是现在要着急的事，如果她有学习能力，自己就能处理，如果孩子缺乏学习能力，那也不是家长能补得上来的。毕竟到了高年级，理解的东西会增加很多，这些都是外力帮不了的。不如把精力用在更有用的地方。

何子

下面引用由[U]月儿明[/U]发表的内容：

看到那个小AS的情况，跟丫丫有些相像。
孩子刚上学，面临环境改变，学校规则要求高，老师也比幼儿园老师管得少的问题，所以情绪波动大也是正常的。
我们当时犯了很多错，主要都是想压着孩子来服从学校的种种...

月儿明，我把你的建议转给了那位家长。

YY现在是大姑娘了吧？

何子

越越今天开始学手绘了，画了个坐着的人的轮廓，头部分怎么画，还没找到感觉，所以还没完工。

这是我们给予他充分的理解之后，他尝试着去学习新的功课。

不管怎样，都值得鼓励。

越越告诉我，他扫完地后，捡到很多废饮料瓶，卖了三元钱。一天可以卖三元钱，这是不是生财之道？

我说，这样也可以赚钱。不过，你的能力应当能赚到比这个多很多倍的钱。你试试看。

对钱感兴趣，是好事。从来没有过的。

我说有二个现成的项目等着你去做呢，一个可以赚500元。

越越说考完英语之后。

不知后事如何呢？

月儿明

谢谢关心，丫丫已经十岁半了，上四年级，在这里，算中不溜的
因为年龄的差距，在大孩子的贴里我不太敢发言，毕竟自己的孩子还未经历过。

不过还是想尝试讨论一下，不知是否合适

你提到，在初中以前，是强调规矩的。这我们都能理解，是为了社会能更包容他。我们在三年级以前，也是如此。可事与愿违，孩子反倒因此而更加情绪化。因为太多的纠正而感到非常挫败，甚至都有了生理上的反应。当我打破了“社会规矩必须遵守”的禁锢，尽量放开，不去要求她之后，孩子反倒是有了明显的变化，她的高自律开始起作用了，对自我的认识和掌控提高了许多。我身边还有一个AS的女孩，也是这样。不过，“放开”是越小的时候做越好，大了就没法放了，因为社会接纳不了。


“因为某种情景，激发了他的情绪，唤起了以往某次不愉快的情绪记忆，如果一直刺激，神经联结更强大。
如果不刺激呢，这种记忆还是存留的。等待着在某个时刻在某个情景中被唤起。 ”

从心理学上讲，当唤起了不良记忆时，倒是深入挖掘，从根上解决的好时机。可以试着让他表达出来，他的感受，联想，不要在他说些过激言辞的时候打断他，并与他共情，表示“你感觉很##吧”，但不要评价。如果是在“理解，接纳”态度下的关切，应该不会引起冲突吧。

何子

社会规矩必须遵守，这个规矩包含哪些内容？
在我更多地是指生活上的规矩。
像去别人家不乱翻东西，见到长辈问好，不骂粗口等。
当然，有一些社会规矩也是必须遵守的，如上车买票、排队。。。。
如果孩子做不到，则大人代替了，或者不让孩子去了。

学校的规则，越越用了很长的时候来适应，主要是不甚明白，他一直跟着陪读的阿姨，或跟着班主任老师。

孩子的承受阈限，正是通过情绪和生理上的反应来观察的。这是不容质疑的。

每个孩子的发育轨迹不同，越越小学段一直是粘着我的跟屁虫。他不会流利地表达，更依赖我帮他解读这个世界。
他的自我意识是六年级开始发展起来的。
中学的越越更像一个AS，而小学的越越是个自闭症，所以中学的处理方式就必须有很大的改变，当然，青春期也在这个时期，改变是必然的。

月儿明

你说得对，自闭症和AS非常不同，这点我也是越来越深地体会到。
社会规则肯定是不可能当它不存在的，我只是想说，可以努力在尽量大一些的范围内给孩子空间罢了。

何子

下面引用由[U]月儿明[/U]发表的内容：

你说得对，自闭症和AS非常不同，这点我也是越来越深地体会到。
社会规则肯定是不可能当它不存在的，我只是想说，可以努力在尽量大一些的范围内给孩子空间罢了。

今天不谈自闭症，节日快乐！

越越晚上跟我老实交待自己的“罪过”，比如上电脑课打过游戏啦，语文课听写根本没准备不及格啦等。
还说，ALL IS WELL。
一切都会好起来的，我会努力改变的。
这心态怎么变的这么样了？

前天他要求买一个图贴，我目测不黄不暴的，就同意了。
里面是帅哥美女共8张像A4纸那么大的画，属动漫人物，那美女真美得像仙女一样。
他掛在我们书柜上了，他问我：看着这名画。你晚上睡得着吗？
我笑着说：啥，名画呀。凭这些画我就睡不着了。
看着美女睡不着，难怪不掛在自己房间了。
他说2009年就看上这些了，中学生里流行的漫客书，同学也常议论的，但他知道我不会同意买的。
等老妈现在理解他了，才让我掏钱。
他要把图过胶保存，可见他是心爱着呢。
2009年？我那会儿正紧张着他的中学生涯，紧张着他会不会学坏走偏。

这些天越越在努力准备17日的考试；努力抄写如何改变自己之类的小文，他自己前年买的小小的套装书；

但愿能保持。

云鹤

下面引用由何子发表的内容：

我们的重点关注一直在情绪上。
  
下面是一种比较典型的时刻。

写作业，遇到不懂的题。
在告诉我不懂之后，我急于问他看过书没有，上课听老师讲了没有。
是否需要我想讲解来解决问题。...

非常好的情绪应对个案！对比何子，我的方式、方法就显得特别简单、粗率了！

何子

越越这几天认真复习英语。
英语的写作题很好，就是给家长、老师、朋友写信、写便条，写失物招领、写聚会通知等，都是实用性的小作文，要求不高。
但就是这样的要求，越越也出了很多的错。
一是不会审题。他时常要把自己脑中的兴奋点、兴趣点放到写作中去。
比如情景给的是因病不能上学。要求给老师留请假条。
三个要求：
说明请假原因
说明请假条让同学带去
说明自己会自学功课

很简单啊。
结果越越写的时候，原因是因为爷爷生病去世，要开追悼会，要飞到某地去。查来查去查单词，忙乎半天。
请假条注明的是MIKE写的，他就想是飞到苏格兰去。
这下就变复杂了。
他们的脑中，总有自己兴奋的点，那几根神经好像随时处于活跃状态，一动脑就跟着动了。

我检查的时候，让他审题，看情景和任务要求，一条一条对好。
他自己就笑了。

还有一题的情景是孩子回家，没带钥匙，要给父母留便条放门上。
要求
告诉自己回家的时间
告诉自己将去哪里
告诉父母回来后怎么联系他

越越写着（英文）：当你看到这张条时，我在小区北门。我是五分钟前回来的。我在北门不动。你们来找我。

我也笑了。
我问他5分种是从哪时开始算起，他自己想一想也笑了。
一般孩子都会写我去谁家了，你回来后打电话。
越越说，我就去北门等着，不行吗？我想想的确也不错。这取决于他的生活经验，以前他常在小区门口等我们，但最近有所变化的。
我问他，你上次没钥匙去哪里等我的？
他说是在劲家，因为他家离我家很近。
我说，如果等的时间长，去熟悉的人家是比较好的，不怕口渴肚子饿。在小区门口站太久也累。
于是，就这样写是同学家了。

现在一个一个在重新写。
条理清楚，这个要求可不简单呢。
英文的作业挺好，我都想变成中文的，实用得很。

云鹤

越越能用英文写作文，对照自己，佩服越越，赞N个！

张雁

真是，要是小学语文先从这个写起就好了，学得简洁明快。

何子

下面引用由[U]云鹤[/U]发表的内容：

越越能用英文写作文，对照自己，佩服越越，赞N个！

学了不用就作废了。

我希望越越用中文写。