好好学习，天天向上--10年男孩天天成长记录

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今天儿子6岁了，按年龄他下半年该读小学了。
但他还有一些问题行为，比如有时与小朋友会有不恰当的肢体接触，注意力集中较差，群体性指令接收能力较弱等等。
经过几个月的考虑，我们做出了晚一年上小学的决定，这件事没征求天天的意见（下不为例吧）。
昨天我已经去和小学负责招生的老师谈过了，告知了天天的一些情况，没有深入谈，所以没提到自闭。
接下来这一年打算读学前班（就上午），保持一个集体的环境。另外，针对他的弱项，这一年再好好补一补。

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昨晚继续跟班主任F老师沟通，F老师说：1、应该是误会，估计小朋友理解错了W老师的意思（这个有可能，但觉得可能性不大）；2、F老师已经当着全班小朋友表扬了那位小女孩，还让大家一起看到天天这学期的进步（这一举措应该会起到不错的效果）。3、老师和家长继续观察，看是否还出现这个情况。

天天在幼儿园的时间还剩一个多月了，尽管我们不怕把局面弄僵，但分析了一下，认为：先不直接跟W老师对问。不管她之前到底说了什么，暂时我们就当是小朋友误解了，只要接下来不再发生这种情况。这样应该对天天也是最有利的。

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上午刚写完这个帖子，W老师给我打电话，让我过去一趟，说沟通一下。刚接完电话，我以为中间真的是误解了，还想着见面后怎么缓和，说些客气话。

结果见面后，听了一会，就觉得不对味，这个人还是认定，天天可能会控制不住欺负那个小女孩。其实这几个月来，没有发生过所谓的“欺负”对方。
说白了，这个人就是怕承担责任，已经对天天有成见了。我解释了好一会，讲能力对等，讲循序渐进，讲其实对那个小女孩自身发展也是有帮助的。。。但都没用，她不了解特殊教育，态度理念方法都有问题。我的口气也变的冷起来，反问了她几句。
我说我们请陪读老师，家长自己过来陪，已经尽很大努力了，但我确实不能百分百保证天天不出现打人的行为问题。我问她有什么解决办法，她说她没办法她的意思就是让天天不要和这个小女孩玩，和个子高大的男孩子玩。

班主任F老师真的是很赞的一位老师，后来她打电话给我，安慰我。但F老师毕竟不是W老师的上级，有些事也无能为力。F老师好好地鼓励了一番，让我们继续努力，肯定天天这学期取得的进步。

感慨：我们也想过去园长那里投诉，但最终觉得没什么用，即对天天没什么帮助，对那个W老师也不会有什么实质性地影响。
只能忍一忍，接下来一个多月，那个W老师带课的时间能不去就不去。

作为ASD孩子的父母，即使有理去争论，很多人也会觉得是你在胡闹，难!

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摘几句F老师今天的鼓励：1、我很喜欢一句话，每个孩子都是一个天使，我们要耐心等待天使长出翅膀。我相信天天一定能走出来的。2、只要我们不断地努力，不要放弃，坚持住，我相信天天会越来越好的，而且现在他的情况在越变越好。3、你一定要坚信，陪伴他度过前面的这个比较难熬的时光。

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上文的：接下来W老师的课能不去不去了  是一句气话，冷静后再分析，之所以有这个想法，一、怕天天再受语言伤害，因为小朋友也会察言观色，F老师的课没发生过语言攻击；二、还是自己有点因为面子，有点逃避，觉得跟她争论过了，接下来相处有点别扭。

其实想想，这是锻炼我们家长心理和交际能力的好机会，加油吧！

我们不输道理，我们不撤退，只要做到W老师的课，有我们家长陪着，还是可以继续上的。

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1005天天妈妈 发表于 2016-5-11 10:10
2月25日日记

认清现实，目标明确

回头看2.25的日记，天天进步真的挺大的。

特别是听集体指令方面，即使有时没一下子听到或听全，但现在关注同伴和参照能力发展出来了，所以看到小朋友去做什么，他会慢一拍地跟随。
主动交流方面，频率比之前也提升不少，会向老师发起一些提问，也会跟小朋友发起一些谈话，尽管很多是说自己感兴趣的内容或者是去做警察。

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早上幼儿园碰到W老师，又跟她沟通了会，气氛缓和一些。跟她表达了两点意思：一、我们会引导天天和其他小朋友玩的，这也是我们的目标；二、再碰到其他小朋友说变笨的话，请W老师教育小朋友。

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之前陪读的一些记录http://new.elimautism.org/thread-765227-1-3.html。
因为陪读老师公司有另外安排，接下来一个多月只能我们自己抽空去陪读，情况记录在妈妈这个帖子里了。

本周是幼儿园的六一节活动，主题是关于科技的，口号：让我尝试一切。
学校安排他们班级做“疯狂赛车”项目的管理员，3天时间，每天10个小朋友。上周天天自己举手选择了第一天，也就是今天。
可惜今天天公不作美，活动调整到下午了，而下午天天另外有课安排。因为觉得做管理员是一次不错的体验，我去跟F老师沟通，老师建议明后天如果其他活动都体验完之后，有时间的话再去做一回管理员。

今天上午的课程因为是临时安排，所以区域活动时间比较长。天天选择去黑暗隧道玩，但主要是自己拿着两个球，懒洋洋地“休息”，期间，有两拨小朋友发生轻微冲突，我引导解释给他听，观察小朋友是怎么做的，老师是怎么处理的。后来F老师过来邀请天天去玩3D打印（今天是W老师主班），很多小朋友听到都过来说没玩过也要玩，而天天竟然还说不要玩。。。当时我真着急，讲了一堆，天天终于肯去了。他选择做一把小提琴，中间又出现调皮不听指令操作的情况，不过在F老师的耐心教导下，天天多了这一次愉快的体验。

有段时间没去陪了，说一说他在幼儿园的情况。
进步的地方：1、上课时，基本能坐在座位上，不会出现随意走动的行为，但是会有扭动等小动作；2、排队还不错，包括排队拿饭、排队去其他区域等；3、大便会主动告诉老师；4、主动或经提醒会用你好，再见等礼貌用语。

还需努力的地方：1、听到指令后的执行力，会有故意不按指令做的行为；2、不恰当的身体接触频率低了很多，但我们要时刻警醒。

再把方老师之前的回复放过来，提醒自己！

“孩子的训练分大块的话是认知和自理部分，行为干预贯穿始终。
也许会有人说社交呢？
在认知和自理部分里加社交啊。
任何项目都尽量有交流和沟通的成分。
家长要学习方法，掌握技巧。”

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上周给天天做了一个生活故事书，介绍了超人、蝙蝠侠、蜘蛛侠、美国队长、孙悟空等超级英雄。

昨天下载了几个超级英雄的小视频，包括铠甲勇士、蜘蛛侠、奥特曼等。天天看的目不转睛前两年给他看这一类视频，似乎不感兴趣。

打算接下来培养一下他对超级英雄的崇拜之情。

不管是对他自己的成长，还是今后跟同龄的NT小男孩玩，了解超级英雄是有帮助的。

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1005天天妈妈 发表于 2016-5-24 10:44
昨晚回家，我和爸爸着实开心了一下，天天能跳绳连两三个了！练习了快两个月，终于有突破了。之前那次的惊喜 ...

会连跳了，进步一下子快了。

昨天可以连续最多跳6下了^_^，天天自己也很开心，还想尝试跳7下。

小孩子学好多事情都如此，练了很久，感觉学会的希望越来越渺茫了，突然某个时刻，来个脉冲，成功了。

坚持就有希望，继续加油！

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今天早上，F老师又给了天天一次很好的体验机会，让他参与一起做升（护）旗手。一开始天天说不要，有点胆怯，在F老师的坚持下，天天顺从地去换衣服了。这是他第一次做升旗手，看的出来，天天蛮开心的，穿上帅气的礼服后，一直笑呵呵的。

另外记录下，过去的一周，跳绳真是突飞猛进，昨天给他一分钟计时，最多跳了92下。

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今天看到一句话：日子都让家长过了，训练都让孩子做了，结合最近关于“社会性教育”的学习，有一些启发。
反思自身，之前家里确实对天天的饮食起居，冷暖安危包办太多了，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈分工合作，如众星捧月般围在天天边。很多话都让大人说了，很多事都让大人做了。
已经跟家里人交流过了，接下来关于天天的任何事，大人得先想一想，看能否让他自己来完成。针对不同的事，采取放手、辅助、步骤分解等相应的方式，给天天更多练习机会，提高天天自身的能力。
正如有一位家长说的：凡事都要让孩子过过脑子，动动手。

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今天上午幼儿园主要活动有：1、做披萨前的谈话；2、分工做披萨；3、说感恩的事&学做《感恩的心》。
上午天天总体表现还可以，奖励了4颗五角星，分别是：1、拿小椅子给ZYJ坐；2、请求GYH分一把椅子给自己；3、老师点到名，马上站起来思考回答问题；4、跟着做《感恩的心》。
有待改进的地方：1、排排坐的时候，会盯着看小女孩的脸，摸对方头发；2、一开始学做《感恩的心》时，畏难情绪很大，不肯站起来，大喊：我不要。
我做的：1、告诉他这样不礼貌，如果真想摸一下，也要先问对方。
2、尝试了好几种方法：剥夺索爱（五角星）；要求他看好朋友ZYJ怎么做的；慢慢“引诱”，先让他能站起来，然后我身体辅助他做了一边，后来第二遍的时候鼓励他自己做，成功！
尽管动作差距很大，但我马上表扬他认真做。

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学习“打酱油”
其实关于超市购物，我们之前做过3次生活故事书了，但真正开始教密集训练是最近才开始。趁着端午假期，我前几天先陪着儿子分别买了一瓶橙汁和一串香蕉，又让他再次熟悉了超市的布局，告诉他穿蓝色马夹的是工作人员。然后征求他的意见，儿子同意独自去买一罐旺仔牛奶（必须是对他有强烈诱惑的物品）。下午我陪他到超市入口，然后告诉他在付钱的地方等他（此处可看到一些里面的情况）。只见他进去后反复绕了好几个大圈，没找到旺仔牛奶，也不会去问。我只好趁他不注意，偷偷进去，跟一个工作人员解释了下，让她主动去问下儿子。后来的过程还顺利，儿子拿着旺仔牛奶出来付钱也挺得意，晚上写日记时说自己很棒。

阿姨和儿子的对话大致如下：
阿姨：小朋友你是要买牛奶吗？
儿子：是的。
阿姨：是买这个吗？（故意指着其他牛奶）
儿子：不是，我要买圆圆的罐子的牛奶（中间可能没说旺仔两字，但应该有用手指）
阿姨：好的，给你（因为放的比较高，儿子自己拿不到，本来我设计让他请求别人拿给他）

儿子可能没有说谢谢。
第一次独立买东西勉强过关吧，接下来针对薄弱环节继续强化训练。

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最近一段时间，我们在和天天的对话中，尽量多发散他的思维，引导他思考，比如从对方的角度看，从另外的角度看，从因果关系看等。

天天问“为什么”的频率也高了很多，每一句为什么都让我们惊喜不已。

昨天下午练习跳绳和拍球，跳两组一分钟，拍一会球，就允许他去爷爷的电动车上休息会，然后连问开始了，他差不多一下子问了5、6句为什么：为什么电动车的两个踏脚是连着动的？为什么挡风罩这里弄破了有个洞？（爷爷自己用垫子做的挡风罩）为什么要用线穿起来？为什么要用两根线？。。。这一瞬间，脑洞似乎大开。

终于迎来了“十万个为什么”，继续努力，小子。

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运动方面，在坚持练习下，天天也进步不小。
1、跳绳一分钟最多可以跳120多下了；2、拍球左手、右手都会拍，也会简单地运球；3、小燕飞、俯卧抬头推球也能坚持好一会；4、仰卧起坐
最近练得少，以规范动作为主。
接下来结合小学的测试项目，加入短跑和坐位体前屈，还有准备开始学习广播体操。

希望以后运动方面能给他一些自信。

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还有两天就幼儿园毕业了，说说昨天的两件事。

第一件事是昨天早上到了幼儿园，天天自己在玩插国旗的玩具，这时候W老师的儿子（中班）走过来拿起一面国旗也要插，天天说：你不要玩，你走开，手推了一下他（不重的），那个小男孩马上跑到W老师那边大哭着去告状了，说我儿子推他。真是有其母必有其子，这么小就这么势利！
不过这件事提醒我们，天天现在还是不太懂得分享，我们要继续加强这方面的引导和练习。

第二件事是天天因为不想让XB坐在自己旁边，想ZYJ（玩的比较好）坐自己旁边，而打了一下XB的脸。
这也警醒我们，打人这一行为问题，时刻不能放松，这是关系今后小学生涯能否顺利度过的一个重要因素。
同时教导他正确认识好朋友的概念，不是自己可以霸占的。

我觉得这两件事深层次都是自我和他人的关系问题，现在天天的自我意识越来越浓了，我们要更加用心引导他如何正确处理与周边的冲突。
认知提升的同时切记行为干预贯穿始终。

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今天是幼儿园最后一天，上午毕业典礼，下午放假。
因为班级还处在隔离期，所以毕业典礼不能和其他班一起在礼堂举行，只能放在教室里。

上午需要天天参与的几个重点环节：手语表演《感恩的心》、跳《老师老师您真好》、念《毕业诗》、从园长手中鞠躬领毕业证书，给班主任献手环等。
因为我们家里也练习了一些，所以每个环节天天大致都能跟上，只是动作、神态不够到位，但至少不像之前那样显得很突兀了。

要开始新的旅程了，加油！

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上个周末，一家四口自驾去宁波参加天天的毕业旅行。尽管选的地点被众多家长吐槽不断，人超多，绝大多数游乐项目排队时间要1-2小时。
不过因为有了小伙伴ZYJ一起玩，天天还是很开心的。
回到酒店后，小朋友们一起“包场”在游泳池玩水，大家毕业旅行的好兴致才真正激发出来，玩的都挺high。

值得说一说的是，3岁多的时候，我带天天去游泳池，天天被惊吓到了，导致这两年多，我们都没去尝试。
不过这次天天适应地很好，第二天上午已经可以带着游泳圈，自己尝试游动了。
还有意外地是，妹妹也玩的很兴奋，调皮的一面彻底显露出来，主动去拨水挑衅他人，还不小心滑倒整个人都下水了，吃了几口水，扶起来之后大胆地继续high。

总之，毕业旅行还算圆满^_^

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刚才天天用电话手表打给我，问家里还有铅笔吗？我说不知道，要问一下妈妈。后来转念一想，就当家里没有了，让他去超市自己买一支铅笔不是更好吗？赶紧拨回去告诉天天。生活中处处皆有练习，只要有心。