宝贝，我拿什么来爱你

yanguoyun

在这个网站潜水很久了，今天终于决定也参与进来，记录宝宝的点滴进步。

2010年1月出生，2013年10月确诊，我这个妈妈够笨吧。由于孩子日常生活需求都能表达，所以我们也没在意。只到有一天，老师跟我说，孩子需要妈妈多一点时间陪

孩子各方面比较落后，需要帮助，我才有意识的观察她。

只能说基本日常需求，
每天在家重复曾经听过的话，自言自语

不会一问一答（除家庭成员姓名外），能听懂日常的指令

一出门满世界乱跑，不受控制，在幼儿园不能参加集体活动，自己玩自己的，不和小朋友互动。还好，不捣乱。

不爱和我们对视，但唱歌跳舞除外，生气就尖叫，咬自己的手。

10月14号邹小兵确认轻度自闭症。我的世界突然变了。


近三个月，我在网上不停的搜寻有关的资料和信息，开始自制计划进行干预孩子已经四岁了，希望一切还来得及。


每天幼儿园回家，慢跑两站路

           学习踩单车，快四岁了，还不会骑单车

           排蓝球半小时

           每晚带到小区的活动中心，到人多的地方，把鞋脱了，光脚在地上追逐。

           睡前讲两个小故事，讲最简单的。围绕什么谁摔跤了，谁打翻了面条之类的。

        教认知：方位词，水果，蔬菜，交通工具等。

yanguoyun

三个月过去了，孩子的进步如下：

    1.之前不肯梳头，现在可以给梳了（我每晚全身按摩，坚持了一个月，她这方面就有改善了）

     2.今天参加幼儿园的蓝球比赛，原地拍球第三名，但她根本没有竞争意识，把拿到的奖牌丢到地上

     3. 出门后，看见什么东西，小嘴喜欢说不停，但表达很单一。让我惊喜的一句话就是：“看，那边有辆公交车”（之前一直不吱声，要么就是无意义的重复以前听过的话。）

     4.幼儿园反应，她现在可以和小朋友一起玩一个玩具持续一个小时，虽然中途没有对话，但会抬头看看对方。

     5.语言方面，日常用语，会说了几句，最突出的一点，会回答为什么了。如果不知道答案或是不懂表达，依然不吱声。

现在的每天计划：

                 每天跑步两站路

                玩蓝球，不限于拍球了，（因为现在她控球还不错，主要是因为注意力分散而会放弃拍球），改成抛接球，投蓝游戏

                扔粘粘球，她一直不会扔东西，要么就是掉到背后，要么东西扔不出来。练习了两周，可以扔到两到三米的距离，但不稳定。

                 单脚跳，每天50米（其实就是从餐厅跳到阳台，不断往返）

                 翻跟头，每天15-20个，刚开始不会，需我抓着脚用力帮她，现在可以自己翻了。

                 剪纸，画几何图形给她剪。

                 拼图，四岁了，还只能拼九片的拼图，而且不懂看拼图间的关系，需要我在一旁指导。发展到后面，把一个拼图都凭记忆拼下来了，但换个图还是不懂看关系，只能手把手教

                 唉，哪天要是能自己看拼图块之间的关系，肯定是一大进步。我耐心的等待

                 走迷宫，走简单的迷宫，现在给她买的3-4岁的迷宫，需要指导才能完成，每天走三到四个。

                 睡前讲故事，不管听不听，反正不停的讲，每周讲两个新的。偶尔能答一些故事里的内容的问题。

  
          对了，还有就是每周一定带到公园去爬爬山。顺到给她教认知。呵呵，希望有一天她也能像小胖哪样大暴发，甩掉ZB的帽子。宝贝，我永远和你在一起。



     

     

yanguoyun

谢谢呀，真的很需要有经验的人来指导，看到她的进步真的和蜗牛一样，有时会心急，因为时间真的不多啦。6岁眨眼就到。

yanguoyun

今天,她们幼儿园蓝球培训搞宣传活动,把大班的孩子们集中在一起,搞蓝球比赛,我也带小宝过去凑热闹,人家在里面打得火热,她一副完全和自己无关的样子.

只顾看周围的人群,后面主持人让所有的带孩子的家长一起参加,热身运动(配有音乐),她倒时想参加,但完全跟不上节拍.然后彻底的乱跑,我怎么引导,她都抗拒

那里的小朋友们,不论大小,和妈妈们一起玩得开心得不行,她却完全不在状况,东张西望,在一边游离,奔跑.那一刻,我真是觉得她来自火星.这世上的事都与她无关.

一直在想,20年后会是怎样.呵呵,是不是想得太远了.

  中午,去KFC吃饭,我买餐,听到她坐在座位上大声的看着旁边一桌自言自语,说一些不着边际的话,还一边说一边笑.唉,别人倒是没理她.

我一直在观察她,很奇怪,只要在公共场合,她都喜欢故意引起附近人的注意,要么跑到别人面前,大声的说一些莫名奇妙的话,要么看着别人傻笑.一定要对方注意到她,她才收敛一两分钟.

只要在公共场合,她的注意力会全部在周围人的身上,打球或是吃饭,完全没心思.她到底在看什么????


    我过去提醒她,如果你再这样和陌生的讲话,或自己说话.我们不吃冰淇淋了.她马上停止说话,坐好.

  下午去游乐场,碰到几个同班的小朋友,刚好都是女生,而且有一位在幼儿园走得比较近.(听老师说),小宝来精神啦,加入那两位,三人一起玩

我看到她努力想和那两位一起,却每每跑到有障碍物的地方,别人很快通过,她动作很慢.然后就掉队了.然后就问我,""XX小朋友去哪儿了??""

一个下午这样问了多少次,我也记不住了.还好,每次我提醒她后,她又马上追过去.整个下午,没有和小朋友对话交流,只是跟着.看来是语言落后,

不知道说什么.倒是那个小朋友,一直跟小宝招手,示意她跟着.

    虽然如此,多少心理安慰一点,至少,她是渴望和小朋友们在一起的.与之前的完全不关注小朋友相比,还是有进步.

    期间有几句对话,小朋友:小宝,我们交换积木玩吧,

                    小宝(呆呆的看着她.没有回应)  ,呵呵,不懂"交换"的意思.我告诉她,把积木递给小朋友,小朋友马上递给小宝另一块.

  回到家后,我用了几次"交换"这两个字,实境强化教育,还是不明白.看来还要再多些强化才行.

  她今天的表达:

                 蹦床时,"妈妈,把包挂起来吧",然后四处看,哪里有挂钩,"要牵妈妈的手,要跳得像爬山那样高".算是完整的一句话.


       回家后,大动作练习就没做了,因为今天一天都在外面跑,累得厉害.晚上只做了手工活,剪纸,拼图,描简笔画,走迷宫.之前走2-3岁迷宫都不需要人指导.现在走3-4岁的迷宫

    需要在旁边指导了.是不是表示孩子的视觉能力现在的水平就是这个阶段?


     一边打字,一边看看旁边熟睡的小人儿,妈妈爱你,加油.

     

yanguoyun

一周总结的时间到了.

  本周状况: 感觉这一周她每天回来后都很累,眼睛都争不开似的.但已经养成每天固定的习惯.剪纸,拼图,涂色,描线,等等.即使眼睛争不开了,还在要做这些.

   进步: 语言在发展,虽然不多,都是我平时在她面前反复强化的句子,有一部分,已经会用.例如:蹦床时,跳好高呀,好吓人.""我很困,睡觉好不好.等等

          偶然发现,她能左脚单腿跳四步.无意识自己跳着玩.但我要真的让她跳,又跳不起来.

          粘粘球,能扔到三米开外,但也有时扔不到两米.

          出门在外,本周开始,不再乱跑,会一直走在我身边,看到不人多时,我让她跑,她都不同意.

          近两天终于弄清楚爷爷奶奶是谁的爸爸妈妈.

           
  问题:  依然自言自语,公共场合糊言乱语故意引起别人的注意.

          拼图还是不会看每片图形之间的关系

          喜欢看其它小朋友哭,但别人如果一直哭,她又表现出异常行为,尖叫,自己咬自己

下周计划:

          开始增加每天给她一本绘本书看,培养阅读习惯.

           学习左右手交替拍球

           开始从起床讲一天三段时间的不同和变化,强化外公外婆的概念

           单腿跳40米    慢跑两站路   

           讲故事, 涂色或描线  走迷宫,拼图

  

           ,

yanguoyun

听了hang妈的建议，我听了杨宗仁的讲座，非常有帮助，现在真觉得自己是在和自闭症斗智斗勇，自己的智商不够用呀。

平时和小宝玩玩游戏还行，但一直在想，要怎样把一些认知和社交放进去，自己明显不够灵活。

yanguoyun

http://www.chinajiaoan.cn/you1/jiaoan1.asp?owen1=shuxue  好的内容收起来,方便以后学习使用,再次谢谢hang妈.

真是后悔,怎么这么晚才对孩子关注干预.宝贝,妈妈对不起你,但我真的会努力.我们要一起加油

yanguoyun

听了杨教授的讲座后,决定送孩子去机构训练,不能让孩子在幼儿园混日子了,这样下去只会让她差距越来越大.

虽然是轻度的,但一直处理游离状态.没有和小朋友互动.我还是不能辞职,家庭没有这个条件,只能靠奶奶送机构,晚上我回家再做活动干预.

孩子,妈妈对不起你,不能辞职专职带你.

yanguoyun

想送机构还没那么容易，罗岗区都没有机构，最近的也在越秀区，想半天幼儿园半天机构的想法成了泡影。我该怎么办？
中山三院的机构，只接受父母带孩子一起参加，而且排队都排到14年5月了，还会让父母学习理论知识，奶奶肯定是不行。就是说还是要我辞职，纠结中。
孩子爸爸一个人，养活一家人的开销，在广州这地方，压力超大。

本周总结：
           本周蓝球没有再固定给玩半小时了，只是随她的性，玩一会儿就收起来，主要是我也不知道关于蓝球还有怎样的新花样可以玩，还得看看老师的教导内容。
     
        较少描简笔画，觉得没意思，吸引不了她。拼图最多，剪纸，感觉走迷宫有一定的难度了，需要求助于我，所以也不愿意多玩。这周突然喜欢上了童话故事，看书上的

        的绘画。能持续5-10分钟，连续翻一本书。

         

    进步：出门在外，真正的做到不乱跑。紧跟我的脚步。在餐厅吃饭，也是和我们坐好一起自己吃，吃完后也不下座位，这点让我非常吃惊，怎么突然就转变了。
          这个日子要记住2014/01/04（四周岁生日）第一次不跑，还以为是昙花一现，结果本周双休出去，也是这样。看来真的转变了。

        语言，日常特意重复教的话，基本能用上。现在在用PCI的理念教她，觉得挺好用的，至少她的配合度很高。
        分享式注意，她现在一看到公交车就兴奋的大声，指着车，注视我的眼睛说：“看，有公交车”。
                   我在超市买东西，故意用眼神提示，让她我我拿东西，她都能做到。
        社会交往行为：看到幼儿园的小朋友，热情很高，在游乐场，不停的叫那个小朋友名字“xxx,来这边玩，来这边玩。”
                      一边喊一边跑去找人家。然后紧跟在别人后面。

        自言自语现象变少，因为我在家的时候一直和她互动，没有让她闲下来，所以应该是没时间自言自语吧。

  问题：

        自言自语依然存在，只是变少。

        和我说话时，有时不和我对视，但大部分时候还对视还是不错的。但一直弄不清以下现象是什么原因：

       1.在公共场合，喜欢注意旁边的人，并且故意引起别人的注意，但别人真的看她时，她马上又不好意思，收敛行为。然后再反复。

       2.陌生人想和她搭讪时，比如：问她的名字或是几岁了，她马上就仿说，这个问题她一直会回答的。

       她的小脑袋里到底在想什么？？？？有没有过路客，帮我解答一下。

        社交行为：和小朋友在游乐场玩煮饭游戏，她不经别人的同意，只顾自己想干嘛就干嘛。弄得小朋友哭了。
                  完全没有社交的基本技能，那小朋友一直着急的说：不同意不同意。她不知所措。

         分享式注意：关于公交车，公路的公交车很多，她不停的说“看，有交车，”让我很冒汗。

                  我设法转移：看，那边还有出租车，还有教练车，但效果不明显。


      总结计划：1.本周需要多做过家家游戏示范，假想游戏规则建立。

                2.跑步 ，学拿筷子，看绘本，走迷宫，拼图，讲故事。

      
   

  
        

yanguoyun

昨天带她去了趟机构，其实就是和老师见个面，让老师给点建议。
1.老师说我帮助得太多，注意给孩子时间反应，要学会等待。
2.教她引人注意的方式（唤名字，再讲下面的话），并强化。
3.孩子能力还不错，最好是自己在家带。自己跟她玩规则游戏。

跟她玩的时间长了，感觉孩子对视的时间越来越长，每次看我时，那双漂亮的大眼睛，眨巴眨巴的，让人没有拒绝她的力气。

yanguoyun

最近三天发现，每晚回去拼图时，她都会用铅笔在拼图块之间连接缝隙沿线划，而且很认真。拼完一个，换一个新的拼图又会这样做。
昨晚我忍不住跟她讲：这条缝隙是弯弯曲曲是吧。她抬头看我笑笑。

要定制合适的目标：即希望她说每句话时，看着对方。又希望她在发起话题时前，先叫对方的名字。会不会有点高。

yanguoyun

玩隔空打人的游戏
  昨晚，我跟她说，我要打气功了哦，打到你，你要假装飞出去。她说好，我用手掌摆出姿势，她即刻假装叫了一声，但身体没有移动。后面提示她，你没有飞走呀。
她马上倒在沙发上并“啊”了一声。玩了几次后，再要求轮换角色，该她来用气功打我，但她总是实实在在的要用手推到我的身体，提醒她几次，只能隔空打，不能
接触到我，她才会做。差不多玩了10分钟，发现我的表演越夸张，她越兴奋，笑得不行。这样互动真好，孩子的对视只有在这个时候最长久。
这样是不是也算是建立简单的规则？？

yanguoyun

别人的经验拷过来，借鉴
今天观摩课的心得。
        1：跟随是锻炼模仿；主导可训练思路（主导可用渐进方式，从一个二个到更多）。
        2：制造机会，创造场景。
        3：先围绕他有兴趣的话题，再慢慢挠到其他话题上。
        4：互动应以回合为单位，不以时间为单位。
        5：发挥优点，走向成功之路；补救缺点，只是避免失败。（主要针对大孩子）
        6： 模仿他的主要目的是建立关系；也是一个沟通的平台；可加入变化让他反过来模仿你。
        7：在动态中，最容易介入，最容易观察孩子。即透过他既有的行为去介入。
        8：创造距离，诱发主动性
        9：先制造成功，诱发他的动机。
        10：“三明治”的游戏方法，先喜中厌后喜，最好动态静态相结合。
       11：先建立和孩子的情感。
       12：相同的游戏做到什么时候可以停？当转换不同的人和物时，他都可以泛化。
        13：不能输赢的孩子，尽量用游戏来吸引他，减少奖罚。

yanguoyun

*不要随便纠正孩子的发音，只要重复一遍正确的就行了。否则会打击孩子的信心，他会变得不敢随便说话。
      *和孩子对话，等待非常重要，切记不可抢话和接话，可做口型提示。
      *睡前和孩子讲小故事非常重要，而且应适当的融入时空，变化，动作，想象。
      *孩子讲不起故事怎么办？从一句话二句话开始。
      *尽量丰富他日常生活的经验。
      *一个游戏，一个玩具可经过多层反复的变化，但万变应不离其宗。
      *要尽量延长和孩子的对话。
      *以孩子的注意的焦点进行对话引导，等到他注意的焦点移到你身上时，你就成功了。
      *训练式干扰要注意技巧，避免引起孩子的情绪。
      *所有的沟通都是建立在日常生活上。
      *语言不能脱离情景来教，必须和生活相接合。
      *在语言的教育初期，图卡运用对语言有促进作用。（即嘟嘟妈妈提到的图片交流）
      *语言不是透过增强学来的，而是通过思考（意图性的解读）
      *没有意图的沟通是无用的。
      *80%的沟通都是通过非语言进行的。
      *培养基础本能尤为重要。
      *增强扩展生活经验的沟通。
      *自我示范的技巧;放录像给孩子看（但要把不好的删除掉）。

yanguoyun

沟通介入游戏笔记。
       *重点强调制造机会——不要让孩子太容易接近或得到目标，让他求救你，以便增加互动的机会。
       *想尽引起他沟通的兴趣。
       *经常做些孩子不喜欢的事，让孩子学会拒绝。
       *有仿说能力的孩子，大人应站在他的角度说话，这样他的仿说就比较应景。
       *当他处于只会指物说名称，而不会看着你说时，要适当的发出声音引导他。
       *回顾训练，和孩子描述训练（或学校）是很重要。
       *不主导孩子的任何活动，跟随孩子的自身活动来延伸扩充。
       *用中断，侵略的方法来介入他。
       *尽量做沟通的循环——开始，结束。
       *把东西递给他，他接过来就是个沟通的循环，也可扩充孩子的游戏想法。
       *男孩比较喜欢肢体感官的游戏。
       *对于注意力短暂的孩子，一定要想办法拉长互动。
       * 利用一下四步骤来跟随孩子的带领（当孩子自己是引领者时，他会有更强的动机和兴趣）：
        1：囊括孩子的兴趣。
        2：解释说明。
        3：模仿。
        4：介入（必要时强行介入）。
       *帮助你的孩子学习遵循这些谈话原则：
        1：开始谈话。
        2：当别人开始说话时要回应。
        3：在适当的时间改变。
        4：给别人轮流的机会。
        5：继续轮流，维持话题。
        6：考虑对方的话词，身体语言和观点。
        7：当你的倾听者不理解时，要澄清或“换个方式说”
        8：在需要时，请求其他人澄清。
        9：适时改变话题。
        10：适当结束对话。

yanguoyun

终于会看底色拼图了
今天发现一个重要的信息,孩子在拼图时,终于知道看拼图和底色之间的关系了.之前拼图,只会看形装的对应关系.最近两天拼图终于会拼图块与底色的对应关系啦
一个重要进步,为了证实她的确会拼图了,特地拿了一个新拼图出来给她拼.结果很快拼完.虽然只有九片的拼图而且是带底色的,但也是一大进步.
现在,只要看到孩子细小的变化,都让人觉得惊喜.
终于决定辞职了,决定从新年开始,半天幼儿园,半天自己教,孩子,妈妈要加油把你从自我中拉出来.孩子,走出来吧,外面的世界很精彩.

yanguoyun

每到周末的晚上,因为全天都带她,故会和她在晚上关灯后,一起回顾今天一天发生的事.一般都是我说,她听.今晚,和她一起回顾时,我穿插了多很问话,尝试问她.
结果发现,她其实还是能记住一些事情.只是自己没有主动表达出来.我期待着,哪天能听到她主动跟我讲幼儿园发生的事.现在,问啥她都说不出来.干脆不吱声.

还没有正式辞职,家里就像地震一样,开始为生计开销犯愁.唉,现在担心的事,就算是辞职,每天带她,到底给她能带来怎样的改变.我要快速的成长才行.没有医生的指导的干预计划,
只靠自己在网上的搜的资料,让自己很没底气.

1.孩子会拼图,带底色的拼图,只要找到技巧,基本都没有什么问题,现在是不是该买不带底色的拼图给她拼了,要不然,会她让一直原地踏步,没有进展.
2.最近两次去游乐场,发现一个现象,当游乐场没人或是人很少时,小宝都会觉得没劲,自己会一个劲的问我,""哦,一个人都没有哦?"
  "而且会一直向有小朋友的地方靠,但是靠过去后一句交流的话也没有.而且我看她也没有关注旁边小朋友玩的东西.
   

yanguoyun

每次看她参加幼儿园的集体活动，都让我的绝望情绪多几分，到底是对人没兴趣？还完全不懂规则？
我的干预方法没有针对性？还是我没有足够耐性等待她的进步？
本周总结：
          进步：1最大的进步是，会拼带底色的拼图了，一旦懂得看图形的对应关系，即使是新的拼图，也能很快拼完。
                 昨晚给了个不带底色的拼图她拼，她有点迷糊了，需要指导才行。
                 2.篮球可以带球跑，一边拍球跑，一边招呼我过去抢她的球。
                3.昨晚居然发现她可以自己抛起篮球，自己又接住。
                4.前天过人行天桥时，她回头看着我说“妈妈鼓掌”，我愣了一下，问“为什么”，她说：“因为我自己会过马路了”。我马上热情鼓掌。
                  宝贝，妈妈是因为你的社会性语言提高，才鼓掌的。
                5.平衡能力变好，单腿站力，可以持续十几秒，而且能单腿跳4-5步。
      
      问题： 1.自言自语（糊言乱语）的方式引起旁人注意，并以此为乐。
             2.玩一些过家家或是假想游戏时，没有程序性，只玩其中的一部分。（比如：看病，只模仿打针）我想加入，她拒绝。而且要我离开。
             3.玩带一点规则性游戏，她进入角色很慢。比如，小海豹跳上岸（沙发），鲨鱼就吃不到了。而她只会看着我追她，她兴奋的乱跑，不知道跳上沙发。

       本周计划：
                 继续玩规则游戏，（鲨鱼追海豹.大灰狼追小羊）
                 跑步（两站路），单腿跳（40米） 拼图，描线，看绘本，讲故事。
                 开始教数数，10以内的量数关系。
               

yanguoyun

*心智理论的定义：心智理论这个心里名词，指的是一个人为了能理解别人的行为，及预测对方接下来的可能动作，必须能够辨识，了解别人的想法，信念，欲望及意图的能力。
    *心智理论的内涵：1欲望和信念；2初阶的心智理论；3高阶的心智理论；4在各种领域的应用，如口味，穿着，环境整理，休闲。
    *影响心智理论的因素：1文化学习能力；2与人互动；3生活经验（重点）；4其他。   
    *心智理论的先备能力及发展过程：需具备社会趋向，社会参照，分享注意力，假装性能力；能把意图的解决融入所有的行为中。
    *心智理论和社交问题解决能力的综合应用涉及到问题解决能力。
    *一定要让孩子经历各式各样的感受，他们才有办法同理他人的感受。
    *行动跟感官知觉有关联。所谓知觉指看，听，闻，触觉，感受。
    *一般人会回头看自己的记忆，自己的情绪，自己的想法等，以便检讨。而我们的孩子在这一点上却不是很好。
    *基本情绪（如喜欢，讨厌等）有进一步的欲望，或期待或逃避，还可发展进一步的推论，处理。
    *如果你要了解别人的情绪，你自己也要经历过这种情绪，否则无法好好的理解。
    *心智理论不是在课堂中教出来，而是在生活中“用”出来的。否则光是教是无法在生活中使用出来的。
    *要教孩子去预测别人是怎么想怎么看。
    *要制造一些生活经验，因为只有大量的亲身体验，才能理解运用。
    *看到导致知道的原则：有看到才会知道，没看到就无法知道。
    *想法因经验而不同，每个人的想法或看法会被当时所处的情景所影响。
    *在教的过程，分为二大部分：1和情绪有关；2和情绪无关（这点比较困难）。
    *在现实生活中制造状况。
    *把要教的内容转化成生活经验。制造生活经验，孩子才能慢慢的开窍。
    *开玩笑的先决：二方面都知道这个事实。开玩笑和说谎的区别在于对方知不知道。
    *说的话和对方不符合的叫“讽刺”。讽刺是在指责对方的某种行为是不对的。
    *善意的谎言代表着比较高级的心智理论。
    *能够描述内在心里的感受而不局限于外在的描述。
    *后舍表征：会去想别人是怎么想的。
    *运用，随时随地的运用。
    *面对孩子不恰当的行为时，光是制止是不够的，还要加以解释，再教他一些正确的行为解决方式。
    *社会性故事做一个前导的作用。
    *心智理论的缺损对于日常生活的影响：
     1难以从别人的眼神解读讯息。
     2只会从别人的话语的表面解读意思。
     3容易被认为不尊重别人及态度粗鲁。
     4过度诚实。
     5多疑。
     6无法看到别人也可能俱有知识且愿意帮助别人。
     7说服别人，妥协及冲突解决的能力发展迟缓。
     8具有不同形势的内省寄自我意识。
     9无法理解某件事物可能引发困窘的情绪。
     10焦虑感。
     11处理社会性信息的时间要花费较久，因为主要依靠智识而非凭直觉。
     12身体及情绪的耗竭感。
    *改善心智理论能力的策略：
     1社会性故事。
     2心智理论教导方案（香港何福全教授写有文章，可以搜索出来）。
     3连环漫画对话。
     4游戏。
     5与人互动。
     6计算机方案。
     7其他。
     8教学实例。

yanguoyun

过家家喝茶

昨晚，我买了一套厨房过家家的玩具回去。小宝非常喜欢，拿出来，用水壶倒水给两个小杯子，
还跟我说，“妈妈喝”。
我问她：“这里面是茶还是果汁？
小宝说：是茶，
我说，‘肯定很烫，吹一下再喝吧’。
她配合的吹一下。我假喝了一口后，她又改口说是橙汁。我赶紧再喝一口，
我说：“嗯，橙汁酸酸甜甜的，真解渴。再给我倒一杯吧。”
小宝说：”已经喝完了。”我自己动手倒了后，她马上冲过来，把我的杯子拿去又倒回水壶。
呵呵，是不是弄得跟真的一样。
宝贝，很享受和你互动过程。