涵涵成长记录，有爱就有神迹

麦田的守望者

涵的非语言一直不好，本来想今天花时间好好学习与规划这一块。
晕车导致胃不适，一直没好好恢复。今天不知为什么胃很难受，今晚要早点休息，好久好久没曾好好睡过了。
感觉涵会越来越好的，都说三岁有个飞跃，再努力五个多月，会更好的。
摘记一下昨日牛宝爸的一个分享

说说我理解的假想--引发大家的讨论
1. 什么是真正的假想?

假想有很多种:
1)假装盖个房子，
2)假装某个书里的人物等等。
3)假装自己坐公交车
4)假装去医院看病，自己是病人
5)过家家，假装自己是爸爸，妈妈
6)假装自己是老师，教爸爸妈妈学习

这些都是假想，最初的时候可能只是模仿，比如说模拟盖个房子，模拟去坐公交车，模拟去医院看病的过程； 但是自己还是扮演自己的角色

然后 模仿故事里的某个人物，假装自己是小鸡、小鸭子。 但是也还是纯粹的行为和情感再现

然后 根据他对角色的把握（脑子里有了这个人物的行为习惯和思维方式），进行了一些扩展，创作了一些没有的行为和情节；但是角色是自己或者书上的人物

然后 根据他对其他人（先是熟悉的人: 爸爸妈妈 的行为习惯的预测以及思维方式的把握），进行扩展，假想自己是爸爸妈妈，按照爸爸妈妈的思维和行为来思考问题，这一步是质的飞跃；表明他的能力到了能站在他人的角度去思考的地步了

然后 根据他对另外不熟悉的人，但是知道角色行为及思维方式的把握和想象，进行扩展，假想自己是医生，假想自己是老师，进行换位假想。比如说有的孩子会假想自己是老师，来教爸爸妈妈这几个学生

我理解对于我们孩子最可贵的假想是对于角色的假想。即后面两种；儿童发展心理学家维谷斯基说:
在游戏过程中，儿童专注于一个具有外在的目的和内在动机的想象情境之中。例如：当玩“家庭”游戏时，他们装出所理解的角色的样子并且根据那些角色来决定他们的行动。这样会引起一次大程度的自我调整，儿童需要根据游戏的角色来决定自己的行为。在游戏过程中，儿童在任务上注重过程胜于结果。

怎么去发展?
因此:
1. 保护孩子的模仿、参照和观察能力。这些是思维的基础
2。保护孩子想象力的能力。（即前面1，2，3，4之类的形式），这些是假想的萌芽
3。发展出孩子的换位思考能力，即感同身受的能力---这是角色假想的基础。
通过家庭活动让他能够有能力清楚熟悉的人的思维活动，通过轮替及角色交换试图让他明白另外的角度看问题。
通过游戏让他有能力清楚角色的行为及思维习惯。 进行角色交换让他站在不同的位置看待这个游戏； 游戏对于孩子的冲击力是很大的。
通过故事的角色扮演让他有能力清楚角色的行为及思维方式。这是一个扩展方式，开始的时候比上面两种效果要弱一点，但是后面假想发展起来以后，就会进入一个新的能力海洋

如果这几个能力都发展出来了，假想应该会出现，孩子的社会性会飞跃发展

麦田的守望者

　　明天又可以回家了。今天又记起了，上周日把涵从超市抱出来，走在街上，就听到嗯嗯两声，我听了，没当成什么去反应，继续走了两步。涵就身子朝后倾，继续嗯两声长的音，反正就是提示有什么情况。我立马就很自然的知道身后掉了什么，一看，涵掉了一只拖鞋。虽然不会说鞋子掉了，但也用自己的方式告诉了妈妈鞋子掉了。上个周未的表现，就是涵确这越来越愿意沟通了，也明白沟通的一些作用了。

　　
　

麦田的守望者

孩子三歲左右，是第一個逆反期。這個時期，幼兒的心理需求在於實現自我意志，實現自我價值感，希望父母和親近他的人接納自己“我長大了”，並且“很能幹”的“現實”。

總喜歡參與成人的生活活動，自以為比人能幹的事情自己也能干，并大膽付諸實際行動。自以為能幹的或者自己要做的事情被成人代做，往往堅持退回原來的狀態，自己重做。常常逆著父母的意願說“不”，並按照自己的意願說“我要自己做”，喜歡聽“你真棒”等表揚。

2-3岁，而且非常叛逆，只是能量较小，主要就会表现对很多事情说不。

麦田的守望者

一位家长的记录，跟涵当初发脾气特别像，也跟另两位家长曾经的描述特别像。引以为戒。
　　我家孩子，2.5岁的时候,刚确诊是自闭症,我们两个都请假在家带孩子,多陪他,带他去游乐场,原来孩子从来没有做过游乐项目，不敢坐。想让他试一试，强行让他坐上摇摇乐，结果一开始摇,孩子就蹦起来了.也就两秒钟,吓坏了.从那时起,孩子就脾气象火山一样,中午发脾气不吃饭,喊叫(那时候不会说话) ,在我们看来完全无任何原因,晚上更可怕,在床上转圈,自我刺激,控制不住,什么办法都不停,一边转圈一边笑,我都吓坏了,连续几晚,我后来干脆放弃努力了,但是就那么看着他,心里简直是绝望.觉得孩子象疯了一样. 一直持续了一个月。

我之后得了教训,做事情要有度,一定要了解孩子,不能太过强迫,要了解孩子的底线在那里.否则容易有情绪问题,尤其是在他不能够表达的时候.不过过了一个月,孩子好了,我又活过来了

1） 没有任何人可以取代父母对孩子的作用和影响，我们是孩子做好的引导者
2） 生活中教学效果最好。生活中的语言、生活中的数学、生活中的人际交往等等。
3） 接纳孩子，让孩子快乐成长，从点滴的生活小事情做起，让孩子成功，培养孩子的自信心和成就感
4） 着眼于我们对孩子成年后的寄望，定制我们的个性化教育计划，培养孩子独立生活、社交能力，不能盲从现有的教育体制。
5） 不要给孩子设限，万事皆有可能。即使孩子没有某些能力，只要我们去努力，帮助孩子，孩子都会得以发展。

麦田的守望者

二、婴儿晚期儿童认知的发展

　　婴儿晚期，儿童在生理发育的基础上，随着动作的发展，特别是言语的发展，各种心理现象都发生了本质的变化。正是在这一时期，人所特有的心理特征都相继产生了。
　　(一) 感知觉的发展
　　１．婴儿晚期儿童的感觉比婴儿早期儿童的感觉更为精细
　　（１）视觉。儿童开始能够正确地辨别各种基本颜色（如红、黄、蓝、绿），但是对一些混合色（如紫色、橙色等等）和色度不同的颜色（粉红、大红、深红等等）还不能很好地辨别。在儿童学习辨别各种颜色时，词、言语起着重大的作用。
　　①同色配对：１岁半的儿童同色配对的能力很低，只有个别儿童能进行一两种颜色的配对； ２岁儿童有20％左右能配对； ２岁半至３岁儿童几乎100％能配对。
　　②颜色命名：1岁半的儿童不能正确命名任何颜色；2岁儿童有40％会进行颜色命名，但正确率仅为7.9％；2岁半儿童80％会进行颜色命名，但正确率也只有25％。
　　（２）听觉。婴儿晚期儿童在感知、辨别简单的词音方面有巨大发展。婴儿晚期是听觉分辨能力比较敏感的时期。但这一时期儿童的词音的感知还不够精确。对某些难于区别辩认的词音， 如汉语拼音的声母C和Z、S和sh等还不易分清。
　　２．婴儿晚期儿童的知觉获得进一步发展
　　１岁以后，儿童知觉开始具有了概括性和随意性的萌芽，这使儿童能更快、更多、更好地感知各种事物。我们可以把这看成是儿童观察的萌芽。
　　随着儿童动作、活动的发展，特别是随意运动的发展，儿童的知觉得到了更进一步的发展。
　　（１）数的知觉。数的知觉是指人脑对直接作用于感受器的客体数量或数目的反映。有人曾对2～5岁的儿童的“辨数”、“认数”与“点数”进行测试，结果表明：①辨数、认数及点数能力是随年龄增长而提高的；②数的感知的发展有一定顺序 ：最早是辨数 ，而后是认数，最后是点数。
　　（２）空间知觉。婴儿晚期儿童对于物体的空间性已经能感知，也有一些有关空间特性的词汇。实践证明：３岁儿童能够辨别上下方向，但是还不能很好地辨别前后、左右。对于物体大小、形状、距离、位置等方面的知觉也很不正确。
　　（３）时间知觉。婴儿晚期儿童对于时间大多缺乏正确知觉，常常借助时间进程中具体发生的事件，才能对时间有所理解。如天黑了，就要睡觉；天亮了就要起床等等。这时儿童已能懂得“从前”、“昨天”、“明天”等一些词，但是往往不能正确地使用。

麦田的守望者

（二）注意的发展
　　婴儿晚期，儿童的无意注意有了进一步的发展，他们能够比较长时间地集中注意于某一事物，能专心地玩弄一个玩具，留心注意周围人们的言语和行动。随着言语的发展，婴儿晚期的儿童开始出现了有意注意的萌芽。它通常发生在儿童生活（出生后）的第1年末和第2年初。虽然此时儿童已能根据成人的要求和活动的需要实现有意注意，但是，从整体上说，无意注意仍占主要地位，有意注意还只是刚刚开始萌芽。成人一方面要注意引导儿童，使之把注意指向于富有教育意义的事物；另一方面，应当通过组织儿童的活动来培养儿童的有意注意能力。
　　（三）记忆的发展
　　婴儿晚期儿童的记忆，主要以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。儿童最容易记住的还是那些印象强烈的或带有情绪色彩的事情，他们还不能为了设定的目的去识记。婴儿晚期的再认能力也比以前更加发展，１岁时，只能再认相隔几天或十几天的事物，到了３岁已经能再认相隔几十天或几个月的事物了。与此同时，儿童重现的能力也开始发展起来，约在２岁时，可以观察到儿童的重现现象，他们能重现几天以前识记住的事情，３岁时，已经可以重现几个星期以前识记的事情了
　　（四）想象的发展
　　在婴儿晚期，可以看到想象的最初形态。例如，1～2岁时，当儿童拿到布娃娃时，就给布娃娃“穿”衣服，“喂”饭，这时，在儿童的头脑里重现出妈妈或阿姨给自己穿衣、 喂饭的情景。 这实际上还不是真正意义上的想象，只是一种生动的重现而已。３岁时，随着经验和言语的发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动。例如，把布娃娃当作主角，给他穿衣，洗脸，喂饭等等。在这种游戏活动中，想象也就开始形成和发展起来。婴儿晚期儿童的想象水平很低，主要是再造想象，再现出日常生活中某种行动，内容非常简单贫乏，常常缺乏自觉的、确定的目的。
（五）思维的发展
　　儿童在出生后第２年初，就出现了初步的概括。一个周岁的儿童看到妈妈的手被割破，便指着前晚曾经涂过伤口的碘酒瓶给妈妈看，这是初步的概括。也是思维开始发展的标志。这时期的儿童还能在狭小的生活范围内进行简单的判断和分类。婴儿晚期儿童表现出的思维萌芽，有下列特点：
　　１．直觉性和行动性
　　婴儿晚期儿童的思维与其行动以及直接感知到的物体密切联系着，离开了直接刺激或具体的行动便不能思维。他们不能考虑自己的动作，计划自己的动作（活动），预见动作的结果。如当儿童骑在竹竿上面的时候，就想到骑马的活动，丢掉竹竿后，骑马的事就忘掉了。直觉行动性是这一时期主要的思维特点。因此，这一时期的思维也称“直觉行动思维”。
　　２．外表性
　　婴儿晚期儿童还不能了解事物的本质特征，只是根据事物外部特征进行判断或概括。如一个１岁多的儿童被狗吓了，后来看到毛茸茸的皮帽也很害怕，嘴里喊着“汪汪”。问儿童：“什么是皮球？”他回答说：“圆的。”
　　３．狭隘性
　　婴儿晚期儿童的思维是以直接知觉为基础，常常限于当时当地的客体，思维的内容非常狭隘。

麦田的守望者

三、婴儿晚期儿童情感的发展和个性的萌芽
　　（一）情绪和情感的发展
　　１．具备了基本的情绪和情感
　　一般说，儿童的需要能得到满足，便会产生肯定的情绪和情感。如儿童身体健康，有积极活动的机会，能和周围人们交往，就能引起愉快欢乐的情绪和情感。反之，儿童的需要不能得到满足，或在不良的教育影响下，会出现各种否定的情绪和情感。如害羞、惧怕、愤怒、嫉妒等。
　　２．社会性情感开始萌芽
　　婴儿晚期的儿童在与伙伴的交往中产生了愉快的体验，并能进一步体验别人的痛苦而产生同情、怜悯；儿童的交往和集体生活逐渐使他们的群体认同感、友谊感得到发展。 在正确的教育下， 儿童能学会依照要求与规则行动；在简单的劳动中，会体验到劳动的愉快，从而形成最简单的道德感。儿童对周围事物的兴趣和求知欲得到满足， 便产生愉快的体验， 出现理智感的萌芽。此外， 儿童在欣赏音乐、 绘画等活动的过程中也会出现美感的萌芽。
　　３．情绪和情感表现的不稳定性
　　婴儿晚期儿童的情绪和情感带有易变性的特点。这主要是因为儿童还没有稳定的主观意识或个性倾向，非常容易受外界事物的影响；也因为儿童大脑皮层的兴奋和抑制过程不平衡，兴奋过程占优势，儿童不能控制自己的行为。婴儿一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。不良的教养可能造成婴儿“好发脾气”。
　　（二）个性的萌芽
　　１．个性表现出明显的差异
　　首先，在好奇心强度方面。有些儿童表现出强烈的探索事物的兴趣，环境中的细小变化也会引起他们的反应，另一些儿童则对外界事物没有多大兴趣，对环境中的变化反应也较迟钝。其次，在主动性和积极性方面。有些儿童明显地表现出凡事要求自己来，有些儿童比较随和，而另一些儿童则表现出明显的依赖性。再次，在攻击性和防御性方面。有的经常表现出攻击性行为，如抢夺别人的玩具，随便打人，而有的儿童则经常处于防御地位，“对付”不了别人就哭，经常告状。最后，在活动性方面。有些儿童活泼好动，而有些则斯文安静。此外，在情绪稳定性方面同样有差异。
　　２．自我意识开始萌芽
　　自我意识是个性的核心。儿童自我意识的发展表现为，他们能把自己和自身以外的客体区分开来，使自己成为活动的主体。自我意识发展到一定程度，儿童就逐渐能够进行自我观察、自我分析、自我监督以至自我教育，是儿童形成独立性、自尊心、自信心和自制力等优良品质的基础。出生后的第一年，儿童还不能把自己和外在的客观世界区分开来，他们往往把自己的手指、脚趾放在嘴里咬，就像咬别的东西一样，直到１周岁左右，儿童才知道自己身体的各个部分属于自己所有。婴儿晚期，儿童逐渐学会行走和说话，和周围世界开始广泛接触，自我意识开始萌芽。这一时期的儿童逐渐能把自己本身和外在世界区别开来，逐渐能把自己的动作和动作的对象区别开来，更进一步把自己这个主体和自己的动作区别开来，既反映外界又认识自己。
　　自我意识的萌芽是与儿童有关自我的词的掌握相联系的。儿童开始是知道自己的名字，如成人叫他“宝宝”，他也学会把自己叫做“宝宝”，好像是在叫他以外的别的事物一样。以后逐渐掌握代词“我”。这在儿童自我意识的形成上可以说是一个大的飞跃，它表明儿童开始从把自己当作客体转变为把自己当作一个主体的人来认识。 从此， 儿童的独立性开始大大增长起来，常说“我自己来”，不要成人帮助；到婴儿期末，在成人对儿童行为评价的基础上学会了对自己的评价，同时开始表现出“自尊心”。应当指出，婴儿期只是人的自我意识发展的萌芽阶段，自我意识的发展要经历一个漫长复杂的过程。

麦田的守望者

游戏，尤其是想象性游戏，在幼儿情感和社会能力的发展中起着重要的作用。儿童可以在假想的情境里，按照自己的意愿扮演各种角色，体验各种角色的思想和感情。通过游戏还可教会幼儿如何在游戏集体中发挥自己的作用，学会如何使自己的行动与自己扮演的角色以及别的儿童相协调。
　　二、幼儿游戏的发展
　　（一）从认知发展的角度看
　　皮亚杰认为，儿童游戏的发展是与其认知发展水平相适应的，儿童游戏的发展可以分为3个阶段：
　　１．机能游戏阶段 （0～2岁）
　　２岁前的认识活动主要依靠直接感知和实际动作，因此游戏中几乎不存在任何象征性活动。儿童只是简单地重复某种活动或动作，反复地抓、摸、拿或绕着物体跑是这种游戏的典型表现。
　　国外的一些研究表明，机能游戏随年龄增长而逐渐减少。在14～30个月时，这类游戏占53％；在3～4岁时占36％～44％；在4～5岁时下降至17％～33％；而6～7岁时则只占15％以下了。
　　２．象征性游戏阶段（2～7岁）
　　幼儿的游戏在这一阶段达到高峰。由于象征性符号功能的发展，幼儿通过以物代物，以人代人，以假想的情景和行动方式将现实同化于自我。通过这种游戏达到自我的开展和欲望的实现。
　　美国心理学家和一些研究表明，幼儿集体象征性游戏的发展趋势呈现倒Ｕ型，即5岁时达到高峰，占全部游戏的71％；6岁时为次高峰，约占65％；而4岁和7岁时，出现的比例低于5岁和6岁。而幼儿独自的象征性游戏的发展趋势则呈正Ｕ型，即5岁时处于低谷，4岁和6岁时独自象征性游戏均多于5岁时所占的比例。
　　３．规则游戏阶段（7～11、12岁）
　　由于抽象思维能力的发展，儿童开始逐步解除“自我中心性”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校正自己的观点，所以游戏中大家共同遵守一定的规则便成为可能。
　　有的研究表明， 规则游戏的发生频率在6～10岁之间呈稳定上升趋势，但是10岁以后就开始下降了，14岁是最低点。
　　（二）从社会性发展的角度看
　　美国心理学家帕顿认为，根据儿童在自由游戏中的社会交往和协同程度看，儿童的游戏可以分为６个等级，这些等级反映了社会化发展的各阶段的主要性质及其顺序：
　　（１）无所用心的行为。儿童不是在做游戏，只是注视偶尔引起他兴趣的事情。如果没有令人兴奋的事情，他就玩弄自己的衣服、钮扣，或在椅子上爬上爬下，四处张望。
　　（２）袖手旁观的行为。儿童长久地站在游戏圈外看别人活动，但自己不参加。偶尔也与正在游戏的儿童谈话，出主意，提问题。
　　（３）独自游戏。儿童独自一人专心玩自己的玩具或其它东西，不参加别人的游戏。
　　（４）平行游戏。儿童在一起玩，所用玩具和游戏方式大体相同，但相互间不作交往，各按各的方式玩。
　　（５）联合游戏。 这是一种没有组织的共同游戏， 游戏的儿童间发生交往，互相借用玩具， 但每个人可以按自己的愿望玩， 没有明确的分工和组织。
　　（６）合作游戏。这是一种有组织、有规则，甚至有首领的共同活动。儿童在一个组织起来的小组里游戏，服从首领的指挥，为了共同的目标而分工合作。
　　根据帕顿的研究，2岁儿童一般只从事独自游戏或平行游戏。4岁儿童主要作后３种形式的游戏。总的倾向是，年龄越小，游戏时的同伴越少，互相合作的程度越低。

麦田的守望者

回复andy06：是与不是确实不重要，有落后就干预，都加油吧。

涵这个周未，好像没什么特别的记忆的。今天送到幼儿园，看了涵一个钟的学习，心情不佳。没劲头写。
15号（周五晚）：
    下午请了两个钟假，回到家晚上八点钟。涵在电脑前一边吃饭一边看巧虎（爸爸专门把小饭桌搬到电脑前）。我敲门，喊他，他看了一下不理我，我关门，没反应。我走到涵面前，挡住他，他就站起挤到电脑前看，我左挡，他右边看，我右挡，他左边看。一边在笑，以为我只是同他玩。一两分钟后正好那集巧虎也放完了。涵开始跟我玩。
    每次回去，涵均喜欢跟我玩，随时叫妈妈帮忙，妈妈走，妈妈过来，妈妈抱我。叫得多了，有时是需要爸爸，对着爸爸时，也急着喊妈妈妈妈。每次坐上摩托车，都急急着喊妈妈坐后面，有时爸爸倒车，我还没坐上去，就很着急的喊妈妈坐后面。声音很急，生怕爸爸开走了，有时还自己跑到爸爸后面坐，要与我坐一块。但是，就不明白，为什么每次回去，刚见到我，就是从来不亲热。即便我回去，说妈妈抱抱。也没有亲近感。一定是玩了一会，才把亲近感重新建立起来。
    周五晚上，半夜又哭闹了一个钟左右，不讲道理，后来听到他哭着说了小朋友三个字。因为晚上一直是顺着他的，估计白天在学校有什么大的情绪。总结过涵的闹情绪，一般是白天有什么自己特别想要的，想去的，想干的，没得到满足，白天大哭闹，晚上睡觉才会闹。

16号（周六）
　　涵又咳嗽严重，声音嘶哑，感冒。周六下午带到书店，在书店，拿了书，仿照别的小朋友一样的，坐在地上看书。一个与涵一样大的小朋友凑过来，涵翻着一本书，手边上放着一本书。马上把另一本书拿在手里，说：我的，不给。然后引导两个小朋友一起看书，认识书里的东西，对涵说，把这本书给姐姐。涵递给小女孩，小女孩接了。涵说：谢谢。然后再自己回答：不用谢。有时感觉在背一样的话语，但又不全像背。有可能是常常我们递东西给涵，涵习惯说一句谢谢，而我们也多次说不用谢。涵就记住了。

17号（周日）
　　咳嗽依然厉害，带涵去医院，还是以前的多次看病的医生值班，医院排了很长的队，那个医生感觉开得药都不好。正好涵姨打电话过来，一起去了一个小区。涵就坐电梯上去，到房间玩一会，又要坐电梯下来，到外面小区玩一会，又坐上去。陪他玩了多次，比较开心。让他跟着我们走，也都还好。

18号(周一)
　　咳嗽好转，中午带涵下楼接爸爸下班，涵到街上就跑，强制抱他，不同意。陪涵走到他常去的超市旁边，涵直接冲去超市，拿自己喜欢吃的东西。放到收银台，偷偷挡住，收银员把东西收起来，说没带钱，姐姐不卖。强制抱走，现在力气大了，抱不动，再则也怕涵大闹，晚上睡不好。趁涵去拿东西的时候，偷偷走到超市门口，结果，涵突然走到门口直接找到我，说：尿尿。现在每次都是尿急得不得了时，才喊尿尿，一边拉裤子时尿已经出来了，裤子尿湿了，换了一条。又跑进超市，终于还是帮涵买了一个阿尔卑斯。原来，到超市买东西，涵是知道要到收银台交钱的。而每次，在舅舅店里，有时我们都已经上车了，车都开动了，涵也走过来了，想起什么，返回去，从舅舅那里，拿着饼干就走，也许是我们没有告诉过他也是需要钱买的，已经习惯了。回家，涵剥开，我做出很想吃的样子，倒是立即先送到我口里，再自己吃。吃完只有最后一颗，看我口里没有，也立即给我吃了。涵爸回家，我把原来偷偷藏好的一颗糖拿出来，让涵给爸爸吃，涵剥开，走到爸爸旁边，原本是准备给爸爸吃的，看见只有一颗，又毫不犹豫的噻到自己嘴里。　　

麦田的守望者

　　早上，送涵去幼儿园。涵倒是高高兴兴的到了教室。涵爸，我与老师在门口说话，主要是告诉老师药是怎么吃。涵就一直在教室门口看着老师与我们，后来我发现了涵一直没到座位上去。就跟涵说你去找个位置坐下，涵开始招手与我bye bye。
　　偷偷在教室门口观察涵的表现。见他坐在最边上一个坐位，生活老师带过去的。左右旁边都还有同学没来。大家跟着老师学习。诸如老师问同学，什么什么好不好，其它同学会回答：好。老师让跟着读，其它同学跟着读。老师叫学生上去指读，很多同学举手，然后学生上去指读。老师再与学生有问有答的互动。涵只是偶尔看同学上去，有时往后看，有时又看其它地方。感觉完全跟不上，想动，又不敢走开。有时发呆。心里突然好酸，感觉涵在这样的环境中也是很可怜。浪费时间。自己一点都不想上班了。
　　涵其实是喜欢学习的，但他如果完全跟不上，他就不开心，没兴趣，会有自卑感，挫折感。小孩也有无形的压力。很多家长说，不能把小孩往幼儿园一丢，就以为融合好了。其实我一直知道，只是我没有亲眼见到，再加上每次问涵爸，涵爸认为落后是理所当然，他也只报喜不报忧，说得轻描淡写，我也无能为力般的默认。
　　想着，心就很痛。
　　好在，后面看涵跟着拍手及敬礼，又跟着回答了几个字，估计那是老师经常问的与做的动作。然后，小孩去撕尿，看见两个老师在教室，生活老师倒是跟着去到洗手间，但也是坐在旁边背对着学生，学生自己去尿尿。估计涵每次都会滴湿或尿湿裤子的，涵有时撒尿的粘着了，我们也没注意告诉他把那个拉出来，都是我们动手，涵也不是很会自己站着尿。
　　班主任上完课，换另一老师上课，见我没走，就走出来，同我聊了会。
　　跟班主任说了，涵发育晚，给老师添麻烦了。班主任倒是说，涵同小朋友玩，同小朋友玩玩具时有说话沟通交流，平时有时在教室挺活跃，喜欢同另一同学在教室追着跑，她可能以为我说得只是涵内向，不说话。后来，就直接跟班主任说，如果涵懂的，请她多叫涵表现一下，怕涵不自信。班主任说，因为涵爸说，因为涵说话晚，让涵五岁以后接触英语，是因为刚才教得涵都不懂，所以没跟着学。以前也没教过涵，以为涵不知道，但有一次，看他也在说，就把涵叫过去，指着英文字线问涵，结果涵都认识。还一直跟另外一个老师说涵以后长大了肯定很聪明。说涵进步也蛮大的，以前刚送到幼儿园，叫涵的名字，过来喝水，都听不懂。现在，一般说什么，都能听懂了。
　　想想涵刚进学校，多大压力，多可怜。都是孩子自己在克服。
　　另外，说到涵在家里经常要尿得很急了才说，经常是裤子都脱不蠃，在学校可能有时也会尿湿裤子，麻烦老师及时帮忙换。班主任说这个会换的，要多带裤子过去。她一直还挺喜欢涵的，也还比较听话。就是生活老师，有时说涵经常尿湿裤子，会说一下。
　　问班主任，在学校有没有大的哭闹，诸如要什么，得不到大哭闹。或者是说不清表达不出时闹，班主任说没有。也没有坐不住等现象。反正就认为是说话晚。
　　赶车，走到街上，涵爸说让把他的手机放涵书包，回来头到教室，没注意被涵透过窗户看到，涵立哇得张开很大口哭，给我的感觉好像压抑了很久。因为再不走就赶不上车，而我也不可能把涵接出来带回家，毕竟终是要放到学校的，只能托老师安抚他一下。一路上，涵张口大哭的样子一直留在我眼前，又想着那个时候，我确实应当安慰一下涵，而不是绝情的走掉，又想着安慰一下，老师会不会有想法，自己走是对的。想着许多，心里郁闷无比。

　　想起一点好的，早上与涵一起下楼梯，四楼的哥哥听到涵爸与涵的声音，开门。涵已经经过了他家门前，哥哥就到楼梯口看涵，每次我们逗他问他，他也不说话，但人家肯定是个正常孩子。涵本来那半街楼梯都已经下了，因为我们说，等放学了，就找哥哥玩，涵又跑上两三步，去跟哥哥说了两三句话。其实我们也没听懂说什么，估计涵每次要告诉人家什么，用很正常的生活语言与语气说话的时候，常常是外星语来的。老师也反馈过，涵其实嘴巴也蛮多的，他会的就都表达，与小朋友玩玩具，也看见与小朋友在沟通，但不知道在说什么。即便是普通语言混杂些外星语，那也是主动的沟通吧。

麦田的守望者

刚随意看到云鹤的贴子，同感。前段，时不时又心痛得无法呼吸，在希望与失望中徘徊，复活。看不见的未来，看得见的每一个明天。常常因为涵的进步，又充满无限希望，但只要跟与涵同龄的或低龄的正常孩子呆上一段，心又跌落到低谷。而我最最难受的，莫过于自己明知道涵的困难，自己没能在涵身边帮助到他。

1、所有的悔恨式的假设，在现实中不仅苍白无力，而且在实际中必定徒增烦恼，有害无益；
2、有这样的孩子，你未必做不成什么，没有这样的孩子，你未必做得成什么；
3、是这样的孩子让我们发现自己，造就自己，能够跟孩子一起成长，是我们独有的福分；
4、这样的孩子让我们承受了许多，但也让我们得到了很多，至少让我们学会承受，学会担当，学会期待；
5、不是所有的婚姻都有爱情的基础，不是所有恋爱都能缔结理想婚姻，但这样的孩子应该让我们的婚姻更坚韧，因为我们有一个共同的担当；
6、造物主是公平的，他替星儿选择了我们，是因为我们更有爱心，更有灵性，更有坚韧的毅力，更有向上的期望；
7、如果我们的孩子注定是来受难的，最幸运的是我们的孩子落在我们的怀抱里，让我们的孩子遇到我们这么好的父母；
8、“失之东隅收之桑榆”，人生是未知数，也许孩子的未来因为我们的坚持，孩子的努力，会因此走的更好，走的更远。

麦田的守望者

    周未，涵在家踩脚踏车，从客厅开到卧室，都希望妈妈跟着他。每次从客厅自己转弯后准备开到卧室，头返到后看着我，叫：妈妈走。我开始往涵的方向动，涵往前开，踩两三步，会回过头看一下妈妈是不是跟过来了，看见跟过来了，就放心直接开到头。卧室很小，涵自己转不了弯。就不下车，叫：妈妈转弯。然后，与涵一直喊：倒车，请注意，倒车，请注意。倒得差不多了，涵说：好啦。然后自己再开一两步，回头看妈妈，如果我不动，涵就再说：妈妈走。开到客厅，再重复。有一两次，我故意走到涵看不见的客厅角落，涵不见妈妈在后面跟着，会跑过来拉着妈妈的手，说：妈妈走。我说：妈妈手脏了，在洗手。涵基本不听，还是拉着我的手朝车的方向走：妈妈走。每次在家周末两天，涵就与妈妈建立很好的关系。总是希望妈妈陪着。而爸爸在家，知道爸爸要做这做那的，就自己下车推车。
    与涵在家玩跑跑停，涵依然玩得很快乐。开始，妈妈喊，后来跟妈妈一起喊，再后来由涵喊：预备，跑。停。向后转。开始，喊停的时候拉着涵一起与我停下，后来不拉涵停下，偶尔会听到停慢半拍停下来，很多的时候，喊着停时涵没听我的，自己冲到墙壁边上自己喊停停下来，然后回来看我停到半路上，就对我喊：预备，跑。我就也跑到墙壁边上，一起与涵喊向后转。玩了好一会，涵还是没有完全掌握，倒时玩得很快乐，乐呵呵的。
    涵一直是，给点阳光就灿烂。小的时候，也是，一逗就笑，简单，快乐。很多人喜爱。

麦田的守望者

    如果不是因为涵的特殊性，估计我这辈子都不会写贴子，也几乎不看贴子。之前还以为发贴子就是开微播，其实到现在我都还没开通过微播。
    因为涵，这段时间一直在以琳随意翻，因为涵，加了好几个群。把自己的QQ同学群退出。以前，就只加过同学群，以前，我经常是看电视新闻，连续句，偶乐绣一下十字绣，周末合适时回涵爸那。
    前段好像有次看到一个贴子说：ASD孩子如果没有情绪与行为问题，高功能的孩子，合适干预，效果会比较好。但一摊上行为与情绪，就很难应付。
    看过一些家长分享的视频，我很庆幸涵没有那种强烈的晃手等自我刺激行为，三个月前曾担心过涵的咬人，咬爸爸，偶咬妈妈，及掐人，还有大拇指与食指对扣，用大拇指指甲不停划食指指腹的现象也完全消失。那时，出现这些情况的几天，正好也在那些天涵莫名的大发脾气，无法自控，让我们崩溃。
    涵的刻板行为现在应当说几乎没有，有些诸如喜欢走斜坡，喜欢滑滑梯，喜欢坐电梯也许只是感统寻求，每次带离的时候，心里还是知道已经要走了，不再闹情绪。
    倒时涵的情绪问题及睡眠障碍一直都有。后来，终于明白了，用涵哥的话说，大喜大悲。明白了，为什么涵在小的时候晚上哭闹。记得涵三个多月的时候把涵带到爸爸单位，涵夜夜哭，每晚到两三点钟睡，有时夜里又哭。涵爸说：你见过谁家的小孩是这样。涵爸还像当地的家长一样，为涵专门求了一个符。记得无数个深夜，涵爸抱着涵，轻拍着涵背睡觉。那时，涵又不要别人抱，甚至不要妈妈抱，有时涵爸就这样抱着，拍着，一抱就一两个钟，两三个钟，屁股还不能挨凳。有时感觉绝对深睡，涵爸一挨凳子或把涵一放床上，像神仙一样，立马醒来，哭闹。
　　在老家，有时也是一段时间睡得很好，平时也没什么情绪。有时会突然不明原因哭闹很久，睁开眼睛，甚是恐惧。又或者，仅是左右不是，入睡困难。就在前晚，涵开始在床上自己拿着积木，把床沿及妈妈的手，脑袋，脚等等做滑梯。我都没觉得自己动了什么，涵突然闹。肯定是我动了他有意见了，其实那时有可能是他想睡了，哭闹。我怎么做怎么去改变适合他怎么都不是，涵表达不了，只能发脾气，又发了大致半个多小时。完全不理他，肯定闹得更久，因为知道没能遂了他的心意，只能跟涵解释，同理涵。涵虽然闹，也看见妈妈不停的想达到他的要求，但还是闹。终于，变得有些委屈的看着妈妈时的样子而不是不自控的哭闹，把涵搂在怀里，用很爱涵的声音说：崽，是妈妈不懂＊涵要做什么。＊涵要妈妈怎么做呢，我们再来。反正涵此时就很委屈，真正哭出眼泪而不是闹，一两分钟后自己停止哭泣，从妈妈怀里抽出脑袋。又开始玩一会，假装要把玩具丢到床头柜缝隙，我大叫：不要丢哦，丢进去就拿不出来了。涵就笑，感觉有时他是故意假装丢，想看看我着急的样子。再玩了几分钟就开始睡了。期间，不自控的哭闹时，涵爸也试着像以前一样，希望大声的骂几句涵，骂醒涵。结果，涵哭得更厉害。
　　　感觉涵有时是，给我的感觉，就是有落差，涵很委屈。到最后，自己清醒，再给点爱安抚，就释然了。
　　　很多时候，回头想，就很难受。很多时候，我在想，当初涵出生后第二天，给涵喂了点牛奶，涵有点吐奶，她们就担心是不是感冒了，医生为什么没经过我们同意，给涵洗胃。想着小小的涵，必须是空腹，又肯定是打了或喝了睡觉的药，就插管洗胃，受到那些折磨。
　　　又给涵照Ｘ光，肺没有感染。但也给涵打了几天抗生素。
　　　涵现今种种，对涵出生时没能好好的照顾又再耿耿于怀。
　　　而当初，我清楚记得，自己剖腹产时，因为以前听说不要打多了麻药，怕对小孩不好。剖之前，我跟麻醉师说，不要给我打太多麻药。麻醉师打了后问：现在怎么样。我说：可以，没什么感觉。其实开始确实感觉不大，后来还是有些痛，我一直很清醒。也不敢吭，怕医生一个不小心割错了。直到，涵抱出来，才说了一句：好痛。麻醉师还说了一句：做妈妈的都伟大。
　　　然而涵，因为医省事说有羊水污染，出生后竟然就自己用了大剂量的麻药，做了胃镜。而那时，我正承受着刚刚醒麻，又没用震痛棒时的万分疼痛。她们只是说放过去观察几天，照X光，洗胃，用抗生素，我均不知情，也无能为力。
　　　涵爸回家，涵已洗胃，涵爸问，要是还吐奶，医生说那就再照脑CT，说看看是不是有脑损伤。脑CT最终没有做，因为涵爸不同意，说涵又不是顺产，又没用钳子等，又没有挤压。
　　　到今天，我有时想，如果当初，做了脑CT，或者发现了什么，是不是当初打点营养针，吸点氧或做点什么。有没有可能会好些。其实，我现在清楚，很难说有作用。
　　　不知道为什么，怎么写到这里来了。
　　

麦田的守望者

　　涵现在在家里看到什么，想去玩，喜欢玩什么的时候，你如果强烈制止，就会抗议，大发脾气。诸如涵看到米桶，就想去玩米，每次均是把米挖出来，倒在另一装米的盖子或罐子里，一杯一杯的挖，倒，眼睛看着米流下来，以前有时就用手抓着米，看米顺着手流下。后来才知道，有可能是视觉寻求。有时候就想制止他。但往往是闹，就又满足他。玩的好处，就是倒的时候，他也会小心掌握平衡，还有米如果掉落在地上，涵会蹲下一颗颗的捡起来。煅练了蹲的肌肉力度，也煅练的精细。大概每次玩上大半个小时，捡起来了，玩腻了，用别的稍微引诱一下，立马就不玩了。跟涵一起收拾好，再一起把米桶抬起来。
　　涵一直喜欢做事，是涵的优点。
　　涵喜欢玩水，每次都是把龙头打开，然后看水流在自己的手指头，再顺着流到手臂，再流下。用手一遍遍接水玩。不知是视觉寻求还是触觉寻求或者只是小孩的喜欢玩水。有时看见我们碗筷就在龙头下盆子里，就自己去搓洗筷子。平时拖地，也抢拖把帮我拖。
　　涵每次玩什么都投入，前晚不知在与我玩跑跑停还是什么，涵爸已倒好水，抱涵去洗澡。涵向来，如果不是玩什么或看电视什么的很投入，你喊他洗澡是很高兴的，但现在每次做什么都很投放，所以每次洗澡都是要强抱或引诱涵去。涵不肯洗澡，涵爸把涵抱去，闹。我拿了个塑料杯子去给涵，涵看可以舀水玩，就也同意，高高兴兴的洗了。但洗着就不肯出来，涵爸又强制抱走。涵再闹。穿好衣服，涵跑过来，要继续舀水玩，现在天冷了，一般都不让涵玩水了。要是平时，涵爸肯定强制抱走，此时抱走，必然大闹。我陪着涵在舀水玩，然后一边数一杯两杯三杯。好在洗澡水还热。涵蹲下，把大盆水舀完，我知道涵蹲累了，就与涵一起抬着澡盆子把水倒到桶里。高高兴兴的不玩了，玩了十几分钟，蹲了十分钟，当然我有点稍微撑着涵。但蹲力明显比以前好了。
　　很多时候，我之前曾分析，涵应当是属于触觉寻求型的，诸如，坐在摩托车上，把手掌张开，去感受风吹；诸如喜欢玩水玩沙玩米，用手触摸；以前还喜欢大拇指与食指对扣，用大拇指去划食指指腹等等。但是，不明白，为什么，现在这么冷的天，只穿了一套内衣，涵每次半夜醒来，就是不肯盖被子，还有之前的一直不肯被大人牵手走路，之前我曾以为是触觉敏感，后来再想，更多是因为平衡不好。
　　这么冷的天，不原意盖被子，给他盖就大闹，只能等他睡着了再偷偷盖上，虽然加了衣服，但又不肯穿袜子，能不感冒生病了。这个儿子，真是让人不省心。

麦田的守望者

　　今天发信息给涵爸，让涵爸去接涵时，问问老师，每天教了什么，自己在晚上，帮涵复习一下，或电脑下载让涵学习一下。反正，老师教什么时，是反复教的。涵能听懂一些，就能增加一些兴趣，注意力集中一点，投入一点，不至于发呆。不知道涵爸会不会问。
　　涵其实还是比较主动的，诸如生活中，需求什么，现在也没太试着与涵有来有往的语言沟通互动，总感觉涵的成句表达还很少。但在生活中，只要是涵知道表达的，他都会主动表达。
　　另外，涵是喜欢学习，有时是主动学习的。在家里，可能是专门把涵叫过来，他不一定去按照你的去学。但很多时候，涵会自己拿着书看，再指着书上的诸如动物，读一下，看你一下。你回答嗯或是的，再指下一个，不认识的或没记住的，会指着，抬头看你，等着你教。
　　诸如颜色一直不是很会，后来也没刻意教，这个周末，指着床单上的花，跟涵说黄色。下次，到床上玩，涵会突然想起了，就指着床单上的黄色，说黄色，然后看着你得到你的肯定或否定。然后把枳木黄色，书上的衣服黄色等都给涵看。涵都答对了。但又得好多天才能回去，下次不知涵是否还会。其它没教。因为以前，一教就教四种，有时还把黑白加进去共六种，涵给弄晕了。估计。后来，看网友聊，才知道一次只能先多教一种。涵认红色不用怎么教也从不出错。
　　平时偶有随意教，没特意教，涵突然会点数1至10，但不6，5后面直接是7，教了也不记不住。很奇怪。记得涵26个月时，那时刚会数数，就不数3与4。10-20点数也大多会，但不数16。
　　涵在家里，有时自己一边可能喊着一边做广播体操还是学校的其它动作，弯腰，跺脚，把手指头伸着挨到脚背。有时也觉得蛮可爱又爱学习的。
　　感觉对视比以前强了，很多时候知道要看人眼睛或脸说话，有些时候还是没有。非语言还是没特意教他，只在生活中与涵沟通互动过程中，会稍微注意适当使用了非语言。也不知道他懂了没有。
　　跟涵爸说了，在生活中，还是要打基础，去买菜，去上学，去医院，去超市，干什么，都要跟涵说，多说，涵才会听懂别人说得话。也得多教生活与书本上的认知，涵才能有知识，有基础。
　　还是基础不好，缺失了这么久，又怎么可能一下子全部补回来了。
　　纵向比，确实是进步了，而且，很多，是涵自己观察揣测出来的。该是由衷的高兴的啊。为什么从昨天到今天我的情绪这么低落呢。
　　连班主任都说，涵以后长大了肯定很聪明。涵的表姐有次也在空间里说：爷爷奶奶夸了＊＊一天了，直夸他聪明呀。那时，涵在老家还没接过来，更加什么都不懂呀。
　　我家涵是个聪明宝宝，是个潜力股。妈妈期待你健康快乐成长！妈妈要对你有信心！

麦田的守望者

  又想起了一点，补充一下。
  周末带涵去书店，第一次带去，是新环境。
   1、涵进到一楼，也没注意看周围的人或物，直接往前走，看到楼梯，直接就想爬，不过，有回来看一下爸爸妈妈，看见我是看着他的，放心放意往上爬楼。
   2、爬到二楼，我说到了，往这边走，我厅里面走走，涵没听，直接再爬三楼，爸爸陪着爬。再下来，涵直接走到厅里，找到我。然后开始在书店里面跑，书店孩子很多，几十个，涵也只顾自己跑。让涵爸去看有否有合适的书，我跟着涵。
   3、引导涵到爸爸身边，爸爸递给涵两本书，涵像其他哥哥姐姐一模一样，自己坐在地板上，把书架在腿上，看得很认真（其实我觉得他不一定看得懂，现在好点了，有时一本书会去翻一下，以前根本不看书）。再后来，自己趴着看书。一个与涵一样大的姐姐凑过来一起看，涵马上把另一本放在旁边的书也拿在手上，翻开的书倒是没动。自己说一句：我的，不给。姐姐依然同涵一起看，并指着说1，2之类。引导试着跟涵说：你有一本，把这本书给姐姐看。涵递给姐姐。姐姐倒是没说，涵就自己说：谢谢。再回答一句：不用谢。（这种应当过段时间会消失）。
   4、看了一下书，涵不看了。跑到卖玩具的另一边，把所有最底下一层的车类的玩具拿出来摆在地上，不给他这样，不同意。服务员说：你就拿一辆车给他玩。强制抱走是不可能的，肯定大闹。涵倒是把那一类动物玩具车全部拿下来后，再跟他说要摆上去，就再摆上去，自己挑了一手拿了一个走到书这边来了。玩一会，车送回原地。
   5、姐姐跟着涵走，涵又再跟着姐姐到志布娃娃那边，开始抱着长颈鹿（涵认识长颈鹿一直很记得，可能有亲近感），然后看到一匹布娃娃马，立即拿下来，骑在上面，一边骑一边走（可能小时候在家里伯伯买了个玩具马给他骑，更亲切）。服务员大多是些年轻的姐姐，倒是一边说大调皮了一边笑，还觉得涵可爱。绕着骑了半圈，又还回去。
　　有时是又好气又好笑，涵还是挺可爱的才是啊。虽然调皮，带出去大多数人都也还是喜欢他的。
　　现在，很多次证明，在外面，涵还是知道回头看大人有没有关注他，即便是跑到哪儿去了，会回头找到大人。也许，这能力是小小孩就该有的，或者涵前段时间就有了。
　　记得两周三多在我这边，涵在超市要买面包，我带着涵去称了，然后看到另一种，就对涵说，你别跑，妈妈去那里拿面包。头也没回，自顾自的走了，选了一下拿过来称。天啦，涵不见了。我问称称的，刚才拿面包称的那个小孩呢。称称的说，没注意啊，刚才还在这里呢。
　　我第一反应，就是涵有没有跑出去那边去自己坐电梯，因为那时超爱坐电梯，每次一进商场，第一件事就是坐上去，转半个圈，再坐下来。电梯卡住怎么办。跑了几步想去看，又担心涵还没跑出，要看着超市收银台门口，又问站在收银台旁的保安。当时，乱了手脚。因为当时，涵是被我带到这边来买饼干，面包的，涵爸还在那边挑选菜。其实就一两分钟，看见涵牵着爸爸衣服一起推着车过来了，我快被急死了。我自顾自的走了，涵是回去找了爸爸，并找到爸爸。好在超市不是很大，而且人也不是很多。涵也许已经会了，只是我没有见证过，总以为涵什么都不懂吧。即便是小小孩该有的能力，涵会了，也替涵高兴啊。

麦田的守望者

　　周末没回去，涵爸总说我回去涵才睡不好，我回去总发现涵感冒，再则周二才过来，我的钱包与存折总计不到百元，财政与胃都受不了。又开始以前正常的两周回去一次。
　　每次回去，与涵刚建立好的感情，又离开，都受不了。
　　上次从幼儿园离开时，涵张口哭又没敢离开座位，只看着我在窗外阳台，哭得情景一直印在我脑海。心里很难过，那天，涵还在感冒咳嗽中，涵见到我，哭，没离开座位，说明有情感也懂规矩了。但我一直感觉当时涵看到我的时候，好像压抑了很久的委屈，还有那天涵第一次穿两条裤子，自己去尿尿，我总担心他会不会尿湿裤子或者不会把两条裤子一起拉上来。
　　给涵爸发信息，打电话，想与他沟通一下，一如即往的，从不接电话也不回。涵爸是讨厌极了我的罗嗦，同时认为我是自寻烦恼。以前每次回老家看涵，那时还不知道涵的特殊，也是从不告诉我。打电话回老家时，才经由他人之口，涵爸回去了。
　　我一个人漂泊在外打工，我没有能力与时间，带着涵更好的生活。至少，涵爸的时间与耐心，还有性格，做事速度均比我强。在那个地方，还有一些亲人与朋友，不像在这里，除了上班，同事之间几乎从不来往。
　　感觉自己无能为力。
　　很多的时候，觉得如果没有涵，我们可能什么都不是。只有在涵，打开我钱包，看着那张结婚照，然后叫着爸爸妈妈时。会觉得，我们是涵的爸爸妈妈，还是一家人。

麦田的守望者

　　心里有份对涵的欠疚，一直在心里。许许多多，证明我就是超级傻瓜加笨蛋。
　1、意外中奖，蜜月宝宝。自己原来想调养身体半年的，未曾料到在举行婚礼前后受孕。有可能喝了酒，还有可能是婚礼后在公司球场，跑了八百米。那次涵爸在踢足球，我就随兴跟着一个八岁小女孩跑了八百米（那个女孩跑了一千八百米），其实我很多年不跑步了。受孕时可能太兴奋。

　2、结婚约半个多月，与涵爸发生一次争执，涵爸说了一句特别狠毒的话。第二天，回自己单位。心情不好，与涵姨通了一次电话，打了约一个钟，耳朵当时都麻了。那时，其实已受孕。
　　怀孕反应特别严重，前三个月还瘦了三四斤，只有九十斤。常常吐到把胆汁与血丝吐出来，走在路上，站不起来，虚脱。总要好好坐一会或躺下才有精神。孕检涵爸陪了我两次，其它都是自己去。每次去还要坐一个多小时的车，我又晕车，每次都吐得稀里哇啦，有次在站台虚脱，我吐了，歇了两三个小时。才敢挡住公交坐回来。我一直是比较忍耐吃苦的，即便如此，还是坚持上班。涵爸与我结婚时，身上只有九百块，当前婚纱还是我自己掏钱租的。当时，生活压力，同时以为不会有什么，忍忍就过去了。孕期有时只是自己吃白开水泡米饭才能吃进去。所幸后来，尽量自己有做一些好吃的，多吃点。早餐中餐还是吃食堂。因为没胃口，吃了很多辣萝卜条。
　　孕二十三周检是，唐氏高危，每天不停查资料，涵爸认为别人没检查不照样生了，他的观念，也直接导致涵出生后，我多次提出要去体检，均被他这句话挡回去了。没在意与重视。没想到百分之一的唐氏幸运地过了，又落入另一个百分之一。

3、孕三十六周多回老家生娃。当时路正在修，又下着雨，一个大坑一个大坑，极其颠簸。我记得车一个轮胎进了这个坑然后另一个轮胎又进另一个坑，开了一个多钟这样的路。极度怀疑涵的感统失调跟这段路关系大大。
　是第二次见公婆（第一次是结婚）。正好别人送了两只鸽子，婆婆一早给炖了，放了十来根当归。盛情难却，我吃了一点点，当时，我是有说过也担心过，说当归放得太多了。结果大家都不吃，一个劲的要我吃，吃了两三天，终于还是盛情难却吃了。后悔未及，不吃是最好的。一个主要是放了那么多，是药材，可能影响孕儿。再则，涵生下后，眼屎，至今日，我依然认为一个是我当时吃多辣椒，也有可能吃了那么多当归，火气太大。
　回婆家后，洗新买的衣服，包被等等，很多。提楼上晒，再则那两天心血来潮，在屋顶挖了一下土。感觉那两天动了胎气，记得突然痛了一下。生得前面有两天，突然觉得没什么胎动。打电话给涵爸，说我想提前进医院剖腹产，涵爸还发了脾气。最后那句是随便你，你要剖你就去剖。
　在那个地方，修路，公车不能到医院，我又不熟悉。没有三轮车与的士，只有摩的。大着肚子又不敢坐。婆婆打了电话给涵爸的姐姐与表姐，都说家里有事，不能陪我去检查。然后也就忍了，想着也许是自己多疑。其实现在想想，我就是头猪。那天，我都想打120，但又所婆家人说我太小题大作。
　再过一天，涵爸侄女周未陪我去检查，医生说胎动胎心还可以。那是因为，在路上，修路，坐公车颠了一下可能又好点。记得那时检查是脐带绕颈两周，羊水还可以。其实当天，我躺在那里，我当时又想就住院算了，因为，住院反正可以报销。在医院好随时监控。我心里一直不安心。国为没带任何东西，又想着住院的话，家里肯定还专程送饭什么的，家里平时白天只有公公婆婆七十五六了，公公身体极不好，婆婆肯定不会不管我，怕给好添麻烦。而且，那时离预产期还有近两周。
　第二天晚餐前，我有反应，她们一定要吃完饭，再散步两里路到妇幼医院，当时，我走一步或者多站一下也极其难受，受不了。再忍。后来，再走到人民医院，我走在路上，疼得不行，走几步，要停一下。才能再走。到医院，医生说准备手术，当时大家啥都没带，然后才回去拿婴儿及住院用品。

4、生下涵，我听到响亮的哭声。我知道自己在缝合，护士抱过来，我看了涵的鼻子，眼距，还有手指头。差不多放心了。涵爸只是在当时告诉他唐氏高风险时担心及查了一两天资料，而我虽然在二十四周彩超时基本放心，但终究是担心到了生。
　　推出手术室，涵的两个姑姑跟着涵去了下面的楼层，我当然理解大人怕孩子抱错了之类的，但还是被医生一句，你们家没一个人在这等着啊有点心酸。想着很多人怀孕，有老人帮忙做饭，有老公陪着孕检，有家人陪着送产房，接产妇出来。

5、涵当晚哭了一晚，现在想，可能是饿了，当时我刚做完手术没奶，他们也没把奶瓶奶粉拿来，涵哭时已是半夜，也不致于打电话让他们送过来。是涵的伯母照顾了一晚上，涵一晚没睡，又得给我换尿袋。当晚特别冷，涵的伯母还专门自己穿了件厚棉袄。我感觉，涵那个晚上冻到了，生得时候，我都觉得产房好冷，医生因为要做手术，且穿了两件，还开着冷气。涵出生时光光的，他们还在那称呀什么的。很冷，后来又被抱到二楼去称。转到病房里，涵的衣服穿得松松的，且带过来的衣服很少，包的被子也是很松。
　一早，涵伯母回家，换涵的奶奶来了两三个钟，再换涵的姑姑来了一两个钟，再换涵的姨奶与表姑过来，她们俩过来，说要喂涵吃奶。喂涵奶，涵第一次吃，吃进去一点，也吐了一些，摸涵的脸。说冰冷的，说让我带着睡，我的被窝也很冷。然后说抱过去给医生看看。
　　涵就这样，抱着去住院了。打针，照X光，洗胃等等。 涵没吃妈妈的第一口母乳，也没怎么喝上牛奶，就被抱去折腾了。
　　有时，感觉自己就是一头猪，如果我自己稍微中用一点，早点住院又本来可以报销，不会那样一路痛苦的走到医院生产，不会羊水污染，不会带少了小孩衣服，排好了手术，涵爸也可能早点回来，及时喂牛奶，涵不会误认为感冒，不会打针，不会吃吃影响智力的药做胃镜，许多事情，后悔未及。

6．涵出生后回家擦澡换衣服，手竟然是反着的。原因，应当是护士穿衣服时，不记得把手拉出来了。那时，手被打针打得青了一大遍，手被反着，有点畸形了。幸好早点发现，把手抚正后，看他还自己慢慢握了一下手指头，活动了一下。说第二天再去问一下医生（其实要是当时觉得有问题，也该是当时去问医生），第二天再看时，已经好了。涵的小姑说，她一晚都没睡好。

　　满月后，伙食不好，再一次甚至是白开水泡饭吃过。主要是涵可能是感冒了，拉稀十多天。

　　一百天，带去照相，竖头不稳。拇指内扣，每天握拳踢腿，特别有劲。其实是肌张力过高（但现在又转为肌张力低了，有段时间很软，出门就要抱，走路极不稳，打挺，现在还W坐）。出生后也没直到两周多，没有去专门体检过。其实当时是要做一些按摩的。也不懂。

　　出生后，没补鱼肝油没补钙，涵爸也不同意，总是有的人被这些导致脑残的，以前的小孩什么也没补好好的。住楼上，下面也没地方去，极少带外面晒太阳，后面一岁多的时候也是极少出去晒太阳。上个月去医院看病，医生看涵提起衣服后，直接当着我们的面说，你小孩佝偻病啦，你们以前没补鱼肝油没晒太阳。出医院门口时，涵爸还在解释说，这医生夸大了，前些天带去体检，医生说反正也不能一天大量的吃，现在有肋骨外翻，以后长大了，胖了，就不会那么明显了。我一句话也没说。从接过来，已经被了五个多月鱼肝油与钙了，也经常带去晒太阳了。如果不是医生当着他的面，我也听到，估计，他还会说是我有病。记得刚接涵过来，涵出了麻疹后，我上班，担心涵，因为发现涵内八字，肋骨外翻，枕凸，出汗，哭闹，Ｏ形腿等，我让他带涵去检查，他还发信息说是我有病，他一直以为，我担心涵什么，怀疑涵有什么，就是抱怨他的家人带得不好。以前，放在家里带，我总要他提醒一下家里，有意见。有时迫不得已，不得不自己打电话提醒，虽然明知可能会让人烦，为了涵，我也是先说了再说。在这个年代里，已经极少佝楼病了，涵却还是其中一个。觉得最主要是晒太阳少了，正常每天到天空下一两小时，涵可能半个月甚至是一个月才带出去一回。

7、涵没有时打预防针，后来抱去打预防针时，因为要补打，涵吃糖丸时同时打针，另外，也常有同时打两针的现象。我对涵爸说，在深圳，必须是打了一针后，等半个月才能打第二针，涵爸说，别人肯定也这样打过。也许，别人一出生按时打了，就不用打两针，或者别人打了两针，也不一定有什么表现。就像有的人会过敏而有的人不会一样。涵爸就认为，那说明药还是一样的药，是个体差异。但这种个体差异万一碰上了，能避免尽量避免不好吗。

　　涵还承受了开水烫伤脱皮留下好几处疤，过去了也就过去了，只是有时想起了为涵心痛。我是觉得自己亏欠涵太多太多了。无比欠疚。

　　伤心一幕幕，全部抖出来，是想自己释怀。一直压在心底，经常走在路上都有一种无言的悲伤。多希望，但愿涵仅是佝偻病导致的落后与自闭现象，那么，我将是无限的感激与感恩。

　　涵什么时候，才可以，像今天同事一岁多的小孩那样，我让他把手里的瓜子给我吃，他却只给了我瓜子壳呢。
　　
　

麦田的守望者

　　我希望我自己，同过去bye bye，快乐起来。
　　我的涵好好的，成长着，快乐着，进步着。
　　宝贝，妈妈爱你。

麦田的守望者

回复91楼：
    阳妈，一般快两岁的孩子其实懂很多了，如果孩子确实好多话听不懂，还是要重视，要想办法。孩子不懂的，是你有教还是没教的，如果没教，又或者教得方法不对，他又在日常生活中没有接触模仿观察到别的小朋友，也没在电视上学到，又或者心智没发展上去，自然是不懂的。这个只能慢慢来。
    多说，但更重要的是，你要知道你所说的所做的，他接收了多少。你多观察，总结一下阳学东西的过程，他学到东西大多是通过什么方式学会的。
    有时间，你分析一下孩子，总结一下，得出现在更重要的是要做什么，怎样做他才会懂，对他有好处，不仅是认知，最重要是沟通与理解。再调整自己平时与他的互动生活。
    涵也认知不好的，我们一直教得比较少，因为他真正会说话的时间还不长，很多话也听不懂。但耐心等待孩子吧。会成长，会进步的。
   

    突然想起了记一下，涵上上个周末会画圆了（同事小孩一岁多就会画了），封闭得很好。画得又大又圆又有力，一口气画了十来个，把一张纸画满了。一边画一边说：圆。
    当时，涵自己看见桌上的笔与纸，就自己走过去站着画，我与涵爸在旁边，涵说的时候因为一边说一边在画，没看我与涵爸，我觉得很正常，只是画完了，就丢下笔与纸放桌上，走了，去到卧室，也没看我们管我们。走到卧室，也是没目标的，眼睛随便到处看一下，看到床上一本幼儿园发的书，自己指着英文字母A，念A。读的时候没看我，眼睛看着字母（也许也正常），我没应他，才看我。
  　 涵一直是视觉型的孩子，他是先观察到看到，才有行动。而不是先有思想，再用眼睛去看去找。诸如他不是有想玩脚踏车的思想，跑到客厅，去找脚踏车再玩。涵往往是眼睛看到脚踏车，才想着去骑车。这是我经过多次观察发现涵的一个落后的现象。
    上周未，与涵用夏天的席子，拿个东西垫在中间，做了个滑板车，涵在滑他的小车。玩了一会，涵去了卧室玩一会，再到客厅，涵看到原来放的席子不见了就走到那个房间去找，没找到。就走出来，自言自语说：不见了。再说一次：不见了。我在旁边，他不拉我，不看我，不知道寻求帮助。
    问题还是很多的。涵在拿不到冰箱上的东西时，知道说：妈妈抱我。因为我有教过，在超市拿不到想要的东西时，也能自己泛化说：妈妈抱我。但是，这种没有教过的却又不懂得。问题还是很多。
　　我与涵的一起生活中，一直很少手把手教，或者拿着卡片很认真的反复教，我总希望，涵能在生活中，在观察中，自己学到，有思想，有行动，懂得与人沟通与得到。最近反思，还是教或者说引导得太少了，基础也很重要，不教小孩又怎么可能无师自通呢。