陪读记录

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从今天开始陪读记录。

【相关联信息导航】
1、ABC行为功能分析方法：http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=704287
2、代币制执行心得：http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=700927
3、朱老师行为干预五步曲及其他相关经典贴子：http://new.elimautism.org/User/LookUserInfo.asp?ID=12844&Evol=e
4、朱老师的博客：http://blog.sina.com.cn/abanasd
5、关于ABA的一些文库：
行为训练法的基本原理：http://wenku.baidu.com/view/455fa2629b6648d7c1c74693.html
行为训练法的一些基本训练项目参考：http://wenku.baidu.com/view/220a627831b765ce05081419.html

6、华又佳教授专集贴，介绍了代币系统，固定时间延宕法（CTD），和提高课堂学习的效率。
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=715704

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【机构训练记录】
2013年7月29日至2013年8月2日    X老师、L老师
本周小朋友各方面都表现的较不错，特别是语言一块，学习起来特别的轻松，证明孩子学习语言有了一定的稳定期，这是让人值得高兴的，以下是孩子本周学习内容：
一、语言方面
1、主题是在环境中遇到问题时可以应用语言表达自已的需要，求助等，如借问题，遇到没有笔，没有书本，口渴了没有杯子、铅笔断了等问题，学会应用正确语言向老师来借、求助，泛化向小朋友来借等。孩子总体表现还较不错，能理解，也能勉强的表达完整，仍需巩固。
2、小朋友现在面临最大的一个问题就是说话小声，这将很大程度地影响力他上学，要引起家长的重视，离开学还有一个月，希望这个月我们一起努力把这一问题解决，现在课堂上许老师要求下可以很大声，但班级课，其他老师上课反应都过于小声，在家训练说话有口型，尽量大声，与他一起大声唱歌，一起大声念课文，儿歌等等，要求说话大声。
二、交往方面
玩想象性游戏，看不见物体情况下能根据物体的开头等想象猜测，孩子有一定的想象力，知道凭形状去天马行空的猜测，但换过来玩，他让老师猜的时候，还是显得较生疏，需要加强。
总的来说，孩子各方面是不错的，但因迫切的要上学，老师对他要求也越来越高，感谢家长一直来的信任支持，让我们继续努力！

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YQ，今天的记录非常棒，看来你很有悟性哦。


今天晚上在家里的活动情况：
【吃饭】
1、目标：数家里的人数，并摆碗。表现：因为今天家里有客人，所以和往时人数不同，不在眼前的人会漏数（比如奶奶在房间里，漏数一个）。
2、目标：自觉收碗并清洁桌面。表现：吃完饭，他是最后一个吃完，能够做到不需要提示，自觉将所有人的碗和空的盘子摞起来，放到洗碗池。清洁桌面的工作正在教，今天开始动作示范。

【写作业】
1、目标：知道拿出所有的作业本到房间里，独立开始写作业。表现：只拿了一份作业，需要提醒有两个作业本。
2、问题：遇到不会做的题，走神或是顾左右而言他。
   今天晚上尝试的解决办法：因为明知道他不会做，所以给了他一个文字辅助：妈妈，这道题我不会做，你教我一下吧。
   实施情况：当做到17分成几和9的题时，他不会做，开始走神。这时提醒他看字条，他表达出来，我就教他做。
             下一题，观察他的反映，知道还是不会做，等待3秒后用手势提醒他看字条，他表达出来，我教他做。
             再下一题，他会做，自已完成。
             再下一题，他不会做，等待了一下，他自觉看提示字条，表达需要帮助，我教他做。
             再下一题，他不会做，直接表达需要帮助，我教他做。
             再往后的题目，他已经会了，所以就自已完成了。
    小结：昨天我们讨论到关于梓睿不够自信的问题，结合今天晚上对作业的辅助情况，我发现梓睿一般是在做较难的作业时才表现出不自信，走神，傻笑或是顾左右言他的情况，并非对所有的内容都不自信。因此我想我们应该在他对某个知识点掌握得还不够透的时候，给他肯定和鼓励。
     今天我给你打印的材料中，毕又佳教授也讲到了关于“纠错”和“提示”的区别，我感觉很是受益。梓睿目前不自信的根源应该还是他对于知识点的不确定而表现的不自信，这时我认为我们应该以“教”为主，不以“测试”他是否会为主，因此在“教”的过程中，我们更多用的是先评估他的能力，给他及时的辅助（当前对于他不确定的部分，如果他做对了，给他肯定的眼神和语言辅助他确认，我认为是可以的，并且我们还可以做得更及时，比如在他没有询问我们之前我们就先给他肯定的语言和话语）。
    当明确他对这个知识不理解或是不会的时候，我们给他提供求助和咨询的方式。
    按照ABA无错原理，这类知识型的学习，不能花太多时间“启发”和“钓鱼”，也就是不能做太多无谓等待。
    我们再试试看这个方法是不是持续有效（如果对于已经会的知识点，他还是这样表现，我们再分析具体的原因）。

【弹琴表演】
因为下周要上台表演，因此我们需要提前做练习，今天规划了脚本，开始了两轮练习（因为家中不能让他明白哪是观众席，在学校时，你可以在课间带他熟悉并在现场演练一下）。

目标：轮到他表演，能走上台，面对观众鞠躬，自我介绍：
    大家好！
    我叫XXX。
    我给大家表演弹琴
    我表演的曲目叫《XXX》
  

    表演完了，懂得起立，给观众鞠躬，下台。


   
            

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【石头剪刀布】

根据上课表现：石头剪刀布只出石头，老师说可以出剪刀，就一直出剪刀，灵活性不够，对规则不够理解，老师输了他却刮自己的鼻子

今天晚上做了一个专项练习，设计如下：
强化物：海苔
规则：玩石头剪刀布，谁赢谁吃。

第一轮：睿石头，妈妈布，妈妈赢，妈妈吃。-------小子干瞪眼，着急抢，这时重复规则，谁赢谁吃。
第二轮：睿石头，妈妈布，妈妈赢，妈妈吃。-------小子着急得不行。到这一个环节证明他确实不懂得灵活转换，也不明白赢和吃的关系。
第三轮：妈妈出布，用手辅助他出剪刀，马上告诉他，你赢了，立刻把海苔奖励给他。--------这一轮尝到了甜头。
第四轮：妈妈出布，睿出剪刀。睿赢，睿吃。------------得到了强化，很高兴。此轮我没有变化是让他巩固上一次的成果，刻板记忆是他的强项。
第五轮：妈妈出石头，睿还出布。妈赢，妈吃。----------这下他又着急了。这时重复规则，谁赢谁吃。
第六轮：妈妈出石头，让他想一下出什么能赢妈妈，终于做到了，出了布。得到奖励。-----------情绪平复。
第七轮：妈妈出石头，睿出布，睿赢，睿吃。
第八轮：妈妈出剪刀，这时他懂得观察，本来出了布，马上变成石头，睿赢，得吃。-----------很满足的样子。
后面的练习我基本都做变化，他已经能够根据我出的，调整他出的，最终实现赢我，得吃。

----------至此对于这个游戏赢的规则的理解已经基本到位。后续需要解决：1、同步出，出了不许变，以此来增加游戏的刺激和风险，与正常的游戏相接近。但目前我们可以再巩固一两天，再做变化。2、这前为了让他明白赢的规则，每一轮都让他表达：布包石头，布赢了，XX出布，所以XX赢了，XX赢了可以吃海苔等语句，以增加理解。下一下阶段，我们可以练习一出完，不用他罗嗦说一大堆，直接表达谁赢。相信这个语言辅助的消退也会比较容易，这个星期应该可以搞定。


关于强化物海苔，我实际只用了两片，每次撕一小片，实现少量多次练习的原则。



【猜猜看】
最近这两天，他对于这个游戏着谜得不行，每天一放学就跟我说要玩猜猜看的游戏，我说要先写完作业才能玩，于是“猜猜看”就自然地变成了写完作业的强化物。主要练习的是让“他来藏，我来猜”。
我做了三个字条辅助：
1、XX，请你闭上眼睛，不许偷看。
2、XX，你可以睁开眼睛了。
3、XX，你猜猜看这是什么？

第一步：
每一步时，提醒他看字条，表达出来，我配合他完成整个游戏。几个回合下来，就可以逐步撤销文字辅助。

第二步：
撤消文字辅助后，让他自已记录程序，先让我闭眼睛他藏东西，然后提醒我睁开眼，最后让我猜。实现了自已通过语言和行动来主导游戏的目标。----------目前他的动作比较慢，但是如果他跳过让我睁开眼睛的环节，我会坚持不睁开眼睛，也不猜，这时他会意识到先让我睁开眼睛，很棒。

第三步：
为了让他明白角色互换的意思，我增加进了“石头剪刀布”的游戏，并写下字条提示他：赢的人负责藏东西，输的人猜东西。
增加进这个环节，让他明白并不是每次他都有机会藏东西的。

他虽然对于藏东西很感兴趣，但终究不如食物强化来得快，因此在“石头剪刀布”的游戏中，他就没有很强烈地动机去做变换，确保总是自已赢，总是能成为游戏的主导者，所以我才增加了上面关于“石头剪刀布”的练习。

关于角色互换的训练，今天正好看到了盈盈一水间的一个贴子，非常的经典，贴出来，你有空的时候可以慢慢看，慢慢体会。

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=668281 虽然我目前还不知道盈盈一水间是谁，但是从发言的内容来看，他（或她）应该是和朱老师一样的，经过BCBA认证的非常专业的老师。我想我们有幸在这个论坛上免费得到她们讲授的知识，真的是很感恩。

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【8月13日问题回复】
1、引用：“这两天空闲时我在练习梓睿完整的说话，利用他的需求，比如以前他渴了就只说“喝水”喝完递给我说“不喝了”，现在让他加上称呼和主谓“覃老师，我想喝水”“覃老师，我不喝了，帮我拿去放一下”让他习惯和人说话要叫人，和完整表达想法。


回复：YQ，这个方法是很好的，可以继续这样操作。另外，为了尽量避免我们口头的语言提示让他搞不清楚是仿说还是对话，你还可以在身上备一些字条，让他填空表达，做为一种辅助方式，比如：
_______ , 我想_________。
_______ , 我不想_________，帮我_________。

最近他身上又开始痒，他对我说就一个字“挠”，我有时会用文字提示，如果没有文字，就用手势或口型提示：
_______ , 我______痒，帮我挠一下。


当他看提示能表达后，下一次他的表达还不完整，我们就不回应他，等待几秒，让他自我纠正。如果等待几秒还是不记得完整表达，我们再提示辅助，直至辅助撤消，他养成完整表达的习惯。

2、引用：我也会经常延伸出问题让他思考几秒后自己回答“为什么想喝水啊？。。。因为我渴了”“为什么我们过不去？。。。因为是红灯”“为什么要开电扇。。。因为太热了”每次说他都会复述一遍，不知道这样练习能不能提高他的逻辑能力。”

回复：总是感恩找你找对人了，呵呵，是睿的福气，也是我们一家人的福气。许老师也夸你不错。
这些练习都是很正确，很好的。其实对于睿来说，他缺的就是这些生活中的认知理解，光靠课堂上的练习远远不够，我们在陪伴他时随时抓住机会，每次两、三分钟的练习，积少成多，相信会看到他不断地进步。这也符合甄老师说的“生活中训练，训练中生活”的理念。
你这么快能够进入教者的状态，并理解社会性教育的理念，这是我没想到的，真的很棒，继续努力。


3、再说一个睿的进步
也许是这两天你强调他注意跟读日期，再加上我们长期以来每天早上都坚持询问他今天是几月几号，星期几，这两天又看到他一个明显的进步。
早上我会问他：我们又睡了一大觉起来了，想想看，今天是几月几号呀？
往时他总是会回答昨天的日期，因为那个日期在前一天已经被反复提示过，他还不明白经过一个晚上睡一觉起来，日期已经增加了一天。
从昨天开始他开始动脑子想了，并回答正确。今天早上他看着我的眼睛很认真地回答，我给了他一个大大的表扬，他眼里那种兴奋和成就感不言而喻。

这个练习我们大概持续了一年多了，但是这个等待真的是值得的。

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YQ，做得非常好，感谢你每天记录得这么详细，让我更清晰地了解梓睿在学校的表现和在日常生活中的表现和进步，也看到你具体操作的步骤，方便我们更深入地交流。
这些方法都是可以的，而且你也看到了效果，这就是睿给你的最好的强化了，呵呵！

入学准备中，还有一项内容我准备从这个周末开始教，就是“七彩阳光广播体操”，现在在单位的工间操，我改成跟着网上的视频学这个操了，希望在开学前能让他基本掌握动作要领，不至于落后太多。

感谢有你的加入，一起加油吧！

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YQ，看了你的记录，有些情景总是忍俊不禁，呵呵，想都能想得出他那小模样啥表现。比如：
【第三次      梓睿赢了，老师说你唱吧，他说唱石头剪子布（完全混乱了）】
【上按摩课，他左右手各拿一瓶水，我叫他给我拿包和拿瑜伽垫；他拿着两瓶水，说要上厕所的时候，这两件事其实他是想拒绝和求助的，只是苦于不会表达】
【周五放学，梓睿在看电视，我上楼去接他，我坐在他旁边叫“龙梓睿”他笑眯眯的拥抱我然后坐在我的腿上，第一次见他这么主动的和我亲近，很激动呢，呵呵】

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【情绪不佳】
今天在学校很开心，晚上回家却不是太开心，刚吃完饭不久，写完作业，洗完澡，他就情绪不好，突然莫名其妙哭起来，问他为什么哭，但是他表达不出来，如果你问他是XX情况吗？他都会说是，但是你带他去做那件事，他又停不下来哭。
没办法只能猜测他的想法，帮他描述，看哪个是对的：我想玩游戏？我想上厕所？我肚子痛？我想睡觉？我想画画？我想玩猜猜看？我想玩串串乐？我不舒服？我想爸爸了？。。。。。每一个描述他都跟着你说一遍，但是还是不停，终于说到“我想吃饭”时，他跟着说完，拉着去饭桌。后来拿出饭菜来，又吃了一小碗才安静，这个时候小家伙就开始精了，把之前提到过的玩的，跟我提了个遍，玩完这个玩那个，兴奋到不想睡觉。
为这个事情我还是挺疑惑的，因为他真的把半碗饭和不少菜又吃下去了，而晚饭时他也没少吃饭菜，还喝了两碗汤。难道又要长身体了？还是其他情绪的排解方式？只能再观察看看。

最近在看天宝和肖恩合著的《社交潜规则--以孤独症视解解析社交奥秘》，感受到这两位自闭症人士在回忆自已小时候的种种自闭表现所传达的意思和心理感受，觉得我们更应该要好好的深入他的内心，从他的视角来观察，他遇到了什么困难，应该如何帮助他，以减少他的焦虑和恐惧。

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【最喜欢的老师】
今天放学上了车之后，我就问他：
M：今天谁给你上课了？
B：李老师给我上课了。
M：哪个李老师呀？
B：。。。。（不知道回答）
M：（换个问法）李老师叫李什么？
B：李XM老师。
M：你最喜欢哪个老师呀?
B：我最喜欢李XM老师。

很奇怪只要李XM老师给他上课，他就坚持说最喜欢这个老师。这也是以前李老师最得意的一件事。呵呵

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【卡拉OK】
周六的游园活动，有一个项目是卡拉OK，老师在电视机一角用软垫搭了一个台子，小朋友们排队用麦克唱歌。
这是所有活动中比较有意思的一个，为了练习梓睿在表演之前再练习一下自我介绍的脚本，所以带他去玩了一下。
结果，人家表现得还不错。
他拿着话筒，表现出极大的兴趣，我让他先自我介绍，提示一个“大家”，他就开始了：
大家好
我叫龙梓睿
下面，我给大家表演唱歌
我唱的曲目叫《好妈妈》
（开唱）

这是我有始以来听他连续说的最长的一段话，并且咬字还比较清晰，歌唱得也还行，声音超级宏亮，响彻了整个教室。握着话筒的手还有点微微激动的小抖。

玩完其他我们又回去排队，再唱一次，这个过程中练习了排队、等待、自我介绍、唱歌。提前和他说明要换一首歌，这次换了《泼水歌》，一样表现不错。

游园快结束时，我们又去排队唱了一次，这次就漏怯了，一上去先研究了会儿话筒，不说话；接着唱的是《捉泥鳅》，平时这些歌他都是听老师上课放的音乐听来的，歌词他是不懂的，所以就是学个音，按黄老师说的就是唱得东漏西缺，但人家煞有介事地摇头晃脑唱，拖长音部分还差点整出要断气的感觉，笑死大伙了。
改天有空你让他唱一遍给你听。

不过从这次表演唱，也让我下决心要把他熟悉的歌的歌词打出来，一首一首去练习，既要理解歌词大意，又要唱准确了，这也是语言训练的一部分。
另外，用话筒来让他练习大声的说话，唱歌，也许也不失为一个好方法，我家那套被我遗忘的音响又有它的用武之地了。

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【七彩阳光广播操】

已经开始练习预备操，节奏和动作基本已经掌握，难就难在他总是不够到位，站没站姿，该直不直，该弯不弯。还没想到更好的办法。

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【谁赢谁唱歌】
在家时玩这个游戏的时候，他没有纠结，赢了就唱了。轮到我赢了，他在等我唱，并没有抢唱。
我认为他应该理解了这个规则，在许老师课上的表现可能和游戏对象有关系，就象你观察到在林老师的课上他做题总是需要确认，而在李老师课上他自觉往下做一样。
课余的时间，你也可以和他玩这个游戏，看他的表现。只要规则理解了，就没有什么问题了，可以换成“赢了就做XX(换一个项目）”

今天和李老师玩猜猜看（猜不见的东西，新的一种模式），在互换角色的环节，他能够顺利转换，真是很棒，看来持之以恒的练习是很有效果的。

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YQ,今天在坛子里看到方老师关于学前准备的相关内容，又给我们理清了很多思路，我把这部分内容粘在这里，并打印两份我们手上拿着，针对他的能力现状做一个评估，然后有针对性的练习和辅助他。
当然，要想等到所有的准备工作都做好了才上学，可能要等很久，而且感觉永远也准备不完似的。而眼看九月开学在即，我们只能随着进度走，见招拆招了。
当前要解决的问题，重点还是落在对学校正常教学、活动规则的理解和遵守为主，只有减少他对课堂，对他人影响的程度，学校才更有可能接纳我们。
一起努力吧！



《孩子，你准备好了吗？》

进入普教前需要的基础技能
一、学习方面
1、认知和概念
2、语言理解
3、回答问题
4、口语表达
5、写画

认知和概念：
1、认识常见物品，熟悉基本属性
2、认识简单的汉字，发展基础的阅读能力
3、认识常见场所，了解并遵循环境要求
4、关注周围的人：身体部位 称呼 性别 职业  关系  情绪
5、能够分清自己的东西和他人的物品 ---------还需要再强化这个概念，他目前还是会有随意拿别人东西的习惯
6、隐私概念 -----------没有刻意教过，需要补课


语言理解：
明白老师看过来的眼神   
说话的语气   
理解表情   
理解手势   
理解肢体动作
理解较长的口语指令
理解书面指令


回答问题：
理解问句   
会回答的就举手 ---------------我估计他现在是不管懂不懂，只要听到“请举手”就举了，这个需要再练习。
不会回答的就不举手
回答简单问题
回答较难问题 -----------学习无止尽
单独回答问题
集体回答问题



口语表达： -----------除了生理需求，整体都比较欠缺，这也是原先许老师反复提醒需要引起注意，重点攻克的问题。
说清楚自己的需要
说出自己的想法
说出自己的情绪
叙述一件事情
简单的对话技能
转述 ------------再加一个告状


写画：
正确握笔
仿画
抄写
独立写画
写画的速度
写画的质量
指定时间内完成
独立完成作业
写画时的注意力
写画时的身体姿势


二、行为方面
1、安坐
2、遵从指令
3、注意力集中
4、共同关注
5、基本的礼貌礼仪
6、自理
7、自我控制
8、回应

安坐：-----------------------上小学后一节课45分钟，而且老师上课的方式和机构不一样，需要关注他目前能够安坐的时长，然后想办法再努力提升，比如代币制引入。
上课时不下位
上课时不玩声音
不自言自语
安静地坐在椅子上
手脚不乱动
小手放在桌子上或手背后
小脚并拢
不玩弄跟学习无关的物品   
上课时不抓、不招惹别人   
身体坐直，不靠在别人身上   
写作业时不扭来扭去




遵从指令：
遵从单独指令
遵从集体指令
遵从多步指令
遵从不太喜欢做的指令



注意力集中：
听课时
写作业时
与人互动时
抗干扰能力
持续的注意力


共同关注： ----------------，难点，继续练习
关注老师上课进展
老师提问时关注同学的反应
关注老师对别人的态度和评价
关注突然进来的人
关注课堂上突发事件
积极参与课堂活动


基本的礼貌礼仪：
有问题先举手
老师叫名字后再站起来说话
适当地说谢谢
适当地说请
适当地说对不起
回答老师的提问要站起来
尊重别人的财务及私有
不侵犯别人的隐私
上课迟到要喊报告或敲门
咳嗽、打喷嚏时捂住嘴巴
不可以说脏话



自理： ----------------需放手让他自已做，比如收拾书包等
如厕
洗手
就餐
卫生
午休
做值日
收拾课桌
收拾书包
保管自己的物品


自我控制：
管好自己的小手
管好自己的小脚
管好自己的身体
管好自己的嘴巴
管好自己的注意力
管好自己的情绪
讲话时控制音量



回应：
及时回应
听到自己的名字转向说话的人
会答应
问别人叫自己干什么
会拒绝别人

三、互动方面
1、等待和轮候
2、玩耍与游戏
3、对输赢有适当的反应

等待和轮候：  ----------------继续练习
等待老师叫自己
等待别人分发喜欢的东西
排队等待
轮流玩玩具
轮流扮演角色
不要打断别人，等待别人说完话再插入


玩耍与游戏： ----------------，难点，继续练习
模仿别人玩
适当玩玩具
不刻板玩某一个玩具
维持一段时间
一起玩玩具
跟别人分享玩具
遵守游戏规则
允许同伴加入自己
请求加入到同伴的游戏
适当的互动性语言
有效地终结一个活动
跟同学有恰当的身体接触


对输赢有适当的反应 --------------许老师之前的许多游戏就是练习这一项，但ZR目前还没有太强列的愿望表达，继续练习。
（两极分化）
盼望赢
接受输
接受不是第一名
接受不是100分

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                                                                  致一年级新生家长的一封信

尊敬的家长：
    您好！感谢您对TTSY学校的信任。相信您的孩子加入到我们这个温馨的大家庭中来之后，一定会在一天天的成长中变得更加自信、进取、阳光、快乐！
由幼儿园到小学过渡，是每一个孩子一生中至关重要的一步。为了让您的孩子更快地适应我校的学习、生活，让快乐从一开始就次第绽放，家长朋友们，请跟我们来一一看看以下这些准备，您做好了吗？
一、思想总动员
    假期中，请您找合适的时间正式地和孩子进行一次谈话。激发他（她）上学的兴趣，解决他们心中存在的疑虑，使孩子对上学满怀兴奋和期盼。您可以告诉孩子：上学后能学会认更多的字，读更多的书，学会讲英语，学会计算，学会唱许多动听的歌，画许多美丽的画……在那里，你会结识许多新朋友、新老师，他们都会喜欢你。
二、环境大变样
    孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，您不防从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境。
    1、给孩子准备独立的学习小空间。可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张属于孩子的小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。
    2、为孩子选择好台灯。一般用光线柔和的白炽灯，5-20瓦，左侧取光，灯臂可调节，灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目，开关安全、方便。
    3、为孩子创设学习氛围。孩子在做作业的时候，家长一定要给孩子创造一个安静的环境，可以在一旁看书、看报，给孩子一种共同学习的氛围。当孩子做完作业以后，家长在与孩子一同检查作业，教给他检查的方法；孩子有不懂的问题，也在这时进行辅导。
三、文具齐准备
    学生的文具应简洁实用，不带任何娱乐性质，同时注意安全性。
    1、书包：大小适中，以能装进16开大的课本为宜。
    2、朴素大方，装饰少的文具盒1个。
    3、铅笔：棱杆HB木制铅笔5支（如中华牌铅笔），头天晚上削好，不要把削笔器带入课堂。
    4、橡皮：长条形绘图橡皮。
    5、直尺：长约20厘米，透明无花纹，无玩具功能。
    6、小型消笔器一个。
    7、美术用具：水彩笔（12色）、胶棒、卡色纸。
    8、体育用具：上体育课适合穿着的运动鞋。
四、习惯早培养
    良好的习惯将影响孩子的终生。一年级是孩子习惯养成的关键时期。为了让孩子不输在起跑线上，家长一定要在入学前就重视习惯的培养。您不防现在就从以下几方面进行培养。
    1、生活习惯。A、养成早睡早起的好习惯，注意午休，保证每天10个小时的睡眠时间，遵守作息常规。B、待人热情大方，学会使用文明礼貌用语。C、物品放置顺序化、固定化，用完即归位。
    2、劳动习惯。A、学会生活自理：（刷牙、洗脸、洗手、洗澡、洗脚）。B、鼓励孩子在家做些力所能及的家务事，比如扫地、整理书桌等。
    3、学习习惯。A、自已收拾书包、码放书本、整理文具盒。B、能安静地阅读自已喜欢的课外书，注意读书姿势和用眼卫生。
    4、培养孩子独立处事的能力。比如会工工整整写自已的名字；记住家里的电话号码、家庭住址、父母单位、父母的电话号码；会用简单的一两句话介绍自己和家人。
    5、积极参加社会实践活动。NN市正在举全市之力、聚全民之智，广泛开展“美丽NN.整洁畅通有序大行动”。在社会，讲文明、讲公德，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不闯红灯、不违反公共秩序。。。。。。换来生活环境的整洁。
    最后，再次感谢您对我们学校的信任！相信，我们今天所做的一切，都会在日后孩子的成长中换来欣慰的笑容。让我们携起手来，与孩子一路同行，愿我们的孩子能快乐地成长，成为一个勇敢、纯朴、灵动、文明的人！



                                        NN市TTSY学校（RH校区）
                                            2013年7月20日

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YQ，我总结了一下近段时间来ZR的薄弱点，晚上在家我会加强这方面的练习，部分内容还需要你在课上给他及时的辅助和引导，让他慢慢建立概念，最终能独立完成。

近期问题汇总：
1、画完画，发呆、傻笑，需要提示后才上色的问题。
2、听到“翻到第几页”的指令后，没有学会技巧，总是一页一页翻的问题。
3、造句的理解和练习。这个和他的理解、表达和阅读量都不够广有很大关系。
4、会回答的问题举手，不会回答的问题就不要举手。举了手后老师点到名要回答问题。
   看到老师点了别人的名回答问题后，要自觉把手放下（这个需要你在课堂上辅助、引导）
5、方位词的文字理解。如看文字走格子，加参照物描述“XX在XX的什么位置”等。
6、对减法学习内容的提升，要对20以内的减法撤销用手算的辅助，这个问题主要还是出在他还不能完全理解数的分解组合，还需要拆分练习、巩固。
    按朱老师说的，上小学前，就要把20以内的加减法做到对答如流才行，目前加法他可以做到快速心算，减法估计还差一个猛然醒悟的关键点。有空的话，你可以利用早上早到或是中午的时间，可以跟他玩一下20以内加减法的快速问答练习（当前阶段先做加法)。
7、集合指令的响应练习。


后续的记录，帮我记一下弹琴、唱歌的曲目。
如有讲故事和看图说话的内容，帮我记录一下大致的内容以及老师提问的方式，后续课程老师还讲这个内容，只需提到故事名就行。

广播体操我们练习了预备操、第一节和第二节。

很快就要开学了，一起加油吧。

小数点

【开学第一天】

【入校园】
保安不让进校门，要求家长全部在外面等着，让孩子自已进去。
我想也好，锻炼锻炼，让他自已去找自已的班级，他很爽快就跑进去了，没一点对我的留恋。
过了大概五分钟，脑子里一直在想着这会儿他该到一（一）班门口看电扇了吧？这会该到一（二）班了吧。。。。
最后还是不放心给班主任发了个短信，确认他到了没。如果老师忙没空回短信，心想就听天由命吧，反正他再闹，顶多也是在校园里的哪个角落停留，也不会有什么出格的行为，干着急也没啥用。等吧。
没想到老师很快回了短信：到了，我问他我是谁，他答对了，呵呵。不错。
心更定了。

看着校园门口黑压压一片家长，想着真的是可怜天下父母心呀。
也有一些出了状况的孩子：有几个孩子迟到了；有几个一年级的孩子不知道自已在哪个班，怎么走，当门卫不让家长进去时，家长在那着急地指挥往左、往右、往楼上走啥啥的；有些买了带轮子的书包，今天老师让把书全带着，挺沉的，之前一直是家长帮着拎、扛，家长不让进后，孩子又抓瞎了，那么大个包咋弄上楼呢？。。。。。。。


【开学典礼】
计划永远赶不上变化快，上周练习的开学典礼队列是在操场上，我看横幅都已经打出来了，孩子们还练了如何排队、拿凳子、站队呢。
结果今天天公不做美，下起了雨，学校方面只得临时调整，将典礼改到大礼堂开，因此总体时间推后了40分钟。我们一直在门外等着。
等到会场布置好，广播通知各班带队过去后几分钟，突然接到班主任电话：ZR不见了，你快进来一下。
“啊，哦，我马上来”
跟保安一番交涉，又拿了与老师的通话记录给保安看，终于进去了。
见到老师“我们正在集合，准备下楼，他自已先下来了，还是虽人提醒我才知道他下来了”
“老师，别着急，他跑不远的，你去带班上的孩子，我去找”
“我挺着急的”
“别着急，出不了事”-----------我是真觉得不会出什么事，心里一点不慌，他肯定是走神了或是被什么东西吸引了，跑去看了，或者是一个配电间的门，或者是哪个教室的电风扇。。。。。
找了一圈没有发现，又跑到礼堂，心想或许他已经过来了，但是放眼望去，全穿着一色的衣服，没有哪个特别落单的，又转了出来。转回来时踫到老师正带队往礼堂走，我说“老师，他也可能随大流去礼堂了，你先过去，可能会看到他，我再去别的地方找找看”
又找一圈外围，一会儿接到老师电话，果然在礼堂找到了他。
我想，他肯定是听说排队下楼就下来了，然后看到一群穿一样衣服的，人家往哪走，他就跟着蹭过来了。
据说这事还被校长过问了“这孩子是哪个班的”后来班主任做了解释。
有机会一定还得再跟班主任了解找到他的情形，也许他直奔人家的音响和话筒去了。

对老现来说是大虚惊一场，对我来说，今天居然没有太惊慌，因为这是没有陪读早能预料到的一幕。
真心感谢班主任老师。

整个典礼了四十分钟，ZR坐在队伍中，看看天花板，玩一下手指，嘴里叨叨（那个场合很吵也不算影响他人了），坐得还蛮好的。
起立、坐下的指令虽慢半拍，但终究能在参照之下执行了。有一次所有人坐下了就他一个人站着，但很快也能坐下了。
拍手时，一开始人家快结束拍手了他才起拍，到后半程总算是跟上趟了。


【第一节课：规范课】
L老师（班主任）

一、教学内容：

课前学会看课程表，知道下一节课是什么课，提前把书本拿出来，放在桌子右上角。

听到上课铃声，伏桌休息（脸朝门口）等候老师。

师：上课
生：（起立）

师：同学们好
生：老师好


中途休息：
师：小猫睡觉     生：伏桌脸朝门口闭眼休息
师：小猫起床     生：“喵”伸腰坐好

师：请坐好
生：我坐好

师：请安静
生：我安静

表扬别人：棒，棒，你真棒
表扬自已：棒，棒，我真棒

有问题要举手

养成从前门进出的习惯，迟到了要从前门进，并说“报告”

小手放放好，小脚并并拢


表现好的，老师奖励小贴纸，一周评比一次。

师：下课
生：（起立）
    老师再见，您辛苦了

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二、表现：

起立、坐好、表扬的指令执行得不错。

存在的问题：
上课脱鞋（今天穿的皮鞋太松，再观察）
课堂指令发出后没反映，需要老师走到他面前重复了才行动。----------对于大集体的指令，课间或是回家练习，让他熟悉指令并加快响应速度
中途有离座去窗边玩
偶有发出自言自语的声音

班主任老师觉得有进步，虽然需要重复指令，但他能听她的指令更多了，真是太感谢班主任了。她们我们总是很宽容，反而经常安慰我，呵呵。

【第二节：音乐课】
黄老师

需要换到四楼的教室上。中间涉及到：拿音乐课本、排队、上楼、到音乐教室按原位坐好。

一、上课内容：
与孩子们互动，了解大家在幼儿园里都做过什么文艺活动，大家举手发言。
老师弹了小星星、两只老虎、春天在哪里，每弹完就会就这些歌曲提一些问题：
这首曲子叫什么名字？
谁跑得快？
老虎在地上还是在天上跑？
小星星在哪里？
老师弹了几首曲子？
告诉孩子们今天弹的曲子有讲天上的、有讲地上的，还有描写春天的曲子。

进入音乐课本第2页的学习（节奏感）：
先观察：第一个小朋友在吹牛角，第二个小朋友在打鼓，第三个小朋友在打长鼓，他们是瑶族的小朋友。
表演：用手势吹牛角：嘟--，嘟--
      打长鼓：咚，咚，咚嗒咚，呼嗒咚嗒咚嗒咚
看书本：读瑶族儿歌并表演

                 《跳盘王》
      吹牛角，打长鼓，围着火塘跳起舞，
      嘟--，嘟--
      咚，咚，咚嗒咚，呼嗒咚嗒咚嗒咚

二、表现
    除了老师弹琴，他很认真的听外，其他时间全是在神游。离开座位五次，站起来去看窗外；去玩老师的钢琴三次，最后一次被我严厉制止后收手；咬书。

下课跟黄老师沟通了一下，让她知晓是这样的孩子及我们为什么进课堂。
老师说“哦，是他呀，那个失踪的孩子”-----------额，黑线下

【体育课】
张老师（男）
非常严厉的老师，这节课主要也是讲规范。
一、课堂内容
1、文明：动作要轻，不能影响别人
2、立正
师：立正
生：（立正，不能喊一、二，不能影响其他班上课）
3、排队
师：起立
生：(起立，并轻轻将椅子往桌子里挪，站在椅子后）
师：排队
生：按顺序在左边过道排队

上体育课的要求：穿球鞋，穿适合运动的衣服。

二、表现
上课时间到还在喝水，第一个被老师修理，眼见他的情绪马上爆发，我赶紧到他身边辅助并告诉老师他比较特殊，老师可能误认为我是旁听的教师了。
之后ZR就开始有情绪，说“要回家”“要吃腐竹”等乱七八糟的话，我忽视并辅助他按老师指令行动。
严厉的老师也带来超好的课堂纪律，所有的孩子都安安静静，大气不敢出，连ZR也被这一紧张的气氛所感染，立正时小腿都有点抖。

下课时怕老师误会家长包办，以后他就不管了，也跟他做了沟通，没想到也很能理解我们，并提出二年级那个他也上过，提醒我体育课是室外课，家长多费点心确保安全。真是感激不尽啊，差点以为要被赶出去呢。这才是真的虚惊一场。

【放学】
排队下楼，等候一个一个班出校门。

问题：只要出了教室就比较麻烦，排队跟随队伍的能力估计得要较长时间才能到位了。

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感受：未雨绸缪太重要了，我们提前多做一些预想，多做一些准备，ZR遇到的阻力就越小，独立能力也越强，人也会越自信，因此，还是要关注薄弱环节，加强练习。

小数点

看来今天还有意外的惊喜哦。

今天晚上回家做的练习：
1、学习看课程表，学习拿第二天上课用的课本。还不是很熟练。
2、讲解和表演两遍音乐第2页跳盘王，他还蛮感兴趣，本来以为那天他一直在神游，什么也没听进去，今天读到“咚，咚，咚嗒咚，咚嗒咚嗒咚嗒咚”，他居然很有兴趣的念起来。
3、认识同学的名字。明天重点要带他认识一下同桌。

明天帮我记录一下：
1、各科老师姓什么。
2、他在第几小组，小组的排座情况。
3、如果选出班长了我们再重点认一下班长。

辛苦啦！

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【开学第一周小结】

开学已经一个星期了（准确的说是三天，有两天DM会议放假），总的来说，有问题，也有意外惊喜，ZR在一天一天的融合生活中不断进步。没有出很大的状况，关键还是因为有陪读。但是娃儿是什么状态，咱还是心知肚明的。

小结一下：

好的情况：
1、注册时就能记住了自已的班级和班主任，能自已从校门去找教室，比预想的快。
2、有陪读的情况下，在课堂上基本能够保持安静，也可能是新鲜，因为很多课有视频，又是见到新的老师，有些课程的上课注意力比我们预想的要好。
3、没有表现出对新环境的排斥，很快喜欢上TT小学（这和我们提前不断跟他说，并提前带他熟悉校园有一点关系）
4、新的常规在慢慢地建立，普通孩子的强大气场有时候也能带着他慢慢地融入，那整齐洪亮的“我坐好”“我安静”“起立”和齐读声，总让我恍惚我们真已是这当中的一份子吗，我们一样吗。


有待改善的问题：
1、无人在身边陪读的情况下，会离开座位去看窗外，无聊时会咬课本（已经咬破了音乐和数学课本的边角），偶尔会自言自语或是突然大笑。有陪读时，自我约束会好一点，出了状况在提醒下能够保持安静。一般他自言自语或是突然大笑时，都是老师在提问其他的同学，或是做一些比较抽象的或是比较多描述的问答，他听不懂，还学不会等待。

解决方案：1、继续课堂常规的练习，不熟练的内容由陪读老师在课堂上辅助和课后补课；2、用时间来积累，再观察；3、适当的时候引入代币制（目前是我们没有准备好，呵呵）。

2、执行指令比较慢，要么是别人做完了他才开始，要么需要老师单独再给他发一、两遍指令。如果没有陪读辅助，估计他会经常拿错课本，忘记做某事，从而影响学习。

解决方案：1、熟悉课堂常规，熟悉所有的课本，熟悉课程表，熟悉每节课的任课老师；2、适当做一些课前预习；3、加强听的练习。

3、对会回答和不会回答的问题，还有点搞不清，我们认为他应该会回答的问题，他没举手，而对于一些很抽象，需要组织语言去回答的问题，他却高高举手。可惜老师也没问题他，不知道他是否真的会回答。

解决方案：之前已经有针对性地练习过“知道就举手，不知道就不举手”，再观察。或是让他自已体验举手不会回答的情景。暂不干预。

4、排队跟随能力较弱，走得慢掉队或是半路会离开队伍，被其他事务所吸引，没有排队的概念。有一次跟随班主任去办公室领东西也给跟丢了，最后通过辅助才找到老师。

解决方案：这个周末一家人已经在公园里做了专项练习，在有时间要求（比如排队走20个数，然后休息），有强化物的情况下，他基本能明白“排队，要跟上前面的人，不能离开队伍”的基本要领。这周再观察到大环境中的表现情况。

5、对归属的集体感不强，比如老师说“男孩做什么，女孩做什么”“第一组干什么，第二组干什么”“第一、二排干什么，第三、四排干什么”等，他还不能概括出自已是哪一个小组，会做错。比如体育老师说“前两排蹲下”，他在第四排也蹲下了，同组有人还跟着蹲下了@&#！@

解决方案：这个周末练习了“男孩做什么，女孩做什么”的指令区别，ZR表现不错，但目前他还需要语言来辅助他控制行动，比如听到“女孩做什么”，他就使劲控制自已说“我不能做”，呵呵，慢慢可以让他撤消语言的辅助。归属排和组的指令区别本周练习。

6、三天只记住了蓝老师，其他老师和同学没有记住。

解决方案：1、由陪读老师引导每节课课前看课程表，并告知是哪个老师上课，下课了再提问，强化。2、打印同学的相片，在家中一对一认相片，到学校在陪读引导下认识同学。这个周末重点认他周围的五个同学，有一个他记得比较牢，其他的有点不确定，再观察。

7、目前学习内容的难点：英语（ZR没有认真学过，还是挺担心上课听不懂而走神）；数学比大小（难点在描述“____比_______多/少”）

解决方案：1、英语，由陪读老师做一些辅导；2、比大小，分解目标，最近两天在家庭中增加一对一练习的内容。

加油，宝贝！
辛苦了，YQ！

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YQ，辛苦了！
今天晚上带ZR在家准备给明天上课的老师的教师节贺卡，虽然那字有点那个啥，但也是人家辛辛苦苦写了一个晚上呢！希望老师们不嫌弃，哈哈！
又是一个节日，每次过节，我都不忘给他积累一点知识，相信年复一年，他总能记住些什么。

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后面的记录改纸质了，不再发布。