关于代币制执行中的一些疑惑

盈盈一水间

潇潇妈，猪猪的建议非常好，把指令分解到位，孩子执行起来就容易多了。


同时，我觉得对于潇潇这样的孩子，能够跟你有很好的交流，能够比较好的表达自己，也有自己的想法。从她的“磨叽”的问题里面可以看出，她现在对于做作业练琴这些事，还都觉得是“给你干”的。解决问题的关键还是得让她把“给你干”转化成“给自己干”的动力上。
我觉得在平常跟她聊天的时候，也可以试一试多鼓励夸奖她，因为她有爱被表扬喜欢讨好你的一面，表扬的时候重点放在夸她勤奋，努力，认真，听话，乖巧上，而不是聪明，比别人好，以后怎么样上。如果在学校表现好成绩好，可以和在家的表现联系起来，比如说，老师才看见，潇潇在学校考试表现好，其实，潇潇在家就能好好做作业，一贯是个好孩子。潇潇在家每天都好好练习，所以去学校才能考得这么轻松，一分努力一分收获，真是一点不假。
不论是代币也好，鼓励也罢，其实，就是要让孩子努力的时候跟你站在一边，让孩子意识到，你和她都想让她得到她想要的东西，最重要的是她对你的信任，这个比什么都重要。

供参考。

盈盈一水间

潇潇妈，猪猪说的严厉和严格，和你说的不是一码事。请再仔细体会一下。
  
你把底线设在“没引发他的情绪大的问题”，很危险。潇潇是个敏感的孩子，又比较要讨好你，所以，她即使觉得难也在努力。但如果你把握不好尺度，要求和期望过高，她的情绪会慢慢积累下来，一旦让她觉得无论如何也讨不得你的好，她的情绪会爆发出来，对你失去信任，到那个时候就麻烦了。
我们做ABA的目标是让孩子“learn to learn”，就是让孩子自己有动力去学习，这是做代币的根本。而不是“force her to learn”，让孩子觉得，她变成挣代币的长工，要达到你的期望和要求，你变成个手里拿着她工钱的上司。

请你三思。

盈盈一水间

我觉得大家不要纠结于做代币是否就是用在孩子“喜欢”还是“不喜欢”，我怎么把他的“喜欢”还是“不喜欢”穿插起来？
要看到这件事情的根本，我们在做什么？
我们是在利用他的能力和爱好，修正他的行为。而不是通过代币改变他的“喜欢”。代币表面上看，好像是把他原来“不喜欢”的事，让他“喜欢”了，把他做不到的事，现在做到了。其实，你仔细看看代币的过程，其实是一个能力的引导，代币最终让他发挥了自己的能力，养成了习惯，或者最终以另外的一个大家能接受的行为替代了原来大家不能接受的行为，但问题的关键，是孩子有能力养成这个习惯，有能力执行这个大家都接受的行为，而且他感情上觉得不难做到，不难坚持。
我们用代币，是让他随着我们的引导，让这个过程对他来说可以循序渐进，比较容易让他接受。所以，给代币怎么掌握，取决于孩子的接受程度。你不能给得让他无功受禄，也不能给得让他觉得必须翻山越岭。每个孩子，每个项目都不一样，家长只能尝试着来。