一对一很好，可是小组环境就不愿意了

jinglenn

请您再多介绍一些孩子的情况，还有举一些具体的例子，谢谢。

jinglenn

孩子还很小，重要的在于训练方法。一般常见的ABA以认知为主，桌面训练为主，不知道楼主用的ABA是什么类型的训练方法。我的建议，在孩子的这个年龄，训练要以玩为主，当然认知的部分是需要的。但在训练的过程里，不能只是训练老师占主导，也要让孩子有占主导的成分，这样让孩子真正地成为训练活动中的一分子，而不是只是“听指令——做——强化物”这样的一个非自然的过程。楼主可以简单介绍一下你家里ABA训练的情况，我们工作组的老师在训练这一块都是很有经验的，她们会帮你出些主意。

jinglenn

我们在和孩子玩或者训练的时候，控制权肯定是要掌握住的；在我们掌握总控制权的前提下，让孩子感觉他们有控制权和选择选——这个是技术活。 :-)

孩子不愿意和别人玩，一半可能是孩子的刻板问题（习惯了和一个人玩，就不想改变），另一半是外公的玩法的问题（不吸引小孩子），所以这是两方面要同时着手的。如果外公加入不进去的话，你可以试着先从你自己或家里其他人加入进去着手。

玩的时候，对于怎么样玩，和孩子的控制各占一半，一半的时候顺着孩子玩的方法玩，模仿孩子，另一半的时候，加入一些新元素，让孩子模仿大人的玩法玩。同时在过程中，看看能不能强化孩子的功能性语言和与大人的互动。

jinglenn

功能性语言是指有意义的语言，表达他需求的语言。当他使用功能性语言的时候，尽量满足他的要求，就会自然地强化他的语言——当然，不应该同意的要求，可以不满足孩子。