请教孩子总是抓老师的头发怎么办？

jinglenn

孩子的认知和语言情况
基本的颜色、形状、日常的水果、蔬菜、日常用品都认识，也会说，就是说的声音小，语速快，发音不是很清楚，能从1数到100，会10以内的点数……



三岁的孩子，认知和语言能力都不错。

1）要让孩子学会放慢语速
   跟孩子说话的时候，要刻意地放慢语速（孩子会模仿我们说话的方式）
   当注意到孩子说话很快的时候，重复孩子说的话，这个是示范，然后让孩子再跟着说一遍（不管孩子能不能放慢语速，最多不要超过两遍）
   平常可以提醒孩子“慢慢说”
   孩子吐字不清楚的时候，可以示范，让孩子仿说（不管孩子说得清楚不清楚，最多不要超过两遍）

2）这个年龄段的孩子，双向的沟通还没有形成，主要的沟通都是单向的：听从指令（理解别人说什么），提要求（告诉你他的想法）
   强化这两方面的沟通能力就可以了。

3）选择：这个年龄的孩子，开始慢慢形成选择的能力
   对于他们特别喜欢的东西，他们会作出选择：其实这个并不是一个选择的过程，而是听到某个他们喜欢的东西，就已经选了，而不是通过比较的选择
   当选择项里没有他们特别喜欢的东西的时候（通过相对比较来作出选择），他们就会遇到困难。这个时候，视觉辅助会帮助他们判断，比如“要吃苹果还是桔子”，把苹果和桔子拿在手里，让孩子看到，会帮助他们做比较和选择。如果有需要的话，可以制作一些图片（拍相片），比如“你要去公园还是奶奶家”，把照片给孩子看，让孩子选。

4）孩子说一堆你听不懂的话，不用担心，这个年龄段的正常现象。你可以试着去和孩子沟通，或者忽略，都是可以的。
   

jinglenn

你提到问题：孩子抓老师的头发， 听起来，这个行为在家里也经常发生

1 首先要确定：这个行为的目的是什么
   你有提到：1）孩子不想服从指令的时候； 2）孩子害怕或缺乏安全感的时候


2 不想服从指令
  1）要找到孩子不愿意服从指令的原因是什么：
  1.1 不明白指令
  1.2 指令明白，但不知道该怎么样做（不要觉得这是一个问题，其实是两个问题——明白和做是两种不同的行为）
  1.3 孩子喜欢控制感（听从别人的指令也就意味着失去了自己的控制，而由别人来控制自己的行为）
  1.4 孩子不能完成过度性指令（前一个活动停止，开始后一个活动）

  如果你能在这几个方面观察孩子，给我们更多的信息，我们才可以给你更切实的干预建议。

  2）对于不服从指令的行为的应对原则
  2.1 忽略该行为：不要告诉孩子不要抓，不要给任何语言提示，不要有情绪表现（疼，生气，这些情绪都要藏起来）
  2.2 知道孩子有该行为，要提高警惕，尽量不要给孩子抓到你头发的机会
  2.3 当孩子已经抓到你头发了，想办法冷静地脱离出来（不要语言提示孩子放手）
      抓孩子头发，让他疼了松手：这个绝对不是好的办法，不要用。这样做，等于是在示范一个不正确的行为；你通过这样做达到了你的目的（孩子松手）；那孩子也可以通过这样做来达到他的目的（不听从指令）
  2.4 当脱离出来之后，继续坚持原来的指令，并且辅助孩子完成。
  2.5 当孩子完成指令后（不论你提供了多少辅助，甚至你觉得其实是你帮他完成了），夸孩子做得好，提供一些奖励

   3）幼儿园的问题很急，但需要你能提供更多信息，以解答我在1）里提出的问题。
      我们给老师建议的时候，一定是要可行有效的建议，不能是尝试性的建议。如果老师照着做了，问题不能解决，那以后老师的配合度就会降低，所以是急不来的事情。

      另外，如果我们能确定原因，你可以从家里做起，如果有效，再建议给老师，那个时候就是双赢的局面。1）你在家里干预，行为减少；2）老师在幼儿园干预，是一种好的行为的泛化。

      最后，和老师的沟通是很重要的。一般来讲，我会建议父母把实情告诉老师，但同时，父母也要对自己的孩子十分了解，提供给老师一些有效且实用的控制孩子的办法。（记得一定要实用，不是你在家里能做的，老师在幼儿园也能做。原理不变，但方法要变，要是老师能在集体环境里能操作的方法。）最好是有机会能定期地和老师沟通，坐下来慢慢谈，听听老师讲孩子好和不好的地方，哪些方法老师觉得她用得有效，哪些问题是老师头疼的，然后才给你的建议，并且总是表达感谢。