康康成长记（非典型的孩子）

叶子2012

    20130918（周三）
    康的幼儿园举行中秋活动，主题是制作冰皮月饼。康也玩得很投入，一共制作了两个月饼，一个是红豆口味的，一个是绿豆口味的。
    20130919（周四）
    我们带着康和婷婷去了深圳光明农场玩。康很开心，沿路都牵着婷婷一起走。就是喂动物的环节，康不太敢喂，我也没有强迫他，就让他看着婷婷喂小牛和小鹿。喂鱼的时候，康倒是很积极。我们还玩了捞鱼，不过康不太喜欢，才捞了几条就没兴趣了。
    20130920（周五）
    上午上完英语课，我们去了饮茶。婷婷和我的朋友一家比较早到，我们去到时他们已经开始吃了，我给康叫了一份他的最爱“冰榴莲”，康吃了一个后，拿起第二个准备吃时，他问了两个小朋友：“婷婷，小红，你们还要不要吃冰榴莲呀？如果要我再给你们叫一份。”（没想到康还会关心别人要不要吃，太让我开心了。）

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    20130923（周一）
    晚上，我和康、婷婷一起玩了盖棉被（打红牌）和扮演游戏—看病，由康和婷婷轮流扮演医生和病人，我还用卡片写了“挂号处”、“收费处”、“药房”、“抽血处”、“注射处”“儿科”、“皮肤科”，把这些卡片放在沙发和客厅，让他们经历完整的看病流程。他们都玩得很认真，特别是打针和抽血的环节。

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     20130925（周三）
    康爸在组装新的电脑，康说，“爸爸，我来当你的助手吧，我也要学一下装电脑，以后我要自己买一台电脑来拼装。”我叫康爸找了一两个零件让康来装，再帮忙插线，装完后康很开心。我也很开心，康懂事了好多。今天早上康还赞美了我一句，“妈妈，你今天的衣服好漂亮呀。”我笑得像花一样。

    20130926（周四）
    本来今天康要去城市展示馆的，由于康感冒了，流鼻涕流得很厉害，老师建议他最好休息一天，我就让康在家休息没去上学。但今天我还是让他陪着婷婷到幼儿园的门口，因为婷婷还是有一点闹情绪。我借着这次康休息，树立老师在他心中的形象，我说，“康，你看你们班的三个老师多好呀，你生病了老师都很关心你，你在家休息病好了，就可以开开心心上学了。”没想到康回了我一句，“妈妈，展示馆我已经和真正的大三班去过了，这次我不用去了。我什么时候才能读小学呀？”康的心里还记着以前的同学，可能在他心里认为现在的这些新同学都不应该是大三班的，大三班的学生只剩他一人了。我也感觉到康的问题，对班上的新同学，他没有兴趣认，我打印了花名册，他也只认识了自己小组那几个人，其他的，他都不认识，也不想认识。
    老师上午给我打一个电话，晚上我失眠了。老师跟我讲，康参加活动时都不想牵小朋友的手，只想牵YHT（YHT是他以前就认识的）,但有时YHT又想牵其他小朋友，所以康常常一个人，有时小朋友牵了他的手，他会把别人的手甩开，有时他会找老师，而且康很喜欢管其他小朋友，总会向老师反映他们的问题（说白了是喜欢打小报告）。好不容易混了三年才培养到的社会性，在这个学期有点退缩了，因为他从心里不喜欢这个班的同学，他没能融入这个班里，他认为这些同学都不是他一个班的，他应该读小学而不是幼儿园。
让康到大班再重读一年看来是个失误，应该让他在小班时重读，那样，他的同学会和他三年都在同一个班，这样对他的成长更有利，现在他总觉得自己的孤独的，因为真正的大三班只剩他一人了。就算是一个普通的孩子，插到一个新班上也会有不适应，更何况是康。我跟老师讲了，请老师们给多一点时间康慢慢去适应。如果康的这种压抑的状态没能很好的调整，对他的影响将是长远的。

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    20130930（周一）
    今天康画画课的主题是企鹅。康画了一只雪地上的企鹅，整个画面构思不错，画画的技巧还有待提高。他向老师解释了他的画，企鹅的手是向上举的，意思是这只企鹅想吃食物，雪地上有一个红色的圆圈，圆圈里有一条小鱼，这是一个碟子装着一条小鱼。在上还有一些红点，是企业的脚印。康上这个美术课我觉得不错，可以锻炼他的专注力，关键还能锻炼他围绕一个主题展开思考，发挥想象力。康的这个画画班只有3个人，人数比较少，效果比较好。我还把康上画画课的所有画都拍成了照片，装在一本相册里，在相片的封面写上了康康画册，这样他就可以很方便地把他的画展示给家里的亲人看了，这样可以让他更有自信，画画时更加投入和用心。画画课一次是1.5小时，课间会休息10分钟。休息时，老师正在收拾茶几上的玩具，头不小心碰了一下茶几，康对老师说，“老师，你要小心哦，这个桌子是玻璃做的。”老师跟我讲述了这个细节，我对老师说，“是这样的，上次旅游时康打烂了酒店的一个玻璃杯，所以他对玻璃易碎，碎了易伤人这个概念印象很深。”老师说，“难怪。”（孩子确实需要经历一些事情，切身的体会会让他印象深刻，胜过100次说教。当孩子在生活中遇到这样那样的事情时，我会抓紧机会跟他分析、讲解，在体验中学习是效果最好的。）  
    晚饭后，康突然对我说，“mother,有个情况我要跟你讲一下，婷婷她刚才抢我的蓝精灵画，把我的画撕烂了。”（康当时有点想哭）我说，“哦，那你很生气吧。遇到了问题，你有没有想办法呢？”康答，“我叫奶奶帮我用透明胶布粘好了。”（他正准备哭）我说，“让我看看你的画。哦，粘得太好了，跟原来的一样，都看不出来是撕过的。”（这时康的表情变了，不想哭了。）我接着表扬他，“康你太棒了，遇到问题都会自己想办法了。”我还把大拇指按在他的额头上，表示奖励他一个大拇指。（这时康笑了）他放下他的画，去了玩别的玩具了。我希望康学会遇到问题和困难要想办法解决，而不是沉溺在抱怨和伤心中，希望他明白，即使不停地哭和抱怨婷婷，这张画也不会复完的。希望通过生活中不断的强化，康能学会直面问题和困难，积极想办法解决问题和困难。

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    20131001（周二）
    为了让康加深对国庆的印象，我订了个蛋糕来庆祝，上面写着国庆快乐，还插上了10和1两个数字，表示10月1日国庆节。今天早上我就跟康讲了明天带他去旅游，康吃完蛋糕后跟我说，“妈妈，我们快点回房间吧，我们还要收拾行李呢。”我说：“好的，康真懂事，能当妈妈的小助手，帮妈妈收拾行李了。”我把我们要带的行李物品列了个清单，我收拾让康帮我打勾。我希望从小锻炼康的生活能力，除了吃饭、穿衣、购物，还能有更多的延伸。
    20131002-20131004   河源、惠州之旅
    这次快乐的旅程，我看到了康的进步。拉行李、拿房卡、找房间、用房卡来开门、按电梯，这些都是康这个小领队的任务。他也很主动、很乐意完成了这些工作，各项工作都完成得不错。每到一个酒店的房间，他都兴奋不已，到处巡视一番，看看浴室、找一下冰箱、打开所有的灯，再到窗边看一下窗外的景色，每到一处都充满着好奇。
    20131005（周六）
    我们带康去了公园玩，登上了公园的五层楼，五层楼旁边就革命烈士纪念碑。康兴奋地跳了起来，对我说，“妈妈，看那是纪念碑，我们终于看到了，幼儿园本来要来的，因为下雨没有来，这次可以补回来了。”我说，“是呀，真好，我们过去看看吧。先看纪念碑，再登五层楼吧。”康同意了。康一口气登上了五层楼，在楼上眺望着我们的小镇。我跟康说，“康，这里可以看到全镇的景色哦，你看下能不能找到你的幼儿园？”我让康按我的手指的方向找，他没找到。我用手机拍下了幼儿园的画面，行让康看手机的画面，我引导他说，“康，你先看看幼儿园旁边的那幢黄色的很高的楼房，幼儿园就是那幢房子下面的蓝色小蘑菇形状的城堡，那就是你的幼儿园了。”经提示，康找到了。
    20131006（周日）
    今天上午康8：30要去上米奇英语，康要求我让他看《蓝精灵2》的电影最后五分钟，我说，“还有时间，可以看最后的20分钟。”由于今天要上课时间比较紧，如果是周日的话，我会让他看完整部电影。看完电影，康的外公来到我们家玩，康迫不及待地跟我讲，“妈妈，快放我们旅游的故事，我要讲给公公听。”我帮他播放了。（我把这几天我们旅游的景色及见闻制作成幻灯片，我想通过图文并茂的形式加深康的印象。同时提高康的语言表达能力，顺便也可以学一些汉字。为了让康加深国庆节的印象，我还特意在幻灯片的开头加上了国庆的内容。）康介绍得很认真，讲得还算不错。康一讲完，我们所有人一起鼓掌，大家都一起夸他讲得好。晚上，康突然跟我说，“妈妈，我想到一个好主意，不如把这些故事都打印出来，做成一本故事书吧。那样我就可以经常拿出来讲了。”我说，“康，你这个主意太好了。”
    20131007（周一）
    我们一家三口去了“明思克航母世界”玩。回家后，康要求我把今天玩的内容加入到幻灯片中。吃饭后，我抓紧时间完成了康交给我的任务。完整的《快乐的国庆假期》的幻灯片终于完成了，这个幻灯片一共有65页。（是用电脑软件“WPS演示”制作的，制作起来比较简单，只要插入图片和文字就行了，不过只能在电脑上播放。）幻灯片完成后，康就马上要我播放，他把完整版的《快乐的国庆假期》给爷爷讲了一遍。

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    20131008（周一）
    最近康对于那些互动游戏已兴趣不大了，我就跟康说：“康，不如这样吧，今晚我们先玩一个你安排的游戏，再玩一个妈妈安排的游戏好不好？”康答，“好呀，不如先玩抢凳子吧。我来放音乐。”于是，我、康爸、康、婷婷四人一起玩抢凳子。由康和婷婷轮流负责放音乐。康的反应还不错，比他爸反应还快。抢凳子游戏结束后，我提出要玩“小博士”知识竞赛，我问了一些康比较模糊的常识，让康和婷婷抢答。大部分问题康都能回答，就是人物关系还不行。如爸爸的妈妈，你该叫什么？这类的问题他们的是乱答的。还有一个搞笑的答案，我问他：“醋是什么味道的？”他答，“醋醋的。”后来我拿了一瓶醋，倒了两滴在勺子上，让他试了一下，我再问他，“醋是什么味道的？”他终于答对了，“酸酸的。”（我把《快乐的国庆假期》放到了我的QQ空间）

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    20131009（周二）
    昨天，我把《快乐的国庆假期》的幻灯片按康的要求打印了出来，做成了一本书。早上，康外公一来到我们家，康就马上拿出书来要讲故事给外公听。我说，“康，今天要上幼儿园，我们马上就要迟到了，就讲《明思克航母世界》那部分可以吗？”康同意了，讲完了这个故事，康高高兴兴地上学了。今天我向康的老师了解康的近况，老师反映：康的数学做得比较慢，写字进步比较大，虽然慢但能写在格子里。我跟老师解释了一下，康以前都是提早下课，下午4：30分就去了做感统训练，刚好幼儿园在这段时间是写字做数学题的时间，所以这方面他练习得比较少，跟同龄人会有差距。老师安慰我，“没事的。只要孩子的能力慢慢上来了，学习其实不用太担心，很多知识小学还是会再学一遍的。康虽然不会主动找人玩，但他也不会干扰别人，集体活动也能参加，搭积木什么的，也能和小朋友一起合作完成。”老师的话让我稍微放心了一点。
    晚上，康想玩婷婷的拼插积木——餐厅，可惜婷婷不肯借给他，他大哭起来，我把他带回房间，我跟他解释，“康，妈妈知道你很想玩那个餐厅玩具，问题是那个餐厅玩具是婷婷的，一定要她同意借给你，你才能玩。妈妈答应买一个给你，星期五就能到。”康继续哭，“不行，星期五太久了，而且买回来还要拼的，我没时间。”我说，“星期五是有点久，现在先玩一下鞋屋和城堡好吗？那两个玩具也很好玩的。妈妈也想玩具能马上运过来，可惜妈妈不会魔法，不然妈妈马上把玩具变出来。”康说，“不如让那个玩具坐飞机吧。那它就能快点到了。”我说，“如果是飞机把它运过来，停哪呢？”康说，“就停我们家门口吧，那里有空地。”康还用手模拟飞机降落，这时的康开心地笑了，玩起了鞋屋和城堡。

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    感谢小米妈妈和我分享了杨宗仁教授的讲座录音，我把这些录音放到了我的QQ空间，我听后受益匪浅。我在2013年10月9日听了录音，我觉得康之所以有今天的进步，是因为我在不知不觉中用到了杨教授所讲的方法来教育康。

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    20131010（周四）
    早上，康正准备上学，一出门，他就看到邻居的车停在我们家门口，原来是爆胎了，康马上回到家告诉我，并拉着我的手出去看。让我看完后，他又回到家里用他的手放在嘴巴前当作咪跟其他人说，“紧急播报，伯伯的车爆胎了，快出去看呀。”他拉着婷婷的手跑出门外，其他人也跟了出去，康指着那个爆了的轮胎告诉其他人，“快看呀，就是这个轮胎，都凹下去了，整部车都歪斜了。”等邻居下车时，康对他说，“伯伯，你的车爆胎了，快拿你的后备轮胎更换吧。”邻居摸着他的头说，“好的，我知道了。”
    20131011（周五）
    由于昨天下午急着带康去上小主持人的课，康放学时看到我就跟我走了，当时我没在意康还没背书包。碰巧昨晚也忘记了帮他收拾书包，今天早上打算收拾书包时才发现找不到书包。康爸马上责怪我精心在意。我在全家人面前讲，这件事我是有不对，我急着走，没留意康的书包。其实很多事情，让康在幼儿园经历一下是好事，上了小学我们家长是不能进入学校的，以后他就会记住放学要记得带上书包了。我跟康强调了，放学一定要记得带上书包，拿书包是你自己的任务，妈妈记性不好，经常会忘记一些事，你自己的事一定要自己记住。
    20131012（周六）
    晚上，因为我买了一个和婷婷一样的玩具给康，加上在康的教育上跟婆婆有不同的意见，我跟婆婆吵架了。
    我的观点：婷婷还小，暂时还不肯把自己的玩具借给康，交换也不肯，康又很想买婷婷的玩具，所以我买了一个一样的玩具给康。毕竟婷婷是康的唐妹，她不是我的女儿，很多事情我只能对康有所要求而不能对婷婷怎样。
    婆婆的观点：认为我过于迁就康，难道要把所有别人有的玩具都给康买吗？
    我：因为我们和婷婷是住在一起的，如果不是婷婷的玩具，而是别的小孩的玩具，我是不会买给康的，现在的情况是：康每天都想着拿自己的玩具跟婷婷交换，婷婷都不肯，婷婷每次都要大哭，康也因此而哭闹，我只是不想两个小孩子，天天都为一个玩具而哭。我知道婷婷还小，很多时我们应该迁就她，每次她要康手中的玩具，我都要求康借给她玩，但婷婷的玩具却不肯借给康，有时我们也应该考虑一下康的感受，久而久知会让康形成错觉：年龄小就什么都行，什么都得迁就她，康的心理会不平衡，会对婷婷的好感减退，甚至不喜欢跟她玩，我当然不希望出现这种状况。
    婆婆：康有那么多的玩具那么多的车，为什么不能对他进行说教，叫他玩别的玩具呢？
    我：暂时这段时间康都很想玩那个玩具，而且难得他喜欢了一个不是车的玩具，我却一次都不能给他玩，婷婷也不肯一起玩，玩具也不算太贵，所以我才买了一个。
    婆婆：就是你个当妈的能力太低，这点小事都搞不定。
    我：康虽然6岁了，但我们不能用一个6岁孩子的标准来要求他。
    婆婆：就是你这样的妈妈经常降低对孩子的要求，所以他长期心智发育不成熟。
    婆婆的话让我一夜失眠，我也在反省着我对康教育中的不足。
    康看到我和婆婆吵架，他事后问我，“妈妈你和奶奶吵架了吗？”我说，是呀，奶奶批评了妈妈，因为我给你买了一个餐厅玩具，这个玩具是拼装的太大了，你的玩具太多了，而且婷婷也有一个，买一样的玩具太浪费钱了，我们家都没有地方放了，所以奶奶很生气。
    在2013年前(康5岁半前)，我曾经是一个很有威严的母亲，那时每到晚上就强迫康进行这样那样的训练，加上缺乏耐心，甚至训斥他，大声地吼他，有时他甚至会被我骂到全身发抖，有时我还会打他，不过打他是少数，后来我也反思了自己的教育方法。2013年的我改变了，我不再是一个严厉的母亲，不是再是一个监督员，我成了康的小伙伴，和他一起玩，一起欢笑，一起学习。我也欣喜地看到了康的变化，看到了他的进步。在康走出孤独前，我仍然希望做他的小伙伴，与他一路同行。现在的康会第一赶时间和我分享他的欢乐与忧愁，我才能更好、更快地引导他的行为，给他适当的帮助，我将和康一起努力，一起进步，一起成长。
    20131013（周日）
    上午带康和婷婷一起去儿童乐园玩，在那里遇到了康米奇英语班的同学AMY，康马上去找婷婷，把婷婷带到AMY的面前，给婷婷介绍了他米奇英语班的同学叫AMY，同时也向AMY介绍了婷婷，婷婷的英文名叫wendy。然后，他们三个人一起去了玩跳弹床和沙池。康最近大胆了很多，还玩了三次吊索，我夸康，“康，你现在好厉害了，越来越勇敢了，都敢玩吊索了，还连续玩了三次，是一个真正的小勇士了。”从儿童乐园出来就有一个玩具店，康又想我给他买玩具，我说，“买个和婷婷一样的马车好不好？”康说，“不买了，买了奶奶会生气的。”（康真的越来越懂事了。）
    今天我给婆婆发了信息道歉：妈，对不起，昨晚我说话过于激动，顶撞了你，我说话缺乏技巧，无形中令你难堪，我以后会努力改进，其实我并无恶意，我也知道旁观者清，对于康的教育，我们有着不同的意见，康是一个特殊的孩子，我看了很多书，我希望用对他更有帮助的方法来教育他，目前比较有效的方法是互动游戏和通过他有兴趣的玩具来引导和提高他的能力，我知道买重复的玩具会浪费钱和造成家里的混乱，但我很高兴看到康喜欢那个餐厅玩具，我希望康的世界里除了车还有更多其他的东西。妈，真的对不起。
    婆婆回复我：我会永远爱你们的！
    在康在成长过程中，如果不是婆婆坚持带康去做感统训练，康不会有今天的进步，康一路走来，婆婆也付出了很多的艰辛，这么多年来为了有更多的时间教康，家务也是婆婆在做，其实我和康都是很幸福的。一家人在一起，难免有意见不合的时候，难免会有口角，会吵架，我能做到的就是尽量避免在孩子面前吵架，若真的吵架也将对事不对人，这样才不会留下怨恨，当然及时道歉也很重要。
    20131014（周一）
    今天轮到康他们班升国旗，有10个同学当小旗手，其他同学表演舞蹈《最炫民族风》。早上康洗漱完，就要我播放《最炫民族风》的音乐让他练习一次舞蹈再上学。我播放了音乐，但康跳着跳着就忘了，康对我说，“妈妈，我不会跳。”我说，“康，不会也没关系的。旁边还有其他同学，到时表演如果真的忘记了可以看一下左右两边的同学。”康表演得还算不错，节奏还行，走位也没错，就是动作不到位，比上学期已经有很大进步了。
    20131015（周二）
    早上康六点醒来上厕所，发现我不在他身边，他直到隔壁房间来找我，康问，“妈妈，你在干什么？”我说，“妈妈在做功课呀，妈妈白天要上班，晚上要陪你，我都没时间做功课了，所以我只能早上早早起床做功课。妈妈和你一样也是需要学习，需要做功课的。你快回去睡吧。”说完，康就回房睡了。很多的书在单位看很不方便，加上单位经常会比较忙也没时间看，一般我都是早上六点起来看书和写康的日记，写好草稿再输入电脑会快很多。

叶子2012

  慢飞的天使,谢谢你的关心。没什么，只是最近工作特别忙，都没时间上网。

叶子2012

    20131017（周四）
    晚上六点，婷婷的老师来家访。康也帮忙招呼，给老师倒水。老师快要走时，康还会问老师要不要在我们家吃饭，还会送老师走，康的表现还不错，不害羞。
    20131019（周六）
    幼儿园到深圳大梅沙秋游。这一次秋游让我看到了康与同学交往的情况。康能与同学交流，能跟随同学一起玩，眼神还是有点欠缺。这里还有值得高兴的一幕：我们到了大梅沙，下车后，导游有一个写着大三班的牌子让一个同学拿着，康也想拿着来当小领队 ，他对同学说：“zfy这个牌 子有点重，要不要我帮你一把？”那个同学就顺手把牌子给了他。这次的经验让康体验到了，有时要一样东西，不用哭闹，也不用动手抢，只要想好怎样说就行。也正是我平时在家总是跟他强调：有什么想法要用嘴巴说出来，不用哭，也不用动手抢；有问题和困难，我们可以动脑筋想办法解决，在日复一日的强化中起了作用。
    20131020（周日）
    昨天玩了一天，康有些累，今天我没带他出去，让他在家和婷婷玩。婷婷看到康手里拿着一本《蓝精灵》的书就要抢，康跑过来委屈地跟我说：“妈妈，婷婷她抢我的书。”我说：“康，你长大了，其实很多事情你是可以自己解决的。”康跑回房间拿了另一本《蓝精灵》的书给婷婷。康跟我说，“妈妈，我拿了一本《蓝精灵》书给婷婷。”我夸他：“康，妈妈太高兴了，我看到你能自己解决问题了，拿一本书给婷婷她就不会抢你的书啦。”康开心地和婷婷继续玩了起来。
    20131021（周一）
    今天带康去看邹小兵。上午智力测试，下午看邹小兵。康智力测试的结果：言语105，操作87，智商96。（正常是90-130，大于130属于聪明）由于康的数学部分得分很低，直接影响了各方面的分数。邹看了结果，他说，“这个结果很奇怪，与他5岁时的测试结果相比差别很大。（5岁时的结果：言语98，操作112，智商105），这次的结果显示他的语言、领悟能力有进步，操作反而差了，数学一定要加强，不能简单地让他做数学题，这样的教学方法不适合他，一定要在生活中教，要有实物，还要还原数学的本来面目，大小、多少、轻重、快慢这些概念要让孩子体验而不是用语言告诉他，要让他通过生活经验的累积来明白数的概念。”我说：“其实我平时也是这样教的，我也是通过实物点数来做加减法的，他好象就是没往心里记的感觉。”邹：“那就只能一直这样教下去，从具体到概念，教到他会为止，没有更好的方法，就是一层纸他没捅破，捅破了就行了。”
    我还把平时遇到的问题问了邹教授：
    1、平时让康写字，一写他就趴在桌面、犯困、没精神，懒洋洋的，总有这样那样的借口。
    邹：要把写字变成好玩的一件事，先不要在纸上写，给他一面指定的墙，在墙上写呀、画呀，从涂鸦开始，然后再逐步到纸上，在纸上也是从涂鸦开始，慢慢过渡。
    2、上课不专心，答非所问。
    邹：不专心只是表象，实际的核心问题是社会交往障碍，要理解接纳包容（“理解接纳包容”这六个字是邹强调的重点，在短短二十分钟里邹强调了近10次），要让孩子有“荣辱观”。（他给了我一张行为处方--《如何提高自闭症孩子的注意力》）
    3、当不良行为出现时是阻止还是忽略？
    邹：既不是阻止也不是忽略。是要用一个有意义的活动让孩子忙起来，让他没有时间没有机会做这些行为。（例如和孩子一起玩球，一起下棋，总之是有意见的活动。）
    4、有人说不能喝牛奶。
    邹：关于喝奶的问题，先要看孩子有没有不良反应，要作一个对比，喝和不喝有没有特别的变化。如果喝奶，孩子变得烦躁、哭闹，甚至出现更多的行为问题，那就不要喝了，如果没有什么区别，就可以喝。
    5、如果半年后，我再来看，是做智力测试还是做评估好些？
    邹：最好一次做智测，下一次做评估，这次轮着来做，最能反映问题，你测试后拿着结果来看我，我一下就能给你建议，就知道怎样指导你了。
    6、我把康10月晚上的课程表（周一至周五）给邹看了，问他这个课程表是否合适？
    邹：可以，挺好的。课程表的优点在于有变化，每天都有不同的内容。最好把周六、周日也加上去。
    我：周末一般我都是带康出去玩，所以没写。
    邹：出去玩也可以写下来，让他成为一个有计划的人，将来孩子读小学就懂得看课程表，就没那么头痛了。
    邹总结：不要光看到孩子有这样那样的问题，要把孩子所有的问题都解决是不可能的。对他不要有太多的要求，整天都是学业、学业，他会生活在痛苦之中，解决好最主要的问题就行了，主要的问题是改善社会交往的能力，只要社会交往能力提高了，很多问题都能解决。其实孩子已经进步很大了，他的交流、领悟变得这么好，真的很难得，一般来说，这些方面是很难提高的，回去加强在生活中教他数学，突破数学这个关就好了。
    邹还推荐我买他主编的一本书《与你同行》--自闭症儿童家长必读（29元），这本书的编委是众多的自闭症专家，在中山三院的岭南分院有卖。

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    如何提高自闭症孩子的注意力（中山大学附属第三医院儿童行为处方）

    在自闭症训练中，家长感觉到一个最大困难是孩子注意力不能集中，其实这只是表面现象，在注意力不集中的背后依然是社会交往障碍。因此改善社会交往才是提高注意力的关键。此外家长可以通过以下训练去提高孩子的注意力：
    1、一般正常孩子年龄越小，注意力也是越不集中，需要认识，要理解接纳包容。
    2、对于在幼儿园或者上学的自闭症孩子，如果孩子的注意力分散和多动没有对班级造成太大的影响，可以适当提醒和指出，但是不要过度指责和批评他们，家长和老师可以在取得一定的共识的前提下，可以不干预！
    3、自闭症儿童的注意力是选择性的，与多动症（ADHD）可能存在很大的区别，也需要理解接纳包容。自闭症儿童有特殊的学习注意能力，可能并不需要像普通儿童一样的注意力，孩子也可以获得相应的知识，美国电影“自闭历程”中天宝在上学时的一堂课的场景很形象地表达了这个现象。我们认为自闭症孩子可能具有相对较强的内隐性学习或记忆能力，内隐性学习记忆与外显性学习或记忆不同，孩子可以“一心两用”，因此对于其感兴趣的内容，自闭症儿童可能不需要那么样的注意力集中，就可以较快地掌握学习记忆的内容。
    4、结构化教育的方法（合理的课程安排、程序表、针对性的视觉提示、针对孩子特点的课室的布置、个性化的课程时间设置等等）是改善自闭症儿童注意力的好办法。
    5、兴趣是注意力集中的最重要来源。安排好恰当的训练学习内容可以提高自闭症儿童的注意力。
    6、执行功能缺陷以及中央凝聚功能薄弱和心理理论缺陷与注意力集中有关，相关的训练可以改善注意力。请参加相关训练内容加以训练。
    7、普通孩子其实也很多注意力不集中的。很多孩子之所以注意力集中，是因为对老师所讲的内容感兴趣；或者因为想得到老师的表扬；或者希望避免老师的批评。即他们有正常的“荣辱观”，这是社会交往方面的问题。自闭症儿童的注意力缺陷与社会交往障碍密切相关，当社会交往障碍改善，则注意力集中会相应有所改善。因此，“荣辱”训练可以改善自闭症儿童注意力。
    8、有一些药物可以改善自闭症儿童的注意力缺陷。可以在医生指导下选择使用。

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    20131022（周二）
    康早上起床后，跟我说，“妈妈，我脚痛、头晕，不想上学。”我说，“哦，不舒服呀。妈妈昨天在火车上抱着你睡觉，现在腰痛、颈也痛，不过我没有发烧，所以我还是照样上班，你呢？”康说，“那我也去上学吧。”（太好了，不用哄就自觉上学了。）
晚上，康跟我说，今天在幼儿园当了小主播，老师还奖励了他一朵红花，现在他有3朵红花了。我趁机表扬了他。爷爷回来了，他还要给爷爷讲《蓝精灵》的故事，我给了他一个绰号“故事大王”，我希望他从喜欢听故事变成喜欢讲故事的人。
    20131023（周三）
    我问了老师，康昨天当小主播的情况。老师说，康讲得还不错，由于是播放幻灯片《快乐的国庆假期》，图文并茂，班上的小朋友都听得很认真，给了康不少掌声，而且老师还奖励了他一朵红花。
    20131025（周五）
    这两天我肠胃炎，请假在家休息，虽然有点难受，但我觉得好幸福。因为康每天放学回来见到我的第一句话就是问我，“妈妈，你好点没？”我说，“好多了。康，妈妈觉得好开心、好幸福呀，有你关心我，我的病会好的很快的。”今天早上康问我有没有不舒服，我说，“好多了，就是肚子还有点痛。”康说：“不如我帮你按摩吧。”我说，好呀。康用他那温暖的小手帮我按摩着，按完问我有没有好点。我说，“好很多了。康，谢谢你。”趁着在家休息的机会，我抓紧时间把杨宗仁教授的讲座录音听完了。杨教授讲得太好了，重点讲解了教育孩子的策略、方法及目标。如果我能在康2岁多的时候听到杨教授的录音，我相信经过4年努力，康已经走出孤独了。现在静下心来回想，康5岁前我真的是不太会教，白白地浪费了宝贵的时间，真的是可惜呀，现在只能抓住黄金恢复期的最后一年了我要全力以赴教康，希望明年的9月康能顺利上小学适应小学的生活。杨教授说的很对，他说，“我们的孩子不是要赢在起点，最重要的是能走到终点，不要在乎孩子是在1岁会讲话还是在3岁会讲话，最重要的是他学会了讲话，在漫漫人生路中，掌握生活技能是重中之中，晚一点掌握也没关系，最重要的是他能掌握。”（杨宗仁教授的讲座录音，我放在我的QQ日志里。）
    20131027（周日）
    我们全家一起到广州喝喜酒。我们提前到了酒店，喜宴还没开始。康对这里的一切都充满了好奇，到处走走看看，还到了舞台上当起了小主持。康看着舞台上新郎新娘的巨型海报和蛋糕对我说，“妈妈，以后我结婚，我也要这样的婚纱照，也要这样的巨型蛋糕。”我说，“好呀，到时妈妈一定会为你准备一个隆重的婚礼。不过你要到25岁以后才能结婚哦。”（如果这一天真的到来，我是多么的幸福呀。）
    20131029（周二）
    康去了上小主持人的课，我看了他上课的情况，不太安份，老师也管得不严，有些小朋友会走动、搞小动作。我跟老师沟通了一下，康专注力不太好，如果发现了请提醒一下他。开始康还跟奶奶讲条件说不想上课，结果到了培训学校后，等了一会老师才到，康居然兴奋地跟老师说，“老师你终于来了，我都等你好久了。”
    20131030（周三）
    我跟康爸商量好了，从今天开始我们回到家就和康一起练拍球、跳绳、跨栏，不要象以前那样总是大人在监督他做。医生说得对，我们和他一起运动、一起比赛，他才会觉得有意思，不会那么反感。今晚的效果果然不错，康拍球能拍8个，我要求他每次拍10个球，拍10次就结束。结果康和我讲条件，说10次太多，康爸同意他拍6次，第一晚先将就一下他。

叶子2012

    20131031（周四）
    今晚本来康是要去上“小主持”的课，由于他比较反感，我已经跟培训学校的老师沟通了，原本每周二、四上课，从下周起改为周四才上，每周上一次就行了。医生说过，他没兴趣的课程上了等于白花钱，他根本是听不进的。我之所以让他继续上课，是因为周四的课程中有表演课，其实也就是互动游戏课，这个课康很喜欢，可惜是隔周的周四才上课，不是每周都有。
    放学时，奶奶去接康，康一见到奶奶就问，“奶奶，今天去不去上”小主持”的课?”奶奶说：“不上，下星期四才上。”康说，“奶奶，你又想骗我，星期二也是说好不上的，后来又去了上。”（今天不让他上课是很正确的，不然康会觉得奶奶总是撒谎，每次都骗他去上课。）他爸没空，放学是叔叔开车去接他，回家时康还不让叔叔经过培训学校那条路，正好另一条路在堵车，就走了培训学校那条路，一到了培训学校，康就紧张地跟叔叔说，“叔叔，别停车，今天不上“小主持”，要一直往前开，我要回家。”（看来康的抗拒心理真的很强）不上课也好，回到家，因为不用上“小主持”，康很开心，做运动变得很积极，放下书包就催奶奶把跳床拿出来，他要跳。

叶子2012

  10个互动小游戏的玩法

1、盖棉被：一副扑克牌，当翻到红牌时就打下去，翻到黑牌就不打，如果打错黑牌要扣一个红牌，最后看谁的红牌多，谁就赢。

2、双人玩石头剪刀布（手、脚）：①结合“小明”玩石头剪刀布：“小明、小明、小小明”（边念边双击对方手掌），“上上”（自已双手向上拍掌）、“下下”（自己双手向下拍掌）、“左左”（自己向左双手拍掌）、“右右”（自己向右拍掌）、“前前”（自己向前拍掌）、“后后”（自己向后拍掌），“火车钻山洞”（自己双手握掌在胸前转），然后就出石头、剪刀、布，赢了就可以对输的人抓痒痒。
②用脚玩：双脚并拢代表石头、双脚前后打开是剪刀、双脚横着打开是布。

3、变变变：放5部车在桌面，让两人闭上眼睛，然后说“3、2、1、变”，我就拿走其中一部，让他们说出，我拿走了哪部车。

4、跑跑停：一个人做主持人要大家跟着他跑或者做别的动作（螃蟹走、大人国、小人国等），然后突然喊停，停顿时做一个定型动作另外两个人也要照着他来做；

5、猜猜看：①牌大小？：放一个牌在桌面，跟据拿牌人的表情猜出拿牌人手中的牌是跟桌面的片一样还是大、小；②钮扣在哪只手里？：根据拿扣子的人的表情，猜出钮扣在哪只手中；③钮扣在哪个杯里？：桌面放三个纸杯，把钮扣放在其中一个杯中，移动杯的位置，经过几次转换后，让他们猜出钮扣在哪个杯中；④模仿一个动物或表情，让孩子猜，如大象、小狗、生气等等；

6、寻宝：触觉游戏，把不同材质的物品放在一个布袋里让他们拿出指定物品，如不锈汤匙、塑料小球、钥匙、毛绒玩具小狗、木的三角形、正方形、长方形、圆形、牙刷、卡片等放八至十个物品，玩这个游戏可以促进他们的触觉发展；

7、老师说：①两步指令：“老师说，摸头发、摸鼻子”在游戏中融入两步的指令，突然有一次就不讲“老师说”，直接说“摸头发、摸鼻子”，如果照做了就输，这个游戏的原则是先听到“老师说”再按指令做相应的动作。②表情：“老师说，生气”把我们的表情融入到游戏中；

8、大风吹：①在他们面前摆放一些玩具，另摆放一个空的凳子，我说到一个玩具，他们就要斗快拿到玩具坐到空的凳子上。如：“大风吹，吹到消防车”，他们俩人就斗快拿到消防车坐到空的凳子上就算赢；②也可以根据孩子的特点来说，如：“大风吹，吹到穿白衣服的人”，然后穿白衣服的人就坐到空凳子上。

9、口香糖：“口香糖贴哪里，贴到沙发上”，其实就是孩子假装自己是口香糖，听到口令后两人斗快整个人趴到沙发上，其实可以有很多的变化，例如说“口香糖贴哪里，贴到大门上”等等；

10、开炮：每人手里拿一辆坦克，在他们面前摆5部车，我说到哪部车就向它开炮。

    一般来说，我玩的这些游戏都是3个人一起玩，我带着康和婷婷一起玩，我和康、婷对面而坐（对面而坐，这一点很重要，这做就可以在不知不觉中训练到孩子对我们的关注、对视），我先来当主持人，发指令他们两人照着做，然后由他们两人轮流当主持人。游戏结束后，我会给他们奖励零食，所以他们一吃完晚饭就会提醒我玩游戏。
    （在此特别感谢小语妈妈的分享，好多游戏我都是从小语妈妈那里学来的，有些我稍作改动，游戏其实是很灵活的，最好能根据孩子的爱好来编排，我儿子喜欢车，所以我在很多游戏中用了车，最好能根据孩子的兴趣和爱好选择不同的玩具，他会玩得更投入。）

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    杨宗仁教育讲座（笔记）

     我们干预孩子的五大互动策略、三大发展目标：
    五大策略：1、有来有往的互动；2、前后立即观念：行为前后要有关联，先跟随孩子，要父母与孩子如胶似膝，才能让孩子跟随你；3、分享控制权，让孩子有主动性；4、要充满情感，生动；5、随顺他的能力、兴趣、行为形态。
    三大发展目标：第一、要让孩子对人有兴趣；第二、让孩子学会注意别人、观察别人，进而模仿别人；第三、对人的意图、想法、感受的了解。
    自闭症儿童核心的困难——文化学习的困难。
    我们要帮助孩子学会生活上的文化。生活中的文化——大部分人共同的说法、做法、想法。如：1、听讲座时调整手机为静音或关机。这是对讲者、听者的尊重。2、跟人打招呼，挥手，说早安，问一下别人去哪里。3、举手之劳帮助别人，随手帮别人捡起地面的东西（做法），“给你”（说法），想帮助别人（想法）。
即使是高功能的孩子与人沟通也是缺乏技巧的。台湾的孩子周宇强，很会画画，一幅画能卖2万台币，高中时就赚了100万台币。周宇强开画展时，他的长辈跟他说，“宇强，你长得好帅嘢。”宇强：“谁像你长得那么老，那么凸，那么丑。”长辈：“宇强，你的画展那么好，真希望十年后能再看到你的画展。”宇强：“但是我不知道你能不能活到十年后？”（宇强没做到尊重长者，融入生活文化还是有困难。）
    文化学习的第一步，要对人和物产生兴趣。自闭症儿童最大的特点就是对物的兴趣超过了人。
    每个国家有不同的文化，在美国可以直接叫教授的名字，在中国不可以。了解不同的文化，我们的孩子才能更好地生活。
    有来有往的互动、交流、合作，要有利他的行为，才能更好地融入社会，要对社会、家庭有贡献。从说法、做法、想法开始，教育孩子要有利他的行为。先训练孩子做家务，这是利他行为。让孩子学会自己收拾玩具，父母有意无意间讲给孩子听，“哦，会帮妈妈开门了。”AS的孩子，非常自我中心，角色扮演游戏只肯当医生，不肯当病人，以我为尊。AS的孩子一上公交车，他说：“妈妈，你看那个阿姨好胖。”虽然他讲的是实话，但这样的话很伤害别人，很难在社会立足。应让孩子从小学会多说善言。
据统计，高功能的孩子就业率不会比低功能高，全职自闭症就业率不到10%，比其他残疾的人更低。一个高功能的自闭症者就业，一开始就想到他自己的福利，一开始就问，“两天休假能不能分成4个半天来休？能不能分成8个2小时来休？”他们很难在社会立足。
    先做人，再做事，最后才做学问。很多父母都颠倒了顺序：学问→做事→做人。能否就业，最终取决于做人、做事、工作。我们的孩子有能力做学问，却无法工作，不能很好地做人，要训练他们，让他们8岁学会洗碗，15岁学会做饭。
    父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。最重要的教学方法是父母的示范。奶奶说口渴了，爸妈马上给奶奶倒水。做父母先要学好传统的文化，孝顺父母。要小孩子情绪稳定，父母先要情绪稳定，不要打骂孩子。先改变自己，再改变孩子。很多家长，教育孩子效果不好，原因是家长的心态没有调整好。情绪是宇宙共通的语言，家长情绪不调整，孩子进步慢。父母必须先调整自己的想法，调整自己的心态。你的想法虽然没有说出来，但是孩子感受到了。让孩子“开心”、快乐，孩子才能把“心”打开。
没有语言的孩子，先和孩子玩互动游戏，学会指物等简单的手势，一年后孩子会出现语言。先要让孩子有语言，才教认知。
一定要多做有来有往的互动。自闭最可怕的在于他不肯和你互动。文化学习，学会手势、语言代表什么。互动过程中要有一些中断，让孩子发现这个变化。当孩子看你了，马上表扬他，拥抱他。而不是简单地跟孩子说，“看我”、“妈妈的眼睛在哪里”。
    随顺而走，意义深远。父母必须放下种种的想法，把孩子带出来，也把自己带出来了。家里任何时间，任何地点都是上课时间和地点。重点不在于口语，在于有来有往的互动。学习语言其实是一个非常困难的过程。我们的孩子意图解读有困难，社会性动机不足。我们一定要随顺他的能力、兴趣、行为形态，根据孩子的发展能力来教很重要。教孩子一定要生动、表情丰富，让孩子觉得温暖。百分之百接纳孩子，放下身段，享受和孩子在一起的时光。最高的境界是：一切顺其自然。最新的教育理念是：在家里教，先教会家长，训练家长1小时，相当于训练孩子30小时，节省了大量的干预费用，加深了亲子的感情。亲子的感情是无法用任何东西来替代的。（广州中山三院和岭南分院就有这种家长培训班，家长带着孩子一起学习1个月，家长学会在家中怎样教孩子，半日制，一个月5000元。邹小兵教授的理念也是在家中训练，这是自闭症干预的新模式。）
喂饭，可训练对视。对孩子主动性行为的出现，要抓住机会给予回应。如果孩子喜欢视觉刺激就玩陀罗。通过游戏教会孩子文化。手指指事，极重度的孩子要教1年，教会胜利的手势要教2年。（我们都是幸运的，因为我们很多的孩子都不用教这么久。）要和孩子玩，也要让孩子学会各种规则。先教会非语言的沟通，先学会手势、观察，音的模仿。
    目标、方向正确了，孩子一定会进步。要把每一个发展的里程碑，做得扎实，不能草率往前进，我们的孩子不是要赢在起跑点，而是要有能力跑到终点。不要介意是1岁讲话还是3岁讲话，重要的是学会了讲话，能力发展出来了。有案例证明，从2岁多一直干预到6岁多，走到终点了。慢慢走才不会跌倒，要以社会性能力为主，重视情绪。刚开始会很慢，后面会越来越快。有动机，有快乐的情绪，才能走到终点，规矩一定要懂。先学会做人，再学会做事，规矩很重要。如：叫孩子收玩具，当孩子能力不够时，只说：“收收。”如果说：“怎么还不快点收玩具呀。”（这些等于废话，孩子根据听不懂。）我们要在战略上轻视自闭症，战术上重视自闭症。家长的心态、想法是战略，干预的策略是战术。慢慢走，稳扎稳打，才不会跌倒。不要前面拼命塞东西，孩子没有主动性，孩子会觉得很讨厌，每天怎么这么多课，童年怎么这么悲惨，这样他就走不下去了。如果他能继续往前走，就没问题了。总之，能走到终点，一定要有动机，情绪好才能走到终点。要有快乐的情绪，但规矩不能废，生活规矩一定要学。我们一定要有接纳、感恩的心态。珍惜和孩子在一起的缘份，抱着感恩的心，随顺而从。要着重认知建构，着重主动性问题解决。从小问题开始，着重认知建构。生活中文化的建构：穿错了鞋子，怎么办；自己上厕所，自己冲水；进屋后脱鞋；饭前、便后洗手；吃饭等老人先吃；自己收拾玩具……。一方面让孩子开心学习，另一方面让孩子学会传统的文化。等孩子开心了，就规矩多一点，家长要学会阴阳之道。教学一定要灵活变通，要看孩子的反应，要让孩子更加合作。创造自我升华的文化，家长不改变，无法改变孩子。（杨教授说他自己天天读《弟子规》，天天反省自己，才能改变自己，要读上千遍才行。）普通孩子3-4岁会意图理解，5-8岁能了解别人的奸计。了解动作的意义很重要，1周和孩子的互动干预不得低于25小时，每天至少3.5小时。多多益善，越多效果越好。持续的干预让孩子对人有兴趣，其实我们的孩子有能力看人，但他倾向于不看；有能力模仿，但他倾向于不模仿。这是能力的运用不是能力的教导。
    只要有念头，就会消耗能力，我们做家长的别想太多。看到便做。（看到垃圾在地面，顺手捡起扔到垃圾桶。）骂别人其实是惩罚自己，影响内分泌。1秒钟我们就会有1千兆念头，如果你从早到晚就保持一个念头——如何让孩子进步，如果你的心里只有孩子，你就会和孩子合二为一。直接把力量传递给孩子。副面的念头，杀伤力很大。要心存善念，要感恩。很多家长选择离婚，怨之大，恨之强呀。家长心态不改变，五大策略很难使用。家长一定要情绪稳定，孩子才能情绪稳定。重点：教子就是教已。
    我们要学会4个方面：布施、利他、爱语、同侍。1、布施有3方面：（1）财布施：在孩子身上花费体力、时间、金钱。（2）法布施：教会孩子解决问题的方法。（3）无畏布施：让他在生活中没有恐惧，不害怕。（把孩子推到人多的地方，等于把他推到火坑，丢到恐惧的深渊。孩子看到人多就恐惧，不能硬迫孩子跟小朋友玩。不能随便说，“我把你丢掉，把你卖了。”这些话，他们会以为是真的。要多带孩子参加各种社交活动，如宴会、婚礼等。）（4）同侍：与孩子生活在一起，不能随便把孩子丢给阿姨。为了孩子要学忍辱，外出时忍受异样的眼光。
    当你模仿孩子时，他没有办法不关注你，笑容更多，表情更多，动作更多，这一切都是因为孩子“开心”，把“心”打开了，就会有无限的能量。抓起容易，放下难。摇头容易，点头难。理解先于表达，一定要先让孩子理解。孩子仿说的原因就是不理解。有反复、大量的互动就理解了。不理解，没有安全感，就会固执。一句简单的口令，“预备，开始。”是两件事，预备（蹲下），开始（开始跑）。通过活动加上口语，孩子就能理解。（重复多次，才能理解。）开始一定要在活动中教，在桌面上教，书面上教是以后再教。要让孩子从小爱上钱，通过做家务赚钱，学会种种家务，以后才会积极工作赚钱。
    人的七大感观知觉，越迟钝，就会越喜欢。摇摇停、骑马，停的时候，孩子就会与大人产生互动。社会性目标就是要孩子身体摇动，看大人。吹泡泡——视觉刺激，触觉刺激，孩子摸、踩，看大人的眼睛。家长要准备30-50个活动，孩子可能 1-2分钟就没兴趣了。要跟孩子玩他喜欢的感观活动。开始就是要让孩子多看，多做动作，多发出不同的声音。由点而线，由线而面。一看妈妈，妈妈就摇。看妈妈就是社会性目标。要让孩子顿悟，找出规律，强迫孩子看，他就没有动机，效果就不好。过多的协助，孩子主动性就会变差，协助要恰到好处。要让孩子学会观察自然的提示，如：桌面有饼干，人多的地方，（声音、文字、卡片、动作的提示要尽量少用，用多了会让孩子缺乏主动性）。想办法提高孩子的主动性，观察能力。
不良行为要不要制止？自我刺激要不要制止？要让孩子忙起来，要和孩子互动，要让他的生活充实、让他过得很有意义，当他的社会性能力提升了，不良行为会逐步减少，甚至消失。无聊才会出现自我刺激行为，人的注意力总要找一个出口。制止孩子的刺激行为是浪费时间。
    我们要和孩子分享人生的所见所闻。当孩子跟我们讲工商银行、农业银行的时候，我会跟他讲，“哦，那边还有一个招商银行哦。”追逐孩子的兴趣，根据孩子的兴趣展开话题。要勇敢地面对，抓住机会让孩子练习分享手指指事。当孩子喜欢听歌，妈妈就学会所有的歌，唱给他听，孩子按妈妈的鼻子唱一首，按耳朵唱另一首，按眼睛再唱另一首，妈妈把自己当成一个人肉CD机，这样孩子就会和你互动起来，因为太好玩了。最怕是孩子对什么都没有兴趣，这样的孩子最难教。不想吃，不想玩，怎样教？这样的孩子太难教了。关键是要学会转个弯让孩子的兴趣转移到父母身上来，要找准切入点——孩子的兴趣。防堵解决不了问题，重在疏导。互动中父母应多创造中断的机会，让孩子学会修补沟通的中断。
    分享式注意力的培养很重要。它的两个目标：1、社会定向（看人、听人、观察人、接近人、情感交流）；2、分享式注意力（这是一个核心的能力）。这两个重要的能力通常要训练1-2年，多玩互动交流的游戏6小时/天，最好10小时/天。注意力的分享是分享式注意力的一部分。注意力的分享包括：①眼神注视的分享；②情绪分享：快乐、悲伤……；③意图分享（告诉妈妈电话响了）；④双向互动分享（分享环境中的人、事、物）。即使是高功能的孩子，在跟人沟通时也只有口语，没有表情、手势。人之间的沟通30%会有中断，但人们懂得修补，而我们的孩子不懂得修补这种中断。福利院的孩子不喜欢跟人互动，因为没有机会与人互动，在他们的印象中，人只是喂饭、换尿布的。所以我们要抓住每个跟孩子互动的机会。
    我们要均衡发展孩子的四大能力：注意力分享、情绪分享、意图分享、双向互动分享。要沟通，先要引起别人的注意，要教孩子，不能只教认知、语言，社会性、情绪、沟通也要教。例子：哥哥（自闭）说，“妈妈，掉下来了。”妈妈：“什么掉下来了？”哥哥：“咖啡”。妈妈：“什么颜色的？”哥哥：“咖啡色的。”（妈妈太注重教哥哥认知）妹妹（正常）：“咖啡好好玩。”妈妈：“咖啡好好玩呀。”（妈妈注重和妹妹分享）
    教自闭症儿童的重点，把他当成一般儿童看待，他才能越来越正常，自闭症儿童需要有快乐的童年，只是他们的能力有待提高。分享式注意力的提升，重点是先跟随孩子的兴趣，先跟随孩子的注意力，孩子在注意什么，就跟他分享什么。要孩子有跟随的能力，才能学会知识，才能看老师，学会更多的知识。自闭症儿童学知识学不会，就因为他没有注意你，没有看你，所以他学不会。
    例子：哥哥（自闭）：“好吃”。妈妈：“什么好吃？”（只注意认知、语言，忽略了沟通、分享）妈妈可以这样说：“真好吃呀，好香呀，给我也吃一块，好不好？”（这样的回答才是有效沟通、分享）好多的家长常问孩子同一个问题，问十遍二十遍。孩子长大后就会学着一个问题问爸妈十几二十遍。其实这些行为都是从爸妈那里学来的。父母不要老用考孩子的方法来教孩子认知，如“这是什么？”会的为什么要问呢？不会的问也没有用。要用孩子感兴趣，听得懂的语言和孩子沟通。教孩子要自然，诱发他的社会性。根据孩子的能力、语言自然地来教孩子。例如：孩子正在看一盏灯，能力好的孩子，我们可以说：“咦，这是一盏红色的灯，好漂亮呀。”如果能力不太好的孩子，我们可以说：“咦，灯灯。”如果能力很好的孩子，我们可以说：“咦，这是一盏亚光牌的红色灯哦。”教学的重点是跟随孩子的注意来教，注意到什么，就适时教什么。分享式注意的干预方式，是示范给他看。有研究表明，有兄弟姐妹的自闭症儿童，他们的分享式注意力会比较好，因为他们在一起玩的时候，自闭症儿童也不知不觉学到了。有些弟妹会从爸妈那里学来教哥哥（自闭）的一些招式。例如：妹妹问：“哥哥，这是什么？”哥哥：“不知道。”妹妹：“妈妈说过了，这叫矿泉水，说呀。”弟妹的这种教学方法，肯定是从爸妈那里学来的。自然就是美，自然就是道，合乎自然，就合首天地运转的大道，千万不要太刻意。自然就是最好的干预方式，教学应该是综合性的。
    孩子用手指，可能是要求，也有可能是分享。先训练用手指的要求，再学用手指来分享。要求是分享的基础。先训练接触性手指指事要求，慢慢拉长距离。例子：妈妈用手指指着杯说：“喝这个。”妈妈指，孩子来拿；孩子指，妈妈来拿；两种情形都要进行训练。我们可以在特别的情景中对孩子进行结构化训练。例如：逛商场时，妈妈：“宝贝，给我拿那个饮料。” （这是要求）当孩子拿对时，妈妈说：“谢谢，对了，就是这个。”妈妈：“咦，这个是台湾进口的饮料哦。”（这是分享）帮助孩子发展分享式注意力，有3个重要的机制：1、互相模仿，就会注意到对方在注意什么。2、汇聚：孩子注意什么，父母跟着注意什么；父母注意什么，孩子注意什么；想办法把孩子拉过来，注意你在注意的事物。3、一来一往的互动经验的累积。先学会需要性的交流，再学会分享式交流。我们有两种训练方法：1、在生活中训练；2、结构化训练。人类的交流80%是非语言的（手指、眼神、动作）。我们的孩子在看我们的时候，其实他们看的是我们的嘴，看着我们的嘴在动，并没有真正看我们的眼睛。
    我们要透过社会互动，发展孩子的情绪。正常孩子1-2岁会自言自语，4-5岁大声讲变成小声讲，6岁以后变成在心里讲。普通孩子会在意别人的想法。例如：挖鼻孔这个行为，挖鼻孔没有问题，问题在于要在别人看不到的地方挖（厕所）。由于我们的孩子缺乏社会性机制的转化——在意别人的看法，他们的社会性能力差，中、轻度的孩子的社会性停留在3岁以下，重度的孩子的社会性停留在3个月以下。社会性能力的障碍，影响了认知、语言、情绪、肢体动作等多方面的发展，所以我们教育孩子切入的重点是提高社会性能力的发展。多进行社会性参照训练，如：能不能吃糖，用点头表示可以，摇头表示不行（这是同意的参照）。大孩子（小学六年级），他做动作、发出声音让老师参照，他玩得不亦乐乎。我们看到沟通的力量，参照的力量，分享的力量，比我们想象中大。一般孩子2岁4个月就会了。让孩子表现，你参照更重要，这个更难训练。跟孩子讲故事，把生活中的照片给孩子看，制作成生活故事，给他讲解是很不错的。（我制作的幻灯片《快乐的国庆假期》，有相片再配上文字，也就是杨教授这里所讲的生活故事。）
    在生活中分享，创造一个结构化的环境作分享，在墙上贴一些图片作分享，这些图片要经常换，分享只能一次。分享跟要求要分开，很多家长把分享当作了精神虐待。例如：我跟太太说：“太太，你换了个新发型呀。”当这句话连续讲三次之后，太太就会觉得，“老公，你今天是不是有病。”这就是很多家长的错误做法，分享只能说一次，不需要多次重复。尽量在家里创造结构化的环境作分享，从近距离开始，变成中距离，远距离；从转头开始，手指、眼神。在家里做，到外面做，到超市中做，做泛化，逐步把孩子的相关能力提升起来。两个基础性能力是：社会性定向、分享式注意力。一定要把这两个能力好好地训练，好好地提升。通过种种的活动，种种的对象来教孩子。要抱着春城无处不飞花，人生到处有学习的精神来教孩子。如果孩子的能力更好，那我们就和孩子玩假扮性游戏，角色扮演游戏，创造性戏剧的游戏。角色扮演游戏：例如：1、叫孩子起床上学。让孩子分别扮演妈妈、爸爸、孩子，每一回合只需40秒，3个回合只要2分钟，通过这样的游戏让孩子了解别人内心的想法。2、热水烫伤事件。假装有热水出来，假装被热水烫伤。玩游戏时，最好让孩子们自己商量玩什么，自己决定角色，对话的内容也让他们自己想，这样对孩子是最好的训练。可以让他们多玩过家家、买卖水果、警察抓小偷等等的游戏。让他们自己多想，他们就能动脑筋、沟通，从而提升他们对人的了解。如果真有困难的时候，再给他一个剧本，有相应的对白，不得已才做这个事情。创造性戏剧，可以考验孩子各种表达能力、创造能力，从而提升社会性、情绪表达、沟通的能力。有些孩子在玩热水烫伤事件这个假扮性游戏时，孩子会把假当真，以为自己真的烫伤了，他会真的哭起来。假做真时，假亦真。真做假时，真亦假。我们的孩子，在日常生活中很多事情是假的，他们当真了，很多事情是开玩笑的，他们也当作是真的，他们就会有情绪。玩这种游戏是作想法解读的训练、心智解读的训练，了解别人内心想法的训练，这是很高级的能力，很重要。玩热水烫伤事件的游戏时，妈妈会假装被热水烫伤，问孩子怎么办？孩子会说，“冲冷水，然后搽药膏。”我和一个孩子玩警察抓小偷的游戏，一个一年级的孩子（高功能自闭症儿童），我抓到他，跟他说抓他到警察局，他当真了，他以为真的会被抓去警察局，很难过，当场就哭了。他跟妈妈说，“这个坏人抓我。”我们的孩子很多时，会以假当真，因此他们就会有情绪。人生最主要是念头问题，如果你认为这件事是真的，那就是真的，心里上是真的，就会有心里问题，你认为他是假的，他就是假的，重点是他怎么想，不在于事实是什么。我们的孩子的想法，常常跟事实不一样，给他带来额外的困扰，这是心理上的真实性。例如，我太太和我是大学同学，我太太和我结婚以前认为：杨宗仁是个有为青年，她情绪就很好，每天都过着幸福、快乐的生活。结婚后，她觉得，杨宗仁怎么这么烂，烂得无以复加，她觉得她瞎眼才会嫁给杨宗仁。婚前婚后都是同一个人，想法不同，情绪就会不同。各位要注意这个事实，我们认识超过30年，他认为我好，她情绪就好。婚前她是睁开眼睛在挑，挑了杨宗仁。婚后，她觉得两只眼睛都瞎了，才挑到杨宗仁，闭着眼睛找，也会找到一个比杨宗仁好的。现在退休了，年纪大了，她就睁一只眼，闭一只眼，这是人生的智慧，人生就是睁一只眼，闭一只眼，不要太认真，也不要完全看不到，这是我太太的智慧，不可低估呀。
    玩游戏就是要让孩子了解何为真，何为假，通过游戏，了解别人的想法。人生如戏，戏如人生，你慢慢发觉，你是在演一场戏，实际上不但是一场戏，更是一场梦，人生如梦，梦如人生，希望大家做一个好梦。如果能看破，你会发现自闭症也是假的，祝大家做个好梦。

叶子2012

    我很认同杨宗仁教授的观点，自闭症儿童和普通儿童一样，他们也应该拥有快乐的童年，只是他们的能力需要提升。他们的问题在于社会性能力发育缓慢，中、轻度的孩子即使他们的年龄早已超过3岁，但他们的社会性能力停留在3岁以内，重度的孩子他们的社会性能力在3个月以内，他们缺乏社会性机制的转化——在意别人的看法。正是他们的社会性能力低下，影响了认知、语言、情绪、肢体动作等多方面的发展，所以我们教育孩子，切入的重点应该是提高孩子社会性能力的发展。让孩子快乐地生活、快乐地学习，随顺而教，要让孩子学会各种规则。

叶子2012

    20131102（周六）
    上午是康米奇英语的公开课，我和康爸一起的听了课。听完课，感觉很失望，整节课40分钟，老师讲的内容只有3个单词，2个句子，内容太少，而且过于重复。虽然有一些互动，也有一些游戏，整体感觉内容太小，也不够生动。康常走神，其他的小朋友也有走神现象，特别是男生，感觉这种教学方式不太适合康，更适合年龄小一些3、4岁的孩子。正考虑到期是否继续续费。
    20131103（周日）
    我们带康和他舅舅一家一起去了外公的猪场和菜地玩。猪场里养了几十只大猪，另外还有四只可爱的小猪。猪场旁边就是菜地，菜地里种了好几种蔬菜，菜地旁边还种着香蕉和木瓜。康今天特别开心，对这里的一切都充满了好奇，他和表弟、表妹三人，这里看看，那里逛逛，然后在菜地边跑来跑去，追逐着。中午我们去了海南羊庄吃火锅，康的胃口很好，吃了好多的羊肉和羊肉钣，吃完了还吵着要，好久都没看过康吃得这么开心了。
    20131104（周一）
    康上画画课，画的是七星瓢虫，康画的是一片大树叶上有3只瓢虫。对比其他小朋友，康的瓢虫数量有点少，不过我对他要求不高，肯画就行了。早上在幼儿园我跟老师聊了一下，老师说康今天自己画了一幅画，画的是一个人和火箭。康跟老师解释，是火箭把这个人载上太空。我感谢了老师对康的帮助和引导。这幅画是这个学期康自己完成的第一幅画，之前的画，都是老师抓着他的手画，然后他才肯涂颜色，不然，他就坐在那里发呆，不肯动手。老师曾安慰我，“康来到一个新的班只有他一个插班生，确实需要一点时间适应，慢慢来吧。”我真的很感谢老师们对康的理解和包容。其实康有能力自己画，之所以不肯画，是因为他内心对这个班有一点抵触，现在看来，我可以放心了。康最近还跟我说了一句我很开心的话：“妈妈，现在的大三班已经不是新的了，它已经变旧了。”从这句话我感觉到，康已经慢慢融入到大三班这个大家庭了。
    20131105（周二）
    放学时，康忘了背书包，妈妈提醒了他，“康，你的书包呢？”康对奶奶说：“奶奶，幸亏你提醒我，不然我的书包落在幼儿园了，谢谢你。”我回家后，奶奶第一时间跟我讲了这件事，夸康懂事了，现在很会说话。我说，“是呀，康越来越懂事了。”（其实康的这句话完全是学我的，我经常让康提我拿东西，例如雨伞、接送卡等。他提醒我后，我就是这样跟他说的，“康，幸亏你提醒妈妈拿卡，不然我就没拿卡了，谢谢你。”康的这个举动让我深刻地体会到榜样的力量，我们希望孩子多说善言，首先我们做父母的要以身作则，平常多跟孩子讲这样的话，他会在不知不觉中学会。）

叶子2012

    20131106（周三）
    康的唐妹婷婷生病了，他们俩都在客厅里玩，康拿在消防车边走边发出“BEBU、BEBU”的声音。婷婷觉得康的声音很烦，她在大叫。婷婷的爸妈以及奶奶、爷爷都在叫康别吵了，妹妹在生病，让一下她吧。我并没有简单的阻止康的行为，我问康，“康，你为什么一定要发出’bebu、bebu’的声音呢？”康说，“我正在执行任务，那边发生了火灾，我正去救火呢。”我说，“哦，原来是这样呀。康，婷婷在生病，我希望你能让一下她。在我们家是很多人住在一起的，这里不只你一个人。我希望你能做你高兴的事，同时不会让别人不高兴。我觉得你可以到饭厅这边继续玩，也可以考虑到门口去玩，这样婷婷就不会不高兴了。你觉得可以吗？”康接受了我的建议，到门口玩去了。（我觉得很多的时候，我们不能简单的制止孩子的行为，因为这些行为在他的角度来看，并没有什么错，只是在一个大环境中，这样的行为会对别人造成影响，他只是不懂得站在别人的角度来考虑问题。我要在日常中多跟康讲解要多理解别人，遇到问题时，我们可以想办法，尽量做到自己高兴，别人也高兴。）

叶子2012

    20131107（周四）
    康今天上小主持的课，我看了他上课的情况。由于今天的这堂课是表演课（其实就是互动游戏），在一个舞蹈室里上课，康对墙上的大镜子兴趣很大，经常自己看着镜子做动作，没留意老师，所以我决定不再上这个课了，上了也只是白白浪费时间和钱而已。康听说不用上课很开心，我跟他约定小主持可以不上，周二至周五在家要增加读字卡的内容，周六、周日两天要在家里当小主持，给爷爷、奶奶讲旅游的故事或者是书上的故事。康爽快地答应了，还补充了一句，“妈妈，我还肯一回家就做运动的。”（多做运动也好，对纠正康的感统失调帮助很大）
    20131110（周日）
    这两天带康到香港迪士尼乐园玩。康在乐园里玩得很开心，坐了火车（坐了四次）、老爷车、双层巴士、木筏、船，玩了一些机动游戏。像巴斯光年这类游戏，坐在车上进入了一个比较暗的房间里，康有些害怕，坐到一半就说想下车，我跟他解释了要到出口才能下车的。还看了米奇音乐剧、狮子王剧场、米奇3D电影，这个电影的效果很迫真，会有风和喷水，康比较害怕，康爸一直都抱着他。晚上的烟花汇演也很精彩，值得一看。
    20131111（周一）
    康爸今天没空，康没去上画画课，我让他在家里涂色，他选了一本《蓝精灵》的画册来涂，康现在涂色进步很大，大部分可以不出界了。昨晚康在电视里看到欧阳夏丹，晚上他跟我讲了一句搞笑的话：“妈妈，怎么欧阳夏丹晚上做主持人，白天也做主持人呢？”我说，“因为欧阳夏丹是一个很优秀的主持人，她主持的节目比较多，所以她很忙，白天、晚上都做主持人。”康说，“哦，原来她是24小时营业的呀。”我跟康解释，“只有商店、快餐店才叫营业，人是工作的，欧阳夏丹也不会24小时工作的，她工作一段时间后是可以休息的。”
    20131113（周三）
    最近，我买了一个青少年专用的篮球给康，他很喜欢这个新球，这几天拍球特别起劲，今天就能拍35下。（康的唐妹才3岁多，能拍60下，可见他们之间的差距。）晚上我给康讲了《精准教育》书上的内容：1、四种材料的杯子（塑料杯、不锈钢杯、玻璃杯、陶瓷杯）及家中有什么相同材料的物品。2、装上冷水和热水后，不同的杯子摸上去会有什么感觉。康还是有一点安全意识，当我把较热的水倒入四个不同材料的杯中让康去摸，康跟我说，“妈妈，我不摸，这样会烫死我的，都冒热气了。”我说，“不用怕，你只用一只手指摸一下就行了，这样就不用担心烫伤了。”3、开水是怎么来的？4、洗澡时的注意事项。