我家宝贝妞妞成长记录

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今天带她去穿上冰刀鞋滑冰了，初战告捷。开始的时候她不愿意，只好租了一个小马，她坐在上面，我拉着小马身上的一根绳子往前滑，过了一会儿，WW姐姐说想和她一起溜冰，这次我问她要不要穿上冰刀鞋和姐姐滑冰，她同意了，我很高兴。换了鞋子后，我和姐姐每个人拉着她的一只手，她很快就找到一些感觉了。过后她又请姐姐去我们家里玩了一个小时，两个人玩得还不错。

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最近几天变化比较大，不知道是否因为元旦放假去幼儿园去得少了的原因。在人幼的游戏课上，她一改以前比较发蔫的状态，变得很主动，不断否定老师的意见，提出自己的玩法，老师有点招架不住了。按老师的说法是有了很多想法，但是有时表达得不够清楚，我们需要帮助她表达清楚。有了一定的心智，例子：我们一进去，她就拍了老师一下，老师趁机假装恐龙把她抓走了，一看她瘪嘴要哭，老师说话了：“我把这个小孩抓到我的房子里面，她只有在我睡觉的时候才能逃走。”她一听可以逃走，不哭了。然后老师假装睡觉，她赶紧跑过来了。
老师假装睡醒了，说话了：“啊，我抓的小孩不见了，我还要去抓那个叫陈xx的小孩。”
妞妞：我不叫陈xx。
老师：那你叫什么名字？
妞妞想了一下：反正我不叫陈xx。
老师：那我抓那个穿粉色毛衣，棕色裤子的小孩。
妞妞把自己的衣服看了一下：我穿的不是粉色毛衣（耍赖）。
老师：那我抓那个毛衣上面有笑脸的小孩。
......
老师：那我抓那个短头发的小姑娘。
这个时候妞妞看看我，指着我：她是短头发的，抓她（把我出卖了，再说我明明是长头发）。
我发言了：宝贝，我不是小姑娘哟。再说我要保护你呀。

昨天小岳飞的感统课是另外一个老师上的，那个老师也说非常惊讶于她的变化。

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早上在家里吃饭，送过去有点晚，在楼梯口碰到她们班的生活老师，看来她还是没有太接受老师，一下子跪在楼梯上，也不知道怎么想的。推开教室的门，主班老师已经在上课了，妞妞站了一下，去端了一个椅子过来，好像在前面一个桌子周围找位置，生活老师帮她把椅子放到后面一个桌子那儿，那儿有位置，我看见她又去把椅子搬过来，这次我明白她的意思了，她哥哥坐在前面那个桌子旁边，她在看她哥哥的周围也没有位置，好像没有，她就把椅子放在她哥哥那个桌子的一个空地方，她爸爸阻止了我想去帮她的意图，说让她自己想办法。看来孩子真的是有想法了，希望老师更多地理解和帮助她。看来哥哥是她在学校的一个真正的朋友了。

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这几天又颇有压力感，晚上有时有点睡不着了。
一 感统
这周三带妞妞到北京人幼做了一个感统的评估，结果如下：
1 警醒度过低，调节较弱
2 肌肉张力偏低
3 前庭本体区辨不佳
4 双侧协调不佳
5 手眼协调不佳
二 社会性
这周给妞妞上游戏课的老师生病了，周三周四两次课换了两个不同的老师来上，结果两个老师都反应她的眼神较弱，对人的兴趣不够，社会性不足。最近因为她在外面的主动表达多起来，在家里的活动也都由她自己安排，没有刻意进行什么有目标的RDI游戏了，本来还想在家里给她加一些认知方面的东西，看样子计划要调整一下了。昨天回到家里，凡是她发起的沟通活动，我都采取了等待眼神的方法，效果还可以；如果是我们发起的沟通，效果差一些，好像跟她的兴趣有关。

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相见不如怀念
最近，妞妞在家里是大事小事都能扯到她哥哥的身上，因为最近我有空，本来不想让她去幼儿园的，但是想到她们很快要放一个月的寒假，哥哥到时候不在北京了，可能好长时间都见不到，所以昨天中午又送过去了。傍晚去接她的时候，哥哥又很亲热地跑过来了，要一起再玩一会儿。妞妞开始还比较配合，后来就不耐烦了，跑开去玩自己感兴趣的去了，哥哥拉也拉不过来。难道这么快就审美疲劳了？感觉她对人的兴趣还不够。

兔子和乌龟
昨天晚上，带她去看芭蕾舞剧《胡桃夹子》，表现还可以。同去的还有一个也经常一起玩的同班小男孩，比她大一岁，不是很懂事，比较喜欢妖魔鬼怪、舞枪弄棒的，可能因为大一点理解力好一些，看得最专注。比她小了差不多一岁的qq弟弟则表现得比她略微差一些。中场休息的时候，发生了两件有意思的事情，一件事就是同学对她说：“你都不会说话。”她马上回答：“我会说话。”还补充一句：“我长大了，就会说话了。”另外一件事就是她和弟弟龟兔赛跑，她马上说自己是兔子，然后还没有等弟弟反应过来，就飞快地跑了起来。而之前她跟哥哥在幼儿园比赛的时候，她主动说哥哥是兔子，她是乌龟。

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社会性
放寒假了，每天都在想着怎么让她玩得开心。妞妞的能力在不断提高中，主动学习的兴趣也慢慢出来了，喜欢做手工了，又开始有点喜欢听故事了，不过这次我比较谨慎，她注意力稍有转移，我就不再继续了。但是这个社会性，貌似不容易提高。我想起去年6月份带她去李跃儿的山林基地，那次碰见大李，心里焦急，请她帮忙看看，她的评价是妞妞不是zb，但是社会性认知严重落后，如果不抓紧时间提上去，过两年后还这样，那么医生就会说是zb了。她现在跟同龄小朋友的差距似乎主要就在这里，表现在对周围的人和环境不够关注，对环境的监控不够，注意力切换不够。她的状态起伏还是比较大。

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从9月中旬至今，在北京人幼每周两次的游戏课上了有一段时间了，但是总感觉效果并不明显。妞妞对于小岳飞的感统课和人幼的游戏课都不是很发自内心地喜欢，每次都表态说不想去，当然去了也还基本配合，但是不容易兴奋。跟老师也交流过，她们认为一方面是性格的原因，一方面是能力的原因，就比较排斥一些活动（小岳飞）；人幼方面则认为主要是社会性不足，性格和肌张力低也是一个因素。妞妞现在在家里的表现还是可圈可点，尤其对于自己主动发起的许多活动，眼神和想法都非常好，让我们常常认为她已经脱离该谱系。但是在外面，尤其是和同龄小朋友在一起的时候，孩子们一对比，她的一些表现就很让我们担忧了，她的关注点常常和她们不一样，有时真的不知道她在想什么。最近也了解了一些生物疗法的知识，对她基本禁了奶和面，但是感觉效果也不明显。亲爱的宝贝，我究竟应该怎么做呢？

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新年祝福
这次过年没有带她回老家，因为暑假带回去的效果一般，孩子在陌生环境下的安全感好像不够，比较退缩。最近妞妞的理解和表达能力似乎提升较多，对故事书明显有兴趣，喜欢自己一边看一边给我们讲，每次都是先讲完，然后她说我们来演吧，又自发安排她当什么，我当什么，之后她又让我们交换角色再表演一次，从表演的过程来看，对故事的主要情节把握得比较清楚，而且明显对涉及到人与人之间关系和冲突的部分有兴趣，让我们很兴奋。对游戏也有点感觉了，昨天和ww姐姐一起玩，回家的路上，她主动提议：“我们玩大风吹吧！”我们都积极配合，她似乎也还比较灵活，说“吹那个戴眼镜的男的。”爸爸做东倒西歪状，后来吹到她的时候，她也倒下去，说：“哎呀，风好大呀！”就这样一路到家，也不觉得累。新的一年快要来临了，祝福我亲爱的宝贝，天天开心快乐健康成长，不管你的未来会怎样，爸爸妈妈愿意永远陪伴你，做你的知心朋友。

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感觉对规则开始明白起来；对关系也开始明白一些。但还是受到不容易兴奋的局限。兴奋时能好很多，平时就懒洋洋的。

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谢谢he老师的祝福！是呀，希望我们的宝贝都天天进步！


第一天上幼儿园
今天是寒假过后妞妞第一天上幼儿园（其实周一就开学了），她在家里大闹天宫了一把，先是在床上就问我：“今天去哪儿？”一旦我表示要去幼儿园了，她就要求：“我要换个地方！”我建议小岳飞（她也不喜欢），她说两个地方都不想去，还要换，一会儿说她的腿好像断了，不能走路了，大家都憋着不吭声。然后我建议她给我讲故事，最近她喜欢这个活动，心情好点了。起来后又追问这件事，首先来硬的，哭闹：“我不去上学，让小宝宝去上学！”（我们老教育她长大了，需要去上学）。后来见我们没有反应，开始温言细语：“我不去上学，行吗？”这个时候的眼神交流真是好呀。因为她在家里不睡午觉，也不知道是否这个原因，最近她老挤眼睛，我想让她在幼儿园睡午觉，看看情况是否有改善，也想让她跟同班同学保持互动，但是又感觉孩子是否在幼儿园颇有压力，这么不接受去幼儿园，很纠结。思来想去，还是送过去了，她在路上继续讨价还价：“我就去看看他们，然后就回家。”我只好施以缓兵之计，答应我们一起先去看看再说，进了教室，感觉还可以，老师一动员，几个小伙伴围过来了。唉，宝贝，妈妈也不知道做得对不对！

过敏检测
一直觉得妞妞的状态起伏比较大，好的时候好像很normal。在一月份取样参加了过敏检测，我们以为结果还没有出来，今天到办公室查看几个邮箱，发现早就发到我的另外一个邮箱了，后悔呀，严重过敏的最近也吃过一些呢。对照她的表现，感觉这个检测有点道理。希望我们找到了方向，能够更加有效地帮助妞妞克服生理方面的问题。

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情感进步了
昨天接妞妞的时候，老师说白天和她的交流很愉快，我也没有细问。今天早上送去的时候，另外一个昨天没有去的老师告诉我，听说妞妞现在的话是滔滔不绝，有点夸张的说法了，呵呵。她的主动表达多一些了。昨天晚上给她讲故事：“新布谷鸟飞来了”，是关于生命死亡的，一直有点回避这个问题，担心她不理解而害怕，从她的反应来看，基本理解了，而且很同情小米，看到小米哭了，她看了好久，然后说“小米，你的妈妈是你的朋友，我们都是你的朋友，还有新布谷鸟也是你的朋友。。。。。。”让我一阵激动，赶紧告诉了爸爸。

关于禁食
妞妞对于鸡蛋，香蕉等严重过敏，对于面食是中度过敏，北方幼儿园吃面食的时间很多，操作起来有难度。今天中午幼儿园是猪肉包子，准备先接回来吃午饭了。

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周末的两天
星期六我和她爸爸带她去了动物园（本来奶奶跟出来了，不知道妞妞怎么想的，让奶奶回去，我很诧异，她对奶奶一直很依恋的，问她为什么，答复让奶奶回家给我们做饭～～奶奶本来也不想去的；她爸爸倒是很高兴，说她意识到我们很重要？），表现还好，滔滔不绝了5个多小时，好像精力还可以，对动物有点兴趣了。星期天一起来就说要去乡居楼（以前去过的一个地方），因为她爸爸有事情，我说服她去了另外一个地方参加活动，表现一般，没有头一天好。晚上回家后表现还可以。

幼儿园生活
新学期的幼儿园生活正式开始了。首先受到影响的是睡眠，昨天还睡到10点多，今天早上7点多就得起来了。妞妞睡得很香，我听见她爸爸在客厅说话，就大声问他说什么，结果是他问我是否可以今天不去上班，让妞妞继续在家放羊一天，建立自信，我表示反对，说老实话，我也有点累了，估计也没有多少灵感，还是让她去跟小朋友融合吧～～妞妞听见我们的谈话了，闭着眼睛说：“换个地方！”我一看她应该醒了，赶紧问她要不要听故事，把上学这个敏感话题岔开。还好，她好像也接受了上学这个现实，今天没有太闹。送去的时候看了一下幼儿园的菜谱，今天晚上的她都不能吃，包括面食，芹菜（中度过敏），鸡蛋和黄瓜（重度过敏），我得早点去把她接出来。

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昨天晚上幼儿园吃炸酱面，妞妞不能吃，需要提前接出来。我因为临时有事情，去晚了10分钟，等到了门口，发现她们班的小朋友都在吃饭了。我赶紧问老师，老师说让她一个人在旁边的小屋子里面呆着呢，我看见她走出来的时候，里面的小朋友都在目送她，她的步伐似乎也有点蹒跚，有点心酸中，以后一定要早点到呀，孩子太不容易了。我不太确定她心里怎么想的，在外面就问她是不是很想吃，她说不是这样的，问她是不是有点难过，她也说不是这样的（很坚强的哈），我问她知道为什么不能吃吗，她看着我一字一句地说：“因为我过敏。”我好欣慰同时也好难过呀，孩子的自制力太好了一点，她才4岁多呀，而且对吃东西极其感兴趣。以后真的要对她耐心一点。同时决定以后别的孩子吃东西的时候，一定要给她准备替代食品。

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对妞妞目前能力的自我测评
因为妞妞对学习的兴趣也就是刚刚有那么一点，比较喜欢看书听故事了，之前王国光老师也是建议我们暂时可以不用太教认知方面的东西，以地板时光为主，所以我们没有太教她什么，基本上就是她想玩什么我们就跟她一起玩。但是我心里还是有点打鼓，怕她跟同班小朋友的能力差距太大。昨天从幼儿园接她出来了，看见路边有若干个垃圾桶，就随便测试一下。
我：“这儿有两个绿色的垃圾桶，还有两个黑色的垃圾桶，加起来是几个？”
妞妞：“四个。”
我：“哇，你太厉害了！咦，这边还有四个不一样的垃圾桶呢，这四个跟刚才那四个加起来是几个？”
她眼珠转动了几秒钟，好像在思考：“是8个。”
我很兴奋，当然也有点怀疑是否老师教过，她刚巧记住了？如果她确实会了，那么貌似数学还是跟上趟了的。因为目前她很喜欢听故事和表达，所以我就乐观地估计她的语文还是跟上趟了的？当然，大小运动也在提高，但是还是有差距的。艺术方面是喜欢唱歌，但是目前还没有发现任何过人之处，略微落后。目前跟我们的互动比较好，大多数情况下能够达到10来个回合。

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视觉跟踪问题
最近很惊异地发现妞妞的视觉跟踪能力可能很弱，周末带她去海淀公园玩，带了一只她很喜欢的小青蛙，她爸爸几次做假动作来抢我手里的青蛙，妞妞每次都把爸爸的手掰开找，就算她爸爸放慢动作也是这样，好像她真的看不清楚这个过程呢，我们两个人都很惊异，难怪她主要靠耳朵来听，不怎么看。她对所有的球类活动也比较回避。她好像也存在视觉刺激的问题，喜欢看灯光、树叶摇动什么的。这个怎么提高呢？

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回忆往事
刚才不小心翻出了以前的日记，摘录其中三个。感觉那个时候她的语言和社会性还可以。2岁以后慢慢开始变化了。

2010年1月21日（风大，冷）（不到1岁7个月）
妞妞最近一段时间语言能力突飞猛进，从比较频繁的主谓表达，如“妈妈坐”，“妞妞画”，到比较稳定的主谓宾表达，如“爸爸抱抱妞妞”，“妹妹抢妞妞的，爸爸抢”，思路相当清晰。同时，我们也发现妞妞对音乐似乎不是特别感兴趣，比如对面的ss妹妹一听见音乐声，就竖起耳朵，跟着节奏开始跳舞，令人羡慕。我们也希望妞妞喜欢音乐，喜欢舞蹈，目前看起来这方面恐怕没有太大天赋。

2010年3月14日（大雪）
早上起来，推开窗户一看，外面又是一片白茫茫，昨天晚上又下雪了。妞妞很高兴，每天早上她一起来的第一件事就是跑过来找我们——先推开北卧室的门，一般是爸爸还在赖床呢；然后又去书房找妈妈，一般妈妈起得早，在看书；她会特别高兴，我们也很高兴。就是不知道平常爸爸妈妈上班，她没有找到我们的时候，会怎么想呢？

2010年3月20日（大风，黄沙）
妞妞最近对大人之间的谈话内容颇感兴趣。一天，爷爷奶奶正在厨房吵（为妞妞该不该吃核桃的事情），妞妞推开门问：“爷爷奶奶，你们在说啥？”让人忍俊不禁。昨天我下班回家，和nn妈妈和另外一个妈妈在下面聊天，妞妞也偏着头问我：“妈妈，你们在说啥？”我一时语塞，无言以对。最近听我们讲故事，有时可能现我们太罗嗦，低估她了，就很不耐烦地说：“妞妞已经知道了。”我想，我们以后说话做事都要注意了。

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是否需要去机构一段时间？
群里面一个妈妈的孩子在某个机构里面学习，这个妈妈也是一个勤奋学习的好妈妈，听了杨宗仁教授的课，还有诸多讲座，还看了好多书，在这方面比我深入得多。据她说，这个机构的负责人很不错的，她的孩子在那里进步很大。我们在上周末带妞妞去该机构请这个负责人免费测评了一次，她最后的结论是妞妞比一般的普通5岁孩子智商还要高一点（妞妞还不到5岁），但是能力在3到4岁之间；太敏感，对自己有过多的负面评价（不一定都是正确的），这个大大影响了她的学习（大情绪没有，小情绪不断）。按她的说法，妞妞不是zb,但是目前是介于高功能和NT之间的灰色地带，需要提升能力。如果我们不采取措施，任她在幼儿园“混”（她觉得妞妞在幼儿园学不到太多东西），那么一年多以后上小学会有问题；如果放到她这儿一段时间提升能力，那么这么好的底子，以后肯定是北大清华国外大学的料（这个我跟她爸爸倒是没有太大兴趣哈）。这两种情况看起来悬殊太大，不得不重视，刚好她爸爸是一个焦虑型的人，这下更不得平静了。

周三又请王国光老师到幼儿园观察了解一下情况。也跟王老师说了一下这件事。总的来说，王老师觉得妞妞的进步还是挺大的，说她现在在班上的表达多了，句子也长一点了，以前要么不理要么回答得非常简短。但是王老师也觉得妞妞的进步不如她预计的那么大，主动性还不够。她说妞妞目前的状态是从里面走到门口了，但是还没有走出来。她自己不能主动走出来，需要别人拉她一下（完全的接纳）？她认为妞妞太敏感了，对自己的要求还挺高，她的想法太多，又经常没有表达出来，许多事情有可能还没有做就退缩了；她不是跟随型的孩子，她想要自己主导的那种感觉。我们又给她看了妞妞在家里的录像，她看了以后说妞妞在学校和在家里完全不同，就像换了一个人。如果在学校和在家里一样，那么就完全可以了。最后是建议我们要尽量理解孩子真正的想法，多多鼓励建立自信，还有给她找一个稳定的小团体（这个不容易），与幼儿园的情况互补一下。

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在外面的表现？
上周五下午去参加她们班的亲子活动，包括唱歌跳舞等等，妞妞的表现还是不太好，唱歌的时候还动了动嘴巴，跳舞就基本没有做什么动作了，看起来呆呆的。按照老师的说法，就是人一多，她就变得拘谨，好像把自己给包起来了。我想起王老师说的——她好像还没有什么做操的意识，因为王老师一提醒，她也能大体上做几下子，但是她一般是站在那里不动。周五晚上，我跟主班老师电话交流了一下，老师说她平常的表现比公开课要好一些，因为是熟悉的小朋友吧，公开课来了很多家长；做操的事情是有原因的，幼儿园刚刚在教一套新的广播体操，老师也不太会；但是平常也是老师要语言或者眼神提醒一下才会做的。周六上午去上外面的一个兴趣课，感觉她对人的关注度还是不够的，有一个小朋友比她小了一岁，不怎么做，但是眼睛是一直盯着老师的。妞妞有时走神，但是耳朵可能也听着，基本上还在跟着做东西。对活动不如其他小朋友那么感兴趣。
好的表现
最近两个月对故事又喜欢上了（两岁之前也是很喜欢），所以根据老师建议，上周二给她带了一本书让她给小朋友们讲，感觉她讲得还是很成功的。以前很多小朋友也对她很友好，但是感觉是带有照顾性质的；那天我去接她，听见旁边一个小朋友给她妈妈讲妞妞讲故事讲得特别好，给她100分。后面几天，同班几个小朋友一直追着她，要跟她一起玩，被妞妞拒绝了，还有点郁闷的样子。我很高兴。她会渐渐建立一点自信吧？周五晚上，同班一个小朋友的妈妈给我电话，说妞妞因为讲故事上了光荣榜，有一个小朋友说“如果有100分的话，那我给她打140分。”今天我送她过去的时候，仔细看了看，发现真的是这样，有7到8个小朋友都讲故事了，但是小朋友给她的评价是最高的。老师也说那天她讲的时候小朋友们都特别安静，因为她平常不怎么说话，都想听听她是怎么讲的。她基本上是看图说话，声音也不大，但是讲得很好。三个老师也有点震撼。估计是没有想到吧～～

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陈鸿伟老师的第一次点评
昨天去参加了北京人幼的家长成长团体的第一次课，有一个家庭竟然是从大连来的，他们的宝宝才21个月，还不能说话，但是我感觉这个宝宝的社会性还不太差，理解能力也还可以，而且他们干预得早，方法也比较对路，应该进步比较快。我们其他的四家孩子大小差不多，情况也大体类似，可以互相借鉴。我们的互动录像一放，陈老师就让我们自我评价一下，大家都觉得小孩的情绪不够热烈，交流也不是特别顺畅，我们基本上就像影子一样跟随着她，但是她主动想要交流的回合不够多，她一般是被动回应我们的问题。确实，我们目前没有太刻意地做什么RDI的活动，基本上是跟随妞妞的兴趣，加进去一起玩。但是陈老师觉得这个是不够的，因为妞妞想法多，可以在开始跟随妞妞的兴趣，但是怎么玩实际上还是由大人决定。而且我家环境太乱，玩具太多，容易分心。所以妞妞基本是是可以从一个房间跑到另外一个房间，想到什么就玩什么。现在应该固定在一个房间，布置一个比较单纯的环境，让小孩的注意力集中在与人的互动上面。目前妞妞的兴趣主要在娃娃家方面，她的语言也很多，但是这个容易太松散，她可以对着娃娃滔滔不绝，不太好与人互动，更不必要看人了，建议现在还是多从事一些强调与人交流的结构性游戏，用到的东西要少。他也注意到妞妞对人的表情很感兴趣，建议我们减少语言，多一些表情，取乐她，这样她的眼神和主动性就会好多了。他这么一说，我们有点如梦初醒的感觉，我们最近跟她的互动比较随意，好像没有什么目标了，有时觉得这种互动比较松散，一会儿从一个主题切换到另外一个主题，不够连贯，妞妞的情绪也不够高；互动也不容易复杂化，有点无力感。后面看几个家庭的互动录像，都有点类似的问题。陈老师放了大量的互动示范录像，很受启发的。按照他的说法，妞妞现在其他能力都比较弱，就靠语言能力（一枝独秀）支撑着，这样继续往上走，就会遇到瓶颈了。他也提到妞妞的低肌肉张力问题要尽快解决，这个会影响到很多方面。

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谢谢潇潇妈妈的鼓励！小语和潇潇都好棒，你们是我们的榜样！大家一起加油吧！