点滴成长，脉脉相伴

tinaguchina

STEVEN，现在三岁三个月。
两岁时崔玉涛体检，呼之不应，崔玉涛提出可能是ZB。回家翻开手头仅有的几本育儿书，感觉很像。后见过贾美香。贾美香说疑似。但对贾的印象非常不好。做个尿检居然没有任何正式收据，看孩子只看了不到五分钟就诊断。之后的日子，我们经常的观察他经常的陪伴他，经常的论证他是不是。当时不知道来以琳看看，尤其是那个通用的答复，真是遗憾。快三岁的时候，我这个当妈的心里很定他不是。但是不经意中问了爸爸，是否需要再去贾美香那里看看，其实是想得到一个确定不是的答案就定心了。爸爸也说去。再次到了贾美香那里，ABC量表是38分。主要是STEVEN在三岁的时候仅会几个单字。贾美香诊断"AD?"。过两天，PEP显示整体落后11个月。其中，语言落后23个月，知觉落后22个月，是测评当中最差的。当时的心情就不表了，在这里的家长都是这么过来的。

不管怎么难过，看书，找机构，找老师，上网成了工作之外的全部。好在二三月份的时候，工作不是很忙。甚至还翘了三天班去上六院的培训课。那天爸爸概括我上网的需求就两个，以琳和淘宝，从不闲逛别的。

目前，孩子干预了两个半月，每天有两节ABA，每周一节感统课。平常都是全天的正常幼儿园。没办法，机构进不去，而且ABA的好老师也不好找。做不到密集干预。

从干预的两个半月以来看，进步很大。最重要的是语言有了突破。从原来的基本不会说字和词等，发展到现在能够有意识的模仿大人发音，并背诵一些儿歌、诗词等。主动的句子不多，如妈妈不要哭，我要吃饺子，帮帮我等。有时候会自己描述发生的事情，比如爸爸在打喷嚏、红色的花。但发音不清晰。语言理解力基本没问题。
有些时候，基本能够变通一些说法，比如刚刚主动说了两天“我要吃饺子”，然后就会主动转变成“我要饺子吃”。再比如，今天快下雨的时候，他站在窗户边，自己说“楼下看不到小朋友”。因为他刚刚会说句子，所以他能这么主动描述事情，还有否定词存在，让我们非常欣喜。
另外，幼儿园学的诗他竟然稍稍提示复习一两遍后就能背出来。算是他白天多少有点注意力吧。

以前，不知道他底细的时候，我有滋有味的写图文并茂的博客。从三岁确诊后，再难以面对我博客的读者们，没有勇气宣布他的状况。不是我的面子问题，总怕别人带着有色眼镜看他。因为天天逛以琳，索性在这个能够接纳我们的天地里表白记录一下成长的经历吧。

爱这里的每一个战友。祝福每一位努力成长的星儿。

tinaguchina

感谢F版支持。
不知道如何和圈外人交流。但是，另一方面又感觉应当努力使更多的人理解ZB，或者说这个谱系。但在中国太难了。
您的帖子，我一直大力推荐给先生看。因为您里面好多理性的分析，总能让我从痛苦的挫败感中的再度将思维调整到正轨。

tinaguchina

很想和各位交流一下如何带孩子玩。希望得到更多的指点。
我们周末两天会全天带孩子玩，主要的活动有三类，一是户外大运动，二是家庭游戏，三是和小朋友的交流。
户外大运动的活动主要是带着他爬假山石，就是公园的石头堆，用小汽车或者吃的东西吸引他手脚并用的爬。再有就是跑，用吃的当强化物，让他快速跑。但是，他很容易分心，也对快速跑没有太大的兴趣，几乎没有连续跑过50米以上。这项活动每个周末基本维持在两个小时。
在家的时候，剪纸，涂色，每天一次，每项活动也就五分钟而已；
在家还有念书的时候，上个周末，先后念了10本书，有简单的大图配一句话的《我妈妈》《棕色的熊棕色的熊，你在看什么》，也有复杂的带些故事情节的《富兰克林学骑车》。
在家的时候，还会和他对着推球，但他交互不是很好，每次顶多推两三个来回。
在家的时候，会和他玩“1.2.3，抢东西”。牛牛似乎对3之后要马上动手抢不大有概念。还带着他做操，爸爸做些动作，让牛牛模仿。节奏很慢，并且不停的提示。
在家的时候，还会带着他做些家务活，比如晾衣服的时候让他把衣服递过来，比如扔垃圾。
和小朋友的交流都很简单，没有什么回合。比如，见到小朋友握握手，抱抱，这些都能去做。还有就是两三个小朋友和牛牛一起在牛妈面前，牛妈手里拿着海苔，让牛牛和小朋友轮流表演小动物叫，当然都挑牛牛会的表演，希望牛牛有自豪感。但从效果来看，牛牛有点轮流的概念，可是对小朋友关注不多。
和小朋友交流，有时候还会一起抛球等，回合很少，主要是牛牛自顾自的扔，共同注意力少。
我和爸爸，都是读死书死读书出来的，不大会带着玩。
希望得到更多好点子。谢谢。

tinaguchina

    昨晚，STEVEN坐在马桶上想拉臭臭的时候要脱袜子，爸爸问，STEVEN让谁帮忙脱？以为他会说，爸爸帮帮我。没想到，他说，爸爸来脱。呵呵，没有教过的句子，他能自己说出来，有点赞。
    STEVEN和我在玩的时候，突然指了小鸡鸡。我提示他“一定要说我要嘘嘘”，他小声重复了一遍。我告诉他要大点声，他稍微大了一点声音。没和他计较，就去了卫生间嘘嘘。过了不到半个小时，我正在和老人讲话，他突然直着走向我，非常大的声音说“我要嘘嘘”。刚开始我们大家都没反应过来，因为他说话不是很清楚。但是，马上我们都笑喷了，因为他很少用这么大的声音表示需求，带到卫生间，果然一大泡！
    上个训课。老师拿出四个不同颜色的小汽车让他描述，他说，红色的和蓝色的，然后想了想，下面的不知道怎么说了，就冒出一句“五颜六色”。老师后来和我们求证，我们告诉老师，是前一个晚上刚刚教的。
    关于数数。他很喜欢数字，可能这是这类孩子的通用特征吧。以前知道他能数1-20.那天睡觉的时候，他不睡，翻来覆去的。于是，我说你开始数数吧，他自顾的数着，竟然从1-100，一个都没错。我在旁边听着有点汗，一是为他的进步高兴，二是觉得太痴迷数字了。接着他往下数，又从一开始，但是数了两下，就成了做操的拍子“一二三四、五六七八；二二三四、五六七八”。我偷笑，没纠正也没理他。

tinaguchina

晚上跟着两位老师上了两节ABA。
第一节课下课，小子继续上课，我送老师。老师说，他进来的时候问他谁送他来的；答，妈妈。问他，妈妈穿了什么衣服，答裙子。问他，是花裙子么，答不是，是黑裙子。老师说，昨天上课是照着图搭两三块积木，今天已经可以打五六块积木了。
第二节课，我基本上听了20多分钟。老师问，大象和老师的鼻子，谁的鼻子长？小子回答，大象的鼻子长；老师问，大象和STEVEN的鼻子，谁的鼻子短？顿顿后回答，STEVEN的鼻子短。老师说玩游戏，小孩小孩真爱玩，摸摸这摸摸那，摸摸墙、摸摸门后再回来。听起来无误。又听到摸摸空调。小子一手扶墙，一腿要上去状（这是老师时候描述），然后听他说“太高了，够不着，老师抱抱我”。老师边抱着他摸空调，边大声表扬他。
感觉上，小子每天的ABA都在进步着。老师和我们都很高兴看到这一点。
不知道其他星儿的ABA课是怎么上的？

tinaguchina

谢谢易天妈妈关注。
小子的情况没那么简单。眼神始5终不好，有时候和他说话，他那飘忽乎的眼神总是深深的刺痛我。
再有就是心智简单，和同龄孩子在一起，差距让人气馁。

tinaguchina

谢谢易天妈妈关注。
你家天天的进步很快哦，羡慕中……
小子的情况没那么简单。眼神始5终不好，有时候和他说话，他那飘忽乎的眼神总是深深的刺痛我。
再有就是心智简单，和同龄孩子在一起，差距让人气馁。

tinaguchina

现在，我超级发愁ABA怎么能增加密度和强度。目前，费了好大劲，小子的ABA每周也就11到14个小时。哭。。。

下面是我从甜瓜妈妈地里摘来的。

ABA需要几年？

我一直在想： ABA要教会什么技能？要多少年？我找到了CARD的Simple Treatment Calendar,并以此来衡量xx的ABA进度，以及需要的时间。

Year 1:
Service: 40 hours of 1:1 in-home behavioral intervention
Skills: Simple Compliance; Self-help(eating, dressing, toilet training,grooming); motor imitation;development of request and labeling language; following simple requests, and basic toy play

Year 2:
Services; 5-10 hours preschool/ABA shadow, 30-35 hours 1:1 in-home behavioral intervention
Skills: Social skill development;complex skills including imaginary play; describing and complex language; emotion recognition; and basic cause & effect, with emphasis on generalization

Year 3:
Services: 15 hours general education/kindergarten with ABA shadow 20 hours of 1:1 in-home behavioral intervention
Skills: Increase independence at school; developing peer relationships; Abstract skill as reasoning; senses; observational learning; social skills

Year 4:
Services: 30 hours general education/first grade 10-15 hours of 1:1 in-home behavioral intervention
Skills: Social skills; academic achievement; pragmatics; theory of mind; perspective taking; understanding abstract cause & effect relationships; comprehending social cues

Teaching basic skills in the first years and advanced skills in the final years.

tinaguchina

1。游戏中叫名字
2。无语言提示下的动作模仿
3。头部模仿：向左右歪头  
   口部模仿：上牙咬下唇
4。表达“我看见了---”。  
5。任意数“从2数到5”
6。主动要缺的东东，如要求给我笔。
7。理解“一样”、“不一样”。
8。唱歌填词
9。理解游戏规则“数到五，再拍手”“我拍桌子，你跺脚”
10。假扮玩法。

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1.上课时老师问他，今天谁送他来的。答，爸爸。问，妈妈为什么没来。答，我不知道。 这是前一天个训课上刚刚学习的表达。
2.下课时，想嘘嘘，爸爸带他去卫生间。在门口，听到卫生间里有他上课老师的声音，他说，等王老师出来。
3.我们是半年拍一次大头照。这次去拍照片，人家简单逗逗，他就笑的嘎嘎的。明显比以前更识逗了。顺带的不好的结果是，笑的太大发了，大头照都笑歪了，挑不出好的。
4.今早醒了，和妈妈腻歪在床上。有人按门铃，妈妈问，谁回来了？答，不知道。妈妈说，那你推理一下，妈妈在，爸爸在不。答，在。妈妈说，姥姥在厨房给你做饭呢，那是谁回来按门铃？答，姥爷。
5.晚上快九点了，还在小区疯，妈妈拉着他回家。他慢腾腾的，还不断的回头，妈妈问，你想干什么啊？答，玩去。
6.个训课下课，抓着妈妈的手往外走，边拉边说，“去超市”。妈妈以为自己耳朵没听清楚，说你要干什么？答，去超市。妈妈问，去超市干什么啊。答，买好吃的。妈妈心里大喜，觉得回答的很棒，接着问，买什么好吃的。。。没答出来：（
7.周一有点肠胃型感冒，整个人特别蔫。经过提示，会表示说，肚子不舒服。
8.从20数到1，流利。
9.教他“姹紫嫣红”，遇到鲜花一片的时候，他说“五颜六色的”，再问，还可以怎么说啊，他说“姹紫嫣红”。
10.老师下课和爸妈交换意见谈论上课时好玩的事情，他会很认真盯着老师看，而且还得意的笑着。还有时候，在点点小事情上，他有点逗你玩的表情。
这两天，能跑动起来了。也就是说，能连续着跑五十米左右。

说点不好的。脾气起急或身体不舒服的时候，仍是嗯嗯啊啊，不会用语言表达需求和不满。[EM12]

tinaguchina

接下来一个月，努力想办法增加密度和强度。感觉这一段ABA的干预带给他的进步着实不小。
每天增加一点运动量，主要在速度型的。如跑步。
提醒自己和爸爸（没法要求老人和幼儿园老师，叹气）多用评论性语言，少提问，尤其是避免提问颜色等等没有难度的问题。
一定一定要保重自己的身体，包括不生气，不生病。情绪和身体不好，除了自己难过，也没有精力去陪伴关注孩子，损失太大。

坛子的各位，也都要保重身体。

tinaguchina

难道都是另一个半球的？

tinaguchina

个训老师讲，上课和老师问好后，我家小子自己问老师，我可以先看卡片么？
回家看了一个英文讲hands的flash，他自己边看边描述，他在切胡萝卜，他在黑板上写字。
指着妈妈淘宝上已买宝贝里的一个小图片说，我要看这个。
拿了一本大人的花卉的书，主动问，这个花叫什么名字？

另外，说话清晰度和声音大小真的与运动有很大的关系。差不多连续三天，他的运动量较平时要大些，有了点连续跑50.70米的样子。又上了一堂感统课。结果今天说话的声音就明显是用声带，清楚不少。

今天个训老师给的建议是，在家时，当他需要东西时，故意给错东西，训练他的判断、表达和拒绝的能力。

tinaguchina

下面引用由[U]易天妈妈[/U]发表的内容：

  
这问句真让人羡慕啊！宝贝真不错！正视不足，努力改善，妈妈要保持乐观积极的心态哦。明天会更好！

易天妈妈，我们的宝贝差不多相差半个月。你家宝贝的名字真好听，也看了你说的起名字的想法。好玩极了。共同进步哈。

tinaguchina

1.大概两周前，姥姥姥爷不小心放了小子一个人下电梯。当时老的小的都吓坏了。据说从九楼就能听到他在一楼大哭。从此以后，每每进电梯，他都不再一个人进去。有时候，我们故意落在后面，他也会回来拉着大人一起进电梯。于是有了下面的对话：爸爸说“你先进电梯”。小子答“不行！”爸爸问“为什么？”小子答“因为害怕。”爸爸问“为什么害怕？”小子回答“因为一个人”。
2.爸爸打嗝后问小子，爸爸为啥打嗝。小子回答，因为吃多了。
3.上课时，老师假装肚子疼做痛苦状，问他老师怎么了。他说，王老师肚子疼。老师问，怎么办。他说，上医院看医生吧。
4.刚进去上课，主动表扬老师鞋子，说，鞋子真漂亮。
5.晚上从卫生间洗手出来，爸爸让他出去擦手且故意没开灯。他主动说，爸爸开灯。问他，为啥开灯。他说，因为太黑了。
6.有点故意的搞坏。老师问，毛绒绒的嘴巴尖尖的是什么？他说，小鸡。老师又问，能在水里扑腾，还能在岸上摇摇摆摆走，嘴巴扁扁的，是什么。他说我不知道。老师说，不许说不知道。他说，是鸭子。
个训老师说，命名动作差不多能通过了。

弱点：情感比较单薄，不能理解太多的感情。老师让他假装哭一下。他摆手说，我不哭。老师说那假装生气一下，他说，我不生气。
这是我们目前的难点。觉得他的感情只有高兴和哭泣。没有太复杂的变化，也接受不了太复杂的东西。某天，给他看我手机里的录像，后来不给他看的时候，他生气的挥着小手打我，我躲开了，也不理他。他似乎就有点擎不住了。我说，你是因为妈妈不给你看录像，所以生气了，才要打妈妈，是么。话音刚落，他哇的大哭起来，边哭边要我抱他。我感觉他大哭就是因为我说中了他的当时的感情和心情。等他平静后差不多半个小时的时候，我问他，妈妈打过STEVEN么？他说，没有。我说，对，因为妈妈爱STEVEN，所以不会打STEVEN。有不高兴的事情，妈妈会和你讲出来，不会动手打。他听着似乎听进去了。

觉得应该找点有小孩子对白的，能表达情感或者是解决问题的绘本给他看看，也许既能教他语言，又能促进情感心智发展。
但是，没有找到合适的。[EM12]

tinaguchina

下面引用由[U]易天妈妈[/U]发表的内容：

  
因果关系理解的很好啊！宝贝超级棒！节日快乐！天天快乐！

儿童节转瞬即过，快乐可以继续哈。
儿童节那天，再次感觉家里小子的心智单纯。根本没有要礼物的念想。我们也没时间去买礼物，就把幼儿园准备的礼物书送给他，他也就是拿了一下，没什么喜欢不喜欢的。哎~

tinaguchina

周六在小区。
和一个比STEVEN大一个多月的小姑娘一起玩。玩小孩小孩真爱玩的游戏，他们两个还都挺喜欢的，主动按照我的要求到处去摸。我家小子明显反应要迟缓一些，不像那个小姑娘那么利落，跑步的速度也不成。但是，我也发现他的优点，他对周围的东西比那个小姑娘要有观察力。我说，摸路灯。那个小丫头说，没有。我家小子不急不缓的看到了就摸到了。每次摸完跑回来的时候，有时候我抱抱他们两个，有时候我让他们两个互动拍手耶。他也很高兴这么做了。
周日到朋友家做客
在人家家里，他和那个比他大一岁的小哥哥，每人一辆车，各玩各的。我去干涉他们，明显要引起他的注意很难。不过好在当我叨叨咕咕的时候，他虽然没有参与，但他关注我了。还有一个比较高兴的就是，在我的要求下，他能和小哥哥牵手走，还能抱抱，还能交换小车玩。遇到喜欢的东西，不放手不还给人家。
不过，他对大人对他说话，基本上是不理的状态。上周一个叔叔能前前后后和他说过十多句话，他没一句理的。这周阿姨和他说话，他好歹小声回应来着。不过，说话的声音实在是太小了，也不清楚。人家听不明白。

总结一下他现在的社交水平
对小朋友还是有兴趣的。能够记得一起玩过的小朋友名字，很多时候喜欢凑趣。但是没有发起交往的驱动。更多的时候关注人家手里的东西，要不傻呆看着，要不就着急的看妈妈，希望妈妈帮忙要过来。有一定关注和参照的念头，但是要慢一拍。
对不熟悉的大人，他有不自信胆怯的心理，所以听得懂话，但不回应。也许，得有一段时间才能适应。

tinaguchina

昨天和两个同学带着各自的孩子一起玩。没有和我的同学朋友讲过小子的真实情况。
那两个同学在旁边惬意的聊天，我不停的干涉加入我家小子的玩法或吸引其他一个小朋友和他互动。今天，一个同学来电话，说感觉我家小子的自我意识还没出来，所以看着挺乖的，蛮听话的。我附和着。随即，她话锋一转，说我家小子这种状况都是我过分管教的结果，说当妈吗的不应当掺和太多孩子玩。放下电话，无语。。。

tinaguchina

昨晚我外出饭局。爸爸和小子在家。
回家后，爸爸背着小子描述了一件事情。大意是，在楼下玩的时候碰到了邻居妹妹，爸爸鼓励小子去拉手表示友好，小子做了。但是那个两岁多的小妹妹拉了两下不想拉了，就放开了。小子还是比较执着反应慢，又去拉人家。结果妹妹急了，说我不高兴，并且动手拍打小子。爸爸说，小子当时没有什么反应，做爸爸的心理挺不是滋味的。
躺下睡觉时，我和小子在黑暗中聊天，我问他，今天碰到涵涵妹妹了是吧。他没做声。黑暗中，我看到他小下巴动了动。我说你们拉手了，是吧。他说是。我说那涵涵后来不拉手了，打你了，对吧。他顿了两秒，然后用委屈的要哭的声音说是。随即他对着我翻过身来，搂住了我，把脸埋到了枕头里。我也搂住他，拍拍他的后背。轻轻说，没什么，你也可以和他说，你打我我还不高兴呢。
今天早上，我再次想起这个事。我琢磨了一下，小子当时应当没有反应过来为什么人家前一分钟还拉手后一分钟就动手的情绪变化，所以，当时没有反馈的动作还想着拉手，更没有反馈的语言，但是他受挫的情绪有，只是没有及时表达和被解读。也许当时最好的办法是，蹲在他的旁边，替他说出小朋友之间交往的话，比方说，不许打我，再打我，我要生气了，不跟你玩了。或许，回来后，再帮他分析一下小朋友的举动和情绪，也对照解读一下他的情绪。
想着想着，我问我家呆子，昨天社交事件发生时，他怎么做的。他说，他在小子旁边（以小子的口气）对小朋友说“我是想和你做好朋友的”。气煞我也，这么教儿子！

tinaguchina

下面引用由[U]自救[/U]发表的内容：

我觉得这个宝宝的理解力和思维都挺好的
其实这是最重要最重要的
看到过几个这样的孩子，社会性到5岁后都有很大提升的
后劲儿很足

加油！

我们一起加油！尽管常常为了他的单纯叹气。