为啥就是教不会孩子认物啊

张春华

孩子有两种表现为不认物品的情况：有的孩子的确是真的不认识，有的孩子仅仅是视觉能力不够导致他无法选择，哪怕是二选一。两者都需要大量的配对练习做基础，无论配对的数量和速度都要提上来。前者可以用“要”和“不要”（拿一个他非常喜爱的物品和一个极其讨厌的物品），先让孩子学会正确地表达“要和不要”，由此再过渡到“是和不是”，接下来再进行完全重复表达，你说一遍物品名称，他重复一遍即可。这一关过了的话，就进行“接字”形式表达物品，你说前一个字，他说后一个字。直至你出示一个物品在他面前，期待地看着他，有可能孩子经过努力挣扎可以说出面前物品的名称，如果依然说不出，你就赶紧进行以接字的形式给予辅助。在这个细节里，你给足了他机会，也要及时在他困难时给予化解。后者呢，如果大量配对做得比较好以后，先试着进行“是和不是”的练习，孩子的口语如果达不到，点头摇头的动作一定要教会，用此代替也是不错的选择。这一关通过后，就进行二选一，这往往是一个关口，需要慢慢地行，慢慢地走。你放每一张卡片都要保证孩子眼睛在看着，如果他没有看就说明你没有操作好。两张卡片或者两个物品放完后，让他模仿你夸张地看面前的每一张卡片或物品的的动作（孩子拿不出指令的东西，往往是不会看，不知道看，尤其是不知道该怎么看），然后再发指令让其拿出其中的一个。开始做时给予眼神辅助予以提示以保证他操作的成功率，随着操作次数增加，辅助渐退。二选一做足后，三选一，四选一，基本就不在话下了。这些也仅仅是辨认。距离表达，可能还有一个阶段。当然，很多老师在操作辨认阶段时，顺便进行表达练习，也是很不错的。只是不能同时将两个目标都列为必学课题。