你会怎样做？

朱作杰

方老师：



    相信你的报告会一定成功，并会取得重大、深远的意义。不知学生的家长们是否能参加？多么希望他们也参加。

     

    为你的行动感动！祝你如愿！



上帝将吴撼赐予我,我永远不会放弃他,我要教导他生活得越来越好.

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朱作杰<img src="images/icon_smile.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

宋宇

衷心祝愿方老师演讲成功！

对石头有个小小的建议。一直看着人的眼睛说话是很难的，要求我这样的普通人说话时一直看人的眼睛都做不到，我必须时常挪开眼睛，一直看着我也会很慌乱！曾经听到国外有自闭症孩子的妈妈训练孩子说话时看对方的鼻子，很有道理，因为看鼻子还是看眼睛，对方是分辨不出来的。只要我们适当地扫对方眼睛一下，能够观察出对方的反映就行了。不妨练一下试试。因为说话时不看人的确让人感到很怪异，就象我们班上的这个同事，很容易就能让人感觉到他不一样，很重要的原因就是低头说话不看人。如果我们能够练习到看着人的鼻子说话，别人还以为你是看着他在说话，就不容易觉得你不同，而我们因为没有看对方那千变万化的眼睛，就不容易紧张了。

pphhll

您的智慧,您的勇气,您的行动是所有母亲学习的榜样,衷心祝愿您的演讲成功,可惜,我不能亲临现场.

轩轩妈妈

我也祝愿方老师演讲取得成功,让更多的人来关心我们的孩子,让社会重视我们的孩子!

十分感谢方老师为孩子们所做的一切!



轩轩是个可爱的小胖儿子。请大家来关心轩轩!!

Youn_zhang

支持方老师，衷心祝愿方老师演讲成功！

shu

感谢方老师，作为母亲，把自己淌血的伤口暴露在众人面前不是一件容易的事情。您是一个伟大、坚强、智慧的母亲。



    理解、认可和接纳，为孩子们争取一个宽容的空间，撑起一片蓝天，是送给孩子们最好的六一礼物！



    深深的感谢方老师。我们永远在您身后。



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<font size="1" color="darkblue">Edited by - shu 重新编辑於 2004/05/31  11:11:42</font>

chenchen

方老师：

感激之情，实在难以言表了，我们现在所做的一切都是以您和石头为榜样的，学校能接纳晨晨也是因为看到了小石头的例子，方老师您做的一切让多少孩子受益呀！！！



如果可能，能否录下您的报告，让更多的校长、班主任、老师、家长能有更深刻的印象。请原谅我过分的要求，但是这种感召力是巨大的。



晨晨妈妈

QIU

[方老师:



我的儿子是91年11月7日出生, 与石头差十来天, 他是AS, 情况与石头很相似, 当儿子进入中学以后, 我也面临着同样的问题-----情绪问题, 怎样让周围的人理解他, 接纳他, 又怎样让他面对自己, 战胜自己, 对他对我们家长都是一个很大的挑战, 一个严峻的课题. 让我们互相扶持, 互相鼓励, 为我们的孩子踏出一片血路来.



亲爱的方老师, 当你行进在"踏出血路"的路途中, 请记住, 你不是孤单的, 你的身后有千千万万的孤独症孩子和他们的家庭, 你的前面有我们的主----耶稣基督.



在遥远的AUSTRALIA, 我为你祷告, 求神与你同在. 伴你同行, 为你开路!



]

张春华

今天下午方老师在青岛大学附中做了报告，我去做了记录工作。这个记录还在整理之中，我会尽快把它整理完，然后发到网上，以供大家参考。

    参加报告会的有青岛市教委领导，青岛晚报记者，青岛电视台的记者，青岛市市北区科协主席及书记，还有青大附中全体师生，以琳的部分老师，以及六十多位以琳家长。

    方老师在这次报告会上主要讲了“认识自闭症”和“我们能为他们做什么”两大课题。然后把话题切到了石头身上。在她做报告之前，我，以及以琳的一些老师还有参加报告会的家长，都以为方老师今天要为石头索取关爱，索取理解。是的，报告会进行完毕后，我们确实感受到了方老师作为母亲为自己的孩子也为众多的自闭症孩子所呼吁的孩子们所需要的理解与宽容、尊重与关爱。但她更多的话语是感激，是对青大附中上自校长下自石头的所有同学的无限的感恩与谢意！

    其实，在我们的生活中，有多少值得感恩的事情！一个人以什么样的心态看社会对他自己来说很重要。有的人活得乐观豁达，有的人活得低调压抑，人人不同。在这些不同中，就反映了具有不同人生观的人具有不同层次不同水平的幸福的感受。人们总是在追求幸福，而可贵的是在常人看来是一种很大的灾难降临到他而他却能依然有追求幸福的勇气，并深深感受生活中哪怕一点点的稍纵即逝的幸福，依然有对社会对他人的感恩存在。各位，多一点感恩少一点抱怨就多一点幸福少一点痛苦！

    方老师做一次报告会就要伤心的面对自己一次，把自己的伤口一点点的揭开来让大家看！各位家长，试想，那是一种什么样的感受？！但是她，为了什么？她完全可以带着石头到一个可以包容他的天地里去，她也完全可以给石头更多的时间！可是她却没有！她把更多的时间泡在以琳训练部，把更多的时间泡在以琳网上！而今天，她又以石头为例摆在大家面前，她撕下片片自尊痛苦地陈述石头的过去，来给附中的学生们解释什么是自闭症，来让他们来了解自闭症，了解自闭症儿童，了解自闭症儿童的父母的艰辛与无奈。她不仅呼吁他们来关爱社会上所有的自闭症儿童，甚至呼吁他们来关爱自己周围所有的残疾人。方老师在这次报告会上所倡导的这种“博爱”精神，给在座的每一个人以极大的感染（会后他们以不同的方式纷纷向方老师表示愿意为以琳的孩子们做点什么）！我想再通过教委领导的工作，通过热心媒体的宣传，不知道又会有多少人来感受“博爱”，来力行“博爱”，来传播“博爱”！

    正应了那一句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”！

朱雷

“多一点感恩少一点抱怨就多一点幸福少一点痛苦！”多么好的分析呀！出自方老师还是张春华并不重要，当年米卢也留下了“态度决定一切”的名言，不仅对中国足球有用，对我们这些家庭也很重要，面前摆着痛苦，承受是生活，享受也是生活。

张春华

方老师的报告记录

       2004-5-31下午

   

青岛大学附属中学薛校长主持并讲话：

健康是人们普遍关注的问题，关注健康就是关注生命。那么什么是健康？有的同学认为：我身体棒棒的就是健康。这种说法只是说对了一小部分。按世界卫生组织对健康下的定义：健康不仅仅是没有疾病，健康是身体、心理和社会适应上的一种良好的状态。这才是真正意义上的健康。也就是说，身体健康、心理健康、社会适应健康，才是对健康的完整的认识。

今天，我们邀请了青岛大学的方静老师给大家做一个关于心理健康教育的讲座。参加这次会议的有青岛市教委的同志，青岛晚报的记者，青岛市市北区科协的领导，以琳训练部的部分老师和家长。

让我们以热烈的掌声欢迎方静老师给我们做报告！







  下面是方老师的演讲内容（括号内文字是整理者加注，主要是听众中青大附中初一学生的反应，还有一部分是方老师的做成幻灯片的演讲提纲，其余全是方老师的演讲词）：





大家好！

对各位领导来说，我更想说对同学们来说，很多人认识我。我经常到附中来。有的同学也许会有疑问：为什么你老来学校？也许我不用讲，很多人就知道。但有些人却不知道，等我讲完了，大家就知道了。

（幻灯片展示：孤独——自闭——自闭症（孤独症））

大家看，这上边的词语叫什么？（学生齐答：孤独），孤独！哪个同学能给我讲一下“孤独”是什么样子的？大胆一点！有没有同学给我描述一下什么叫孤独？有吗？我们附中的同学是很愿意发言的，什么是孤独？好，你来回答。（一学生答：“没人跟你玩，没人跟你说话。”）请坐！“没人跟你玩，没人跟你说话”，所以你就很孤独。现在，孤独呢，也会成为一个很时尚的名词，一个很酷的名词。很多同学会说“我孤独着呢，我也快乐着”，对不对？很多同学有时候扮酷的时候也会装孤独，为了表示自己很酷。

我们再来看，有哪个同学能给我解释什么叫自闭？好，后面那位同学！（一学生答：自闭就是自我封闭，不愿意给人说话）。好，请坐！“自闭”从字面上解释就是“自我封闭，我不跟别人交流与交往”。你们觉得它和“孤独”是一样的还是不一样的或者是有联系的？（所有学生答：有联系的）。有联系的！那么，我想知道：不一样的话，不一样在哪里？“孤独”和“自闭”区别在哪里？（一学生答：孤独包括一些被动的成分，自闭就是自己主动的）。好，请坐！这个小同学以后可以做自闭症的专家（所有同学大笑），我鼓励你去学心理学，而且我可以联系美国的专家给你特别的帮助，让你去学自闭症的专业（全体大笑）。因为你回答得很到位，你说孤独是被动的，他可能是某种原因他才孤独，对吗？而自闭呢，是他的一种主动行为，他自己把自己封闭起来，才带来什么？——孤独！所以，同学们，你们想一想，如果纯粹孤独的话，可能不是病态，对不对？可能是我的一种性格——我比较孤独，我比较孤僻。但是当他成为自闭的时候，他就变成什么了？变成了一种病！所以现在有一种病叫做“自闭症”，通常我们会称“自闭症”为“孤独症”。但是最确切的含义应该是“自闭症”，而不是“孤独症”。如果是“孤独症”的话，你会引起误解，你以为他只是比较孤僻，你以为他只是不愿意跟人交往。而自闭不一样，自闭是他完全把自己封闭起来了。他没有能力跟人交往，他不会跟人交往，他失去了这个能力，他不关注除他以外的那个世界，他不以为外面还有一个世界。所以，这叫“自闭症”，通常被称作“孤独症”。如果有一天有人给你讲“孤独症”的时候，你应该说“你最好称他为‘自闭症’”，这样才是比较确切的，英文叫AUTISM，你们会记住这个单词：A-U-T-I-S-M——AUTISM。

我今天来呢，有三个目的：第一个目的就是（指幻灯片上的提纲）我想让同学们认识一下什么样的才叫“自闭症”。同学们，你们看：一、自闭症的主要特征：第一是兴趣狭隘（自闭）。我知道我们在座的同学有各种各样的兴趣，你们有的对英语特别有兴趣，有的对音乐特别有兴趣，有的对球类特别有兴趣，有的对电脑上网特别有兴趣，跟人聊天你也有兴趣，或者你会玩很多东西，会做很多游戏。你的兴趣一定不是一种，对不对？你们可能既会唱歌又会打球还会有很多朋友，而一个自闭症的孩子会怎么样？他会兴趣很狭隘。他不仅仅是只会唱歌，他可能只会唱一首歌，只肯唱这一首歌，他不停的唱啊唱啊，直到你的耳朵长出老茧，他还要给你唱。不管你听不听，他都要给你唱；不管任何场合，他都要唱。这叫做兴趣狭隘。并且他狭隘到一个程度——他只吃几样东西，别的东西都不吃。如果你第一次给他吃的是炒肉丝，虽然下一次你放的调料是一样的，原料也是一样的，只是你把肉切成肉片而不是肉丝，他就不吃。因为他只认肉丝！还有玩，他们不会像你们一样，给你一个东西的时候，你会去探索：这个玩具怎么玩啊？我这样玩，待会儿我那样玩。给我一副积木，我可以这样搭，我还可以那样搭。而他不会，他可能只把这个东西拿在手上，紧紧的拿着，或者就拿到眼睛前面，拿到那么近，他就这样晃——晃——晃。或者是他只玩矿泉水瓶，你们会看到很多自闭症孩子，他喜欢矿泉水瓶，他干什么呢？他把它们排成队。他就在那里排，排成横排，排得很直很直，如果你动掉他一个瓶子，他就跟你拼命。或者他拿到积木，他就把它们堆高，他不许你碰他的积木，他绝对不容许你拿这副漂亮的积木给他搭成一个房子。所以，这就叫做兴趣狭隘。正因为他的兴趣狭隘，才造正他的自闭。因为他只喜欢几样东西，所以他会自闭。

第二，感觉异常（过敏或迟钝）。我想问问同学们，如果我现在下去轻轻拍你一下，你会痛苦吗？（学生答：不会）。不会！对！如果我跟你说话的时候，你的眼睛一定会怎么样？——看着我。如果我的目光和你的目光对接在一起的时候，你紧张吗？（学生答：不会）。你不会紧张！你会逃走吗？（学生答：不会）。不会！现在我们这样在讲话，如果外面有一点声音让你听到的话，你想站起来吗？（学生答：不想）。你更不会尖叫，对不对？（学生答：对）。还有你的头顶上面有光，你会这样捂着眼睛吗？（学生答：不会）。不会！但是自闭症的孩子会！因为他的感觉是异常的，很多孩子特别的敏感，特别容易过敏。如果有一件新衣服给他买回来，妈妈忘了给他剪掉那个商标，他就会一直这样（扭动的动作），他今天一天都没法上学，因为他后面有一个商标。他不敢跟你握手，当你跟他握手的时候，你给他的这种感觉让他浑身紧张。他跟你说话的时候，他不敢看你的眼睛，因为他怕你的目光跟他的目光交在一起。当你们两个目光对接在一起的时候，他很痛苦，他忘了他要说什么。所以一个自闭症患者，他跟你说话的时候，通常是这样（低头斜视状），或者看那边，只是用嘴巴跟你说话。他会过敏到这个份上！并且有声音的时候，可能这个声音你能接受，但是他听到这个声音就犹如恐怖的声音，所以他会尖叫。尤其去机场，去剧院，出来一种声音的时候，他一定是“啊啊啊啊”拼命的尖叫。所以当你们下次看到一个人在公众场合尖叫的时候，你再也不要耻笑他！你马上闪过一个念头：他是不是一个自闭症患者？对不对？还有，很多自闭症的孩子没有痛感。所以他摔倒的时候，他不会痛，他不痛！我就见过一个自闭症的孩子，他四岁的时候，他不小心摔倒了，两个膝盖摔得鲜血直流，而且都能看到里面的白白的骨头。可是他站起来照常走，妈妈心疼得要带他去医院，他一点感觉都没有。旁边的人都说：“这孩子好勇敢啊！当地下党员最好了，他不会做叛徒的。”可是，妈妈终于发现他是一个自闭症的孩子，他没有痛感。正因为他没有痛感，所以他碰你的时候，他力大过人——你痛了，他不痛。所以你觉得很生气：他怎么那么使劲的拍我啊？你们知道吗？他感觉异常。

第三，行为固执（刻板、冲动）。自闭症的孩子行为非常的固执、非常的刻板，而且特别冲动。你们无法想象一个自闭症的孩子能够刻板到什么程度！在我所办的那个机构里——以琳训练部里，有很多孩子，如果你不去干预他，他可以一直坐在椅子上。干什么呢？他就一直这样（前后摇晃身体），看得你眼花缭乱！你直眨巴眼，他还在晃！如果他不这样晃呢，那还有另外的孩子。干什么？这样晃（前后左右的摇晃），（所有人大笑）。你难受吗？他很舒服！他最快乐的就是你允许他这样。还有一个孩子就会这样——“轰轰”，好像在指挥交通，他不停的这样！这是他肢体的刻板，是他这些动作的刻板。还有一种刻板，很多自闭症孩子给自己定了很多规矩——被你们认为不可理解的规矩。他给自己规定规章制度，他一定要遵守的。比如说，我所了解的一个自闭症孩子，妈妈教他学习“春夏秋冬”，妈妈告诉他：冬天从几月份到几月份等等，所以他马上就给自己规定：春天要穿毛衣，夏天要穿短袖，秋天也是穿毛衣，冬天要穿厚的衣服。可是我们知道：天气总会有变化的。对吗？夏天也有可能下雪。如果夏天下雪了，你们怎么办？你们赶紧穿上羽绒服！他是打死也不会穿，因为他给自己规定了：夏天只能穿短袖衣服和短裤。不管有多冷，他认为的时间一到，他就要换上短衣；不管有多热，冬天到了，他必须穿上羽绒服。任凭你怎么劝他，都劝不进去，这就是他的刻板——刻板的思维方式——他给自己规定的。还有冲动，你们知道他为什么会冲动吗？是因为他不理解。你们所遵守的规章制度对他来说，他为什么要遵守，他不理解。还有可能是你们说的话他没听懂，所以他会冲动，特别冲动！一点事他就生气了，他就暴跳如雷。这是他的行为问题。

而自闭症孩子最大的问题是他沟通方面的障碍。

第四，沟通障碍（孤独）。一个自闭症的孩子，他没有建立友谊的能力，而你们就很快。像你们刚来附中的时候，恐怕不到两天就有了新朋友了，对吗？但他不行！他没有建立友谊的能力。为什么？他没有沟通的能力，他在这方面有障碍。对自闭症孩子来说，50%是失去语言能力的，他们不会讲话。50%！你们知道我们国家有多少万个自闭症儿童吗？（学生答：不知道）。不知道，是吗？猜猜看，猜猜！（一学生猜道：两亿）。哇！太可怕了！两个亿！如果有两个亿的话，我也是自闭症了。（哄堂大笑，一片讨论）。你们猜猜看，大约有多少？（一学生答：500万）。500万！太多了！(一学生答：200万)。没有！如果有这么多的话，我们的国家就完蛋了——有这么多的自闭症！让我来告诉大家，在我们国家认为自闭症是5/万的比例。也就是说，在儿童当中，我们国家有60万-80万的自闭症。（讨论声不断）。而在发达国家认为有10/万的自闭症。你们想一想，60万-80万的自闭症孩子中，50%不会讲话，也就是说他们有30万-40万人不会讲话。而他们不会讲话，要比聋哑人可怜。为什么？聋哑人是听不见的，对吗？所以聋哑人不知道别人在说他什么，对他来说没关系。这个声音也不会刺激他。而自闭症儿童能听见，但他却不会说话！所以他会特别的冲动。那么，还有50%是会讲话的。在这50%当中，也就只有5%的孩子讲话能力是正常的——相对正常。一些句子，他都会讲，但是他可能“你我他”不分。我所知道的一个孩子，他会讲话，却不分“你我他”，他闹了很多笑话。当他舅舅给他打电话的时候，他会说：“喂，你好！找谁？”舅舅说：“我找你爸爸。”你猜他怎么回答？他说：“你爸不在，你妈行吗？”（哄堂大笑）。你们都觉得好笑，是不是？舅舅说：“好，那我就找你妈吧。”然后他就去叫妈妈：“妈妈，你舅舅给你打电话。”（又是哄堂大笑）。这就是一个自闭症的孩子！——“你我他”不分。还有一种自闭症孩子，他虽然会讲话，但是他的声调异常。他可能都是平声调，所以他念书的时候都是一声。如果他是一声调念书，我们最多把他看作“老外学汉语”，还比较柔和。对吗？但如果来一个四声调说话的，你是不是觉得他一直想跟你打架？他用四声调用得特别多，说话一直降调。你就觉得他要跟你开战。

好，我们回到这里来。我们再来看一下自闭症儿童的思维与学习特点。（幻灯片调到相应位置：二、自闭症儿童的思维与学习特点。学生们产生极大兴趣，一片讨论声）。好！你不要认为自闭症儿童一无是处，很多的自闭症儿童有超常的能力。

（幻灯片展现提纲：第一，记忆力惊人，甚至有特异功能。）

尤其他记忆力过人。我陪一个自闭症孩子去学钢琴，一些很长很长的曲子，他的钢琴老师教了那么多的学生，从来没有人背下过，也从来没有人写下来。可是，任何曲子到了他的手上，他只要弹上三遍，他一定会从头写到尾！（一片惊叹声，议论纷纷）。更奇妙的是，自闭症孩子有的会有特异功能。有什么样的特异功能呢？我亲眼见过一个孩子，你无论说几几年几月几号，哪怕是50年前的或者是50年后的，他都会马上告诉你星期几。你会吗？你不会。你学也学不会。如果你问他1923年5月6号是星期几，你说完他就告诉你星期几。你那本万年历还没有翻到呢！（议论纷纷）。不光是这样，有些自闭症孩子，如果有人到他面前晃一晃，他对这个人比较感兴趣的话，他看那个人一眼，就可以告诉他：你身上哪个部位有问题。（议论声骤高）。甚至于他看着那个人会说：你要小心，大约多久以后，你一定会出车祸。（哇）！并且你是不会出血的，你会当场死亡。你要想避开这场车祸，你就不能骑摩托车。可惜有人不听他的劝告，所以半年以后果真出车祸，果真没出一滴血，果真不用抢救。但是没有人敢相信他！他有这么多的特异功能，他可以预测天气的变化，（议论声特别大）。有些自闭症的孩子有超常的计算能力，四位数的乘法，你报完他就把答案告诉你，绝对比你按计算器快。但是在我眼中，我认为这些能力是没有用的，我不认为这些能力有用。我情愿他是一个正常的孩子！

（幻灯片：第二，特易分心，注意力保持时间短）。我们来看第二点，自闭症的孩子特别容易分心。如果教室里今天有一张小纸片，他可能一节课都听不下去；如果今天这个老师头上突然夹了一个夹子，他会浑身不自在，他这节课没法上。他能听到很细微的声音，而你听不到，所以他没法上课。他注意力保持的时间特别短！我想问你们小时候，爸爸妈妈有没有专门为你们做过训练，说要让你的注意力时间长一点？有没有？（学生齐答：没有）。但是有一位妈妈，为了她那个有自闭症的孩子，她要来训练他的注意力。而她训练的时候，不是以小时来计算的，她是以秒来计算的。在开始训练的时候，她只要她的孩子保持5秒钟的注意力，妈妈就说：“你真棒！你最棒！”当这个孩子能保持5秒钟的时候，妈妈把要求提到8秒钟。妈妈心里从1数到8，如果孩子还能看着这张图画，妈妈就夸他：“你真棒！我的宝宝你太棒了！”我想你们的妈妈没有这样，对不对？有一位妈妈为了训练他的孩子，她带孩子去学书法。走进书法教室，半小时就被老师赶出来了，因为老师实在忍受不了这样一个孩子。所以妈妈就自己教他。妈妈为了让这个孩子能够静下心来写横，这个妈妈用毛边纸描了两万多个横。然后每天就抱着她的孩子，握着他的手，一笔一笔的描。开始只能描一个横，到后来能描两个横，到后来这个孩子能写一手好字！这就是妈妈要为他做的——为了训练他的注意力的时间能够长一点！因为我们知道：如果没有一个长久的注意力，是没法上学的，没法过一个正常人的生活的！对不对？

（幻灯片：第三，注重细节，忽视整体）。自闭症的孩子会注重细节，忽视整体。还是那位妈妈，她经常要带她的孩子去坐31路公共汽车。可是她发现她的孩子在车来的时候，上去看一下而不肯坐。再来一辆车，他再上去看一下，还不坐。十分钟过去了，二十分钟过去了，三十分钟过去了，来了很多很多的车，他就是不坐。妈妈就逼他上车，他就哭，就闹。每次为了坐这个31路公共汽车，他可以在车站哭上一个多小时。后来妈妈才搞明白：原来他有一次坐车的时候，他发现他坐过的那辆31路车，有谁在座位的后面贴了一个纸帖！所以他每次坐31路的时候，一定要找到那辆车！而偏偏那辆车没来！所以他不肯坐。他只注意到那个细节，他没有注意到一个整体：只要是公共汽车就能带你去目的地。对吗？

（幻灯片：第四，对抽象性的事物难以理解）。自闭症的孩子对抽象性的事物是难以理解的，所以你没法跟自闭症的孩子说拐弯的话。像你们，如果你今天来找我：“阿姨，我今天考试考了一百分！”阿姨说：“哇！太棒了！”然后我紧接着来一句：“天外有天，山外有山哟。”你明白我的意思了吗？（学生齐答：明白了）。什么意思？——你不能骄傲，还有比你更好的。对吗？但如果是一个自闭症的孩子，他一定会拉着你问个明白：“天外的天是什么颜色？山外的山在哪里？”（笑）。他听不懂。你们记得在小学里有一篇课文吗？什么“冬天好大雪”、“瑞雪兆丰年”，还有，意思是指丰收了——“来年枕着馒头睡”。有一个自闭症的孩子在那里念课文“来年枕着馒头睡”，妈妈知道他没懂，就问他是什么意思。你知道他怎么回答吗？他说：“他家太穷了，买不起枕头，所以他拿馒头当枕头。”（哄堂大笑）。他就是这样来理解的！他就是凭字面来理解的！他不能理解抽象性的东西。所以他学习的时候会碰到很多很多的困难，他跟人交往的时候会碰到很多很多的困难。他没有幽默感。有一个自闭症的孩子，就在前几天，其实是一个非常爱他的老师给他上课，而外面操场上有声音，老师跟他说：“请你把窗关上好吗？”那是个他最爱的老师，他回家都跟他妈妈说：“妈妈，我想叫那个老师‘妈妈’。”你想他爱那个老师爱到那个程度！可是当老师说“请你把窗关上”的时候，他一下就火了：“不关！我就不关！”只有妈妈知道他为什么不肯关。当然，妈妈帮他解决了这个问题。是因为去年有非典的时候，妈妈说“要打开窗户透风”。可是他就永远记住：打开窗户透风就不会有非典。他的理解是：关上窗户马上就得非典。（大笑并议论）。

（幻灯片：第五，害怕变化，很难变通）。一个自闭症的孩子害怕变化，很难变通。如果你告诉他一个观念：上学不能迟到。他一定会做到他上学从来不迟到。你们可能会偷懒，见了老师会说：“老师，我今天不太舒服，”明明是你睡懒觉睡晚了，可是你说：“老师，我不太舒服，你看我今天来晚了，你原谅我吧！”而他一定不会迟到的，再不舒服也要去上学。但是同时他又要求你不能迟到，任何理由你都不能迟到，你迟到了我就生气，我就跟你发火，我甚至揪住你的胸口问你：“为什么迟到？你为什么迟到？！”你们都莫名其妙不理解。我还是说那个孩子，在他上小学的时候，他有一个观念：上学不能迟到，下课也要准时。铃声响了老师必须合上课本说“下课”。可是老师呢，通常都要拖课的。所以，有整整三年的时间，他就为老师拖课堂而哭，而闹。他甚至把老师的手抓破了，把老师的书也扔出去了。甚至跑去找校长：“校长！那个老师没水平！下课老拖堂！你应该让他到食堂去卖菜！”（大笑声）。所以他上小学时的那些老师们很照顾他，尽量不拖堂。一发现拖堂，他扑通站起来，老师赶紧说“下课”。（大笑）。整整六年的时间，妈妈和老师为了训练他下课能够接受拖堂，给他讲了非常非常多的道理。在他小学毕业的时候，他终于能够接受老师拖堂。并且他终于搞明白老师也不愿意拖堂，老师拖堂很辛苦，是因为老师有一些课还没有讲完。他终于能接受！当他进入初中的时候，如果出现老师拖堂，他终于能够安安静静的坐在座位上听老师讲完。

我已经把自闭症的所有的特点和自闭症儿童的思维与学习特点都讲完了，总共九条。我想问问同学们，看看刚才的九条，你能卡上几条呢？哇！你这么好，一条也卡不上！我能卡上好几条。（一学生答：我也是）。你也是，是吗？还有能卡上的吗？（议论纷纷）。一条也卡不上的举举手让我看一下！哇！有好几个！真棒！我们附中真的是有非常优秀的孩子！好！九条都卡上的有没有？举举手！（大笑并答：没有）。没有！太好了！看来我们当中没有自闭症的孩子！（议论声很大）。好！我们安静！既然一条也卡不上的举手是少数的，九条都卡上的一个都没有举手，说明大多数人能卡上一条两条的，对不对？这说明一个什么问题？其实你的身上也有自闭症的特点！只是呢，你中的是末等奖，而那个自闭症孩子中的是特等奖！九条，一把把大奖抓来了！（一直议论纷纷）。对不对？

同学们一定会问：“阿姨，你讲了这么多，我最关心的是什么原因造成自闭症的。是不是他的脑袋哪个地方不对劲？”让我来告诉大家，到现在为止，现代医学还没有发现自闭症的原因。如果一个自闭症的孩子被送去做脑电图，送去做核磁共振，他所有的都是正常的。他的脑部结构和你的一模一样，他不是一个弱智的孩子。一做核磁共振会发现脑白质特别少，或者发现哪个脑特别小，没有！他是正常的！那么同学们私下里会说：“他爹他妈做了恶事得的报应！”有没有这种想法？（议论声：有的说有，有的说没有。然后一学生答：阿姨，我们不这么迷信）。不这么迷信！对了！你不会那么迷信的！一个孩子长病不是他父母的原因，哪个父母不希望自己的孩子正常呢？这不是父母的责任！也不是他的父母不关心他。如果是父母不关心他而忽视了他，孩子变成孤独的话，他不是自闭症，他是心理有问题。明白吗？         

那么，自闭症是什么原因呢？（幻灯片展现：三、原因和改善方法——第一，原因不明：不是父母的责任；可能是基因突变引起。第二，改善方法：没有有效的医学治疗方法；早期训练是关键）。研究到现在，应该说自闭症可能是基因突变引起的。同学们是否知道什么样的情况下基因会突变呢？（一学生答：受刺激了）。受刺激了！但他是先天的，那么就是他的爸爸妈妈受刺激了。还有什么原因？我说了可能同学们不爱听，我想说你们少喝点乱七八糟的饮料好吗？（有的说不好，有的说好）。那些饮料里边有很多化学成分，可能会引起你的基因突变，当然你不会变成自闭症，而你结婚以后，可能会生出一个自闭症来！（一片激烈的讨论）。好！我们安静！所以，同学们，我在这里要奉劝你们，首先你作为一个当代的中学生要爱护环境，你要保护这个环境。还有，你要避开那些对身体有害的东西，少吃那些零食，要吃天然的食品，什么饮料啦果冻啦，那是最可怕的！这是我要给你们讲的。那么，怎么样才能改善自闭症呢？怎么样才能医治自闭症呢？我要告诉大家，没有有效的方法！如果你发现你爸爸妈妈的朋友当中出现一个自闭症的孩子的时候，你今天听过讲座了，你要告诉他们：你不要去找医生，医生只要给你诊断就可以了，诊断他是自闭症，你就可以回家了。你不要去迷信什么扎银针能好，吃什么药能好。不可能！因为你还没找到原因。唯一的办法是训练！你要训练他，你要帮助他！

我今天来的第二个目的：我想要同学们探讨——我们能为他们做什么？八个字！（幻灯片展示：一、理解、尊重、宽容、关爱）。理解，尊重，宽容，关爱。你们今天听了这个讲座以后，如果有一个自闭症的孩子悄悄来到你的身边，而你也发现他就是一个自闭症的孩子。你能理解他吗？你能够尊重他吗？你能够把他也看作一个人吗？和你一样的一个人吗？（学生答：当然了）。当然了！我们的同学太棒了！当然了！你们能宽容他的那些行为吗？他可能缠着你不停的问一个问题，你都烦了，你会不会躲着他——我再也不靠近你免得你老问我这个问题？（学生答：不会）。不会！那我想说：你会关爱他吗？（学生答：能）。能！这就是我们的附中！这就是我们附中的学生！因为在任何问题面前你都说你能你愿意献出关爱！有一首叫什么？“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间！”这是我那个年代最爱唱的一首歌。那个时候没有“SHE”。我们最爱唱的就是那首歌，开什么会都要唱那首歌。爱！我们要献出爱！同学们！你们有没有想过：如果家有自闭儿，是什么样的感觉？你们都看到后面坐着一大群的叔叔阿姨，甚至爷爷奶奶，他们都是家有自闭儿！（学生们扭头看后面在座的以琳的孩子家长，纷纷议论）。

好！我们坐下！回头看我！你们能体会到那个感觉吗？对一个家庭来说，如果家里有一个自闭儿，那是一场苦难！甚至是一场灾难！每个孩子都是妈妈的心肝宝贝，可是她的孩子一点感情都没有！她的孩子什么也学不进去！她的孩子除了尖叫就是在地上打滚。你们想过他们的痛苦吗？我们能够做什么呢？（幻灯片展示：二、训练与教育——第一，教导他们认识环境；第二，教导他们因果关系；第三，教导他们沟通）。你能不能做到你也陪伴那些阿姨叔叔，你也去训练教育自闭症的孩子呢？如果你的身边有一个自闭症的同学，你能不能教导他来认识这个环境？（学生答：能）。能！你告诉他们这个世界有很多的规矩，比如说过马路我们要走人行横道线，比如说上课我们就要认真听而不能大声喊叫。一旦那位自闭症的同学出现行为问题的时候，你要耐心的向他解释因果关系，你告诉他：“你别这样，如果这样就会怎么样。”你告诉他：“你看我，可以这样做。”你告诉他：“你可以正确的表达，你表达你心中的想法，我们就可以帮助你！”你们能吗？（很多学生拍手同意）。

当我们讲到这里的时候，我想问同学们：为什么今天由我来做这个报告？而且是关于自闭症的。有多少同学知道为什么是我来做这个报告？（讨论激烈）。知道的同学请举手！为什么是方静阿姨来做这个报告？自闭症跟我有什么关系吗？（一学生站起来回答：因为你的儿子是自闭儿）。（学生们笑他的勇气）。我今天要如实的向大家说：他说的一点没错，我的儿子，我唯一的孩子，他是一个自闭症的孩子！（寂静无声）。他每天都生活在你们中间，你们看到他长得跟你们一样高，他也长得跟你们一样的帅！可是他是一个自闭症的孩子！这是事实！你们知道吗？当石头出生的时候，我和他爸爸像你们的父母一样，那么期望他是一个聪明的孩子！我自己是大学老师，我以为我一定能生出一个神童来！我按照神童的标准去教导他，他跟你们一样，一开始的生长是正常的，而且他给我们的感觉他是一个超常的孩子。在他一岁两个月的时候，他就已经认识一千个汉字，（哇）！他还会排，会排汉字卡给我看。他会在一天时间内认识一百张卡片！而且他有超常的耳朵，在他两岁的时候，他能用听觉，通过声音去感受开过来的是什么牌子的车。（哇）！你们知道吗？刚才我举的所有的例子，除了我说这样晃不是他的行为以外，所有的行为都是石头的行为。我们叫他小石头，你们都知道他的名字叫石若玺——三班的同学。当他三岁三个月的时候，我们发现他是一个自闭症的孩子。你们能想象我当时的心情吗？我觉得我从天堂掉到了地狱！我再也不是一个神童的妈妈！我哪怕能做一个正常孩子的妈妈！可是我却要成为一个自闭症孩子的妈妈！因为在世界上没有人认为自闭症能够治好的，等待他们的将是连自理都不可能！但是，我是妈妈，我要为他努力，我要让他变得正常！所以我为他做所有的事情——只要对他有益的，我就可以为他去做。当我知道他不能喝牛奶不能吃小麦的时候，我就再也没有喝过牛奶，我就再也没有吃过馒头。因为我要和他一起来禁食。你们仔细的去看，你们会发现石头从来不喝牛奶。如果是夏天，你们会发现他从来不吃冰淇淋。可是，你们看到石头有今天。他为什么能有今天？这在世界上是第一个！没有一个孩子——没有一个被称作自闭症的孩子可以像石头一样生活在正常同学中间！只有他能！为什么？你们知道他为什么吗？（学生答：不知道）。因为有你们！从幼儿园到小学，从小学到初中，他的身边一直有一群爱他的同学，有一群爱他的老师！他们爱他，他们帮助他！他们帮助他来挑战自闭症！你们知道阿姨曾经多么痛苦吗？因为石头严重的时候一句话都不会讲。他除了打自己还是打自己，他不停的打自己！阿姨觉得活不下去了，我曾经带着他去跳海。我想我不能一个人死，我死了他怎么办？如果我要死我就带着他一起死。在鲁迅公园，我抱着他，可是我跳不下去，我觉得我无法结束这样一个孩子的生命。是别人把阿姨送回家。后来石头上学了，那么多的老师，那么多同学的家长都鼓励我，他们说：“会好起来的，会越来越好的！你要坚信会越来越好的！”我以为他不能上小学，可是他上小学了；我以为他毕不了业，可是他又以优异的成绩毕业了；我以为他上不了中学，但是他有幸来到了附中！我们每一位老师都伸出手来接纳他，我们每一位同学都敞开你们的胸怀来接纳他。你们是那么的爱他！

我今天来做这个报告，并不是说我怕同学们不爱他，因为我知道你们给他的爱是足够足够的！你们给他的理解也是足够足够的！虽然你们都不知道他到底有什么问题，但是你们都知道他有一点问题。所以，你们让着他，爱着他，关心着他！我今天来的最重要的一个目的是我想让同学们知道什么叫自闭症！我要让他的同学们成为一个宣传的窗口，要让你们去向别人讲述原来在我们这个社会上有一群叫自闭症的人！这是我的第三个目的。同时，我要让同学们知道：爱，对一个自闭症的人来说，是多么的重要！我还想让同学们知道：爱，对我们来说，是多么的重要！当你向一个自闭症的同学付出爱的时候，你那博爱的品格就在建立！你的心智是越来越健全！在你付出爱的时候，你学会了理解，你学会了宽容，你学会了尊重别人，你学会了感恩！——因为你们不是一个自闭症的孩子。从某种意义上来说，石头比我们承担的要多得多。他现在懂事了很多，他自己也知道他是一个自闭症的孩子。所以，你们看到他今天不在你们中间，因为阿姨要让他避开，我不想让他太痛苦。昨天晚上我跟他谈到很晚，我说：“妈妈明天要告诉同学们你是一个自闭症的孩子。”他点点头。他在昨天晚上的周记当中写到：“同学们，你们来和我一起挑战，好吗？和我一起来挑战我的自闭症！同学们，我需要你们的帮助！”（真诚而热烈的掌声回应石头的心语）。

石头需要你们的帮助！我曾经把石头看成是我的灾难，是我的苦难。因为从小到大，我从来都是第一名。无论学什么，我都是第一名。可是今天，我要对大家说：石头是我的福分。因为石头，我的生命改变；因为石头，我才明白什么叫爱；因为石头，我才明白什么叫挑战。我也坚信：石头会成为你们的福分！因为你们会从石头身上学到很多。通过石头，你们会建立起一种完美的人格！会建立起那种博爱的胸怀！其实自闭并不可怕，可怕的是什么？自私！我期望我们能通过今天这样的讲座，我们每一个同学都能够去深思：我能为自闭症的人做什么？我能为我身边的人做什么？我能为这个学校做什么？我能为这个国家做什么？你会让你的人格升华！——这是我今天来的目的。你们会吗？你们都看到后面坐着那么多的家长，他们的孩子都是自闭症，他们多么希望得到你们的帮助！在我们中间有很多同学，像刘源、郝宗乾，尤其是刘源，他陪着石头从小学到初中，他付给石头极多极多的爱，给石头太多太多的帮助！而且刘源，还有郝宗乾，他们把这种帮助也带给其他的家长。他们经常在星期六去阿姨所办的那个机构，去陪那些弟弟妹妹们玩。你们可以吗？我相信你们也可以！我相信通过今天的讲座，当你们在路上看到一个残疾人的时候，你不会鄙视他。你会在心中对自己说：是你承担了我的苦难。今天是你残疾了，如果不是你残疾了，可能这个比例就是我的。当你看到别人需要帮助的时候，你会想：我能为你做什么？我愿意为你做。我知道我们附中的每一个孩子都是最棒的！这将近一年的时间当中，每当我看到你们的时候，我都很安慰，我因为把石头放在这样一个环境当中而安慰。每当我看到下课的时候，你们拉着石头的手玩时，我真的在心里对你们说“谢谢”！尤其当石头因为冒犯你们甚至打了你们当中的同学，我过来向同学道歉的时候，同学总是跟我说：“阿姨，没关系，我不疼。”我真的感谢你们！同学们，我们知道这个世界，现在并不缺财富，也不缺科学知识，我们缺的是一种博爱的胸怀，我盼望你们每一个人都从自己做起。只有有博爱品格的人，才是一个真正人格健全的人。我相信你们能做到！（掌声）。

谢谢大家！（掌声）。

（幻灯片展示：一首诗歌《你教会了我》）





下面是青大附中薛校长的总结讲话：

通过以上方老师的讲座，我们知道：方老师不仅是一位伟大的妈妈，她还是一位令人尊敬的老师！她曾经为有一个自闭症的孩子而痛苦，她为自己的孩子付出很多很多，所以有今天我们眼里的石头！为了减少其他自闭症孩子的父母的痛苦，为了减少他们在教育训练孩子的过程中所走的弯路，她在三年前开办了专门训练自闭症儿童的以琳训练部，来研究与矫正自闭症儿童的心理及行为问题。三年多来，很多孩子在这里受益！很多自闭症儿童的家长在这里受益！目前这个机构在全国有很大的影响，甚至在国际上也获得一些自闭症研究专家的特别的关注！方老师与研究自闭症的一些国家有着广泛的联系。

通过方老师的讲座，我们知道：自闭症的孩子与他的伙伴们在成长的过程中，会出现许多磕磕绊绊。方老师人如其名，每当孩子发生矛盾时，她总是先去赔礼道歉。所以，方老师是一个非常值得尊敬的老师和母亲！她的人格值得我们尊敬！我们大家都知道石若玺同学的状况，我也见过日本的自闭症研究专家白崎老师，并专门与他做了交流。他对石头的成长感到十分的惊讶，他多年的研究表明，出现这种奇迹，在世界上是并不多见的！石头有今天，他得益于他有一个伟大的母亲，还有一个良好的成长环境，包括从小学到中学。所以，我作为附中的校长，在这里向全体师生表示真诚的感谢！因为你们给他理解，给他宽容，给他关爱！从他发展的趋势上来说，他是越来越好！尤其是刘源和郝宗乾同学，他们两个在爱心的驱动下所付出的实际行动值得我们每一个人学习！当然，在我们的集体中，还有一些同学会成为石头的朋友！

借此机会，我要告诉同学们：心理不健康的现象是客观存在的。虽然，现在的物质生活比过去好了许多许多，但精神上总是存在着形式不同和严重程度不同的心理健康问题或障碍。我还要告诉同学们：这并不可怕！这可以通过积极的努力去弥补。大家要相信心理健康问题或障碍是可以得到矫正的！

刚才方老师说到的韦唯唱的那首歌，我也很喜欢。前苏联的著名教育家马柯连卡曾经说过：“爱总是在创造奇迹。”我们从现实生活中确确实实看到了爱的力量与奇迹。我们也看到了爱给石头带来的变化。所以说，只要人人都献出一点爱，我们附中一定会有美好的明天！









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 方静 重新编辑於 2004/06/04  07:33:29</font>

佳佳妈妈

方老师，你真是一位非常伟大的母亲！我们都很敬佩你的毅力和才学，你为石头和其他自闭症孩子付出了这么多，跟你相比我觉得我真是一个不合格的妈妈。

我再次衷心地感谢你和以琳的老师，给我们的孩子带来了希望，让我们痛苦的心灵找到栖息的地方。

chenhhellen

方老师，你的报告太好啦！太令人感动啦！你是我们的开路先锋，我们都得益于你的报告。非常钦佩你伟大的人格！谢谢你！



山山妈妈

山山——98年10月出生





<font size="1" color="darkblue">Edited by - chenhhellen 重新编辑於 2004/06/03  20:03:23</font>

等待春天

我哭了，泪流满面，方老师的演讲确实说出了我们的心声，或许有那么一天，我们用血泪的代价真的可以换回社会的认同和理解，或许有那么一天，我们的孩子也能像盲童、聋哑儿童一样得到国家、社会和周围所有人的关爱！感谢方老师，为自闭儿所做的一切，你是我们的领路人，我们会沿着你开辟出的那一线光明之路勇往直前！

方静

其实在这里我们不要忘了感谢一个人，那就是我们的张春华老师，为了整理这个报告，她已经熬了几个通宵。

每天值得我感恩的事情太多，来过以琳的人都知道，我手下实在有一批得力的助手，他们个个都是最好的。

让我们感谢他们！为了自闭的孩子们，他们舍弃青春，他们舍弃高薪，无怨无悔。

方静

can

佩服！如果我们每一个人都象方老师一样，可以想象我们的孩子的未来有多么美好！

努力！努力！！

黄花菜122

相信附中的孩子们也受益匪浅，在这个日渐物质化的社会，这样爱的教育多么难得！方老师是个那么好的教育者，神给了您这样的恩赐，我想说，那是自闭孩子的幸运，也是正常孩子的幸运。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>

zhangzhiying

太感动了，向方老师、张老师致敬！！！

chenchen

含泪读完全文，感动至极！



方老师，您是我永远值得敬重的人！！！！

田田妈妈

方老师，我觉得对您的报告会，心里反应最大的应该是石头，他现在正处于青春期，他还是一个正在成长的孩子，心里承受能力是有限的。类似于这样的事，对于一个成人来讲，能泰然处之的也很少。我觉得对于石头的社交方面，不要让他压力太大，不要让他注意力太多关注于社交，这样也许会使他更易受伤害。我觉得还是该发展他的专长，培养他宽容的心智，就象好多有成就的科学家，他们的行为也异于常人，但人们大多数时候会接纳他，赞赏他，主要因为他们非凡的成就，而他们本身也并不太以此为意，因为他们会“享受孤独”，会宽容地忽略成长时期别人对他的种种非议。

　　任何事情都有他的两面性，妈妈千辛万苦换来的孩子众星捧月的生活和环境无疑对我们孩子的成长是最最有利的，另一方面也应注意孩子会不会以此来衡量一切人和事，其它成长中的同学心智不太成熟的同学会不会因此嫉妒，由善妒生恶意。

　　关键还是培养他“宠辱不惊，从容自若”的个性。“给他一个空间，没有人走过，让他听到自己心灵唱出的歌”。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

　　个人之见，如有不妥请忽视。