强化物的力量

群群妈妈

想请教朱老师一个问题：现在上一年级的他不听课，自己玩的不亦乐乎。表面上看起来是注意力不集中，我觉得是他缺乏上课听讲的能力。于是先灌输上课要做好眼睛看黑板和老师之类的，在家里也模仿课堂给他上课，的确是要时时提醒。反过来他当老师，我学他的样子，他也知道来纠正他的不好行为。现在他都知道上课要怎样做，但就是做不好。于是要求老师严格要求他，结果老师反映他根本不听老师的，老师说他，就用手捂住眼睛，从指缝看老师。老师对他无可奈何，还担心太严格了，因为孩子不好说话，若受到老师严厉的批评或惩罚，自己跑了怎么办？就这样一天下来，根本学不了多少东西。我想是不是孩子的规矩性不好导致的？是不是应该从让他听老师话开始？我也准备从现在开始向他不断灌输要听老师的话之类的，这样就要用到强化物了，我儿子对吃的强化物不敏感，玩的也是，所以很难找到适合他的强化物。昨天晚上的写字我用明天骑自行车作为强化，还有一点效果，一说写不完就别骑自行车了，他就着急的写上几个字，在学校可不能把自行车带去吧，是不是这时就可以用上代币了？请朱老师帮我分析一下我找的原因和解决方法是否正确，好吗？非常感谢您对我们的指导和帮助！

群群妈妈

谢谢朱老师和冯斑的回复！我现在对于强化物有了新的认识，感觉在应用上又有了点进步。朱老师说的“听话”练习已经开始行动了。我说的“不好说话”是指孩子对老师的问话回应少，老师认为孩子不喜欢说话。其实孩子在家里很活泼，到陌生的环境面对陌生人就显得内向，不敢看陌生的人，对陌生人的问话似乎听不见，在辅助或提示下能回答，但显得很害羞和害怕。
现在儿子的情况令我着急，上周一节语文课他没有写一个字，问他学的什么也回答不上来，反而把橡皮咬得伤痕累累。我在外面看到他一直在做小动作，下课后进教室看到橡皮的惨状，立即腾起一股怒火，越来越不像话了，起初是乱画，画书，画铅笔盒，玩铅笔盒，把铅笔盒没收，另换一个，强调不能画书，要画就画在专门的图画本上，后来渐渐地画书少了（偶尔还画），开始咬铅笔盒，严厉制止，这不 ，开始咬橡皮了。。。中午回家，我让他把语文课本和田字格拿出来，要他翻到刚刚语文课学到的那一页，还好，能翻到，问他学了哪几个字，因为有明显的“我会写”在课本上，所以他指了指。但不认识。要求他在田字格上一个一个的写字，每个字写一行（9个），带一个拼音。他不会，知道先去描课本上的，但不太配合写这么多。我严厉的告诉他：“为什么要你回家来写?因为你在课堂上没写，还咬铅笔了。同学都会了，你不会，所以你得回家写。写不完不要吃饭。”我还生气的让他看被咬的橡皮，问他知不知道脏，或许我严厉的表情让他有点害怕，他开始写字了，起初写的很快，还不用我把着他的手教，后来因为多就不想写了，我再次强调他没在课堂上写所以要罚他回家写，在督促下他又开始写了，期间大姑妈回家了（和孩子感情很好，就是不知道从自理方面开始锻炼他，总是惯着他喂他吃饭），我向她摆手不要同情他；奶奶说吃完饭再写，也被我拒绝了，因为他今天必须要为他上课不写字咬橡皮付出代价。还好吧，经过半小时，他写完了5个字：毛巾包尺牙。是新学的字。我赶紧表扬他写的又快又好，快去洗手吃饭吧。通过这点，我觉得孩子在课堂上根本听不进去，一旦进入自闭状态，老师现在是没法拉他出来，因为老师说过要讲课，要考虑其他13个孩子，不可能时时提醒，何况他还不听。我想过陪读，一直在犹豫这种状态下应该是要陪读的，但在刚入学的一个半月，我陪读了，最初一周，效果很好，后来他就开始和我说话，我不理，他就一直问我，没办法，我只好小声的告诉他不要说话；辅助他听课写字做作业，他反抗，并大声的说“不要”；每次去上学都要拽着我，去哪都要我跟着，休息日一看不见我就找。我感觉他的依赖性越来越强了。后来因为学校要我写申请说明孩子是特殊的，办B类学籍，我拒绝写，学校不给办学籍，班主任老师的态度很差，在课上说不能因为个别同学的表现影响全班的荣誉；对我说因为我在陪读，所以学校对孩子的安全不负责任。我在沟通无望的情况下想转学，没想到正在这时父亲突然病重，我只好放弃孩子的上学先和父亲治病，期间孩子就一直在家。一个半月后，孩子来到这所私立学校上学，他已经落下课了。看到孩子在课堂上的种种表现，我想陪读。又想想前面失败的求学和陪读，又犹豫了。若学校许可陪读，我能不能请个人来陪读呢？但这个人不好找，我在一个小县城里，人们对于自闭症还没有半点认识。若再由我来陪，还真担心孩子会又依赖上我。老师反映孩子在课上学的很少，但很聪明，比较适合单独教。我只能苦笑。这些年来我一直是单独教，从教他和我配合开始，一点一点的教，现在他和别人的配合还没有泛化，而他已经到了该上小学的年龄了。想就让他在一年级开始泛化吧，没想到问题多得让我手足无措。一时半会说不清楚孩子的状况，我也担心自己现在只看到孩子的不足，所以先简短的写这些，请朱老师费心再看看，帮我出出主意是否要陪读？