《自闭儿教养宝典》读书笔记

燕原

看到你们停了孩子的认知，专心读宝典，我有点担心。

小忘老师和K妈的性格都是活泼灵动的，和方姐一个类型。 她们读书，和你们两个的风格不一样，不是这么一个完美主义的读法。 写120楼的笔记，也许对其他家长有帮助，但是我觉得不太值当。

我感觉李宝宝父母需要学习的不是宝典的一字一句，而是怎样做一个灵活的老师，抓大局，忽略一些不必要的细节，孩子长的太快了，不会等的。

燕原

再多说一句，像晨妈说的：“DIR对执行者的要求太高了”

我的理解，执行者，需要是社会商非常好的人，像 K妈那种，每分种脑子都是活的，才能带动孩子不死板。
我第一遍看宝典，就知道自己教不来，哪怕是一字一句都看会了，也不是我的路子，因为我变不成 K妈这个人，光有知识没有用的。  

我的路子是教认知，教情绪，教心理调整，教思维。 所有社会泛化的东西，都放出去，找最合适的人来教，才有效果。

燕原

咪妈一解释，我们就放心了，小忘老师回来不用着急了。
像你们这么用功的家长，大家都很钦佩的，着急也是因为喜欢你们，希望能理解。

关于K妈，我再说两句。 当初 K妈发给我宝典的时候，我还没见过 K妈。 后来见到真人，又见到方姐，我就明白了，宝典就是为她们写的，也只有她们才能做出那种效果。 和 ABA不一样，ABA连秋爸都是专家，我觉得我努努力也行。

DIR的效果，和每天做多少时间，做什么项目的关系，都不如那个执行者的人的因素管用。 时间是我们孩子最宝贵的，特别是高功能的孩子，年龄越大，事情越多，家长的策略很关键。 认知如果没赶上孩子的大脑发育规律，丢掉了最好的窗口，以后补起来也难。

真心希望你们做的更好。

燕原

孩子小的时候，容易愉快，孩子一上学，困难就来了。
我同意格老的说法，但是他好像对于大年龄的孩子，也无能为力。

六岁前训练很重要，很多孩子就此把大脑不连接的地方联通了，跳出谱系。
但是六岁以后，大多数留下的孩子，就会发现跟不上一般孩子社会性发展的速度。
而且这个差距越来越大，大到我觉得必须另寻出路的地步。

燕原

在我地里，曾经小小批了一下格老，这会儿大着胆子再重复一下。

格老有一句话我不同意，大意是前一个阶段如果达不到，后一个阶段就做不好。

对照我自己，从一到六阶段，我现在依然很差，这是我认为的先天社会性发育阶段。 但是七，八，九，和后面的七个阶段，我自认做的和一般人差不多，有些方面还更强一点，这是我认为的后天社会性学习阶段。

我认同孩子6岁以前，需要主攻前六个阶段，但是，如果孩子能学会认字阅读，有一定的理解力，就应当在上学年龄开始，主攻七，八，九，和剩下的七个阶段，哪怕前六个和正常孩子相比，差距依然很远。  原因是，后天的功能，比先天的功能，对一部分孩子，更容易学会。

燕原

小忘老师，如果用你的专业知识，把方老师的武功总结出 protocol（系统化的流程规范），写成秘籍，你觉得可行么？

说实话，家访帖子我看了三遍，希望除了叹服之外，能从实例中看出更系统的指导思想，但是我能力有限，完全没头绪。

燕原

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

人家的武功是拿把菜刀就能当宝刀，摘根绣花针就能当暗器，抄起拖把就能顶上张飞的丈八长矛，我真不知道金庸能写出这样的武侠书吗？罗贯中能写出这样的古典名著吗？

所以我觉得只有小忘能写出点道道来啊，哪怕是皮毛呢，因为我看了半天，小忘和方姐心有灵犀，出神入化也是有规律可循的。

有一个不能复制的方姐，我明白，不光是经验，还有天分。 方姐的家访是艺术，是把书上和专家们的技术综合起来，而形成的自己的体系。

但是如果文科生想和我说，艺术是不可能技术化的，我要持保留意见。 为了普及和推广，而不是永远一个人家访，艺术需要在低一点的层次技术化，而这个技术化的过程，也是艺术，小忘老师的功底和天分我觉得正适合。

说了半天，觉得和我自己也没啥关系的事情，好像要吵起来了一样，无所谓啦。

燕原

我来毛遂自荐一下，以琳最抗挫的人，大概就是我了（欢迎比武）。

原因：
1。 感情不够丰富，所以我“腹谤”地板时光中过于重视情感的部分。
    感情太丰富的人，社会性好，但是不抗挫。

2。 社会性不好，很少心里和人比，很少因为人家一句话改变自己。

3。 一根筋，认准一个目标就不变。

所以我觉得，社会性和抗挫能力是两码事，在一定程度上，我同意F版的观点，抗挫能力比社会性更重要。