《自闭儿教养宝典》读书笔记

却上心头

读了不少书，也比较认同这本书，可能是觉得这本书比较适用于我儿子的情况，孩子3岁2个月，有很好的想象力，玩假扮游戏可以到2个小时，乐此不疲，而且内容很丰富，个人觉得，孩子的能力是存在各种想法，也有一定的思维联系，但需要在各种想法之间建立更多的联系，需要拓展孩子的思维，所以，这本书的方法我觉得用在我儿子身上就很适用。总结下我的感受就是：RDI更注重人际关系，ABA比较侧重于认知，地板时光更注重思维训练，这几种方法，应该说最好能协调用在一个孩子身上，家长刻意，孩子却不觉得这种刻意，可能能减少些训练的痕迹，另外，重复中一定要有变化，不然就容易留下痕迹，自己的一点感触，希望能得到大家的指教！

却上心头

同感,能不能交流一下您是怎样操作的?

我只能是谈点自己的粗浅认识，希望得到高手的指教！
地板时光，是随时做的，原则：跟随孩子的带领，并挑战孩子。这点，这本书上已经有了太多的实例，我的孩子很会自己玩，所以，跟随他的带领，不难；但容易看出，孩子在扮演游戏中，想法很多，却很分散，总是跳跃，不能很好的延续，是不是可以解释，为什么孩子的语言不能围绕一个主题进行？我想语言是思维的表现，只有思维连续了，语言才可能围绕一个主题进行。所以，我的做法就是尽力帮他延续一个主题，在有场景配合的情况下，我感觉，孩子的思维正慢慢的把一连串事件连续起来，但内容里面，人的因素少，所以，我刻意加了玩偶的感情，比方孩子最熟悉的害怕，这是我目前正做的，希望不久能见到效果！
其它的做法，抱歉，因时间有点仓促，待续了。。。

却上心头

下面引用由[U]笑咪咪[/U]发表的内容：
例如我们对孩子说：“借我玩一会，等一下还你”，这时候孩子可能会将东西给你，但你不能拿出他的视线范围，否则他就会大哭。这时就是知觉和行动是黏在一起的。如果孩子让你拿走，不哭，过了一段时间，要你还他，这时知觉与行动就是分离的。当然这个例子属于比较高级的知觉与行动相关联的例子，明白后再看书上的例子，就清楚多了。...

再举例：妈妈去洗手间，一会陪你玩！孩子能明白，并且对旁边照顾的人说：妈妈马上就要出来了！
妈妈上班前，对孩子说：妈妈下班的时候，给你买烤红薯，妈妈下班了，孩子对妈妈说：妈妈，烤红薯！
简单的说，就是有了真正的“等待”的概念！