网上家长给学校的信

群群妈妈

这是我集结以上的好段落好句子，再结合自己孩子的情况写的陪读申请，请参照。致校领导及老师们的信
尊敬的校领导及各位老师们：
您们好！
我是一年级一班学生杨保群的妈妈，对这些天保群在学校给老师和领导添的麻烦深感内疚，在此我代表我们全家表示深深的歉意，也向学校给保群这次上学接受教育的机会表达最诚挚的谢意！谢谢您们给予保群健康成长的帮助和包容！之所以采取写信的方式，主要是因为三言两语说不清楚，也担心影响您们的工作时间。
由于老师对保群的情况不甚了解，目睹他在学校的异常表现（他的莫名其妙的话语甚至吓了老师一大跳），老师们都很纳闷这个孩子怎么了，是否是上学太早导致的？我想有必要把保群的情况详细向校领导及老师们说说，也利于老师们怎样帮助他尽快适应新的环境。
保群是2004年8月13日出生的，剖腹产，比预产期提前了20多天，体重仅有5斤7两，身长47厘米，可以说在刚出生就比别人拉下了。后来在他两岁时，发现他说话一直不清楚，我是妈妈都听不懂，更何况别人，想送他去幼儿园，或许接触孩子多了就会好转，但上了一段时间发现仍旧没有改观，且比同龄孩子进步慢，这才觉得有点不对劲，于是开始了漫漫的求医路，直到在北京首都儿科研究所和北大六院，才知道孩子一是舌系带短导致说话不清楚，二是根据孩子当时的表现被怀疑有自闭症倾向，没有人知道为什么一个孩子会得这样的疾病，并且这个病在全世界都不知道是什么原因造成的，到目前为止还没有药物来治疗，最有效的方法就是教育训练、通过强化训练来干预改善孩子的状况。当时就觉得天塌下来了，为什么这么残酷的事情会落到我的头上？
说到自闭，很多人会认为那只是一种性格特征，就是内向、少言寡语、不合群，其实不然。儿童孤独症（自闭症），在分类学上目前归于心理发育障碍范畴，是一类以严重孤独，社会交往异常、沟通异常，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板、局限、重复动作和对环境有奇特反应为特征的疾病。它属于普遍性发育障碍，主要表现是社会交往能力的明显损害或发育不良，兴趣及活动范围的明显狭窄等。因此，多数的孤独症患者生活不能自理，不能上学和工作，也不能结婚和养育后代，成为家庭和社会的沉重负担。更为不幸的是，国际上从1943年开始研究此病至今，仍对其发病原因和治疗方法没有定论，从某种程度上说，它比癌症更难攻克，成为发病于婴幼儿时期的不治之症！据了解，该症的发病率起先为1/500，后逐年上升至7/1000左右，患儿男女的比例约为4.5：1。
当对自闭症有了以上认识后，尽管心情糟糕到极点，还是强忍痛苦和孩子爸爸请了长假在北京的五彩鹿康复机构对儿子进行语言、行为、感统、精细等全方面的强化训练，经过半年的高强度训练，孩子各方面都赶上来了，和大人有了很好的沟通，基本的简单的需求也能通过语言表达出来，考虑到经济方面的压力、训练机构和周围环境没有正常的、我们熟悉的同龄孩子，于是就回到家里，让孩子生活在正常的环境里，开始和正常的同龄人进行融合。平时我们带他到各种公共场合，接受新鲜事物，让他感受这个世界的五彩缤纷；抛掉虚荣心、面子，和周围的同事朋友说明孩子的情况，让他们的孩子主动带保群玩，使他慢慢的对孩子不再害怕和逃避，现在他对大孩子已能主动发起沟通。在幼儿园，老师们对保群尽了最大努力，现在他学会了汉语拼音，会计算20以内的加减法，对画画、音乐、舞蹈开始感兴趣了，偶尔在小朋友的带动下还能勇敢的跳韵律操，在要求时能大声的唱儿歌、背诵古诗，并且他还对帮助他的小女孩念念不忘，主动要求去她家玩，对英语也很感兴趣，能很快记住英语单词并很长时间不忘﹍﹍通过这三年的努力，我觉得保群之所以被怀疑（医生没确诊）是自闭症倾向，因为他是症状相对较轻的孤独症孩子，他的智商没有太大问题，但是人际关系和社会行为受到损伤。所以在很长的一段时间里，他会在语言表达上、与人交往上、模仿上、运动上有困难。这给了我们通过教育训练来提高他能力的信心。
虽然他进步很大，但是在人群中，他还是显得特殊：他其实一直是在孩子们的生活圈外，他肯定想要融入他们，可是他这样笨拙，无趣，没有幽默感，言语重复而冒失，对别人的侵犯过于敏感。我的宝贝其实很努力在克服自己的一些问题，他开始喜欢别人，可是一般的孩子还是很难接纳这个异类。这使他没有朋友，在与别人的交往中感觉非常紧张。
    尽管这样，我仍然心存深深的感激。在成长的过程中，有许多老师为他辛苦付出，许多原先不相识的朋友一直在关心和激励着他，所以我考虑再三，决定让他进入正常的小学接受正常教育，尽管会困难重重，尽管保群会有很大的压力，但只有这样，才能让他慢慢的接近于正常人。
经常彻夜不眠的学习怎样抚养这样的孩子，也不止一次的伤心、灰心、绝望、再振作起精神来微笑着耐心的对待儿子。有时就想，专家把自闭症称为孤独症，“孤独”！这个词用得太准确了！患儿孤独，做父母的更孤独！每天早上，都怀揣着无望而挣扎，每天晚上，都在战战兢兢中结束一天的辛劳。当付出和所得严重失衡的时候，无人能解，无人能助！
这个时候，我清楚地意识到“要拯救这个孩子，首先要战胜自己的心魔，克服掉自己的虚荣心！”
上学，对于普通孩子来说，是一件多么平常的事情，可对于自闭症孩子，上学，无异是一个梦。为实现这个梦，他们要克服常人想象不到的困难，承受来自各方面的压力，付出多少倍于普通孩子的努力。今年，我鼓起勇气为儿子报名上小学，并且是和公司同事的同龄孩子一起上学，我已作好了准备来迎接各种异样的眼光，还有各种议论、嘲笑，为了孩子能成长为正常人，为了他将来能自立于社会，我们做父母的就应该为孩子撑起一片蔚蓝的天空！据不完全统计，目前中国有60—80万自闭症孩子。现在，校领导已经接纳了保群，能够象保群这样接受正常教育的孩子少之又少，保群多么幸运。

现在以及将来很长一段时间保群都将存在以下困难：
一、目前的困难：
1、目前缺乏与人正常沟通的能力，自我的控制力差，没有上课所需的纪律意识。具体的表现是，不太容易聆听和接受老师的指令，注意力难以长时间集中，小动作多，甚至会出现无法自控的自言自语，以及离开座位的问题。当他走神的时候，适当的提醒是个比较有效的预防措施；事后及时的批评教育也能够帮他长长记性。宽严并用对于保群来说是个很有效的措施，因为他胆子小，看见老师拉下脸来就害怕，而一旦老师给他一点阳光，他就特容易满足。
    2、由于对陌生的环境和人缺乏安全感，他容易把自己封闭起来，不走出来，别人也很难进去，即使在强烈的要求下回答问题，也是眼睛不看着人，这就需要老师和小同学们耐心的一遍遍的来感化他。还要对保群异样的的行为理解和接纳，使他感到极大的安全感和信赖感。经过长时间的感化，他会慢慢的敞开自己的心灵。
3、征得班主任王老师的同意，我们观看了保群当前在课堂上的表现，感到特别焦虑，他现在还没有上课的基本意识，不能在无提示下主动拿出学习用品，更不能按照老师的要求来书写。所以他现在在课堂上无所事事。若不赶紧采取措施帮助他，还会出来一些想不到的行为。
4、在课间，他嫌厕所太臭从不上厕所，都是憋着回家尿。也不喝水，估计是担心要上厕所。我在周日带他去过一次厕所，周三又带他去了一次，在家也时刻告诫他有了尿要上厕所，他总是答应，但一旦缺少辅助，每人强迫他去，他是不会主动去的。
在目前情况下，若要老师特别的关照他，无疑是在老师本就繁重的工作上再添负担。为了减轻老师们的负担，让老师们更快的了解保群，更是为了让他尽快的适应新学校和新的有规律的学习环境，我恳请校领导考虑能否同意我陪读一段时间，等完全适应了再退出辅助。
二、很长一段时间存在的困难：
1、沟通、表达的困难
和他沟通，要他表达什么似乎也存在一些特别的困难。但当真正了解了他，耐心的听他倾诉时，也会发现和他沟通还是容易可行的。等待、给他时间，给他自信，鼓励他慢慢的说，大胆的说，他会告诉我们很多他内心里的想法。由于与其他孩子的不同，保群虽然有愿望，但是不知道如何与他人以适当的方式交流。他在交流方面最大的问题表现在语言交流能力的缺乏。
    1）保群在与他人交谈时，有时会说一些凭他自己想象或联想到的话，或多次重复一些已经得到回答的问题。这些话语或问题在常人，包括其他孩子听来很可能是无法理解或前后毫无逻辑关系的，其他孩子也因此不愿或无法与他交流。当遇此情况，请耐心点，让他先表达完，再巧妙的阻止他，转移话题。
2）由于注意力不集中，他对别人，包括老师给他下达的指令不能立即响应。在他无法完全听清和正确理解这些指令时，就会显得要么充耳不闻，要么执行有误。在他人对他不按指令行事提出批评，他又由于无法通过适当的语言表达出自己的不解或不满，而感到过分委屈时会表现得语无伦次，或有骂人、一些恐怖动作出现，来抗议发泄自己内心的情绪（在家人面前容易出现，在外人面前从来不敢），若一旦出现此种情况，请老师立即严厉制止。
    3）保群从小从未表现出主动攻击行为，这是我们最为欣慰的一点。但是，由于交往能力的问题，向他这样的孩子在希望与他人沟通或希望引起他人注意时，有时不会使用语言，而是采用推推拍拍等其他的方式。在以这种方式引起他人注意后，他如果在当时无法很好地用语言继续表达自己的意愿或想法，会给他人造成他在无端挑逗别人的印象。在幼儿园时他曾经摆弄前面小女孩的小辫子，被小女孩误认为揪她头发，结果小女孩给保群奶奶告状。若有此情况，还请老师根据情况灵活处理。
    2、社交方面的困难
    由于心智上的单纯幼稚、表达沟通互动发展的不良，再加上自信心上的严重不足，老师们将会看到，他难以发展出正常的同伴关系，他会在游戏当中无法跟随同伴的节奏、他可能会难以理解和遵循游戏的规则，这些，导致他在集体生活中的退缩、胆怯，使很多时候是孤单的，总是一个人独处一隅玩耍。因为他搞不懂人际关系。到目前为止，由于他自身的幼稚、不谙世事，说话方式的特别，社交技巧的匮乏，致使他在今后很长一段时间内仍然需要这样那样的帮助、辅助，仍然需要大量的玩伴训练，我希望今后保群至少能有一、两个好朋友，能和他一起长大。
3、课堂及学业上的困难
     1）由于语言理解能力的问题，他对自己无法理解或不感兴趣的事情，包括老师的教课内容，不能给与积极的响应，包括上课认真听讲，主动回答问题和完成课堂作业。这一方面将是我长期训练的内容。也请老师能提问他，鼓励他，帮助他建立竞争意识和自我表现欲。
2）由于先天体质较弱，加上家长从小过于保护，保群的自我管理意识很弱，我希望保群能在自律性非常高的同桌的影响下，有良好的课堂习惯，也能和同桌发展出良好的伙伴关系。并由于感统失调，他的体育可能会受影响，比如做广播操动作慢，不到位。我们会加强体育锻炼，若学校有体操的碟子，我想把它刻录下来在家放给他看，再手把手教。
    3）我不能确定将来的两三年内保群能跟上所有课程，能做一个合格的学生，但是我们会一直努力下去的，希望能够更多地与老师沟通，了解保群在学校和课堂上的表现，以便放学后、休息日也能够进一步强化老师对他的要求，同时，我们也希望了解相关的教学内容和进度，以便对他进行必要的课外辅导。也请您理解我们的困难，一起来帮助这个孩子。我们真的希望将来有一天他也会成为您的骄傲。

说了一大堆的问题，肯定吓着老师了吧！但保群也有优点，与真正患有孤独症的孩子相比，他不存在攻击他人或情绪极端失控的症状，智力上没有问题， 最大的优点就是他很真诚，不会有任何心机。我们内心非常清楚一个班级内有这样的学生会使老师在教学的过程中付出更多的精力，特别是对于一年级新生，需要尽快使他们熟悉和适应学校的学习和生活，培养出他们遵守纪律，关系集体，认真学习的好习惯。由于保群在上幼儿园时，老师对他关照较多，使他缺乏对教师的敬畏感，作为家长我们意识到这一点会造成他入校学习困难后，我们加强了对保群的教导和督促，每天放学后在家训练他坐姿端正的看动画片35分钟，计划每个周六按照上课的要求来给他加课一天，加课内容暂定为练习听故事、举手回答问题，课堂常规（以后会据情况改变）。当然，作为一个学生来说，仍然需要老师对他的行为进行约束和引导，使他首先做到遵守纪律，进而学习和掌握知识。因此，我们希望老师在了解他的情况后，能够对他的行为严格要求和管束，根据您的经验，采取您认为必要的措施。做为家长，我们会充分理解，并给予积极的配合和支持。当然，如果保群在某些方面取得了一定的进步，也希望老师能够对他给予首肯和鼓励，老师的一点点表扬和鼓励，都能使他得到被认可被肯定的满足感，能够让他保持积极和争取上进的心态。
   我们知道保群将会给你们带来许多意想不到的麻烦甚至困惑，为此我们非常忐忑不安。但我们相信，保群同样也会带给我们、带给老师们许多意想不到的惊喜。我们相信老师能够理解我们作为一个特殊孩子的家长的心情，也衷心希望老师能够对保群付出比一般学生更多的关注与耐心，使他能够尽快适应正常的校园生活，对此我们深表感谢。我们非常珍视保群能够在各位老师提供的真正关心教书育人的环境中学习成长的机会，对我们家长有任何要求，敬请随时提出，我们将给予积极的配合和支持。恳请老师们把特别的爱给特别的保群。

在此，请允许我代表孩子向校领导及各位老师们表示衷心的感谢！明天就是教师节了，祝节日快乐！


                                马玉凤
                                        2010-9-9

群群妈妈

回复新衣服：我现在想想的确太长了，应该只说一部分，先让他们同意陪读了，以后再慢慢说更好。但 当时心情忐忑不安，既想让他们更快的了解孩子，又能同意我的请求，所以就详细的说了这么多。还好，他们同意了。我陪了两天，发现了很多问题，现在后悔没有和孩子提前熟悉新环境，在没陪他的8天里，他那颗小小的心是多么恐惧。