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re:[QUOTE][b]下面引用由[u]忘了...
下面引用由忘了我是谁发表的内容:
天啊!你真聪明!嗯!是我真聪明,我哪儿找来你这个助教的?仔细一想,你自己送上门儿的。。。
关键是前面换位思考的脚手架要搭得合适,1.对事不对人,不要让事情转化成人身攻击,让他觉得重点在桌子,不在AS本人。2.你要考虑抓几个孩子来,抓少了他还没想明白,把全班都抓来,成批判会了。他受不了就躺地上去了。所以,反应要快,还要对孩子的底线有把握。然后,事后,及时表扬,忽略你的种种努力,直接表扬他今天吃了点心还擦了桌子,功劳全部归他。如果有可能,让老师和家长也表扬他,这样,他道理已经明白,追加精神嘉奖有利于以后泛化。
你总结得很精辟!平时多多少少是应用了的,但是自己没有这么明确的总结过。
第一点我们已经发现对小K适用了。比如当时他跟我们玩牌,他非要刻板地按照他的方式玩,你如果由你打“主角”说--“你不能。。。”那就容易变成POWER STRUGGLE了,感觉就是对他人的攻击。特别是对于容易有情绪的孩子,他们的情绪方面的阈值比较低,所以情绪上升会一下串上去而爆发出来。所以一般我会故意放慢说话的速度,拿出牌的介绍,装模做样地指着介绍说明书念那上面写的应该怎么怎么,这样引入第三者,就事实说事实,一般我很容易得手。
第二点,事实上你是运用了ABA的DTT思想,多次高密度的重复。这一点你的脚手架搭得很好。对这种孩子而言,重复多了那就容易变成真理,他们就容易自然而然地接收。这一步我还要加强.
第三点,天然的强化物,不用任何雕饰。多次表扬,精神鼓励还可以培养自信和自尊,同时多次加深印象,为将来的“过去经验的分享和提取”奠定坚实的基础。这个我目前是注意了的。
嘿,妙, 妙, 妙![EM41]
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