关于孩子课外阅读的讨论和建议

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为孩子挑选适合他们的书
               
当您为孩子挑选书籍时,以下的几个因素是您需要考虑的:

趣味性(孩子的兴趣)
选择书籍一定要考虑到它的趣味性以及在现实生活中孩子真正的兴趣.对于原本就不太爱读书的孩子来说,这一点尤其重要. 为孩子选择书籍是要注意能延伸他们的兴趣. 同时要能够把不同的书籍联系在一起.例如一起看过 “饥饿的毛毛虫”之后,可以建议孩子一起选择一本介绍毛毛虫是如何变成蝴蝶的书.这样一来就能进一步激发孩子的兴趣

长度/每页上的文字
想想书的长度大概需要多少时间能读完并和孩子能一起讨论书中的内容. 要注意孩子平时的注意力能集中多长时间. 很多中文的孩子读物经常有大量的汉字,家长们常常觉得这样的书才是物有所值.其实对于低龄的孩子而言,保持他们对文字的兴趣才是最重要的.过长过多的文字很容易让孩子失去阅读的兴趣.


插图:清晰度,颜色,以及是否有趣味性
书中所用的插图是否增加了书的趣味性? 插图是否能增加孩子的兴趣?插图是否有助于孩子理解故事内容? 对于那些插图杂乱,容易分散孩子注意力的图书要三思而后决定是不是适合孩子.

                                                                               
语言的选择(语言的难易程度)

文字:
书籍是孩子在一个特定的环境下聆听和学习新词汇的最重要的途径. 但是孩子对书籍的兴趣是最重要的.如果一本书中新的词汇过多,信息量过大,对孩子理解书中的故事自然会造成障碍. 孩子就会失去继续阅读的兴趣.一个好的故事应该是用适合孩子的语言来表达.在您为孩子选择书籍前,您要读几页,想想如果要给孩子读故事,您需要多少额外的语言解释. 如果读一个故事书需要经常停下来解释词汇或者某些概念,是很难保持住孩子的兴趣的. 在孩子的早期语言和文字发展阶段,帮助孩子保持对书籍和学习的兴趣是亲子教育最主要的任务之一.

为孩子提供一个丰富多彩,种类繁多的阅读材料
不同种类的文字会为孩子提供不同的文字和语言模式.故事书,诗歌, 科普读物广泛的阅读材料会帮助孩子理解词汇的意义,以及如何在不同的阅读材料使用不同的语言表达方式.例如诗歌的含蓄和简洁,小说故事书的生动形象.以及科普读物的清晰明了.

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孩子的早期语言发展的重要性

孩子们他们最早的几年里所说的语言就是日后他们读写的文字. 其实简单来说,文字就是写在纸上的语言.在谈论如何学习读写之前,我们要先谈谈如何说话.实际上说话是语言发展的最初部分.

从出生开始后的语言发展:
        哭: 孩子最早期的语言就是哭.当婴儿哭时,他们是在告诉我们一些事情---他们可能是饿或者是感到孤独.当父母听见孩子哭时,就会情不自禁地走上前去看看孩子为什么会哭.孩子也是很早就知道了哭是引起大人注意的一个重要手段.这也是孩子最早开始了解的 “交流”的手段.     
        呀呀学语:  在一岁左右,幼儿就能够发出一些类似字或词的声音了.在最开始的第一年里,幼儿仔细聆听父母和他们的说话或者是父母间的对话,这也是为什么在一岁以前多和孩子说话是很重要的.即便是孩子们不能开始表达他们他们自己的想法,但是他们可以听懂并理解说给他们的话. 他们也试图模仿成人的说话,但是这样的模仿由于他们生理发展的不成熟还不能准确,所以他们发出的声音象是字或词,但又不够准确.这却是一个很好的迹象,它表明我们的孩子听懂了我们的谈话,并开始模仿我们.
        说话: 在一岁半左右,多数孩子都可以开始说话了.刚开始只有一个字,渐渐发展为两个字,三个字.在三岁左右多数孩子基本都能说简单的句子了,并开始越来越长,越来越详尽.这是儿童积极的语言活动发展的阶段.在儿童语言发展上是一个跃进的阶段.在这个阶段,儿童的词汇数量明显增加,词类范围也明显扩大.

我们常说我们是教孩子说话,其实孩子的口语发展是从模仿开始的. 他们在听成人或比他们大点的孩子的谈话过程中,渐渐模仿我们发出的声音,最开始只是呀呀学语的囫囵之音,然后才慢慢发展成单个字的音,直至两三个字的音,到句子和段落.

良好的口语表达能力为孩子日后的读写都会奠定坚实的基础.口语的词汇量为孩子提供了一个阅读理解的基本词汇量.如果孩子从没有听说过一个字或词,即便他能拼读出来这个字或词,他也不能理解真正的意思. 口语词汇实际上为孩子日后的读写提供了一个最基础的大量的词汇库.
同时,流利地用口语表达思想也锻炼了孩子的逻辑思维能力,组织语言文字的能力.词与词安排的不同,句与句结合的不同,都为日后的读写奠定了基础.

试想想,我们利用语言来做什么呢? 我们用语言来…
        讲述过去,现在或者是未来发生我们或他人身上的事情;
        为物体命名或者描述具体的物体;
        提出问题并解答问题 (谁,什么,哪里,什么时候,为什么,怎么样);
        提供或获取关于人物,地点,事件的信息;
        帮助我们描述我们对人或物的感受;
        唱歌.

同样的道理,孩子学习语言的方式也是多种多样的 – 作为家长,您可以帮助孩子实现这一切. 请记住…孩子所知道的口语词汇越多– 尤其是单词的意思– 他们学习读和写就会越容易.
                                       


帮助孩子提高语言发展的一些建议
问与答
        多问孩子一些问题(5W,谁,什么,哪里,什么时候,为什么,怎么样),而这样的疑问句通常都能激发孩子的反应,也可以促进孩子使用多样化的词汇.
        和孩子一起做一些能够相互提问并回答的游戏.例如我们上面提到的一些游戏.

使用合适的语言与孩子谈论身边的事物:
        和孩子多谈论物体的外形,质地,感觉,味道等等.同时也和孩子多交流些心理感受方面的经验.多谈论这些内容不仅能增加孩子的词汇量,也能增进孩子的同情心和表达能力.
        和孩子交流的时候要使用正确的语言.例如你让孩子递给你一件物品.要说出具体的名称.– 不要使用不明确的信息 “那边的那个东西” 或者 “那个什么什么”等等,也不要使用婴儿似的语言!
        不要担心在孩子面前使用一些新的词汇,孩子们学习新词汇的速度快得惊人!也许一次,两次后他们就能准确地使用新的词汇了. 一定要切记的是要解释给孩子新的词汇是什么意思.这样孩子才能准确地理解并掌握这个词汇.
        多和孩子讲一讲什么是相同,什么是不同.在这个过程中一起和孩子练习对事物的分类及归纳. 例如您可以和孩子谈论自行车,三轮车和滑板的相同之处在于我们都可以骑驾它们,不同之处在于他们的轮子数目是不一样的. 一起做分类排序的游戏可以很好地锻炼孩子的口语词汇.

背诵儿歌和童谣:
        一起和孩子唱有韵律的童谣和儿歌. 这不需要特定的时间.一起走路的时候可以唱,一起开车或者坐公车的时候可以唱.去超市买东西的时候也可以唱.洗澡时或者排队等候的时候.总之-任何你和孩子在一起的时间都可以成为你们一起学习娱乐的时间
        给孩子读各式各样的图书.正如我们上个星期所讨论的那样.不同种类的图书在帮助孩子发展语言方面能起到不同的作用

讲故事:
        给孩子讲故事—通过聆听你给他们讲故事,您的孩子渐渐学会了讲他们自己的故事.
        与孩子分享您今天一天所做的事情,发生在你身边的事情.通过这样的示范,您无形中就在教孩子该如何讲故事. 然后鼓励孩子告诉你他今天都做了什么,尤其是当你不在他身边的时候他都做了什么.为了帮助孩子能顺利地把故事讲好,您要适当地问一些问题, 例如 “你先做了什么”? 然后呢? 等等
        稍后,可以鼓励孩子把这个故事讲给家庭中的不同成员,可以是她的兄弟姐妹,或者是爷爷奶奶,外公外婆.这样一来孩子就能练习刚刚学会的故事了.多次的练习可增加孩子的自信和表达能力.
        多和孩子将您的想法和感受.

与孩子一起玩耍:
和孩子一起玩耍,在孩子玩的高兴的时候,他们非常愿意讲话.

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培养孩子语音意识的重要性


为什么要教孩子语音意识?

        简单来说,所谓的语音意识就是指结合不同音素或语音(通常是单个字母)来创造字词的能力.语音意识是字母语言如英语中非常重要的一种能力.而大量的科学研究表明语音意识是预测英文语言能力的一个重要指标.最近的研究也表明,语音意识也是预测非字母语言如汉语的一个重要标志.

        首先,孩子们必需要理解语言是由词组成句,然后用来表达思想的. 当我们说话时,除非有特别的语气强调,字与字之间或者是词与词之间并没有特别的停顿.想想当我们听人讲一种我们根本听不懂的语言的时候,我们是无法区分哪里是一个单词的开始,哪里又是结束的. 也正是因为这个原因,小孩子很难理解单个字是什么意思.一个有效的方法就是给孩子读一些有重复文字的书;在这样的书里,相同的文字反复多次使用.这样一来孩子就可以渐渐理解单词,字和词的概念了.

例如 Brown Bear, Brown Bear这本书,来看看如何利用反复使用的文字来帮助孩子发展单词的概念和感觉.建议家长可以把重复的文字写在另外的一张纸上,然后按照每个单词剪开.遮盖住一个单词,问孩子现在这句话说的是什么?把单词的顺序打乱,看看新组成的句子怎么读.

        其次孩子要能明白每个单词中的不同的语音. 为了能够发展日后的读写能力,孩子要能区分每一个单词中的不同的语音.而后根据语音来拼写或阅读单词.这是因为字母语言中的大量的发音规则.根据这些规则孩子就能渐渐拼写出单词了.所以在孩子年龄很小的时候,就应该培养他们的语音意识.英语阅读就是把不同的声音和字母组合在一起.
        我们在中国学习英语的时候,多数情况刚开始的时候还是按照学习汉语的方法来机械记忆.我们也学习过找韵脚的方法,但是很难把它和语音意识联系起来,那是因为我们缺少一个大的英语口语词汇库.我们的孩子渐渐会有一个比较大的词汇库,而这些语音意识的早期培养会对他们英语以及汉语的语言发展起到非常好的作用.

我们该如何培养孩子的语言意识?

        孩子们学习单词和声音的方法有很多种.一个最有效的能使孩子对词和声音感兴趣的方法是教他们童谣或者押韵的诗歌.孩子大概在四岁左右开始能够注意到不同单词之间的韵脚规律.但是在更小的年龄就应该为他们创造一个有趣的带有韵律的语言环境.我们中国人常说: “熟读古诗三百首,不会写诗也会吟”一方面强调了反复练习的重要性,另一方面其实让我们为孩子创造一个诗歌的环境.
        同时押韵的诗歌和童谣也很方便孩子记忆.因为啷啷上口而深受孩子喜爱.
锄禾日当午,
汗滴禾下土.
谁知盘中餐
粒粒结辛苦.
        几乎每个在中国长大的孩子都会背的古诗,在今天的海外中文或英文学习中一样还有很好的作用.
   
询问家长们是否记得一些中文的儿歌和童谣. 同时我们要知道用孩子的母语来练习韵律,也能够帮助孩子日后学习和掌握第二语言的韵律.而且母语的诗歌和童谣对于传遍自身文化也会起到很大的作用.研究表明由于语言间的相通性,即便是语系不同,语言之间可以相互转换的能力还是有很多种.语音意识就是其中的一种.

        在孩子四五岁的时候,他们就可以学习音节的概念了.这些都是孩子在学校的幼儿园常常接触到的概念.作为中国家长,由于我们汉语的特殊性,我们的汉字只有一个音节.所以我们家长也有必要理解音节的概念以帮助孩子在学校的学习.我们可以以英文名字为练习.看看名字中有几个节拍.

可以用一些常见的英文名字为例来练习找节拍.例如Kathleen  “Kathleen has a _ #_ clap name. 看看家长是否愿意试着看其它的单词中有几个音节.

        稍大点的孩子也开始对更小的音素单位感兴趣了.例如一个单词中最开始的音是什么.可以尝试着做些单词配对游戏.把所有开始音一样的单词放在一起等等.

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帮助孩子培养语音意识的几点建议

侧重单词:

1)        从孩子喜欢的故事书里挑出一句有意思的话(例如, Silly Sally中反复重复的句子“Silly Sally went to town, walking backwards upside down” ).  慢慢地和孩子一起读这句话,并每读一个字就指一个字.让孩子注意每个词之间的空隙,说明这表明空隙是表示前一个单词结束和后一个单词的开始.让孩子查查这句话中有几个单词.

侧重音节:

2)        让孩子看看自己的名字又几个节拍,也可以看看他的好朋友的名字里有几个节拍,或者是老师的名字里有几个节拍?

侧重韵脚:

3)        多教孩子一些带有韵脚的儿歌,英文的中文的都可以,后面我们准备了一些中文及英文的儿歌,希望能对家长们有些帮助.  下面的这首英文儿歌很有意思(调子和我们的幸福歌是一样的),也不难.孩子们通常很喜欢,你可以让孩子加写句子 (例如, a dog kiss a hog, a cow take a bow, a snake bake a cake, a mouse build a house, a pig dance a jig, a goat in a boat).  

Have you ever seen a cat in a hat?
Have you ever seen a cat in a hat?
No I never, no I never,
No I never, no I never,
No I've never seen a cat in a hat,
                                                       
侧重单词的首音:

4)        这些练习看上去并不容易,因为通常需要有相当大的词汇量才可以完成这些游戏,但是我们也可以因陋就简,做些简单的游戏.这样一来孩子们对这些游戏有了一定的熟悉后,在学校里也就不会因为不熟悉游戏而跟不上其它的孩子了.

5)        玩 "I spy"的游戏, 选择以某一个特别的音开头的单词,choosing objects/people beginning with a particular sound.  "I spy with my little eye, something that begins with the sound ___.  Or "I spy with my little eye, something that begins with the letter ___. 这也可以用来练习韵脚This can also be played with rhyming words.  “I spy with my little eye something that rhymes with ___”.

6)        Sing "Willaby, wallaby, woo", then "Sillaby, sallaby, soo" etc.

7)        饶口令也可以帮助孩子练习语言意识. 再次声明,用中文的饶口令一样可以锻炼孩子英文的语音意识. (请参见我们后面所附的几个中文饶口令儿歌).  
   
侧重于声音的重新组合

8)        让孩子在头脑中对单词和声音进行重新加工,以生成一个新的单词. 简单点的就是用另外一个辅音字母替代原有的开头字母,例如:

什么是和pig压韵,但是是以/d/开头的?      dig
What rhymes with pig and starts with /d/?      dig
What rhymes with book and starts with /c/?   cook
What rhymes with sing and starts with /r/?     ring

更难些的包括在开始部分添加一个辅音例如:

What rhymes with dog and starts with /fr/?   Frog

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响应F版的巴学园计划，我把我自己的一个PROGRAM的材料贴上来。主要是给孩子如何学英语用的。中文的问题容我再找找。