求学荆棘路

黄花菜122

何子姐，你等我回家了再写作业哈，现在风景中，收不回心。
其实你和zouwen姐的就很全面啦。这回论剑，我看是方姐成心折磨我，明知我害羞喜欢藏角落，愣是把我扔到亮晃晃的灯下面。我都不知道自己说啥了，只记得黑压压的人群和黑森森的眼睛，我坐在台子后面猛掐自己的劳宫穴，免得尖叫着跑出房间去。吓死俺了。
谢谢zouwen姐握我的手，谢谢s妹子坐在身边对我笑。真有用。

黄花菜122

试着写写荆棘路。孩子上学需要的几个条件，我们家长需要做的准备，方老师已经写得非常具体了，我就不再转帖了。大家一定要认真读一读那个帖子，很有帮助的。
1、芝麻开门-----入学之初
   小玄快要上小学的时候我最焦虑。当时他的情况是：数学计算很好（因为从大班开始学了珠心算），拼音基本认得，字认得不多，能听懂普通的课堂指令，规矩还行，交往水平弱。
   我焦虑的原因是，我认为他将度过非常悲惨的小学生涯。因为他没有学习的动机，没有朋友，没有我们小时候下课就可以凑在一起玩的期望。他会有什么呢：被强迫无所事事地坐一整天，嫌弃他的小朋友，孤单单的身影。
   这就是我当时的悲观想法。尽管如此，上学似乎是唯一的选择，所以我们就开始找学校。

   本来考虑城乡结合部的小学，有朋友提醒说那里的孩子更暴力些，老师的责任心也一般，恐怕小玄不能应付。斟酌再三还是进了片内的重点小学。这也是我后来一直赞成孩子们进片区小学的原因：一是离家近，方便照顾；二是片区小学是义务教育范畴的，没有出现影响其他小朋友学习的大错误，学业差不能成为劝退的理由；三是最重要的，重点小学相应的好老师居多。我不知道其他城市的情况如何，就我们目前就读的小学看来，一路下来换了三四茬老师，都是很有人情味的老师，又聪明又宽容，我想这应该就不是个案了。

   定了学校之后就是找资源了，任何可用上的资源都要去争取，从校长到老师，最好个个打通关节。最主要的还是班主任，一定要提前沟通好。如果问我是否告诉老师他的问题，我的意见是告诉。因为他的问题太显著了，放在孩子群里一眼都能看出来不同，我不能指望瞒住，除了跟老师坦白交代，并且把可能出现的状况和解决方案告诉老师，以求得老师谅解外，我没什么别的招数了。顺便提一下，能不能得到老师的充分理解和帮助，也看前面的沟通是否够流畅。
   还想说的一点是:不要被前面路上的困难吓住。先预想会遇到的难题是对的，但是先想象那些痛苦就没必要了，当问题出现的时候一个一个解决它，路就越走越容易些。

2、融合之路----亲爱的孩子，今天有没有哭？
   刚开始的学习真的很辛苦。所有的规矩都是一点点培养出来的。这个还是得感谢老师，是她们恩威并施，才有今天的局面——虽然坐在课堂上还是没听一半的课程，至少是乖乖地像个小学生一样地坐住了。该做什么也做什么了，而且我总是相信，他一年比一年听得更多些。
   小玄的注意力一直是问题，小时候白琦老师的诊断就是注意力缺陷和多动障碍。所以在他小时候给他加的课程都是一对一的，从刘氏开始训练注意力，在家里也沿用那些课程。后来加入珠心算。真正有起色是开始学琴后，最初的一年也是很煎熬，他坐在琴室里扭个不停，呵呵傻笑，一直盯着空调或者风扇，一节课下来老师要提醒很多遍。渐渐地他坚持的时间会久一些，终于有一天真正喜欢上了钢琴。所以他现在学琴的注意力是最好的。
    一对一的注意力上去了，共同注意力还是差。我们也一起上了其他的课程，英语、看图说话、书写、语训、数学，都曾经上过，效果都一般，看得出来当他和很多人一起面对老师的时候，他就容易分心，这和理解有关系，也和他缺乏学习热情有关。我想上课也是一样的情形，那是一些我们让他学的课程，他又没有乐趣，当没有人盯着他看的时候，他为什么要那么认真呢？
     所以后来的结果就是，他花一整天的时间无所事事地上学，中午和晚上我在3个小时的时间里把一天的课程教一遍并完成作业。这样下来我们俩都很累，到三年级的时候我很纠结：这个学上来做什么用？他既没有朋友，也没在学校学到应该学的课程。这样下去还不如我自己教进度快一些。因为三年级的课程明显变难了，我教的时间显得很不够。
    但是我始终下不了这个决心，很大的原因是他毕竟还是高兴去上学的。因为他心智单纯，对他人的冷落还感知不深，还比较从众，他认为小孩子就该坐在课桌前，哪怕不听。
    就这样又混了两年，我得说，坚持还是有意义的，在年复一年的重复中，他多少学到了很多在家里不能学到的处世之道，听课率也提升了很多。他不知深浅、不怕嫌弃地跟在人家后面跑，那情形我要是看到了必定会感到心酸，但是只要稍稍鸵鸟一点，也就没什么了。要知道很多情况不仅出在我们孩子身上，就是普通孩子，也同样有小生境的，也有冷落和歧视、虚伪和欺骗，所以有些事不要太敏感了会好些。

    我没有刻意为他找朋友，或者是嘱咐谁来照看他。他不喜欢我介入太多他的学校生活——因为别人都不这样。所以很多时候我放任他自己去乱扑腾，只是悄悄地向老师打听情况，请老师帮助，或者在家里旁敲侧击地告诉他应该怎么应付一些事。

3、陪读生涯----学困迷津
   学困啊学困，这个我没辙啊，只有埋头教埋头教。有时候教他实在太难，简单的一个弯就是拐不过去，简单的一句话就是背不下来，他的神情还懒洋洋地让人牙痒。我就火大——这些大致发生在一二年级，那时候我还非常在意成绩。
   有一次我生他的闷气，生了一半的时候，忽然想起一件事：他有什么错？他这么笨是因为我没有给他好基因啊，他没怪我就好了，我凭什么埋怨他？
   这么一想，真的，从此我不生他气了。我再也不说：“你为什么这么笨？气死我了！”这种没名堂的话了。
   也就从此以后，他不再害怕和我一起做作业，他的合作性开始变好。

   困了，明天再想想有什么可说的。说真的，我们家这个虽然智商平平，但是上学路上，真的只是小刺，比起其他那些努力的妈妈们，我还是太省心，难怪方妈妈生气。

黄花菜122

这两天接到几个刚上学的孩子的妈妈的电话，围绕的话题大致是：怎么和老师沟通（要不要告诉老师他的状况？），怎么让其他孩子理解他，下课10分钟他会做什么？
这些孩子其实都还是能力相当强的孩子，都具备了上学的基本条件。
其中一个孩子的妈妈简单地告诉老师这孩子有一些障碍。结果班主任不依不饶，说以前带过这样的自闭小孩，一定要孩子办随班就读，以免拖后腿。这孩子的学业其实很好，行为也很好。妈妈去求老师，说得声泪俱下，就差跪下来了，老师也不为所动，一定要他办了随班就读再来，言语间还非常刻薄，妈妈非常发愁。我都替她愁起来，这样的老师，又该怎么沟通呢。孩子有医院开的正常智商的证明，应该是可以不用办随班就读的，但如果在这个老师的手下，即使这件事这么过去了，以后她又会怎样冷待这个孩子？
我能想到的办法是赶紧找老师的软肋，比如她最好的朋友或者她最敬畏的人什么的，一起再去做做工作，曲线救国。
经历这件事，我想要重新考虑一下对老师的坦白程度了。我原先总是倾向于认为人都有同理心，把我们的困难和要求坦诚相告，老师更容易理解我们，也知道怎样帮上忙。现在看来，还是需要因人而异，一方面是孩子的程度，一方面是老师的性格。对方是什么样的老师，就做什么样的打算。把谍报工作做足了，再送孩子上战场。

至于正常孩子对他的理解，我是这么想的，在一二年级，孩子们对待他的态度很大部分取决于老师的态度。如果老师很接纳他，很偏心地爱他，那些很有眼色的孩子们就会在表面上对他好。当然起码的保护自己的手段也要教的，比方说，我们家重点教的是，如果有人骂你是神经病，你就一定要回骂：你自己才是病得不轻。诸如此类。如果动手的话，就要分情况了，是开玩笑还是恶意的，恶意的就一定要去告状，或者打还回去。这个很难教，因为小玄太敏感，永远觉得人家动他一下是不可忍受的，估计就这个都没少得罪人。到了高年级以后，就像星晴说的，孩子们都复杂了，这时候能否和人家很好地融合，完全看是否有足够的能力，或者是共同的爱好。

还想说的一点是，我们要充分了解自己孩子的情况，对他有个合理的预期。不要令他和自己去完成不可能的使命。
刚送进小学的妈妈一定会很煎熬，因为周围的孩子太强了，而我们自己的孩子总是在出状况。这时候能保持良好的心态真是不易，一定要让自己冷静地分析出现的问题，从最重要的那个开始解决，逐个击破。我们要学会分辨一些问题，是他自闭使然，还是普通孩子都会出现的问题；某个问题应该立刻解决，还是可以放松一些，让孩子有个喘息时间？实际上这对我来说就是找平衡的过程：如何找到正好的那个压力点，让他不至于被压到退缩，但是又刚好可以在后面推他一步。这个平衡点我一直没找好，大抵是推得不够，总在让他喘息。

自闭的孩子各有特色，方法可以移用，但是他们前进的路是不可复制的。所以不用去看人家能做到什么，只需要注目于自己能做到的，今天比昨天好，今年比去年好，我们就成功了。
对于将来，我们可是想了一条好路，从现在开始就遣小玄爸爸广交音乐界的朋友，以期认识一个好的调律师，等小玄初中混完了，就送去学调律了。多好的工作啊，人家接了单子，他拎着一堆工具前往，放下就调律，调好了，在人家钢琴上弹几首自我陶醉一下，一手交钱一手给收据，哈哈，连话都不用说，还挺酷。
所以荆棘路也会开小花，白白的挺好看。