从教育的三个层次想起自闭症儿童的训练

zhangxh

日本的自闭症“程度轻”是因为干预的早。据我的老师说，今天的自闭症比起一二十年前自伤行为问题行为有明显减少，整体看来变“轻”了，这是教育的功劳。尤其是早期教育，我想每个人有充分的认识。



看到家长们的帖子，不愧是“又学了一个专业”，个个都是专家。比起半年前，重视“苹果”（知识）的背后，为训练的方向，成人后的自闭症想具体办法的家长越来越多了。一直出于各种顾虑没有敢说一个事实--在日本，随着学前教育的完善和养护教育的完全义务制实施（25年前），残疾儿童的障碍明显降低了。起初，即使接受了职业培训高中毕业后他们仍大多进入福利机构，后来随着法律的完善和人们不断努力，供他们工作和生活的场所越来越多，一部分人进入了社会（自立生活）。但是问题出来了，不适应，问题行为增多了（二次障碍），其中一些人不得不再次回到机构。今年是日本特殊教育和残疾人福利重大变革的一年，人们在努力营建物理和精神层面无障碍社会的同时，开始反思学前教育和学校教育。把特殊儿童从小拿出来“与世隔绝”的保护起来进行教育是不是正确？职业教育从高中起开始是不是合适？



我想起王老师有一个观点我很赞同，职业教育也要从小做起，至少观念上是这样。我们有我们的国情，我们的孩子没有设施齐全的机构等着他们也许是我们可悲的优势。可是“千军万马过独木桥”的应试教育或许更不适合他们。我希望少走发达国家走过的弯路，也愿意把我看到的想到的更多与大家分享。



--个人观点，仅供参考--





在这里介绍一本书“Autism-Preparing for Adulthood”（自闭症-为成人期作准备），作者“Patricia Howlin”。