请问孩子害怕转圈怎么办？

佳佳妈妈

我的孩子现在一个星期在心理门诊一共做三次感统训练（每次1个半小时），但每做旋转动作的时候她都哭得很厉害。请问这会不会有副作用，她因为害怕旋转都不想去训练了。



任怡红

朱雷

感谢方老师，虽然您提出的书我没有见到过，但我知道这是您比较满意的，其实我个人就需要这样的信息。

与各位专业人士一样，我知道在教育方面我正在犯着许多错误；与各位不一样的是，我不知道错在哪里，我不知道用什么样的行动，让自己的努力变得更富成效。

请各位老师放心，我会尽快得到方老师推荐的书，并进快学通，因为我们的目的是一致的，——为了孩子。

方静

《如何帮助学习困难的孩子》（九州图书出版社）和《学习困难儿童指导手册》（中国少年儿童出版社）这两本都有关于感统训练的内容。

方静

bububu

我的孩子两岁三个月，几次诊断，医生都说不是自闭，但我还是想给他做感统训练。不过，广州的医院一般都给3岁以上的孩子做。不知有没有给三岁以下孩子做的地方呢？（要在广州的）.

谢谢提供信息。

jiec

方老师可以推荐一些相关的书籍或资料吗

方静

朱雷：

    看了你很多的帖子，我还是原来的话，为了我们的孩子我们需要再学一个专业（这是田惠平老师的话）。有关感统训练的书现在很多，并没有太深奥的理论，我们完全可以看得懂的。如果你看了有关的书籍，你就不会再讨论关于滑板的时候是否需要抬头了，如果有人告诉你滑板仅仅是为了训练眼睛对速度的适应的话，而你又是那么坚信的话，受损失的只是你自己的孩子。

我从来不认为纯粹的感统训练能让自闭儿康复，但我认为自闭儿的康复需要感统训练。我很后悔我自己当时的无知，在石头5岁的时候青岛已经有感统训练，当时有一个专家说只有感统训练能让孩子康复，我反感她的话，就没有带石头去训练。结果今年白崎老师来以琳专门讲感统训练的时候，我让他抽时间看看石头在这方面的情况，我才知道石头的感觉统合是失调的，我一直以为石头骑自行车骑得很好，他的平衡能力应该不错，没想到他有很多的隐藏问题是我们没有发现的，可是很多项目是需要在小时侯做的，现在做已经没有作用，但我现在的周末还是给石头补一些现在做仍然有效的感统项目，我自己也抽时间看很多的书，结合石头的情况尽量来弥补。

很多项目不是孩子所愿意做的，不仅是感统，也包括其他的训练，但我们不能不做。作为训练者，要尽量想办法把训练做得轻松一些，活泼一些，有趣一些，以使孩子能比较放松甚至是相对快乐地接受训练。

我们需要学习。家长是孩子最好的老师。

方静

朱雷

在不了解孤独症时，我的家人就带孩子做过感统，但真的我必须提醒包括许多老师在内的大多数人，如果我们不理解每一项训练的目的，自然就不会找到可能存在的并不复杂的替代方法，但更重要的是会错误的训练孩子，自然答不到方法设计者的目的。比如，训练孩子趴滑板，妈妈一直要求孩子抬起头，我当时觉得和推小车有些重复，只是因没去参加训练，自然也就没有反驳的论据，直到海淀培智的李老师告诉我，推滑板是训练孩子眼睛对速度的适应，我才知道要求孩子抬头是错误的。其实这种问题很多，所以，我坚持认为跟着老师学习与偷艺最大的区别就在于老师告诉学生许多为什么，虽然最终的成绩与学生的条件有关。

我坚定地支持对孩子的任何不足的强化训练，但我还是要提醒一下，有更多更好方法的老师显然是好老师。

田田妈妈

在这个自由的，属于特殊被选中的我们的论坛，很高兴大家能在这里推心置腹、畅所欲言。因为我们的孩子不同，所以针对实际情况，每个人的观点也不尽相同，但有一点是相同的，我们都是为了自己和别人的孩子越来越进步，我就从大家的发言中得到了许多书本上没有的启迪。

    佳佳妈妈，不知您的孩子多大了，我家田田刚刚结束了为期半年的感统训练，田田是一星期六次，每次二个小时（只有星期一不去），其中有一项是竖抱桶，供旋转训练用的，在开始的三个月里，田田是害怕和反抗，有一段时间，天天做这个项目都要哭，后来，老师用他喜欢的数字做强化物，比如数到100就下来等等，逐渐地，田田也可以适应了，但一直到半年结束，他也不喜欢这个竖抱桶，也没有达到训练要求的旋转的强度和时间，其它的感统项目大多是通过他喜欢的强化物（字卡、数字）来完成，这样一来，速度就很慢，有四分之三的时间都没有完成老师训练要求和强度，这其中有老师教学水平的因素（我居住在内蒙赤峰市，这个机构第一家，刚开业，老师也是新招聘的，需要时间），也由于田田家庭对田田的“宽大”，不愿意让田田接受太多的强迫，但是也并没有因为田田开始的哭而放弃训练，虽然没有达到预想，但田田还是在运动、协调方面进步了不少。我觉得您还是应该坚持下去，但要好好研究佳佳、诱导佳佳做感统，不要被困难吓倒，或者说被佳佳的武器俘虏。现在微小进步，对于今后的路都是至关重要的，不要因为我们的主观原因耽误了孩子应有的进步。

elvandlesa

对于正常的小孩子大部份都害怕旋转，而有些自闭症儿童同样害怕旋转，旋转会产生头晕、恶心等现象。因此对于害怕旋转的小孩不要太多强迫。



dd

小山

朱雷：你好！你说的很好！我们的孩子是需要有针对性的训练的。是这样的。但是，当我们不知道怎样做的时候怎么办呢？我想只有迂回战术了。不可否认，我们为孩子所做的一切，有很多不是直接发挥作用的，而是通过什么带动什么的方式。对于孩子的一些不正常的东西，有捷径的当然走捷径，没有捷径的也不能不走啊！另外还有一个“牵毫发而动全身”的道理，中医上所谓“不可头疼医头脚疼医脚”。也就是说，我们的孩子的一些问题，并不是什么差就补什么就解决的。有时，什么差就补什么反而效果不好。必须找到问题的根源和关键，这很重要。

其实，你的文字功底很高，很多的书对你会不在话下。不要谦虚太多。









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 小山 重新编辑於 2004/01/02  18:49:02</font>

朱雷

小山老师你好：

很高兴能与你讨论些东西，我个人认为教育的动机源于帮助的愿望，目的是使被教育者得到帮助，表象是使被教育者在被教育方面得到提高，而前提是被教育者有需要提高的地方。就“转圈”而言，孩子的反应大体有四种，恐惧到不能接受、紧张地接受、无所谓、高兴，正常的孩子多是表现如2和4，可能我曲解了你的意思，但你在前边的观点，我理解为统统需要训练，是吗？

另外，感统训练好象不是为孤独症孩子发明的，每一个训练项目一定是有目的的，我们的孩子的确有病，但不会是一无是处，帮助他们是需要有针对性的训练的，你不认为花时间教口齿清晰的孩子练发音，而暂时不管他粗大动作不协调的毛病是浪费时间吗？用鱼钩钓和鱼网捕都不影响我们得到鱼的目的，如果说暂时没有替代方法，可以去开发吗，就象目前没人能治好孤独症并不影响我们继续努力一样。家长并不关心前庭在哪，打同样的针，有的护士让所有的孩子哭，有的却很少让孩子哭，——方法不同。家长当然要看书学习，正因为许多书我们没看懂，才会有问题，有问题的学生至少不应是坏学生吧。也许你没有仔细看我的问题，也许你不想回答我的问题，也许——

我训练孩子的目的是希望他接近正常，哪不行提高哪。与正常孩子差距最大的地方是努力的重点，有些地方我儿子比普通孩子还高明，几乎所有的孩子都有这个特点。

小山

朱雷：你好！照你的讲法，教育的目的是什么？我们既然拥有了一个自闭症的孩子，就按照这个现状来说好了。不要说什么贝多芬，什么王羲之，既然上帝给我们一个自闭症儿子，我想上帝自有他的美意。说到这里，我想问：你觉得你现在对你的孩子的教育目的是什么呢？

还有，你的孩子的训练的合格和过关与否，你作为家长，应该有自己的标准的。是吗？

自闭症的孩子症状各有不同，可谓千变万化。训练结果也没有绝对的标准，因为所以的个体都是不同的，都是有特色的。上帝创造了人类以及其他万物，都有不一样的个性。我们训练孩子，也只是使他接近正常人的一般样子。要说让他和哪一个具体的人一模一样，那也是做不到的。是吗？

我不知道怎么答复你，才会让你满意。希望我们常一起探讨这些问题。

为了我们的孩子！

朱雷

小山老师：

我实在不能完全理解您的一些提示，首先，知其然，知其所以然，才可谓知。其次，我是确实没找导答案才要请教的，如果您知道哪有，烦您费心指点一下。再有，因材施教似乎效果会更好，教育的目的显然不是让所有孩子都成为爱因斯坦，贝多芬和王羲之也是社会需要的。我的孩子爱转圈却不爱玩按摩球，您的意见是不是要他和WANGMAOMI的孩子用同样的时间进行同样的训练，而您认为训练后达到什么样的程度应算合格或叫过关了，换句话说从感官上看孩子达到什么样的水平能让您基本满意呢？

个人观点，应有考虑不周的地方，还请原谅。

ccm

的确是这样，前面的路还很漫长。要和孩子一同走好。

小山

孩子最终还是我们自己的！我们不要什么都指望老师告诉。我们可以和孩子的老师一起探讨和交流，但不可以对我们的孩子的训练项目的进程一无所知！

我们必须做一个看透孩子的一切的家长！只有这样，我们才能真正的把握孩子！要爱自己的孩子，那就为了他付出我们的所有的业余时间甚至所有的白天和夜晚吧！

小山

孩子害怕转圈，是他的前庭觉没有发育好的缘故。

所以我希望这位家长不要因为孩子的害怕和哭叫而放弃孩子的有关项目的训练。这样你就需要多想一些有趣的方法，让孩子慢慢的适应相关的运动项目。不可以放弃！

我知道，有很多的自闭症孩子害怕转圈。这并不罕见。也有很多的自闭症孩子特别的喜欢转圈。这也是很多的。

你有那么多的为什么，你为什么不自己多看一些书？多看一些网上的资料呢？谁是生而知之者？

你自己多动动心思，其实有很多东西就解决了。

小山

其实，在以琳网上，已经有一些感统文章。各位家长可以看一下：以琳教学论坛园地，上面有日本专家来以琳讲感统的整理文稿。很详细，很通俗。

孩子所做的每一项运动对他自己都是有意义的。尤其他特别喜欢的和他特别害怕的，都是他应该做的！都是他需要的！在大人看来，看不出他是喜欢还是害怕的，那也需要做。为什么呢？因为孩子的身体机能需要健强！所以说，大人认为孩子已经统和的项目就不做了，是错误的！而那些孩子极喜欢或极害怕的项目就不做了，也是不对的。

我更赞成的是：那些心里真正着急的家长；那些很有好学精神的家长。在感统课上，老师把所有的训练项目都要给家长解释一遍。那样做，既没有必要，也不现实。

有很多的感统方面的书籍，可以让我们家长借鉴和阅读，我希望我们一定多给自己一点看书的时间，这样我们就可以从书上找到那么多的“为什么”的答案了。











<font size="1" color="darkblue">Edited by - 小山 重新编辑於 2003/12/23  22:32:20</font>

wangmaomi

对朱雷的想法深有同感。原来我的孩子爱转圈，我们把这当作不正常的刻板行为，看见她转就制止。现在不会自己主动转圈玩了，但对转圈的感统训练项目仍很喜欢，却对原来喜欢的吊单杠再也不做了，因为掉下来一次。我不想太强迫她去做不愿意或害怕的东西，但这样就完不成每次的训练任务，而且指望她主动产生兴趣，天知道需要多长时间。曾经有一段时间她完全拒绝做滑板，按我的想法，可能就算了，可在老师的坚持下，虽然经过了很长一哭二闹的阶段，但现在已经能很好完成任务了。说了这么多，我真正的意思是：如果我们能够知道每一项训练对自己孩子到底有什么用，会有助于我们选择针对孩子的不同方法。

朱雷

看到大家的讨论，我觉得与我心中一个压抑好久的问题有联系，那就是每一种训练的目的是什么。不知是出于保密还是许多老师也不知道，我始终没得到过满意的解释。

如让孩子转圈时，孩子通常有两种反映，——高兴和害怕；让孩子趴大龙球时，——恐惧和无所谓；按摩球滚压时，——逃避和没反应；走平衡木时，——反感和乐此不疲；还有还有。我只知道对于孩子截然相反的反应采取的措施应有所不同，有的被称为统合，有的反之，统合的不需继续训练，不统合的则要加强。一种方法孩子不能接受，应考虑替代方法，同时需循序渐进，可是每每我向老师问及此类问题时，从未得到过满意回答，甚至招来冷嘲热讽，但同样没人说我的理解有另人信服的错误。

不知哪位能解答我的问题，无上感谢。

训练孩子，我个人反对逼迫，多想一些方法诱导总应该比逼迫好。

张雁

<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>不赞成逼，如果孩子太小会有创伤，让他更怕外界。应该照顾他的适应能力——心理的和生理的。