请教各位有经验的，我该如何开始

ccbsx501

我家女儿现在快3岁半了，14个月时会说话和走路，3翻6坐8爬这些都很正常。一两岁的时候发现不喜欢和小朋友玩，当时没有太在意，因为我们全家都是很内向的人，认为她可能是内向。在家一直是爷爷奶奶带，去年9月上的幼儿园小班，上学后不合群，注意力不集中，上课时有时下位，一开始总是以为是因为在家宠坏了，后来发现还是和其他小孩不一样，在网上查了一些资料我有些怀疑是自闭。我们就在春节前先是带她到南京脑科医院检查，当时是柯晓燕医生看的，说不是典型的自闭，但有一些症状符合，她说最好是半天幼儿园半天机构训练，但我们这里是个小城市，没有训练机构，她就让我们在家训练。后来我们又到上海复旦大学附属儿科医院检查，说不是自闭，理由是做评估的时候女儿很配合（每次评估她都和医生合作的很好），上海的结论是发育迟缓。回到家后，我和LG的意见就是不论是不是自闭（我个认为有一点，但LG不太能接受），现在孩子有差距就要努力赶上来。先说一下女儿的基本情况，在上海检查的结论是，模仿：2岁6个月，小肌肉：2岁5个月，大肌肉：1岁5个月（这个最差），认知：2岁5个月，表达：3岁3个月。平时在家存在的情况是：
1、你我他分不清，现在经过一段时间强化，会说”我想干（吃）什么”，“我还想要”，“我不想吃了”这类用我作主语的话，但“给我什么什么”这类话容易说成“给你”或“给她”，如果再问一句“给谁？”，她能改过来，“你”基本不说，总是“妈妈”、“爸爸”等。
2、会回答自己的名字、年龄、性别等问题，知道家里其他人员的名字（包括我两个姐姐的小孩的名字），基本的颜色、形状、生活物品都认识且会说，而且知道什么东西做什么用，放在什么地方，是谁的，如需要会要求大人帮助。
3、不会察颜观色，如果我用非常严厉的语气说她，她也能明白，但别人高兴、伤心等不明白。
4、不会表述事情，比如带她出去玩，她回来后不会主动说“我到什么什么地方去了，玩什么什么了”，但如果问她这些问题她能回答。不会表达她喜欢什么，不喜欢什么等。
5、对外界事物有反应，在外面看见什么东西当时会说出来。我们平时下班回家她也很高兴。
6、注意力不集中，在家里玩具玩一下就不想玩了，在学校里一开始能看老师，不一会就走神了，坐在那不知想什么。
7、喜欢自言自语，如果没人给她说话或让她做事，她就会自已讲故事，把以前我们讲给她的故事再讲（有时也有自已编的情节），可以打断，但打断后还要讲完，一般要讲两到三遍。
8、喜欢明知故问，比如前一天拿本书的某页来问她“这是什么”，她会说“这是一条鱼”。第二天她再看这页时就会故意说“这是什么？”，然后等你这样问她，你若没反应她就会不停地问，直到你问一遍“这是什么”，她接着说“这是一条鱼”。
9、目光对视不好，如果是她很感兴趣的东西她就有目光对视，但有时和她说话她根本不看你的脸。喊她的名字有时不理你，有时喊好几声会答应一次，有时你问她在干什么或在哪儿她会回答你，但也不回头看你，但是如果你说要出去玩或有好吃的她马上就来了。
我们现在有茫然，有些事情不知如何落实，想请教各位，主要有以下几个方面：
1、训练的内容，我们在南京时给我们了一个初步的计划，有坐下、拍手、指眼晴、指颜色形状等，但这些都是她会的，每次让她做都很容易。我们现在就是不知道其他做什么。
2、有时她不配合，比如我说我们从一数到十吧，她会，但她拒绝，会说“不数”，我说我们来拍球吧，她说“不拍”，这种情况应该怎么办。
3、有时我训练她看我，我说“看我”，如果她看我了，我就给她一个吃的，她吃完了还想吃，就说“看我”“看我”，意思是让我再说，她好吃东西，这种情况应该怎么办。
4、食物做强化物时，她总是不停地想吃，对我说“我还想吃”，我如果说“现在不要说话”，她不理会，不停地要，如果不给就要哭闹一会，这种情况应该怎么办。
5、如何训练她的注意力
第一次发贴，可能写的有些多，请各位前辈有些耐心。在这多谢了！！！

jtbb

大概要看些RDI吧,一言难尽.你说的五个方面,因为具体,可能好回答一点.知道你不会照着做,算是抛砖引玉吧.
1 不用.
2 不拍就不拍,找她爱做的事.
3 不要硬练眼神.
4 你们家的这个不需要食物做强化物,多沟通,多讲道理
5 (1)数钱,(2)喜欢的东西藏起来,系统地找,并逐渐提高难度.时间越长,说明注意力维持得越酒. (3)让她学说大段的话 (4)穿珠子,做项链

ccbsx501

多谢了！但我觉得她客观的东西知道的多些，主观的东西就不了解了，我不知道该怎么形容，就比如有一次我带孩子去玩滑梯，她不小心碰了别的小孩一下，那个小孩马上对家长说“她碰到我的头了”，我家小孩对这种情况就不会表达。还有不会征求别人是意见，她要吃东西就直说“我想吃东西”，不会说“我能吃东西吗”这类话。
想请教各位根据我家孩子的这些情况有什么好的经验和做法，先谢过各位了！

死猪

"青城"派的.干的好,有悟性,确实不需要"强化物".猪才要强化物呢!再点化你一下:找他的"动机"并"拓展他的动机"(这块需要你动脑筋,也就是所谓的----智慧.)继续放火啊!我喜欢......

秋爸爸

楼上的，2楼不是“青城派”，功夫我看分明是美国“洛城派”的。看清楚了再把所谓形意门的往一堆儿靠。“不需要"强化物"找他的"动机"”，这都哪跟哪啊？

楼主，顺着2楼的梯子，我添足一下。
1，你的孩子功能高，的确用不着再按计划（这计划需要修订）做那些对她“太容易”的项目。但是你要知道，这些项目的目的，总体上是叫孩子学会听从简单的指令。她会了，就提高，“去把枕头下的左轮手枪拿来，交给爸爸”
2，你知道她会，你还老训练数到十？目的是什么，如果是为了仅仅教她学习配合，还可以。但还是尽可能地找有趣的项目，让她知道，配合妈妈是件好事。“数数，第8个柜门里有巧克力！开始...”
3，“看我有好处”是这个项目的教学目标。你孩子领悟得快，但是偏了“看我”=“好吃的”。可改，看我，顺着我的眼神找到帽子下的好吃的。太爱吃，那找玩具也行，找人民币来到我这里换吃的也行啊。
4，绝非死猪说的不要强化物。一定要的。但对于你的孩子，不要只考虑食品，多些社会化的，食品简单有效，但社会化的夸奖沟通更自然。往那方向上引，在此期间，两者都用是很好的过渡，关键是要考虑怎样做让社会化奖励比食品效力还强大。还可以考虑细节，如事先不让知道有好吃的，突然地奖励，奖励时任何情况下别提及食物，“好，给你吃糖”算错误，该只赞扬她刚刚的行为太好了太听话了。
5，有趣的事才能吸引注意力。功夫熊猫里，把包子扣在碗下，倒啊倒啊，阿宝注意力多好，一揭即中。

欣妈

我儿子3岁半了，和你家宝贝的情况很像，我们可以都沟通

秦

当某一些强化物变成了干扰物,就要考虑更换一些不太敏感的物品,
找一些孩子可以吃,但并不是非常爱吃,总比没有好一些的东西给他.