训练计划及实施

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看到老师对孩子进行的这些细致的训练，很是感动。作为家长我们应尽可能对孩子付出更多努力，虽然我们现在最大的困难还是时间问题。看到徐老师写得这些训练内容，使我们对孩子有了更清晰的了解，更清楚应在什么地方同老师做一些配合。

现在JY在许多方面都有进步，我们十分感谢以琳老师们对孩子付出的辛苦工作，



下面是JY的一些进步和变化。



1) JY现在能应大人的要求叫爸和妈了，也能叫奶奶了，在外面遇到年长一些的大妈让JY喊奶奶他基本上都能喊。

2) 现在JY用手势进行拜拜，做飞吻，用手指一些东西，都做得不错了。

3) 一些日常生活方面的要求，JY也能按大人的语言指令去做了。例如，让他洗手，他已能很快地蹲到洗手盆前准备洗手，吃饭和写字的时候让他拿自己专用的小凳子，他会很愿意地去做。JY现在还知道主动把小凳子拿来垫在脚底下去拿一些高处的东西。让他喝水他也知道主动过来喝水。

4) JY现在骑小自行车已骑得很好了，大人只需站在远处看就行了，他能在骑车的时候主动地做一些避让的动作，可以说已基本上能完全凭自己的意愿骑小车子了。并且当他在外边玩得差不多了的时候，大人说让他回家，他还能自己把车子骑到楼下呢。



总之，无论从理解语言的能力还是配合的意识方面，JY比以前都有明显的提高了，随之而来的是他的精神壮态，给人的感觉是比以前更有生气，更灵活了。看到孩子在以琳的这些进步和变化，我们感到很是欣喜，虽然孩子需要提高的方面还有很多，但我们相信通过JY老师的训练，在以琳这个大家庭的关怀之下，JY会有更多，更大的进步。



再次衷心感谢以琳老师为孩子们的辛勤付出!

以琳老师

WTR短期训练计划   （疗育师   吴晓伟）

WTR是一个不到四岁的男孩，他的动作模仿，基本达到年龄段。语言模仿，在2-3岁，只能模仿说出2-3个字的名词。感知觉也能达到年龄段，小肌肉和手眼协调，都具备一定的能力，只是练习得少。而语言理解却只有1-2岁的阶段。认知理解中配对及分类都很不错。只是在物体命名上有一些困难。所以认物体很慢，但他的无意识记却很好。所谓无意识记，就是事前没有识记的目的，也没有做出意志努力的识记。而有意识记则是事前有预定的目的，并采取一定的方法，做出一定意志努力的识记。其实，孩子有很多东西都是由无意识记记住的，就像有的孩子唱歌，背广告词等等，都是无意识记记下来的。

利用这一点，多做一些记忆性的训练来扩展他的记忆幅度，再慢慢转到有意识记来，扩大认知面，从而增强语言理解能力。下面是我为WTR制定的一个短期训练计划，主要侧重于记忆力的培养。

一、 搭积木

1． 让孩子跟老师模仿搭，搭好后，将孩子搭的积木推倒，把老师搭用卡片挡住，让孩子凭记忆再搭起来，如不能，可以看一下老师搭的（当作视觉提示），辅助搭起来。要告诉孩子搭的像什么，如，房子，桥，楼等等，为以后有意识记作基础。

2． 模搭。老师搭好后，让孩子照着搭。（重复上面的过程），老师搭的作为视觉提示。

3． 让孩子看着老师搭。搭完后挡起来，再让孩子去搭。

4． 孩子看着老师搭好后，推倒，让孩子去搭。（这样就去掉了视觉提示）。由无意识记渐渐成为有意识记。

5． 听指令：如，小狗要睡觉了，给它搭一张床吧。同时把动物的名字也灌输给孩子。让孩子在无意识记中对动物有印象，以便在以后认知动物时容易识记。

在操作过程中，根据孩子的能力来加深难度，积木可由两块开始逐渐向上增加。

二、 物品位置（顺序）记忆

1． 在一张纸上画三个相同的圆形，拿三种差别大的物品。（如：颜色、形状、大小都不同的），分别放在三个院内，让孩子看几秒钟后，先拿掉其中两个放在一边，发指令让孩子放回去。（老师可先示范一次）再让孩子来做。两块可以了，再把三块全拿掉来增加难度。

2． 把圆换成点。

3． 把点换成白纸。

4． 把白纸去掉，直接在桌子上摆。

难度的加大，可根据增加数量和物品的相似程度。（如，相同的颜色不同的形状，或相同的形状不同的颜色等等）。因为WTR这个孩子在颜色、形状分类上很好。在操作时可把颜色、形状等的认知加进去。（第一个是三角形，第二个是圆形，第三个是正方形的等等）。这些都是无意识记，但通过这些再到有意识记就容易多了。

训练孩子记忆的方法很多。如，记忆卡片“你看到了什么”，玩“什么不见了”的游戏等等。但无论哪一种，只要我们每天不断的教，不断的强化。甚至有些成为机械记忆了。但随着孩子理解能力的提高，就能成为意识记忆。就像每天在做运动时的数数一样，每天都数，无意间就能从1数到10了。从这种无意识记就变成了有意识记了，为以后数学的学习打下了基础。

    我带的都是功能偏低的孩子，有时候真的很气馁，我经常是让孩子们急的嘴角长疮，甚至于跑到没有人的地方去哭，但我爱这些孩子们，爱这份工作，因为我知道是神的爱激励我来做这份工作的。我要求神给我属天的智慧和能力，使我能成为他们走出自闭的领路人。

    孩子：你是我眼中的瞳人！

王静

你好。我想请问一下关于一岁多的孩子是自闭症该怎样训练好呢？

以琳老师

LRF——近期计划                  杨春燕

跟四岁的LRF“战斗”了一个多月，基本上摸透了他的秉性。他属于那种遇到什么事，都要问个明白的孩子。对他凶，他会“烦死”你，对他好，他又会想着法子捉弄你。在他面前，要恩威并施，不停地根据他的举止、表情，改变你的态度、方法，才能让他配合你。因此，他在我面前也学会了见机行事。

他的认知面很广，跟同龄孩子的水平基本持平。他认识很多字，数学也很在行，这两方面甚至超过了同龄孩子水平。但是却不会写数字，因为他的动手能力很差。包括剪纸、撕纸、连线、涂色、折纸等方面，只要是动手的项目，他几乎都要从头做起。而他在理解和表达上又非常好。他就是两极分化的小家伙，所以，针对他发展的不均衡，着重抓他三方面：一、配合力，二、精细，三，大运动。

  他虽然知识面很广，但他在上课时却不大配合，大多数的时间在自言其说。想到什么说什么，看到什么说什么，半个小时的课，他能走神一刻钟。所以，提高配合和的关键还是在于“注意力”的提高。如果他连起码的注意力都没有，不可能随着我的思路走。关于这点：

1． 从他的兴趣点入手，开展各项活动。

例：他喜欢看读书郎，去不喜欢做精细，那就用读书郎作为强化物，要求他做完我规定的项目，特别是精细项目。

        2．把精细项目加到活动中。

        他实在是不情愿做精细，然而又非常乐意看卡片，利用他这一个特点，把卡片的东西画出来，让他去联轮廓或涂色，再配合上所要的项目。

例：用点点出好几种类别的东西，让他用自行分类，而后再把属于花卉的用笔划出来。

这就要求他能按点连线，他现在还只是炼制显赫简单、变化小的线条，已经比以前有进步了，但“控制力度”不够。他明明知道什么地方该拐弯，嘴里还在念叨着，可手上就是不听指挥。考虑到这点，还是觉着从游戏中发展手的力度和速度，更容易被他接受。

（1） 从模仿做起

       手玩橡皮泥。（A基本方法：抓、错、揉、捏。B简单制作）

练习手指的灵活性

捶敲玩具螺钉：练习手的力度

听指令敲琴上的音符：练习手的控制力。

拆装积木模型组合：练习手的控制立及思维。

（2） 去找活动中的东西。

例：拍泡泡，打气球，找手电筒或镜子反射的影子。

这些活动，既让他感觉到是在做游戏，又锻炼了他的反应能力，改善他慢吞吞的速度，从       而为他的大运动也奠定了基础。

1． 在运动中多做手部的运动，例：吊环、滑板、投球、推小车、排球等。

在轻松的游戏气氛中学习，是为了让他尽早的接受我，从而能够愿意配合，提高他的做事速度，发展精细能力和运动，最终融入到大课中。

         以上给他设的目标，对他来说并不是很难，困难在于他不配合，不愿意去做。当务之急，就是先调整我们之间的关系。现在二个人的游戏中，互动起来，再慢慢扩展到三个人，多个人及小组中。我真正的想做他的朋友，而不是听他上课的中途，笑眯眯的看着我说“把杨老师的眼睛扣出来给我”这样的话。我宁愿他因为不愿意做，在我面前哭，或说“杨老师，我不想做”。这毕竟是他的正面表达，而不是给人一种心寒的感觉。

        我期望着他各方面的进步，也盼望我们关系的改善。





点评：发这个帖子的时候，LRF来以琳已经两个多月了。真的是一个让人爱又让人气的孩子。说实话，我都不认为这是一个自闭症的孩子，我觉得他很多的问题是人为造成的，家庭条件太优越了，护他的人太多。拿白崎老师的话说：人为剥夺了他自己学习自理的机会。如果家长尤其是孩子爸爸肯放手让孩子接受一些锻炼，尤其是一些挫折教育，对LRF的帮助会更大。其实他父母已经做了很大的努力了，让他们的宝贝在这么艰苦的环境里接受我们对他的训练，但他们还需要改变。我相信在我们大家的共同努力下，LRF能完全走出人为的自闭，成为一个真正的全面发展的小神童。

方静

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深深感谢吴老师做的针对性计划.我看到WTR的显著进步。从开口讲话到联字成词，从我行我素到听从指令等等等等，这是多少心血的凝聚！我感到WTR对有的语言虽不能理解却在努力去猜测直到最后得到认可，如此时加以强化效果会较好，不知吴老师是否同意我的看法。我相信一颗爱心加上诚心是无坚不摧的力量！真诚为你祝福！

houzhiyuan

方静老师：如何联系能够带孩子参加您辅导的训练班？如果能够联系好那么每月的收费多少？我的电话0391-2601863电子邮箱hzywhjhlk@eyou.com

河南焦作王女士

方静

这位家长：

    你好！

    你要注意到这是教学研讨栏，请把你的帖子放到帮我一把里，同时你可以查阅关于报名的帖子。

    两天后我会删除这个帖子，希望发帖子的时候注意看看把帖子放到和内容相符的栏目中去，以减轻管理员和版主的工作压力。

    方静

xuexiaoyu

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由方静发表</b>。



这位家长：

    你好！

    你要注意到这是教学研讨栏，请把你的帖子放到帮我一把里，同时你可以查阅关于报名的帖子。

    两天后我会删除这个帖子，希望发帖子的时候注意看看把帖子放到和内容相符的栏目中去，以减轻管理员和版主的工作压力。

    方静



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zhj

因为阳阳是as幼儿，而且最近很有起色，我已经很久没来以琳了，但是看了方静老是新开的这个论坛，我还是很感动，尤其是杨老师所讲的lrf,跟我们阳阳四岁时状态很像，非常有参考价值。

真的很感谢你们，从心眼里。

宝宝妈妈

题目：看王甜甜老师上个训

    因为我是每个月青岛-北京往返，在以琳也只能呆10天左右，有机会就去以琳听听课。算起来也听了十几节个训了，总结一句话就是：用心良苦。

    宝宝的注意力是个大问题，眼睛永远在看别的地方，脑子永远在想着什么事情，嘴里还总是在哼着歌或嘀咕着广告词，要想让宝宝学会我们想教的知识实在是太难了，尽管宝宝很聪明。但是宝宝很快就学会了，颜色，形状，大小，多少，不是什么是什么。。。。最重要的宝宝还学会了很多对话。要知道在没来以琳之前，宝宝只会说简单的“抱抱，不，拿”等主动语言（广告倒是说得一套一套的）却连“妈妈”都没主动叫过一句呢。

    看王甜甜老师的课，简直就像在变魔术。10几节课，课课不同，同样是教颜色形状，却是花样翻新，或是串珠子，或是摆积木，有时在纸上的格子里要求宝宝画同样的形状，有时又是放一桌子各种东西让宝宝取，忽而是用小木片摆一图案又用纸遮起来让宝宝背着摆，忽而又是拿着一个小盒子，在宝宝面前晃来晃区的再让宝宝追着往里面放塑料片。。。而且每一种方法里面又是变化无穷，新招不断。就连大人都会觉得有兴趣。

   再这里我要谢谢王甜甜老师，谢谢你在课下的努力和用心。同样我也要谢谢以琳所有的老师。

   记得我们刚来以琳的第一天，我跟方老师说：给我们一个最好的老师。方老师说以琳的老师都是最好的。不得不信！

   以琳还有许多别的课，音乐，艺术，精细，电脑。。。我会把我听课的感受陆续写下来。

            宝宝妈妈

田田妈妈

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张金玲

这里的训练计划是随便给的吗，我听说要花钱才能买到。我可不可以把孩子的情况说一下给我出一份。



张金玲

绝世宝贝

我刚刚接手自闭儿童的训练。担任我们学校的自闭儿童和闹瘫儿童的康复训练。刚刚搞明白什么叫自闭症。在以后的日子里希望大家多多帮助我。只是为了孩子。



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dongfang

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由张金玲发表</b>。



这里的训练计划是随便给的吗，我听说要花钱才能买到。我可不可以把孩子的情况说一下给我出一份。



张金玲<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

根据你孩子的评估结果而做的一份计划，大约需要几百块钱

dongfang

想给孩子做计划，那你必须先在以琳报个名，做一下评估，老师根据你孩子的实际情况给你做一个系统的计划。