训练计划及实施

方静

各位：

    我们会陆续把一些孩子的一阶段的训练计划放在网上，有些家长会参与讨论，疗育师也会及时写出计划的实施情况及需要修正的地方。盼望能给大家一些帮助。

    方静

李梅

难以表达内心的感动。以琳的坦荡无私、以琳的真诚热情、以琳一切为了自闭症孩子的伟大的爱，让我看到了人世间是有真正的充满爱的“世外桃园”的。

这些资料对我来说太重要了，太宝贵了。

方老师的高尚品格更是让我敬佩。

我为自已训练不得法，有时甚至想开脑袋也想不出一点好办法而惭愧，更为自已看到孩子进步缓慢着急上火伤心流泪甚至总想与孩子一起一了百了而羞愧。

真诚的感谢以琳！

zouwen

这个栏目真好！<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



谢谢方老师及以琳的老师。



不仅仅对XWM有用，对康康也非常有用，我会好好琢磨，认真领会。在训练过程中少走弯路。







带着儿子(98年4月3日出生），行进在重返意大利的路途中－－

康康妈妈

雨点

关于自闭症的孩子我们一定要蹲下和他讲话，因为和他们站在同一高度会使他们有安全感。同时我们要根据他们的兴趣做一些使他们不感到枯燥无味的游戏！在做游戏的同时我们可以放一些幼儿感兴趣得音乐！





<font size="1" color="darkblue">Edited by - 雨点 重新编辑於 2003/04/18  20:51:11</font>

雨点

对于这些孩子我们因采取什么方法才能使他们慢慢打开自己的心，和我们接触

以琳老师

LYQ个训计划

我给带个训的学生是一个来自北京的男孩，叫LYQ，今年五岁了，来到以琳一个多月了，他现在的情绪要比起初好一点了。

宝宝（小名）的身体比较瘦弱，而且两只胳膊容易脱臼，双手的力气非常小，感统是他最不愿意做的，所以每次做感统训练的时候他总是哭，不仅哭而且还大发脾气。宝宝是有语言的，并且口齿非常清楚，但是大多数的话都是他自己说给自己听的，很少听到他对谁有那种对话式的语言，如果你想让他回答你的问题，那是一件很难的事情，除非用强化物，而且他分不清“你、我、他”之间的关系，常常是鹦鹉学舌。他对建筑物好像特别感兴趣，最历经常念叨的一句话就是“去离离塔、看大高楼、王府井大街。

在个训课里我发现宝宝非常的聪明，只要他用眼睛看了某个东西一眼他就能记住，因此他认知方面比较好，另外他对节奏把握的也特别准，在模仿动作的时候他从来没有做错过。

由于平时家长方面在家里的放松，没有在最佳时机对宝宝加以训练和引导，造成现在对同龄孩子来说比较能掌握的涂色、穿珠等精细而对宝宝而言则显得陌生和笨拙。虽然宝宝很聪明，但是他非常的不配合，并且闹情绪非常严重，只要他开始上课的时候不高兴，整节个训课基本就泡汤了，并且哄都哄不好。这是目前最严重的问题也是最令我头痛的问题。

在总结了以上宝宝个训课存在最突出的问题后，我对宝宝以后的个训课制定了一下计划：

一、        情绪：特别注意宝宝个训课的心情，无论如何要将他在那段时间里哄好，以不至于让他将情绪带进个训课。作为一名个训老师，在上课时首先需要控制的就是孩子的情绪。在必要的时候我会采取“慢蹲慢站”的惩罚方式，因为我发现这一照比较有用。

二、        配合：宝宝有时情绪好的时候也不见得配合，脑子里好像总是在幻想着什么，经常自顾自的笑起来，问他问题几乎不理你。在这种情况下我会用他的强化物——看电脑、荡秋千来引导他来回答我的提问或是听从我的指令做出反应。

三、        手眼协调：因这一项是宝宝最弱的，所以我不准备从中挑选着训练他，而是从最基本的连线、涂色等来从头来过。因为宝宝最喜欢“青岛电视塔”，所以，每当他涂色、剪纸不配合的时候，我就回当着他的面画一个“青岛电视塔”，以次作为突破口，让他给塔连线、涂色、最后用剪刀剪下来。我发现他会很兴奋，从而提高了与我配合的兴趣，也锻炼了他手眼协调的能力，可谓一举多得。

以上三步是我目前已经针对宝宝的个训做出并实行的计划。俗话说：没有学不会的学生，只有不会教的老师。虽然这句话对老师来说有点不近人情，但是我觉得放在我这里的确是这样的。可能是我的经验尚且不足吧，但是我会努力的，因我看到了宝宝的进步，这也是催促我向前努力的一种动力。

求神赐给我耐心和智慧，让我有能力来教宝宝！

                                        实习疗育师王甜甜

2003/4/11

以琳老师

ZYY近期训练计划    宋英春

ZYY是个7岁的小男孩，来以琳已有一段时间了。在这段时间里，我发现了孩子的一些问题。

A：视觉方面：眼睛老爱斜向一边，不是左眼就是右眼，时不时斜一下，频率很高。

B：学业方面：理解力不是很好，尤其是一些概念性东西，像形状、颜色等等一塌糊涂。对于数学方面的知识更是困难。

C：运动方面：身体四肢协调不行。可以说协调不起来。至于其他方面，像模仿、小肌肉操作等都是不错的。

针对上述情况，我们清楚地认识到：眼睛斜，注意力不集中，会直接影响孩子各方面的发展。因此，首要任务是调整其注意力。其次是理解力的提高。至于身体协调方面，可以嘱咐其家长多做这方面的运动，像被动式协调，或跳绳等等。

如何去调整注意力和训练理解力呢？

一、 眼睛斜，注意力不集中。

1． 可能是生理方面原因。但ZYY父母曾带他去各大医院诊断，没有查处什么病症。

2． 可能是环境刺激、干扰。但因我的个训室四面白墙，估计对他的影响不是很大。

3． 可能是习惯性斜眼，或者说是孤独症的一种刻板行为。因此，我决定实施教育训练，以提高孩子的注视能力。

〈1〉 目光接触训练

a． 叫他的名字，能够“看着我”并进行目光接触。这一点孩子能够做到，但对视时间极短。

b． 延长对视时间：针对孩子的年龄性和本身的能力，我采用唱数的方法，让孩子的眼睛看着我的眼睛，开始数数，从1数到10，在数的过程中，如果眼睛稍微有点斜，我就令其重数，直到“看着我”数完为止。刚开始的时候，孩子数不了5下，眼睛就斜向一边，现在好一些了，可以“看着我”一直数到20，通过一段时间的训练，孩子的对视能力有所提高。

〈2〉 注视训练

a：从感兴趣的活动入手，培养其注视能力。

1）模拟搭积木：从2块积木开始，打出各种造型，让其照搭，慢慢积木加多，循序渐进。

2）模拟串珠子：老师串一串珠子，让其仿串，串完之后，玩“像什么”游戏。老师说“像花

环”，孩子就把串好的珠子戴在头上；老师说“像项链”，孩子就把珠子戴在脖子上。因为孩子非常感兴趣，玩得很开心，所以就忘记了斜眼。

3）利用橡皮泥做5以内的数字。

b：借手眼协调训练，调整其注意力。

  1）涂色、剪纸、撕纸，进行粘贴，组成一定场景。

     如：下雨了，打雨伞

         公园里花开了

         商场门前彩旗飘飘

  2）点图、格图训练

c：利用儿童特有的好奇心理，开发其新技能，吸引其注意力。

  玩扑克牌：可能ZYY从未见过扑克，当我一拿出来，他的注意力马上被吸引过来。  

眼睛一眨不眨地看着老师摆弄扑克，我先教他认识扑克，如方片2，梅花3等等，然后教他甩扑克：食指与中指夹住扑克，向桌面甩去。最后与他玩扑克接龙游戏，至2幅扑克。我出方片2，他也要出方片2，我出梅花3，他也要出梅花3，进行排列，仅此而已。由于孩子被这些新鲜事物所吸引，因此注视一直很好。

我想，只要我们家长肯动脑筋，尽力去做，孩子不管是眼睛注视，就是其他方面也会有所提高的。

二、学业方面：目前来说：简单的认知及配对没什么问题，主要是一些概念性东西模糊不清，比方说“笔”，ZYY对于彩笔，他知道是“笔”，而对于铅笔、钢笔、圆珠笔他就不明白这是属于笔。因此针对这一薄弱环节，我进行了一系列训练。

〈1〉类化训练：如手套，a尽可能认识各种手套，b分辨各种手套：大手套、小手套（按  

大小分辨）；红手套、绿手套（按颜色分辨）；带在手上（按功用分辨）c归类：无论大的、小的、红的、绿的等都属于手套

〈2〉形状、颜色训练

a形状方面已认识三角形、圆形，在此基础上认知方形、梯形；

b颜色方面已认识红色、绿色，其他颜色有待去教；

c等ZYY认识了一些形状、颜色之后，具备了一定的能力，在教其归类，也就说无论是三角形、圆形、方形、梯形等，都属于形状。无论是红色、绿色、蓝色等都属于颜色。

〈3〉数方面训练：a点数板总数；b数字与数量之间的对应关系；c按数取物。

总之，ZYY要训练的能容很多，但近期我想将以上内容进行训练，我相信在老师和家长的共同努力下，孩子会取得很大进步的。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 方静 重新编辑於 2003/05/13  17:44:31</font>

lln

请问唐小艳老师“口腔按摩”是怎么样做的？家长应该怎样帮孩子做口腔按摩？

方静

LLN：

    口腔按摩不是随便可以做的，我们是一月份的时候白崎老师专门教过我们。做之前需要观察孩子口腔的情况，如他咀嚼的情况，喝水时下咽的情况，吃稍微硬一点的东西时要观察他能否咬及如何吞咽的，舌头能否伸出来，能否舔，发音的情况，也要观察他牙床的发育情况，先需要试探性地摸摸牙床的肌肉，但我们目前的水平还不能从摸到的情况来判断牙床的发育情况，同时要看孩子对触摸、按压的反应，来判断孩子的触觉、痛感等。

口腔的按摩包括对牙床的按压和帮助他运用舌头，这样说恐怕是很难说清楚，需要亲自看。真的很抱歉，我建议你找有经验的口腔科医生来帮助做。

方静

lln

谢谢方老师!口腔按摩的效果好吗?

请问有哪位知道广州市有这样的医院?

zhao

谢谢以琳老师：

在以琳我就象一个孩子，学习成长，我进步了我的孩子也进步了，再次谢谢以琳老师和版主。

xiaoxue

方老师：

    您好！再次感谢你贴的Kqy．LYQ．XWM短期训练计划，我们都觉得很有用，收效教好。希望今后多看到这些文章，再此感谢以琳的所有老师为我们做的努力和帮助！

以琳老师

JY短期训练计划

JY是一个2岁班的小男孩，他目前的情况，痛感不太敏感。没语言，视觉好，能追视，但没有意识，不配合，由于缺少大量运动，肌肉太松弛，听觉范围太窄，只关注感兴趣的声音。

根据他现在的情况，我决定从模仿、感觉、运动着三方面入手，最终使他能在两个月时间内配合老师上课，使他具备模仿意识及能力，为以后的学习打下良好基础。

一、 模仿部分

JY不能模仿身体动作，所以只能从他基本的动作技能入手，训练他使用物件的模仿。在其中悄悄加入简单的身体动作，使他慢慢配合你做各种简单及复杂的身体模仿。

1．        简单的动作模仿

①        把积木放到杯子里，让他跟我做一样的。

②        我把积木放进一格内，他也学着放到另一格内。

③        我拿勺子喝水，让他学我做一样的。

2．        使用物件的模仿

①敲杯子，然后杯子、桌子及盒子之间的转换，使他能随你的转移而跟着转。

         ②运送大米。用勺子舀大米，从一碗到零一碗。两碗之间的距离由近及远。

         ③用牙刷刷牙，中间插入各种动作。

         ④用梳子梳头。

         ⑤用毛巾擦脸。

3．        利用搭积木吸引他去模仿

如：

①        积木变形。我拿一块积木搭高，他也做一样的。我摆平面图形，他也做一样的。期间，掺入各种吸引他的动作，目的是打开他的模仿关。如：拿一块积木敲两个桌子，或拿两会积木碰一碰等。

②        积木归位。训练他的辨别能力。理解“一样的”，能从视觉上区分开。

③        积木火车。我推积木，他也学着做一样的动作。

       4．仿画的模仿。

        如：①在格内画一笔完成的画（横线，斜线，竖线），让他模仿画。

        ②涂色。跟我涂一样的形状一样的颜色。

二、感觉部分。

①        JY的视觉在1—2岁上。下一步训练提高他的视觉辨别力，争取两个月之后达到2岁的水平上。

②        触觉方面。JY的触觉有点迟钝，当我用劲握他的小手时，他只是表现出一点点反应，对此我会多做一些肌肉的按摩与关节的挤压，当然，这需要家长的配合，坚持每天做。

③听觉方面。JY的听觉是有选择的。如果拿一个发声玩具，放到他耳边进行声音刺激，他仍然没有反应，在他感觉不存在，他听不见这些对他不感兴趣的声音，而对一些音乐他却喜欢听。所以，在以后的训练中，要把重点放在听力训练上，使他的视觉与听觉协调起来，共同发展。

例：

①        听扔积木的声音，然后捡起来。在黑屋内扔一块积木到地上，让他凭听力去找积木。

②        在玩中培养兴趣，以至能听到我的声音并做出正确的反应。如：我和他经常玩“包饺子”和“蚂蚁上树”的游戏，他特别喜欢玩，时间长了，他能从游戏中找到乐趣。同时，对我的声音也能听一些并做出反应。

③辨别发音器。当前两步都做得不错时，再进行这步训练，让他在不同发音其中找出与刚才听到的一样的发音器。用此方法提高他的听觉辨别力。

三、运动部分

JY运动是很差的。如果运动赶不上，他找不到一些正常的感觉，要进步时很难的。越是小的孩子，越应该进行大量的感觉训练。孩子很多的配合力、感觉与模仿都是在运动中找到的，所以，我要加大他的运动，需要家长的配合。

1．跳。原地跳，从桌子往下跳，蹲着跳，跳床。

2．爬。爬桌子，在地上爬。

3．多做大划道一些大的运动，加强他的肺活量，为他能开口说话做准备。

        以上的这些运动，需要家长坚持做，需要长时间的做，孩子的进步与否都在您和我的手里，让我们一起来加油吧。相信我们的努力会带孩子走出来的。

徐蕾

宝宝妈妈

方老师，王甜甜老师和以琳的所有老师，宝宝真的有进步了，我在这里向你们表示忠心的感谢！

  记得没上以琳以前，宝宝辗转上了4，5个幼儿园，不是被劝退，就是我们上不下去了，最后上了一个残疾儿童幼儿园，我还因此大哭了一场。那时宝宝虽然坚持去幼儿园，但我知道他并不开心，每次把宝宝送去，他会乖乖的坐在小椅子上，我走后总要再偷偷回去看看，而每次看到的情景都一样，老师还在看报纸，宝宝还在孤零零的坐着，已经10分钟了，每次我都是哭着离开的。后来宝宝开始自己打自己的手，一边打一边说“打你”，我知道老师打宝宝了；后来宝宝爸爸就不敢送孩子去了，因为送早了老师会说让孩子睡够了再来，要不然他老闹；送晚了老师会说这么晚还来干吗？都没给他定饭幸亏吃的少。我常忿忿的想，这是什么幼儿园呀！？亏我们还交了那麽多的赞助费。

  那时我的心情就是两个字“焦虑”，真是寝食难安啊！

  后来我们幸运的来到了以琳，宝宝现在满嘴爱说的就是：上课，个训，涂颜色，点---点，连线，蹲下，音乐课，上以琳。今天看了王甜甜老师的训练笔记，我真是太感动了，不知说什么好。

  我的同事朋友常问我一个问题，“你那么远去青岛，就算以琳收费低，加上房租等等和北京的高收费不是一样吗”我的回答是：绝不是钱的问题，是老师，是北京没有那么好的老师！

  尽管宝宝有那么多的毛病，还有新的问题发生，我相信宝宝会继续进步的，宝宝是快乐的，宝宝找到了自己的家。

方静

宝宝妈妈：

    在每一个老师也包括我和毕老师即将崩溃的时候，宝宝出现了转机。

    其实宝宝的进步是大家共同努力的结果，我要谢谢你们的配合，也谢谢宝宝的家教所付出的爱心和努力，更盼望我们能继续配合好。

    上帝祝福每一个人。

    方静

以琳老师

JHB的短期训练计划     陈雪正

JHB是一个三岁九个月的小男孩，没有接受过正规训练。有语言，有互动，有一定的注意力、观察力和配合力。常规没有建立起来，对问题喜欢单一提问和回答，容易刻板。针对他的状况，我决定先从理解力方面下手，而语言理解又是第一步。

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。而语言能力又是人类智能结构中最重要的基础能力之一，与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系，所以进行语言训练是非常必要的。而我们进行语言训练，应该首先注重说出来的话要有意义，这才是最重要的。而让孩子能做到这一点，不至于单纯的鹦鹉学舌，就要从语言理解上下手。

我们要先了解正常孩子的语言发展规律，知道孩子处于哪一个阶段，存在哪一些差异。JHB现在处于应答阶段。会自言自语，对于同一问题，同一话题会一直反复地说同样的话；不能把语言作为社会交流的工具，也不会把动作和表情做交流的手段使用。虽然有一定的语言理解能力，但对一些抽象语言的理解则相对困难。

分析造成JHB语言理解力薄弱的原因：1）对声音的刺激有着显著的迟钝感和过敏现象。例如，大声和他说话没有反应，却去留意我们都没听到的门铃声。或给予很多线索时，只对其中一两种线索有反应的过剩选择倾向，也就是难以注意全体的声音刺激。2）对语言的意义无法注意，对语言、文字有背诵起来的倾向，就算自己会说话，也不会当作有意义的话来使用。3）没有很好的学会听从指示。根据分析，短期内我将做如下训练：

一、听力训练

JHB已经有很好的音色辨别能力，但在节奏转换上却不行。所以我先从简单的感知声音的数量开始，再到节奏转换，中间可以结合数量，以及各种复杂的语言。

例如：

1．感知声音的数量。 一开始由眼睛看、嘴巴数、耳朵听感知声音，在老师的辅助下变成用眼睛看、耳朵听、嘴巴可以轻声或小声再到无声去数声音振动的次数，最后完成只用耳朵听声音振动的次数，这中间可以加进物体材料的使用和节奏快慢等。

2．在提前让孩子知道什么样的物件（尤其是乐器）能发出什么样的声音的基础上遮住孩子的眼睛，使用一些乐器并且节奏由慢变快，时间由短变长，乐器由少变多。

3．拍手Ye，跺脚Ta，老师只需要说Ye和Ta，让孩子根据老师的口令去判断拍手以及跺脚。中间节奏快慢、转换次数使孩子的进展加深。比如：Ye Ye Ye →Ta Ta Ta→YeTaYeTa→YeYeYe Ta TaTa→YeYe Ta TaYeYeYeYe →左Ye右Ta右Ye左 Ta。

4．老师念口令：左手举起来呀，右脚抬起来。左手放下来呀，右手举起来。右脚放下来呀，左脚抬起来。左右脚可以呼唤，语速可以越来越快。

以上训练的目的是帮助孩子拓宽听觉的广度，同时又改善易受干扰的听觉状况。

二、特定反应训练

通过JHB对某些以认识的特定物品进行语言反应，从而达到语言理解的目的。

例如：拿认知卡片。指令：给我拿会飞的。拿会飞的和在水里的。先从物品的名称开始，然后就是物品的用途、属性和种类，还可以教导形容词、动词等，可以是肯定的，也可以是否定的。

三、找错训练

1．选择孩子熟悉的物品，有意说错，让孩子判断。

例如：老师手拿一支铅笔，故意说：“BB，看一看，好香的一根火腿啊。”观察孩子的表情，看是否说出：“这是铅笔，不是火腿。”如果说不出来，要提示再看一看，“是火腿吗？”

2．有意说出错误的动词让婴儿判断。比如：“BB，看天上的小鸟跑的真快呀！”

3．有意说错物品的位置关系。例如：球在碗的外面，却说：“球在碗的里面，拿过来。”

4．有意说错常识性的问题。例如：“JHB，白天天上的月亮好亮啊！”

其实，任何一项训练，都是各种能力的综合，只是侧重点不一样。而语言理解的训练也是非常广泛的，短期内我将实行以上计划，我会根据实行过程中碰到的问题作及时的调整，以及往下延伸，我相信BB会越来越棒！我要和JHB一起成长。

子慧

JHB的情况确实与我的孩子很象，这份计划对我很有启发。

    以琳老师对孩子能力的观察与分析是如此深切，着实令人叹服。

    再次深表感谢！

以琳老师

XZ的短期训练计划           常建英

XZ两岁半，表现于喜欢一个人独处，在情感方面冷漠，缺少面部表情，社会行为在1岁左右，现能够理解简单的指令，在配对，认知方面也有所提高；无语言，但能够发出“宝宝坏”、“妈爸”无意识语言；喜欢拿起某物件翻来覆去地看，似在观察探究什么。在小肌肉模仿中能够很好地配合，但在大肌肉运动中还需加强学习，通过这几个目的接触，XZ就是白崎老师讲的那种不知身体上的自我感官上的自我（如这是我的胳膊，我的手）孩子，没有自我，自然也分不清谁是谁，所以也不关注周围的面容与声音，作为XZ的个训老师，我认为首先药要在模仿上下工夫，因为模仿是学习和发展的基础，也是激发孩子各种动机的基础，而身体模仿是模仿的前端，如能很好地有意识模仿拍打身体各部位，了解身体空间位置，才能很好的口型模仿及发展语言。通过几个月学习，XZ终于能够中心线拍手、独立与阿姨传接球，虽然这只是正常1岁左右孩子的能力，但对于我和XZ的家人来说是期盼已久的，而它带来的喜悦又是无法用言语代替的，这来之不易的突破是我们看着XZ一步不努力走过来的。

根据他现在状况，针对XZ的特点，制定了一个短期训练计划：主要加强他的配合力、感统训练及发展语言。

一、配合力

1．注意力

拿积木在XZ的头上滑下，接住。

在桌面上能够接住滚动小球。（小车、豆子）

拿XZ喜欢的小画书向上抛，向下掉，在他跟前摆来摆去，最后把它仍在远处，命令XZ拾起来，训练XZ的追视。

传递XZ喜欢的小画书（需 2个人进行），练习XZ能够转头（转手）去寻找，开始时2人之间距离不要太远，传递速度缓慢。

将火车图片分成车头、车尾两部分（红黄绿各色），零乱放在一起后，能够搭配在一起，主要促进颜色知觉，对颜色的分辨能力。

2．.模仿

在横竖分别是3的9个格子中分别放入积木，熟练后，格子逐渐加多。

利用盒子进行摸索拿出相同的物件配对、放串等加强触觉训练。

利用歌曲《分清左右》、《握拳》进行模仿拍打身体各部位及器官，小动物的手势。

在听觉模仿中，拿使用物件、敲击不同部位（桌子、盒子），不停转换。

重点在课上建立一个愉快的心情。用《小手爬》歌曲，从他的指尖开始慢慢向上爬到脖子或腋下。XZ非常喜欢。

二、感觉统合训练

1．首先用软毛刷在XZ身体上不断地耍，加强他的触觉的敏感。

2．不断在XZ的各个关节部位进行挤压。手臂与腿能够在一定的范围内摇动。

3．用被单把XZ放置其中，两人分别拿住被单四角，捏动被单，孩子在其中翻滚。

4．抓住孩子的四肢向旁抛出，或者把孩子向上抛起，孩子在腾空中感觉身体在空间位置。

5．不断地蹲跳（青蛙跳）、兔子跳、荡秋千、划道等感统训练。

以上训练计划是针对XZ能够加强感知身体上的自我的感觉综合训练，只有充分意识自己的身体器官的时候，才能更有意义地去学习，让我们和家长相互配合并坚持下去。

三、语言

1．设置场景刺激发音，如非常想要的东西必须发“a”“Yi”音才配合。

2．拿玩具“天线宝宝”刺激他的语言，偶尔能发出“宝宝”口型。

3．兴趣开始，XZ对于唇音“b”较有感觉，如：抱、宝宝、颗等。

XZ白天都在努力地学习，他的一点点进步都会使我欣喜若狂，在今后学习中我会调整我的训练计划、教学方案。但由于XZ的父母都不在身边，而带他的姥姥、姥爷年纪都大了，所以晚上和周末的时间没有被充分利用，希望能及早改善这种景况。我们将共同战胜每一个困难，祝愿XZ在这一时间各方面有所突破，也祝愿XZ在快乐的环境中幸福成长。

箱子妈

谢谢常老师给XZ制定了一个好的计划！我和XZ爸爸因为工作关系不能陪在XZ身边，多亏了以琳的老师们，XZ才有了如此的进步。真心地说声谢谢，相信在你们的帮助下，XZ会有更大的进步！

jzj2271

看到老师对孩子进行的这些细致的训练，很是感动。作为家长我们应尽可能对孩子付出更多努力，虽然我们现在最大的困难还是时间问题。看到徐老师写得这些训练内容，使我们对孩子有了更清晰的了解，更清楚应在什么地方同老师做一些配合。

现在JY在许多方面都有进步，我们十分感谢以琳老师们对孩子付出的辛苦工作，



下面是JY的一些进步和变化。



1) JY现在能应大人的要求叫爸和妈了，也能叫奶奶了，在外面遇到年长一些的大妈让JY喊奶奶他基本上都能喊。

2) 现在JY用手势进行拜拜，做飞吻，用手指一些东西，都做得不错了。

3) 一些日常生活方面的要求，JY也能按大人的语言指令去做了。例如，让他洗手，他已能很快地蹲到洗手盆前准备洗手，吃饭和写字的时候让他拿自己专用的小凳子，他会很愿意地去做。JY现在还知道主动把小凳子拿来垫在脚底下去拿一些高处的东西。让他喝水他也知道主动过来喝水。

4) JY现在骑小自行车已骑得很好了，大人只需站在远处看就行了，他能在骑车的时候主动地做一些避让的动作，可以说已基本上能完全凭自己的意愿骑小车子了。并且当他在外边玩得差不多了的时候，大人说让他回家，他还能自己把车子骑到楼下呢。



总之，无论从理解语言的能力还是配合的意识方面，JY比以前都有明显的提高了，随之而来的是他的精神壮态，给人的感觉是比以前更有生气，更灵活了。看到孩子在以琳的这些进步和变化，我们感到很是欣喜，虽然孩子需要提高的方面还有很多，但我们相信通过JY老师的训练，在以琳这个大家庭的关怀之下，JY会有更多，更大的进步。



再次衷心感谢以琳老师为孩子们的辛勤付出!