请教方老师、卢老师

lu

    孩子的能力越强，我们家长就越要自觉给孩子以机会，让他接受“外人来替代父母进行的训练”，我一直有这个想法。有几个人训练孩子也是一个优势，但要有一个人能把握训练原则、有权威性。多人轮流参与一个孩子的训练比一个人进行训练，在具体操作上还要难得多。特别是老年人的想法、做法可能会使大家包括孩子无所适从，相信你能扬长避短。



    对自言自语，过多的限制也会有副作用。你只能挑一些特别需要、特别是影响他学习或生活的场合来制止他。



    如果你的孩子确实在“大肌肉、精细动作方面没问题”，也没有其它严重的接触性敏感，你就不必把一个上午都花在感统训练上。相信方老师说的话，感统的训练安排也要因人而宜，老师常常只能提出一般的训练计划，家长就要学会把握自己孩子的特殊性。



    卢爱军

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我孩子没有做过系统正规的“感统”训练，因为他的大运动能力一直不错；但我们接受这个观点，并在家里一直坚持以游玩为形式的训练，主要以“奇乐儿”这样的封闭式运动游乐场为主。00年8月在星星雨时，我的孩子还有严重的接触性敏感，别人一碰到他就要笑，就象特别怕痒的样子；现在好多了，能跟小朋友们勾着肩玩，但还是怕小朋友们在追逐打闹时抓到他；为此会躺到地上或逃到教师办公室去。我想这会不会是他的“感统”训练不系统的缘故。



    听力训练没有做过。确诊后第一年因为孩子的配合意识极差，估计做不成；后来，随着孩子的进步，不再有迫切的要求了。我的孩子也有捂耳现象，但经过我分析，都有环境的原因。而且现在也已消失。其它，我的孩子没有什么听觉异常情况。你若想更保险一点，不妨去做一个听力筛查。这方面有经验的家长，请指点一下。



    我的训练方法就是针对孩子的具体发展情况，持续地进行教育

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    卢爱军

lu

陈洁：



    我抽空把几年前的东西理了一下，希望对你有帮助。其实我做的事情并不稀奇，有不少朋友也看过。但我准备比较充分，就象备课一样。



    我孩子1998年8月在南京儿童心理卫生中心确诊。同年9月上幼儿园。

    在确诊时（三周岁三个月）的发展情况：

1、 语言能力：

    基本无口语能力，只能无意识发爸爸妈妈的音，能理解的语言也极少，连叫他名字也很少有反应。相当于正常孩子一周岁以下。

2、 自理和社会能力：

    能依恋父母和奶奶，但极任性、与大人和其他孩子都不配合，脾气大；只能和差不多大的孩子玩追逐游戏，  完全不理睬游戏规则，常被孩子认为是一个捣乱者而不受欢迎。相当于正常孩子一周岁半。

3、 粗大运动：

    喜欢户外活动，一周岁半就能独自上商场的自动扶梯；除了协调性稍差以外，能力与正常儿童相仿。

4、 精细运动：

    手指的相互配合和手眼协调都比较差，不会扣钮子、用剪刀、用筷子，会用调羹。相当于正常孩子一周岁半以下。

5、 感知和认知：

   不能做颜色、大小等的判别或配对，不会指认物品；会自己找东西吃，能认路、出门有几条固定的路线。大体上相当于正常孩子一周岁半。



    三周岁前的刻板行为是：（看或）旋转物体、看水流、看电视广告、看红绿灯；一直持续到现在；但现在发生后，已逐渐能被大人说服。在语文书上，我发现他经常漏抄老师的组词，他自己倒有些歪门邪道写在上面，如：太-----太太乐（鸡精），阳------夕阳红。叫人哭笑不得。   



    家庭训练是根据家长和孩子的具体情况安排的。训练的方向和原则大同小异，你可以看到下面我的一些做法也很平常；但把握的比较细致、有耐心、不断能分析批判自己的家长收效可能要好一点。



    一、我孩子早期家庭训练的一些方法：



    1、幼儿园的集体生活帮助很大。有了服从、配合的观念，生活自理能力加强。我孩子当时情况比两周岁时还差，入园第一周几次在教室里大便，根本谈不上跟班学习。所以我根本没有考虑过请老师对他进行个别训练，老师主要是在集体环境下帮助他。

    2、一些幼儿益智玩具。

    3、大型玩具（游乐场所），能起到感统训练的作用，动作较灵活，在同龄中基本不落后。

    4、在家里模仿幼儿园和小学的课堂教学环境，培养一些纪律观念，以及进行文字、图形、涂色的教学。

    5、粘贴游戏和剪纸练习，能锻炼他的整体思维能力和促进手眼协调。

    6、游戏和故事，理解角色、情境和他人的情感，难度最大。

    7、儿歌，能锻炼口齿发音和理解能力，也能帮助他与其他小朋友的课堂活动融合。

    8、数字前期概念。这方面，我完全参考幼儿园的教材进行教育训练。

    9、经常带着孩子玩。这个没有什么模式，只要孩子喜欢，除了他的刻板行为以外，能玩什么就让他玩什么。



    二、训练的大方向就是以上语言、社会、运动、精细、认知这五个方面。你只要有一份全面的测评表或测评结果，就知道了孩子的目前发展水平，也就可以制定下一步的训练目标。以琳论坛上的技术文章中也有一个类似的表，可以初步帮你一下。更专业的量表，专业人员一般不会让它们流入社会，可以在专业机构测评。

   

    三、我再说一遍，12月5日方静老师的留言就很有价值，特别对低幼的孤独症儿童。各位家长可以一条一条地对照一下。很多东西在以琳论坛上已讨论得比较多。



    四、小满妈妈和蔡飞关于感统训练的经验非常好，蔡飞先生的心理学知识对大家也会有帮助，方静老师对小石头的认知训练、早期智力开发和对ABA的使用肯定有她的独到之处，你不妨在这些方面有针对性地多向他们请教。

            

        卢爱军