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玫瑰

pastrying,您好！
看了您在其他版块发布的类似帖子，今天还是忍不住在您的自留地写下几句话，希望能够对您和孩子有一点点的帮助！
发音训练除了和您说的“看”（注意力），模仿能力有关系，还和孩子的协调能力，自我感知能力，本体感这些有关系，说的太多，怕您再深究，平添更多烦恼，这里，仅说说我个人可能不很成熟的看法！
首先，看孩子的年龄，这个年龄段的孩子，最需要的是玩中乐，乐中带，带后学，学后“厚积薄发”；所以，忽略了亲子活动，忽视了“玩”和“在这个过程中的“帮”“带”，孩子的学习一定是很痛苦的，换作我们是孩子，想一想？
其次，学习的“敏感期”和“平台期”可能的确是存在的，因为我也不止一次遇到过这样的情况，但这是两个“相对”的时期，比如平台期，并不是所有的内容都进展很慢，慢的可能就是前个阶段一直在攻的内容，如果意识到这个情况的话，换个进攻的角度，孩子可能究会学到其他的大小，不要一味的等待“过渡平台期”；
再次，关于语言，是有讲究和选择的，如果按照一定的顺序去教孩子学习，的确是困难很大，处理不好，家长，孩子就“两败俱伤”的话，我建议，有选择的教，先教容易学的，让孩子感觉成功，有成就，很高兴，我们再慢慢的补一些“必需的内容”；
最后，在孩子目前的这种情况下，对孩子的学习计划有个实际的，科学的安排很重要，学会对孩子目前“所会的内容”，进行合理的取舍，会一个，两个，十个音节，仅仅是表面，要想学习更多，学会更多，关键要看在他学习的指十个音节的过程中，有没有学到一些“能力”，说句不很好听的话，有的时候，我们的眼睛很容易被孩子的一些表面现象所迷惑，比如模仿音节，能够说的就这几个，再往下教，无法突破了，这个时候，究要考虑原先的几个是怎么学会的，如果原先的学习对现在不起用了，果断的做出处理，原先会的，权当不会去处理，从最基础的开始，孩子具备了相应的能力，加上原先“会而做为不会去处理的内容”，孩子会在很短的时间内爆发出惊人的能力，自然不会存在无法延伸语音内容的现象了！
要做到这点，很不容易，但是，有的时候，真是需要这样的！