视频:儿子上学了!

chenjie197615

http://look.smgbb.cn/smgbb/bblook/2007-09/03/cms308805article.shtml

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儿子上学一周了,上课能坐下来，回家能说出上课学到的一些内容,当然可能不全面,只能说个大概.缺点仍然是在行为,上课较喜欢插嘴，爱管别人的闲事，下课在走廊里跑来跑去．
我们做了2年半学习能力的训练,视觉能力拉到8岁,超过年龄1岁,运动和听觉能力及龄.去年开始上正常幼儿园,幼儿园老师为他做了一些课堂上的行为训练(老师受过相关特教培训),放学仍在机构训练.暑假里学习一些小学生的行为规范.
上学的关键仍然是孩子要学得来,做得来,才会对老师的讲课有反应,仅仅行为训练是不全面的,也不可能达到预期效果.

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hys您好，不知道您是如何进行所谓“注意力”方面的训练的。我儿子是按刘弘白博士的理论和教材训练的，目前仍然在进行之中，上午去上学，下午只上主课，然后回到机构训练。关于注意力方面还是要根据孩子的实际情况，当然运动是基础，活动量和活动方式得到提高以后，孩子会比较明显的安静下来，相对要坐得住；特别是运动的持续性很重要，会帮助孩子提高单项课程的持续时间（当然这之中的运动项目选择很重要，还是要根据孩子的能力情况）。视觉与理解、整理、条理、数理有关。视觉能力拉上来还要教孩子很多常识的东西。因为我儿子的句长没有问题（就是听知觉的能力），所以我们在视觉能力的基础上做了一些语言理解方面的训练。
儿子现在上学，对于老师上课的内容大体都能说上来（回家多问几次），哪节课用哪本书也知道，知道老师批评，自己哪些做得是不对的。

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    昨天和机构的另一个妈妈聊了一下关于上学的事情。她女儿也是今年上学，在曾凡林老师那里诊断，可能有轻微的阿斯博格的倾向。由于视觉能力仍然没有及龄，所以理解和规矩仍有一些问题。
    家长们很希望孩子能够上学或上正常幼儿园。但是往往不清楚去上学的目的是什么，有一些家长只是寄希望与正常环境能让自己的孩子逐渐跟上，回到主流社会。但是我觉得并不是说上了正常学校孩子就在朝好的方向发展了。我接触了一些年龄比较大的孩子家长，十几岁的，有很多小的时候挺好的，上正常学校，但是到了五年级了，或升中学了，仍然没有办法跟上，反而是情绪问题很多。最终的结果是没有办法再继续了，只能回到辅读学校或家里。究其原因，仍然是理解能力不够，在上学的时候一味追求学业，什么都要和学校同步，最后反而是让孩子很累，还没有学到东西。看到过一个小朋友的功课，（现在要上中学了，但是要回到辅读学校了。）字写得非常漂亮，但是作文和阅读是没有办法做的，全是妈妈或小姐姐口述，他写下来，应用题只会简单的，（因为他很会找规律），难的就不会。这样的上学又有什么意义呢？
    其实会不会仍然是很重要的，特别是理解能力的培养。我觉得很多家长最大的误区是能上正常学校就一定会慢慢好起来。其实上学以后，我们要做的事情只有比学前更多更多，千万不能跟着正常学校的进度赶，这样你会得不偿失的，还是要看孩子的实际情况。不要太注意学业成绩，要为将来打算。
    我是这样想的，所以才决定只去半天，另半天仍然训练。学校里的课业以应付为主。上学的好处是孩子知道什么是对或错的，开始知道规矩，为他展开的是一个正常社会应知的东西。不要去期待孩子在学校里能学到什么（当然有学到的更好），我们自己教！
    开学两周了，儿子已经开始渐渐适应学校的生活。对于事情的判断开始有自己的想法。忽然有一天，告诉爸爸“涛涛（机构里的孩子）把旺旺仙贝扔进马桶里，这种就是自闭症的表现。”也有问过我“妈妈，我总是看空调这是不是自闭症呀？”
    昨天回到家，老公在西安的同事打电话来，他孩子是学困孩子。老公告诉我说，老师让孩子扫地，孩子把扫帚扔到楼下去了，儿子在一旁马上说“老师要骂的”。

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昨天儿子知道了一个小朋友的名字，叫“阮家明（音）”。回来告诉我说“妈妈，阮家明在走廊里跑来跑去，李老师骂他。”一旁的外婆说“那你和阮家明是不是最皮的上孩，你们李老师是不是一天到晚就指着你们骂--阮家明，陆修齐？？”他“嘿嘿嘿”在一旁坏笑。

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请方老师删除本主题中谈“刘氏”的帖子，谢谢。