日常干预过程中家长最常见的、与ABA原则背道而驰的错误。

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在训练的初期,更多的是训练孩子们用简单的语言要他们想要的东西(manding),而不是用发脾气的方式,所以制造各种机会让他们产生讲话的动力,就非常重要了.在每个阶段家长根据孩子的水平和喜好制定几个目标(词或短句),然后可以适当地做一些记录,比方说今天说了几次,说了哪些词句,是准确发音还是相似音,是自己说的还是有辅助的.这些记录可以作为更新这些目标的凭据.父母可以把孩子喜欢吃的东西弄成小份,或者把喜欢的玩具放在他看得见但够不着的地方,引诱孩子多说;一旦制定了目标,就应当花些时间想该怎样多制造相关的机会.在刚开始训练一个新词时,不要要求太高,要让他们先尝尝甜头,同时让他们了解他们该怎样做才能不停地得到这些东西(上面有很好的例子).如果把孩子逼急了,强化物的效果就大大降低了,他们宁愿不要也不想再尝试了,次数多了,对训练还会有恐惧感.如何根据孩子的水平灵活地运用强化物,真地需要父母花一些心思.如果孩子说话已经有一定地进步了,那么NET的比例就要加大.根据某一个场景或玩具设计一些合适的语言或对话,可用仿说或用录像加以辅助,在一段时间内集中地训练这几组词句或对话.有时在训练时间但孩子又不想玩的时候,父母可以自己先开始玩,玩得很尽兴的样子,通常孩子就会过来的(这些玩具首先是根据他们的兴趣准备的).
有时在训练时比较心急,训练材料难度太大,远远超过强化物的效果,孩子就会想方法逃避.所以在做训练准备时,要难易综合,如果孩子配合程度不好,情绪不好,复习简单的东西的时间比例就高一些.在学习新的东西的时候,要穿插学过的东西,以保持孩子们的配合度和注意力.若感觉到小孩快发脾气时,应及时让他们复习简单的东西,然后换做一些感兴趣的东西调整情绪,不要让他们习惯用发脾气来结束训练.

我参加过DR.CARBONE 的培训,很喜欢VB的训练方法,比较之下比ABA灵活,在很多时候不需ABA的泛化这一过程,因为很多话都是应景的对话.若有家长感兴趣,以下这个网站非常好,有很多关于具体的VB训练的资料: www.mariposaschool.org.