地板时光年会专贴

niuniu2007

又把这个帖子顶上来了。如冯班说，地板时光理论好，但是对操作者要求很高，要求有点子，可偏偏又不象RDI至少还有本书上面有详细的protocol.

而坛子中地板时光的资料和讨论较少，比起RDI来少多了。

我看kwenma那长篇英文的里面就有很多点子和具体技巧，很好。这些具体的方法我不记得书中有。

再看地板时光，不愧是心理学家搞起来的，虽然还是以训练communicate, relate为主，但是连assertiveness（象自信心一类的吧）都有训练（小孩把狼打倒，保护了洋娃娃），真是心理上的一个较全面的发展和训练。

niuniu2007

立刻学以致用。

昨天我上网打字，两个孩子去壁橱里玩，然后一惊一乍的跑来，弟弟说：“那个壁橱里有个衣服，姐姐说是怪物，我们跑出来了”。

我立刻和他们一起去，假装把怪物打倒，并赶出门外，我高兴的说：“看，怪物给赶走了，现在可以好好玩了！”

早晨起来，姐姐叽叽喳喳的说小海豚学游泳。。。自己学游泳。。。牙掉了会不会痛。。。弟弟忽然说不高兴。我问他为什么不高兴，他只是说不喜欢，然后就飞手抓姐姐的脸，当然是虚晃一枪，还是控制了一下，没有抓到。我立刻说，可以打怪物，绝对不能打姐姐。因为昨晚的事，他思索了一回。我再问为什么不高兴姐姐。。。儿子立刻把姐姐往边上推，我懂了，原来是因为姐姐躺在他的枕头上， 太挤了。我赶紧教他用语言表达。儿子有话愿意告状给大人，却不愿和姐姐直接说，他要学会直接和小伙伴交流。

地板时光里非常注重一切建立在emotion上，学习各种交流，关系，社交，认知。

这样学，体会深刻。象我儿子竟然还思索了一下，为什么可以打怪物，而不能打姐姐。

niuniu2007

地板时光或是DIR不仅是干预手段，也是评估手段（见Infant and early childhood mental health 或有关书籍）。

我觉得这可能比它作为干预手段还重要！评估孩子的发育，自己心中有数，然后选择合适的方法来训练。老格也说DIR是“全包括型（inclusive)”，不仅ABA，感统，连生物疗法他都表示试尝。

我也觉得有时孩子已经够专门迷恋一个东西了，我也试尝跟着孩子走，心里却在叫，不能再玩同一的东西了，早该扩展了（6岁孩子）。所以，有计划有结构的教育该按部就班时就按部就班。

个人认为地板时光最有力的地方是情绪和心理的教育。在生活中随机出现的事件中，按照大人对孩子发育阶段的认识而进行情绪和心理的“情境教育”，孩子认识会深刻一些。

评估的6个水准（中文的翻译加了少许我的理解）
1。共享的注意力和调节（shared attention and regulation).
2.与他人的挂钩与联系（engagement and relating )
3.双向的，有目的性的，情感信号与交流的建立（two way intentional affective signaling and communication)
4.长串的，和他人一起调节的情感信号的建立，和共同的社交问题解决（long chains of coregulated emotional signaling and shared social problem solving)
5.认知和情感概念的建立(creating representation or ideas）
6。认知和情感概念之间搭起桥梁：逻辑思维（building bridges between ideas:logical thinking）