请大家帮忙提供推荐你觉得对你很有帮助的书和资料!

秋爸爸

下面由两个单位分别主办的两个刊物(季刊)值得推荐。每册10元。
可以去联系邮购过刊合订本。

1-《星星语通讯》
北京市星星雨教育研究所
地址：北京市朝阳区东旭新村4区57号
电话：010-85373485 传真：010-85373486
E-mail： xxy@autismchina.org
http://www.guduzh.org.cn

2-《孤独症康复动态》
北京市孤独症儿童康复协会
地址：中国北京市海淀区花园北路51号 北京大学第六附属医院
电话：010-62078248
传真：010-82801905  E-mail: xiehui@autism.com.cn
http://www.autism.com.cn

秋爸爸

对我个人帮助较多的3本书，以前曾推荐过，拷贝过来。

1-《孤独症及发育障碍儿童个别化教育活动手册》
Eric Schopler编著，（结构化教育）
北京市孤独症儿童康复协会内部翻译的资料
共3册，其中之一，家庭活动一册，其他两册是专业人员的
50元，可以联系能否邮购

里面针对孩子的几个发育方向和行为功能领域，按照孩子各个年龄阶段，设计了上百个干预训练活动，可操作性强。

【目录】
索引1 发育水平和功能领域
索引2 发育水平和活动
索引3 行为干预
第一节 模仿
第二节 感知觉
第三节 粗大运动
第四节 精细运动
第五节 手眼协调
第六节 认知表现
第七节 口语认知
第八节 生活自理
第九节 社会性
第十节 行为干预
第十一节 教育记录
附录：资源材料

2-《行为矫正：原理与方法（第三版）》
米尔腾伯格尔[美]，石林翻译，中国轻工业出版社 2004，50元

行为干预的基础理论和方法，属于大学教科书水平，比较深。推荐家长学习ABA时，参考。

【目录】
第一章 绪论
第一部分 对行为和行为改变的测量
第二章 行为的观测和记录
第三章 用图表记录行为和测量变化
第二部分 基本原理
第四章 行为强化
第五章 行为消失
第六章 惩罚
第七章 刺激控制：刺激辨别和刺激泛化
第八章 反应性条件反射
第三部分 建立新行为的方法
第九章 塑造
第十章 刺激控制的促进和转移
第十一章 链接
第十二章 行为技能训练方法
第四部分 增加期望的行为和减少不期望的行为的方法
第十三章 通功功能评估理解问题和行为
第十四章 消失的应用
第十五章 差别强化
第十六章 前提控制法
第十七章 使用惩罚：罚时出局和反应代价
第十八章 正性惩罚程序和惩罚的道德
第十九章 泛化的促进
第五部分 其他行为改变的方法
第二十章 自我管理
第二十一章 习惯扭转疗法
第二十二章 代币冶疗
第二十三章 行为契约
第二十四章 减轻恐惧和焦虑的方法
第二十五章 认知行为矫正法
词汇表
参考文献

3-《让孤独症儿童走出孤独》
贾美香，中国妇女出版社2005，20元

内容浅显易懂，是常年处于临床干预一线的经验之谈，对于了解预孤独症和进行干预很实用，在总体的干预指导上很有操作性。

【目录】
一、孤独症的概念与历史
1．孤独症是一种什么样的病
2．孤独症自古就有吗
3．为什么孤独症患儿越来越多见，是不是现在的孩子比以前发病多了呢
4．目前引起孤独症的原因虽不清楚，但有办法治疗吗
5．为什么孤独症的研究公认从利奥·凯纳开始
6．上世纪孤独症有哪些类似的诊断名称
7．孤独症的诊断概念发生过哪些变化
8．为什么将孤独症归属于广泛性发育障碍
二、孤独症的患病情况与病因探讨
1．什么叫流行病学调查，孤独症的流行病学调查有什么特点
2．哪些国家进行过孤独症流行病学调查，患病情况如何
3．估计我国孤独症患儿有30万一50万根据是什么，如在我国进行流行病学调查，建议采取什么方法
4．患孤独症的男孩多还是女孩多，原因何在
5．孤独症与胎次，父母的个性、文化程度、职业、社会经济地位有何关系
6．孤独症与家庭环境不良、教养不当等精神因素是否有关
7．胎儿期、围生期和新生儿期各种疾病和并发症是不是孤独症的得病原因
8．遗传因素是不是孤独症的病因
9．神经系统结构、神经生理和病理的异常是不是孤独症的病因
10．神经生化学改变是不是孤独症的病因
11．神经疾病和免疫功能缺陷是不是孤独症的病因
12．经过这许多研究，孤独症的病因究竟是什么
三、正常儿童的发育特点以及孤独症儿童的起病
1．一般正常儿童是怎样发育的
2．怎样识别孩子发育正常或不正常
3．孤独症儿童在起病年龄和起病特点上有没有什么差异
4．为什么家长往往说不清楚孤独症患儿起病的日期
5．为什么判断孤独症的起病年龄如此重要
四、孤独症儿童的临床表现
1．孤独症儿童主要有哪些行为特征
2．正常儿童记忆的发展是怎样的，孤独症儿童又有何表现
3．正常儿童思维的发展是怎样的，孤独症儿童又有何表现
4．正常儿童情绪的发展是怎样的，孤独症儿童又有何表现
5．正常儿童依恋情感的发展是怎样的，孤独症儿童又有何表现
6．孤独症起病前有没有什么先兆，发病早期有哪些症状
7．孤独症儿童在婴儿期有哪些异常表现
8．2～5岁孤独症儿童有哪些异常表现
9．6～12岁孤独症儿童有哪些异常表现
10．12～15岁少年期孤独症有哪些异常表现
11．开始1、2岁发育正常，以后起病的孤独症有何特点
12．为什么说孤独症儿童缺乏眼对视是社会交往障碍的重要标志
13．为什么孤独症儿童不能与别人（包括父母）进行正常的感情交流
14．孤独症儿童为什么与其他小朋友玩不到一起并且不能与他们建立起伙伴关系
15．孤独症儿童对集体游戏的兴趣和反应如何
16．孤独症儿童在幼儿园里有哪些特殊表现
17．孤独症儿童如上幼儿园，会用语言与老师和小朋友交往吗，回到家里会给父母讲述经过吗
18．孤独症儿童在言语发育方面有哪些异常
19．言语发育和沟通障碍为什么特别引人重视
20．孤独症儿童在说话的声调、速度、音量和节律上有何异常
21．鹦鹉学舌及刻板重复语言在孤独症儿童的具体表现是什么
22．孤独症儿童代名词错用的具体表现有哪些
23．孤独症儿童对大人的吩咐不作反应，真是耳朵聋了吗
24．孤独症儿童想要拿取食物或感兴趣的东西，常采取什么方式沟通
25．孤独症儿童会不会模仿大人或小伙伴的活动
26．孤独症儿童是怎样表达喜、怒、哀、乐的
27．孤独症儿童与别人说话时和正常儿童有什么区别
28．孤独症儿童在理解别人讲话的意义上会有什么问题
29．孤独症儿童非语言的交流是否正常
30．孤独症儿童对熟悉环境或日常习惯发生变化会作出什么反应，为什么
31．孤独症儿童对学习一项新的活动会采取什么样的太度
32．一般孩子好奇心强，孤独症儿童是怎样的呢
33．孤独症儿童在玩积木或其他东西时有什么异乎寻常的表现
34．有些孤独症儿童过分专心致志于某一些活动的具体表现
35．孤独症儿童会有哪些刻板行为
36．孤独症儿童大都对哪些东西有特殊偏好
37．为什么许多孤独症儿童对一些无意义的东西有古怪依恋
38．孤独症儿童玩一些玩具时是按玩具本来的功能玩耍吗
39．孤独症儿童在感知觉方面常有哪些异常
40．孤独症儿童出现的“感觉偏好”和“感觉厌恶”是怎样的
41．孤独症儿童最为特殊的行为和动作姿势是什么
42．孤独症儿童在活动的量和注意持续的时间上有何特点
43．孤独症儿童是怎样走路的，常有哪些异常姿势
44．孤独症儿童好旋转身体而多次旋转却不晕倒是什么原因
45．心理和生理发育的不均衡性是不是孤独症的特点
46．孤独症儿童的智力发展有何异常
47．有的孤独症儿童在某些方面出现“特异功能”是不是所谓的“白痴天才”
48．孤独症儿童所具有的某些方面的“天才”有什么特点
49．造成孤独症儿童管理困难的其他问题有哪些
五、孤独症的谚断与评估
1．如何早期识别孤独症
2．如怀疑患有孤独症怎么办
3．孤独症要做哪些体格检查
4．如何对孤独症儿童进行心理行为的发育评定
5．如何评估孤独症儿童的智力水平
6．有无适合家长用的简易行为评定量表
7．我国的儿童孤独症诊断标准是什么
8．国际上儿童孤独症诊断标准是什么
9．常用于孤独症的症状评定量表有哪些
六、易与孤独症混淆的病症
1．孤独症与智力低下是不是一回事，如何鉴别
2．是多动症还是孤独症
3．孤独症与听觉障碍的鉴别
4．孤独症与言语和语言发育障碍的鉴别
5．孤独症与选择性缄默症的鉴别
6．孤独症与儿童精神分裂症的鉴别
7．孤独症与婴儿痴呆的鉴别
8．什么是Rett综合征，与孤独症有何不同
9．什么是阿斯颇格（Asperger）综合征，与孤独症有无关系
10．孩子出现挤眉弄眼是得了什么病
七、孤独症儿童的预后
1．孤独症儿童长大了是什么样子
2．孤独症儿童的预后和什么因素有关
八、孤独症儿童的特殊教育与训练
l．孤独症儿童教育的立法问题
2．孤独症儿童的教育安置
3．教师能为孤独症儿童做什么
4．怎样制订和实施教育与训练计划
5．行为矫治、训练的理论基础是什么
6．行为矫治的常用方法与原则
7．行为矫治的注意事项有哪些
8．可用的奖励方法有哪些，怎样才能见效
9．可用的惩罚方法有哪些，怎样才能见效
10．活动中的隔离如何操作
11．如何对孤独症儿童进行注意的训练
12．怎样增进孤独症儿童的言语发展
13．怎样对孤独症儿童进行个性的培养
14．如何促进孤独症儿童的感知觉发展
15．怎样增进孤独症患儿情感的发展
16．怎样增进孤独症患儿社会交往能力的发展
17．怎样对孤独症儿童进行基本生活技能训练
18．怎样处理抵制学习和抗拒态度
19．怎样处理保持老样子和拒绝变动
20．怎样处理孩子尖叫和发脾气
21．怎样处理破坏性行为
22．怎样处理社会交往中不适宜的行为
23．怎样对待非常退缩的孩子
24．怎样处理特殊的恐惧
25．怎样处理攻击性行为
26．怎样处理自伤行为
27．怎样克服奇特动作和怪相
28．怎样克服不怕真正危险的行为
29．感觉统合治疗的原理是什么
30．感觉统合治疗的实施方法
31．听觉统合治疗的原理是什么
32．听党统合治疗如何实施
九、孤独症儿童的医疗服务
1．医生能做些什么
2．专业机构的门诊服务有哪些
3．专业机构的住院治疗起何作用
4．孤独症儿童日间治疗中心怎么组成和起什么作用
5．孤独症有无药物可治
6．孤独症药物治疗为什么不能被贯彻执行
7．其他妨碍药物治疗的因素以及用药的原则是什么
8．在药物治疗中家长应该怎样配合
9．抗精神病药物及抗抑郁剂在治疗孤独症中起什么作用
10．抗焦虑剂和中枢兴奋剂在治疗孤独症中起什么作用
11．最新治疗孤独症的有效药物有哪些
12．孤独症并发癫痛的处理
十、孤独症儿室的康复机构简介
1．北京市孤独症儿童康复协会及其功能
2．美国孤独症协会的组成及其作用
3．美国孤独症研究所建立的宗旨和从事的工作有哪此
4．加拿大孤独症工作开展的情况如何
5．英国对孤独症患者是怎样治疗和照管的

秋爸爸

Journal of Applied Behavior Analysis.
http://seab.envmed.rochester.edu/jaba/index.html

ABA的专业学术刊物，免费的，过刊半年即可网上全文下载。

下面的十篇文章，是该刊物近年来最受关注的排行榜（至2005），大多都是与自闭症干预方面相关的。附中文简要。

1 图片交换系统
Charlop-Christy, M. H., Carpenter, M., Le, L., LeBlanc, L. A., & Kellet, K. (2002).
Using the picture exchange communication system (PECS) with children with autism: Assessment of PECS acquisition, speech, social-communicative behavior, and problem behavior.
JABA, 35, 213-231.

2 能力评估
Lerman, D. C., Vorndran, C., Addison, A., & Kuhn, S. A. C. (2004).
A rapid assessment of skills in young children with autism.
JABA, 37, 11-26.

3 问题行为的功能分析
Hanley, G. P., Iwata, B. A., & McCord, B. E. (2003).
Functional analysis of problem behavior: A review.
JABA, 36, 147-185.

4 安全教育-玩枪
Himle, M. B., Miltenberger, R. B., Flessner, C., & Gatheridge, B. (2004).
Teaching safety skills to children to prevent gun play.
JABA, 37, 1-9.  

5 延迟提示与强化-婴儿符号语言的获得
Thompson, R. H., McKerchar, P. M., & Dancho, K. A. (2004).
The effects of delayed physical prompts and reinforcement on infant sign language acquisition
JABA, 37, 379-383.

6 惩罚的运用
Lerman, D. C. & Vorndran, C. M. (2002).
On the status of knowledge for using punishment: Implications for treating behavior disorders.
JABA, 35, 431-464.

7 多动症的强化策略
Neef, N. A., Marckel, J., Ferreri, S., Jung, S., Nist, L., & Armstrong, N. (2004).
Effects of modeling versus instructions on sensitivity to reinforcement schedules.
JABA, 37, 267-281.

8 录像带教社交
Nikopoulos, C. K. & Keenan, M. (2004).
Effects of video modeling on social initiations by children with autism.
JABA, 37, 93-96.

9 强化策略
Ecott, C. L. & Critchfield, T. S. (2004).
Noncontingent reinforcement, alternative reinforcement, and the matching law: A laboratory demonstration.
JABA, 37, 249-265.

10 社交故事等干预作用
Thiemann, K. S. & Goldstein, H. (2001).
Social stories, written text cues, and video feedback: Effects on social communication of children with autism.
JABA, 34, 425-446.

秋爸爸

我看到了本<弱智儿童家庭训练教程>,里面的训练内容对自闭儿也是非常好,非常有用的.
但似乎年代稍早了,不知道目前哪里还可以购买得到.
书中有大量参照用的正常儿童发育过程的统计,比如:社会性中
有得意 撒娇的情绪, 最早19月,85%通过在23.4月,最晚26月
有嫉妒看不起害羞的情绪,最早30月,85%在33.2月,最晚36月

弱智儿童家庭训练教程
茅于燕 吴今 编
华夏出版社,1993年第一版,9.50元

其中最主要的就是 第四章 家庭早期干预教材
一 教材的组织
二 干预的教具
三 干预的记录
四 难点与解决
五 五大行为领域的个别化训练方法
  1 大运动
  2 精细运动
  3 语言
  4 适应性行为
  5 个人-社会行为
六 干预辅助材料:儿歌故事游戏

秋爸爸

推荐新出版的一本自闭症训练书籍。

作者：黄伟合，
《用当代科学征服自闭症——来自临床与实验的干预教育方法》
出版社：华东师范大学出版社，2008

http://www.ecnupress.com.cn/SPGPubSiteHDSD/book/SPGBookInfo.aspx?BookID=B0000018009

[IMGA=0,absMiddle]http://www.ecnupress.com.cn/SPGFrame/SPGUpload/BookCoverPic/B0000018009.jpg[/IMGA]

内容简介   
  
  自闭症是一种极端复杂的发展性障碍。目前临床诊断以发展上的三大症候群为基础。这三大症候群包括：语言、沟通方面的障碍，社会交往能力的缺乏和重复性行为的问题。作者对三大症候群由低层次到高层次作了渐进的阐述，并对矫正与干预方法提出了极具体的建议。本书各章都相当具有独立性。家长和教师可按照患者个人的发展阶段各取所需，因材施教。其陈列的各种问题都以实际个案为例，而其所述的干预方法也都相当容易了解，有利于实际操作


该作者现在美国，我有幸见过聊过，是很有水平的ABA专家。他的另一本书《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》，前面有过推荐。

所以，虽然还未看到书，但我相信应该很不错。

书封面的孩子是罗意，此书也是罗意妈妈向我推荐的。

当当网上现在可以预订此书。

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目录

第一编　培养自闭症患者的沟通与语言能力
第一章　非语言沟通能力的训练
   第一节　从沟通到语言
   第二节  以图片交换为手段的表达性沟通
   第三节　功能性的沟通技能
第二章　早期语言能力的塑造
   第一节　接受性语言能力以及训练方法
   第二节　表达性语言能力以及训练方法
   第三节　对自闭症儿童语言重复的干预
第三章　实用性语言能力的提高
   第一节　语言的主动性
   第二节　语言的会话性
   第三节　沟通的应变性

第二编　提升自闭症患者的社会交往与社会认知能力
第四章　开拓自闭症儿童的游戏能力
   第一节 自闭症儿童的模仿能力及其训练方法
   第二节 独立游戏能力
   第三节 社会游戏能力
第五章 提高自闭症儿童的社会交往能力
   第一节 注意并理解社会交往的信号
   第二节 掌握并使用社会交往的技能
   第三节 对自闭儿进行以同伴为中介的社会交往能力培养
第六章 培养高功能自闭症患者的社会智力
   第一节 对情绪的认识和调节
   第二节 对不同想法的理解和对人际问题的解决
   第三节 社会交往环境的优化

第三编 调整自闭症患者的兴趣与行为
第七章 对自闭症患者问题行为的认识、预防和矫正
   第一节 功能分析法及其在理解自闭症患者问题行为中的应用
   第二节 控制先行事件以预防问题行为发生的方法
   第三节 以行为后果为杠杆矫正自闭症患者的问题行为
第八章 刻板行为、固执拒变及其矫正方法
   第一节 对刻板行为的分析和干预
   第二节 对固执拒变的认识和处理
   第三节 感觉统合疗法的理论和方法及其在自闭症干预中的地位
第九章 日常生活技能的障碍及其干预方法
   第一节 饮食障碍及干预方法
   第二节 睡眠障碍及其干预方法
   第三节 大小便技能的训练以及对有关行为问题的干预

结束语 超越科学：社会观念的改变与自闭症事业的发展
  一、关于自闭症的基本认识
  二、关于自闭症的致病原因
  三、自闭症作为一种残障的宏观责任问题
　四、对于自闭症患者的社会态度
　五、关于自闭症事业的社会效应

秋爸爸

推荐华夏出版社的两本2008新书，感谢刘娲编辑为我们这个群体所做的辛劳付出。

1
《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》   38元
本书详细介绍了ABA的原理和程序，提供了具体的行为训练课程与教学案例。

由江苏的家长蔡飞教授翻译，他是心理学教育学方面的专业人才
原文是[美]Ron Leaf &amp; John MaEachin所著的
A Work in Progress: Behavior Management Strategies and a Curriculum for Intensive Behavior Treatment of Autism
也就是我们以前常提到的ABA教学的经典操作指南书《工程进行中》。
想必有些家长以前看过这书的港台版，现在有了符合大陆习惯的中文版。

2
《发育障碍儿童诊断与训练指导》 20元
A Step-by-step guidance by the Developmental Assessment

本书为日本家长、特教的一线指南。作者将儿童的临床现象归纳入发育评估表内，并介绍了相应的训练方法和训练计划。

本书的作者就是特教专家白崎研司老人，他是国内诸多机构，包括以琳的顾问。他免费提供中文版权。
本书的译者也是以琳网的前辈家长最可爱的星星一家。


以后有机会再补充这两本书的目录
感谢刘娲赠我书。

补目录如下

[TABLE=#000000,2,3,100%,center,#ffffff,1,#][TR][TD]
孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程
[IMGA=0,absMiddle]http://images.dangdang.com/images/20298358_b.jpg[/IMGA][/TD][TD]
发育障碍儿童诊断训练指导
[IMGA=0,absMiddle]http://images.dangdang.com/images/20298357_b.jpg[/IMGA][/TD][TR][TD]
导  言 伙伴 - 一位家长的故事 - 孤独症儿童行为改进策略
第一章 密集行为治疗 - 历史基础 - 课程 -
       我的孩子应该接受多少个小时的治疗 - 家人起什么作用
       治疗安排 - 教学模式 - 教学环境 - 治疗阶段 - 评估 -
       课程的有效性 - 优秀课程共有的要素
第二章 适用于年龄较大的孩子和青少年的方法 -
       对年龄较大的孩子进行治疗 - 教育安置
第三章 强化 - 反对强化的意见 - 确定和开发强化物 -
       强化物的种类 - 选择强化时间的间隔 - 强化法则
第四章 破坏性行为 - 哪些行为是有害的 - 创设最佳环境 -
       环境和压力 - 治疗要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破坏性行为 - 如何处理破坏性行为 - 加剧周期 -
       第一阶段 - 第二阶段 - 第三阶段 - 最后阶段 -
       所有阶段 - 具体的行为管理方法
第六章 行为课程 - 破坏性行为 - 培养孩子挫折承受力的课程 -
       压力等级 - 不服从 - 促使服从的要点 -
       训练服从的课程 - 服从的等级 -
       及时进行处理的方法—积极的 -
       及时进行处理的方法—缩减的
第七章 自我刺激行为 - 自我刺激的功能 - 及时进行处理的方法 -
       积极处理的方法 - 实用性   
第八章 睡眠问题 - 形成夜间常规活动 - 选择适当的就寝时间 -
第九章 排便训练   
第十章 饮食问题   
第十一章 游戏和社交技能   
第十二章 社交游戏 - 孤独症伙伴的分解式尝试教学课程
附录  [/TD][TD]第1章 追踪发育步伐
     1.保育方面的发育诊断目的
     2.发育诊断评估表及使用方法
     3.训练项目的制定方法
     4.一般性的训练原则
第2章 对自身及他人的理解
     1.对自身及他人关系的理解
     2.对身体部分及身边的人的认识
第3章 奠定社会生活的基础
     1.奠定人际关系的基础
     2.从独自玩耍向集体游戏过渡
     3.在集体中获得规则及角色分配的常识
第4章 培养兴趣，理解事物
     1.触觉、视觉、听觉
     2.理解即将发生的事件
     3.认识两个事物之间的关系
     4.提高模仿能力
     5.用形状、图画、文字表达
第5章 语言理解及沟通
     1.指示沟通
     2.模仿发音、说话
     3.动作表现
     4.提高语言理解能力
     5.理解故事的脉络
第6章 促进身体的运动
     1.大运动
     2.协调运动
     3.手指精细运动
     4.发声器官的运动
第7章 基本生活习惯
     1.进食的自理
     2.大小便的自理
     3.穿衣的自理
     4.小帮手
译后记
[/TD][/TR][/TABLE]

秋爸爸

感谢江苏文艺出版社的丁卉女士赠寄给我几本孤独症方面的书籍，谢谢她的关爱！
其中一本《孤独症儿童的音乐治疗》，我附在下面，有兴趣的可以去购买，当当网有。

《孤独症儿童的音乐治疗 》
作者：[英]Juliette Alvin &amp; Auriel Warwick （1996年 牛津大学出版社）
译：张鸿懿，[美]高多
出版社：上海音乐出版社，2008年
定价：27元

内容简介
音乐治疗在世界和中国都是方兴未艾、正在开发研究的探索性课题。本书作者朱丽叶·阿尔文和奥瑞尔·沃里克在孤独症儿童的音乐治疗方面发挥了开拓精神，其研究的价值在国际上得到公认。 　　
音乐疗法并不能治愈孤独症和精神缺陷等状况，但是，当孩子参与了同治疗师进行互动的音乐活动，就可以减轻消极的行为。音乐之所以具有吸引力，其原因之一是它超越语言，而语言正是大多数孤独症患者的困难。另外， 音乐是通向感情世界的途径，而这似乎是孤独症患者所欠缺的。本书提供了音乐可以启发孤独症儿童感情世界的有力证明。 　
本书对中国正在发展的音乐治疗的研究和实践有借鉴和推动作用。

[IMGA=0,absMiddle]http://images.dangdang.com/images/20320067_b.jpg[/IMGA][TABLE=#ffffff,2,3,100%,center,#ffffff,1,#][TR][TD]目录[/TD][TD][/TD][TR][TD]
总序
第二版序
引言
第一章　音乐和孤独症行为
（一）比较研究
　　音响的力量
（二）接受法
  1.环境
  2.身体的接触
（三）主动法
  a.第一阶段 1.与乐器接触 2.管乐器和嗓音
  b.音乐的发展 1.旋律 2.节奏
  c.第二阶段  即兴创作
（四）进一步的发展
  1.一对一的关系
  2.集体的关系
第二章 实例
  （一）奥立佛
第一阶段
  吊镲
第二阶段
  1.即兴创作
  2.嗓音
  3.聆听音乐
第三阶段
  1.钢琴
  2.音乐和运动
（二）帕梅拉
  第一阶段
  第二阶段
  第三阶段[/TD][TD]
第三章 一个研究项目
  （一）引言
  （二）凯文
    第一阶段
    第二阶段
    第三阶段
  （三）马丁
    第一阶段
    第二阶段
    第三阶段
    第四阶段
  （四）杰弗里
    第一阶段
    第二阶段
　　第三阶段
第四章 父母
第五章 一项新的挑战
第六章 案例研究之一——安妮和萨拉
  （一）早期
  （二）音乐治疗
第七章 案例研究之二——海伦和马修
  （一）早期
  （二）音乐治疗
后记
译后记
参考书目[/TD][/TR][/TABLE]

秋爸爸

推荐华夏出版社的近日出版的新书 《孤独症儿童的行为教学》 ，29.00元

这是一本非常适合新家长的入门书，语言浅显易懂，对于新家长了解和学习ABA的基础知识非常有益。

作者刘昊原是我家宝宝贝贝在五彩鹿的个训老师，一个聪明勤奋的年轻人，祝他取得更大成就。
感谢刘娲编辑在孤独症出版物方面付出的辛苦操劳和赠书。
此书与我在 122楼的推荐的两本书是同一个系列的特教用书。


简介：
应用行为分析（ABA）一直是国内对孤独症及相关障碍儿童进行干预康复的主要方法，作者经过有针对性的教学实践，提供了系统完整的ABA训练课程。文字浅显易懂，适宜初学者阅读，并指导孤独症儿童的早期教育康复训练。
作者根据自己的教学经验，以形象的比喻、通俗易懂的语言，结合日常生活的中的案例，详细讲述了应用行为分析的基本理念和原理，并一一解答人们对它的疑问，使读者可以清楚的看到这种方法如何正确地应用在实际生活中，如何更有效地提高孤独症及其他障碍儿童的能力。

作者简介：刘昊，江苏徐州人，毕业于北京师范大学，先后获得特殊教育专业硕士学位和学前教育专业博士学位。2008年至2009年在美国马里兰大学人类发展系访学，研究儿童发展心理学。一只只关注和研究孤独症儿童的教育教学。硕士毕业后在国内某孤独症儿童康复训练机构担任一线教师，并承担教学督导、课程开发和家长培训等工作。



目录       
       
导读  认识ABA
第一章 ABA的概貌
  1、为ABA全景定位
  2、为ABA正名
第二章 ABA的内核
  1、了解行为——什么是行为
  2、功能分析——为什么他/她会有这些行为
  3、强化物和强化策略——拿什么来改变孩子的行为
行为改变策略：帮您成为孩子的行为管理者
第三章 后果控制策略
第四章 前提控制策略
第五章 策略的综合运用
教学方法：帮您成为孩子的教师
第六章 回合实验教学
第七章 在日常生活中使用ABA
第八章 组织规划长期的教学