我家的婧宝宝

婧婧妈

今天设置了一个问题，观察孩子的能力。
回家路上，当走到一个大楼旁时，对她说：“妈妈背吧”。让她站在台阶上，妈妈站的远一些，观察她的思维能力。
或者妈妈站在台阶跟前说：“妈妈背一会儿？”让爸爸示意她上台阶，然后可以趴到妈妈背上。
如果能及时做出进展性反映，一定要鼓励。
效果：决定用二方案。当妈妈站在台阶前面提出邀请，最后没有经过爸爸提示，她自己就跑上台阶趴到妈妈背上：）

游戏：搭高山
让宝宝成为世界上最高的孩子，背或抱她，然后不断问孩子：“够高了么？”、“要不要再高点？”、“这下差不多了吧？”
让她明白什么是“差不多”。

婧婧妈

    从这些天的观察，觉得宝宝的小脑袋瓜还是顶好使的。她想让爸爸陪着睡觉，她就会跟着爸爸，跟爸爸说陪爸爸学习；没经提示就知道可
以根据不同的情况想出三种让妈妈背的方法。在幼儿园不想让外婆走，就连倒水也要拉着外婆的手。
    可是一旦学习，教她东西，她却不感兴趣，这可怎么办？
    宝宝的自我意识在提高，但幼儿园里给她的压力会不会伤害她幼小的心灵？真的很担心。
    培养宝宝自信、自主与教她知识、改正一些不良习惯怎样才能更好的结合起来？困惑啊。
    宝宝的行为问题也有所减退，不再与所有的老奶奶打招呼，但我却因此有些不安，减少了一个她与人交流的机会。看电脑时也不再又蹦又
跳，通常会坐在妈妈腿上或者自己坐。最近经常玩两只玩具兔子，可以拓展。

婧婧妈

日子总是在不知不觉中悄悄溜走，宝宝的进步也在慢慢的显露。
昨晚，不知是她心血来潮，还是洪恩宝宝中《谁来帮我取草帽》那个故事积累的缘故。宝宝竟然主动去拿一年前我给她买的大象玩具。（这一年来，大象一直被她冷落，塞给她她也不玩。）我很警慎的观察着，捕捉能否有机会加强她对大象的兴趣。机会来了，宝宝突然冒出一句：大象鼻子长又长。我赶紧双手使劲鼓掌，并夸张（且真的很激动）的夸她、亲她。她也作出反应，又说了几遍，我重复的反应她。有一遍，我没有鼓掌，只是口头表扬，她竟然不满意，提出要求：“妈妈拍手”。之后，我不知道她是否是特意说的。她说：“大象的耳朵可真大。”我象第一次一样反应着她。她又说了一句：“大象身上有心形（大象背上的装饰图案）。”我们的孩子太需要肯定和鼓励了。
在赏识、鼓励下，他们的聪明才智就会更多的显露出来。赏识他们吧，这样才能更好的去爱他们！

婧婧妈

关注发展，赏识进步，固然令人高兴，但孩子的成长过程中难免出现一些差强人意的行为。每每这时可能是最让家长受挫、最让家长生气的时刻。前天晚上，我们和老姐、宝宝及小表妹一起去散步，不知什么原因，宝宝情绪不太好，也不蹦蹦跳跳的了，丝毫感受不到她往常的兴奋、高兴劲儿，不想走路，赖在爸爸妈妈的背上，并不断提出买蛋糕、买薯片等。为了调整她的心情，我便答应带她去买吃的，安抚了小嘴，但她却没因此高兴，一袋薯片很快就被她和小表妹吃的差不多了，小表妹跟在后面要她就不愿意给了，不时还跑离我们或者叫几声表示反抗。看到小表妹那可怜样，我建议再去买一袋给小家伙。结果老姐去买了四袋，先分给俩小朋友一人一袋。我怕她吃的太多，认为她没有看清楚，便趁夜色朦胧把剩的两袋薯片藏了起来。谁知回到家后，婧儿吃完了自己那份，便想起还有两袋薯片。我们告诉她没有了，明天才能再买，她就大哭大闹，躺到地上示威，怎么说都听不进去。如果这时拿出薯片，则强化了她通过哭闹便可以达到目的的错误行为。看到她那痛哭的样子，我又于心不忍，又很想尽快结束这场乱子，便在心底盘算，先安抚让她别哭，妈妈假装去买那两袋薯片，但转念一想这和立即就拿出来有什么区别，仍是对她哭闹的妥协。爸爸对她的哭闹也有点忍无可忍了，开始拿出爸爸的威严，她便跑到大姨怀里求助，大姨抱着劝说，也不见好转，该怎么处理这个棘手的问题呢？
这时，一个观念在我脑海里浮现：无条件的接纳。我们往往接纳孩子都是有条件的，表现好是接纳的前提，真正的爱则应该是无条件的接纳她。于是我尽力调整自己的情绪，走到她面前平静地说了句：“来，妈妈抱抱。”她伸出手哭着趴到我怀里，接着我把她抱进卧室，坐在被窝里，一边安抚她说：“你是妈妈的好宝宝，妈妈知道你可乖了，妈妈喜欢你……”并给她两个温柔的吻。她的情绪慢慢平静下来，我的心里也慢慢平和一些。不料，她又如梦初醒般似的，哭着说要吃薯片，我真不知道下一步该怎样应对她了，再试着劝两句吧：“宝宝，你今晚已经吃了两袋薯片了，爸爸给你买了一袋，大姨给你买了一袋，对不对？能不能吃太多？吃多了你的小牙会痛的！”谁知最后她竟然接着说了句：“明天再吃两袋。”一场“风波”总算慢慢平息下来。
事后，我认真反思了这一过程，怎样才能更好的对待孩子出现的一些情绪问题？我想首先要避免粗暴的方式，真正做到“无条件”的接纳她，然后再温柔坚持我们的原则，这样孩子最终才能接纳我们，改变她的行为习惯。

婧婧妈

多年不见的小姨来看我们，同她聊了很多。让她意外的是我们现在比别人还要坦然，并且对人生、对事业、对家庭等各方面有了更好的认识。她说不仅为我们感到很欣慰，而且自己也很受启发。我认为我们之所以有这么大的改变是青岛方老师、北京天赋未来带给我们的，换句话说是我们的宝贝女儿带给我们的。感谢你，我的女儿。是的，逆境更能塑造人的一些坚强品质，更能让你适应在宽广的大海中遨游，女儿带给我的，或者说送给我的是一般孩子不能赋予父母的另一份独有的、特殊的、更高层次的幸福。这让我想起十年前看过的一部电影《天使在人间》，女儿就像那个偶然降到我们家的天使，她在人间需要宽厚仁慈的人去呵护她。我们很荣幸被选中，我们一定会象男主人公一样全身心的付出自己的爱。
换个视角，我们是何其幸运，品尝一种世间少有的爱。
辩证法中早已道明一个道理：事物都是具有两面性的，凡事有弊也有利。

婧婧妈

    昨天看到关于语言“简洁”三段式教法，让我恍然大悟，难怪丫丫妈见到我带宝宝玩时说我话太多了。这些太多的话就是废话，宝宝接受不了，反而把她绕晕了。三段式教法给我指示了方向：“概念”、“这是什么”、“哪一个是概念”，简洁明了，易于掌握，并容易检查成效。
    那么看动画片时我陪看解说也存在问题，解说要简明扼要，解说与电视画面同时刺激，是否能成为有效外因。
    宝宝最近主动性、自发性的语言明显进步，昨天中午我和爸爸交流时，爸爸看看宝宝一次滑稽的样子放声大笑，宝宝竟然说了句“爸爸别笑我”。尽管她不知道爸爸大笑的原因，但能“曲解”，并回应这么一句重来没有教过的句子，已经相当不易。她要知道爸爸在笑，还要知道否定的意思，知道用“别”。这样的语言最终不能靠教。
    放松她，给她自由，在自由中她会有主动性，在她有主动性的方向用简洁的语言适时引导她。
    星期一我问宝宝去哪里玩，她最终选择了去动物园。在去的路上我引导她说“直走”和“拐弯”，基本能理解这两个词的含义。因为她太想去动物园，也知道走哪条路才能到动物园，所以我跟在后面，在直行和拐弯的地方强化。如果只让她自由的走，她也无法掌握这个概念，必须要在主动性上加以引导，这样她才能掌握更多，掌握后她才能在需要时运用。

婧婧妈

下面引用由jhm1973发表的内容：

我们家清清也是的，带她坐公交车，如果没有座位，她会走到一位阿姨（从来没选过叔叔）面前，对人家说：“阿姨，给小朋友让个座吧！”

清清说的很贴切啊，估计那个阿姨会忍俊不禁：）

婧婧妈

前天与一个朋友母女出去玩，朋友说宝宝以前走路有明显的外八字，但现在看上去已经很正。我仔细想想，果真如此，是否与这两个月放松的带她有关？现在只要她愿意，力所能及的爬高上低都让她自由活动。晚上在MKM还有一位5岁多孩子的母亲羡慕宝宝的身体控制能力强。另外临出门时另一位母亲听到我教宝宝说的“圣诞树”，她还对自己的孩子说：“你看别的孩子都说普通话吧。”是呀，我的宝宝也有让别人羡慕的闪光点，不用太悲观，大自然赋予的我们要勇于接受，乐于接受，努力去改善她。

朋友还说宝宝有一个重大变化，说宝宝表现的比以前愿意听我的话，其中有几次我专门叫她来交代一些行为要注意，只要叫他便乖乖过来，不象以前我行我素，曾经我为了叫她，要么声嘶力竭的叫，要么自己不停地跟着她跑。
是啊，最近我感觉带她出去玩时，不用一直跟来跟去，只要远远的观察观察，问题也不象以前那么多了，稍稍轻松些。

婧婧妈

现在特别喜欢小女孩的辫子，总想用手去摸摸，但别人都很反感，一般孩子的反应她意识不到，不知道去调整自己。我交代多次也不见效。
一次，有个大些的小女孩被她摸痛了，大发脾气。借此机会，我告诉宝宝：“不是每个人都能让你摸头发，你可以摸妈妈，但不能摸别人的，你看姐姐生气了吧。”她好像意识到了，说“不摸姐姐的头发了”。可是过两小时后，到另一个地方，当她看到又有一个小女孩扎着小辫，还是按奈不住，去摸她的小辫子，并注意看看我的表情。我想她得到的信息反馈可能都是来自我的，而非小朋友的反应，下次我在观察观察。

婧婧妈

    婧婧最近的表现让我有些意外，想想应该算是进步的一种表现吧。
    第一、婧婧竟然表现出害羞的情感。周六，我带她到超市的儿童城玩，刚巧表妹也来此购物，便和男友来找我们，打个照面后，我叫婧婧来打个招呼。（表妹带过她一段时间，她也特别喜欢他们。）谁知她竟然躲在一同来玩的阿姨背后，不愿出来，让她喊叔叔，竟然眯上眼睛不敢看。我们都觉得很奇怪，以前她挺“大方”的？之后，我不段的发现她有类似表现。这让我想起两岁的外甥女，她在生人面前也是这样。婧婧迟来的害羞是否可以看成一种进步。
    第二、对小孩也产生了依恋情感。周六时由于我们和好朋友俩家的男主人都出差了，我便邀请母女俩留宿，她们很乐意的接受了。这一天半的时间里，婧婧大多数时间不和小她一岁的妹妹相处（这个妹妹每个星期六来陪她玩一个下午），但偶然的几次相处表现出与以往不同，具有主动性。与以往不同的还有总想与妹妹争东西。看不见妹妹就要找去。早上起床前，俩个小家伙都赖在床上玩，妹妹说：“我不想起床”，婧婧也跟着说。周日晚上可能她也意识到妹妹要走了，时常说“跟妹妹睡”、“妹妹不走”------（妹妹很得意）。跟她俩都说好后，我们去送母女俩坐车，婧婧竟然几次主动要求拉妹妹的手（这也是以往不曾出现的现象）。知道留不住妹妹了，竟然要求去阿姨家。
    进步固然可喜，但是问题仍然层出不穷。
    第一、不知道如何与别的小朋友正确相处，经常出现推人、掐人等不规范行为。不明白别人的游戏规则，最后被排除在游戏之外。
    第二、让人莫名其妙的长时间傻笑，她尽力停也停不了似的，只好带她逃离人群。
    第三、争抢爱吃的东西时，全然不顾别人的感受。
    第四、喜欢与老年人亲热，最后都以掐人家告结束。
    哎，悲喜交加！

婧婧妈

宝宝开始对孩子有兴趣了，愿意与孩子在一起了，这让我们全家松了口气。但最近我又发现，她虽然想和别的小孩在一起，但是不知道如何正确与别人交往，不是下跑了别人，就是受到别人的奚落，真怕这一丝的希望又悄悄的溜走了。该如何下手去做呢？困惑啊。

婧婧妈

    这两天我突然发现婧婧对一些她看到过的画面或场面记忆特别好，或者说是一种“刻板记忆”吧。
    昨晚我们在奶奶家里玩了很久，婧婧的情绪也很好，七点多传来敲门声，婧婧象是突然来劲了，争脱我的怀抱，赶忙说：“叔叔不吵架------”，然后去拉开门的爷爷。我突然想起两周前，也是我们这几个人在家，也是这个时间段，有人敲门来收暖气费，因为钱的事叔叔与那人吵了起来，婧婧吓坏了，让叔叔进屋，说叔叔不吵架。此时此景很快在她脑海中出现。  
    谁知来的是一个奶奶和爷爷，婧婧放下心来，眼睛盯着人家拿来的东西。这时那个爷爷开始参观各个房间，那个奶奶便朝沙发上坐了下来。没想到婧婧突然说了句“奶奶、奶奶辛苦了”，大家很激动。只有我知道原因，婧婧的书中有一篇《奶奶》的儿歌，图中正是一个奶奶坐到沙发上。又是一次情景在现吧。
    今天下午我带婧婧去洗澡，于是她又要求去超市，从上次开始，我就不陪她进去，让她自己去选购，果不其然她每次购物量并不多，今天花了不到六元钱，买了一带能吸的果冻和五袋连装的上好佳。付钱时还说上好佳是自己和妹妹的。我想起上周，她和妹妹一起玩时买的也是这种上好佳，俩人一起分着吃的，所以还惦记着给妹妹。过了一会又说：“蒋虹阿姨就来了（妹妹的妈妈）。妹妹搂着睡。”又想起上个星期六和妹妹在一起的时光。
    是好现象，还是不良状况，我也分不清。刻板就刻板吧，有记忆就好。

婧婧妈

    豆豆是婧婧刚养的一只小狗。（养小狗事曾受到外界的阻挠，一是怕小狗咬到她，另外就是怕比较麻烦。）
    在婧婧与豆豆的接触过程中我隐约感到婧婧的进步。
    1、训斥问题似乎有所突破。婧婧不能听别人吵架，甚至大声争论。一度表现的有些过了，在幼儿园不能听老师训不听话的孩子，让我头痛万分。在北京专门请教这一问题，答案是慢慢让她理解吵架，大声说话不全是坏事等。豆豆好像能成为契机，刚开始豆豆咬我的裤子，我一训婧婧就要打我，但这两天好多了。要在这个问题上进行引导、强化。还可以引申：教婧婧告状，豆豆咬我的裤子了。
    2、对婧婧的情感问题
    我曾给婧婧定位她与动物之间感觉是标准的叶公好龙，但现在觉得不完全这样。她不仅“好龙”，而且会“欺负龙”，经常拽、揪、踢....曾有人说：小动物到我们这样孩子的手里就遭罪了。所幸的是小狗有反抗能力，在婧婧施加不当行为时，小狗就对她叫，还会去咬她的裤腿（当然也不是真的使劲咬）。尽管天天很多次的冲突，但当我故意开玩笑说：把小狗送给谁谁吧，婧婧立刻会反对。困惑她与小狗的感情是一种什么样的情感呢？反正有点与众不同。
    3、狗狗拉臭臭了
    婧婧中午看到我处理豆豆的大便后，竟然自己去卫生间撕纸，还告诉我“擦擦小狗拉的臭臭”，又拽我去到房间里，说“这里有”，我想我不是刚才已经处理过了么？谁知她把我引到桌子拐角处，果真这儿还有一堆。真把我乐坏了，她知道怎样表达她所看到的信息，并让我明白，而以往她所说所做的事情都在我掌握之中，这真是意外的惊喜。