我的一个难题(留级?陪读?)

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我的女儿今年8岁了，开学该上三年级。最近我一直被一个问题困扰着，那就是开学让她升级还是留级？她目前的状况是：上课基本能坐住，但漫不经心，时听时不听。语文每天回来知道学的那一课，作业偶尔能记住，除了阅读理解类的题，知识性的内容能掌握六七成，能写简单的日记，但缺乏逻辑，作业稍加辅导可以督促完成。数学就差的多，因为理解力差，二年级的数学应用题成了一道无法逾越的障碍，每道题都得讲半天，她则在那看着你的脸色跟你猜。平时买东西有时我也教他算帐，可就是教不会，得一步一步启发，看起来她对这些一点兴趣都不感。她对日常对话的理解尚可，但有些东西理解不了，比如我说“今天外面下雨了，不能下去玩。”情绪好的时候她能听从，情绪不好的时候她就很着急的跟我叫：“不让外面下雨，打死外面。”有时在学校老师批评她，把她惹急了，就喊：打死老师！那一刻完全不知道害怕谁，那是他的一种发泄方式。和很多孤独症孩子一样，在某些方面，她的记忆力又很强，她的英语学的还不错，对音乐的记忆也很好，会唱很多流行歌曲。最近刚给她买了一架钢琴，每次从老师那学一首曲子，回来一会儿就能流畅的弹下来（可能因为初学，曲子相对简单）我和他爸爸都很高兴，希望能藉此开启她的心灵---因为她对音乐的热爱。

现在如果让她升三年级，我担心数学方面的障碍会使他对数学完全失去学习的兴趣。留级吧，也面临着许多难题，如何让新的老师和同学接纳她而不歧视她，她对新环境的适应，以及这些问题是否会引发新的问题？都无法预见。她现在的班级非常好，我们很幸运，她的老师都是非常好的老师，经过两年的相处，老师能包容她，同学能谦让她，对她的一些不合情理的行为大家都能见怪不怪了，凭心而论我们舍不得这个集体。然而跟着走学业上又会面临太大的压力，权衡来权衡去，我还是不知何去何从，请教方老师、宋宇、卢老师以及各位有经验的家长，我该做出怎样的选择呢？

廖康辉

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感谢以琳论坛，感谢卢老师、方老师、菜艳春大姐和高霞灵大姐毫无保留的真诚的指教！有时侯人真的是当局者迷，有些东西非得旁人点破方才能如梦初醒。象我们这样的孩子，要想从各方面都赶上同龄的孩子，几乎是不可能的，至少在几年时间内。所以我又在想这样一个问题：对于我们这样的孩子，在学业上究竟应该给他提出一个多高的标准，以正常孩子的标准来要求他，显然是不现实也无法达到的（对相当一部分孩子来说，也许终身都是不可能的）。我有时侯觉得孩子的心灵就象在沉睡，懵懵懂懂得，我多么盼望有一天，她从沉睡中醒来，什么都明白了。然而这终究只是一个美好的愿望，现实是不容乐观的。我常在以琳上浏览，印象中卢老师、菜艳春大姐、高霞灵大姐的孩子跟我们孩子差不多大，我想知道你们在学业上是怎样要求孩子的，也想请其他孩子已上学的家长谈一谈在这方面的经验。

一直以来我对孩子学业上的要求就是：语文能识一些字，能将自己的意思表达出来，能读书看报。数学能在日常的生活中会算帐就可以了。然而落实到每一天的时候，每每又会被孩子的功课牵着走，被那些每完每了的习题作业占去了几乎所有的课余时间，孩子疲惫不堪，我们也身心俱瘁。有时侯我真的怀疑我们这样做到底有多少意义？然而不这样做又担心她会在集体中越拉越远，有时侯我想，我们可不可以让我们的孩子在学校中权当作社交训练，学业上内容我们自己掌握，学校里的东西能掌握多少就 掌握多少吧，这样我们可以调整训练的方向，真正做到因材施教，孩子的进步可能会更快些。我的这些想法不知是否可行，请各位家长给予指教。

诚如方老师一针见血的指出，有些自闭儿是无法跟上学校的功课的，以我女儿目前的状况，留一级只能缓解一些学业上的压力，而来自周围环境的压力我实在不敢预言是不是我们所能承受和改变的。而跟着走，我看我只能象前面我所说的我的思路走，却不知可行否？请大家多发表宝贵的意见吧！

廖康辉

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卢老师蔡大姐：看到你们的孩子成绩这么好，真为你们感到高兴！你们的孩子是否都该升二年级？看起来你们的孩子程度要好的多。我们即使在一年级，语文也只考过一次80多分，数学一直是凑合及格（她的列式运算还可以）。我不知道你们是否陪读，我没有陪，有时接她去的早，观察她上课总是心不在焉，能跟着老师思路走的时候太少太少，按语文老师的说法，以她的学习态度，能学到这种程度，老师已觉得出于意料之外了。她对英语较感兴趣，可能跟小时侯她父亲对她的启蒙有关。但上英语课她也同样不认真，只爱听磁带，令老师奇怪的是他不但读的好，意思也全明白。另外她学钢琴时较为专心，接受也比较快，从学琴来看，她感兴趣的东西也能做到有意注意。反之，如数学，就是不行。

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卢老师：

首先对您表示深深的感谢！感谢您一段时间以来对我和孩子的真诚的关怀和指教。不管我最后做出怎样的选择，我都将深深的感谢您！象方老师一样，您不仅爱自己的孩子，也把这份慈母的爱毫无保留的奉献给所有孤独症的孩子，您虽不是基督徒，却有着同样的信心和爱，上帝一定会报答您！

卢老师，感谢您把孩子一天的生活介绍的如此详细，我觉得您是一个非常优秀的妈妈（不会是爸爸吧）。我女儿其实现在是这样一种状况：在学校基本处于不学的状态，偶尔感兴趣的听一点，如语文、英语、音乐，只要她不干扰课堂秩序，老师也不太干预她，作业按老师要求写时少，大多数时间是自己想写什么就写什么，随心所欲。我感觉她在学校所获取的知识都是在那种无意注意的状态下获得的，如果她学每一门课都能象她学钢琴那样专注，她是能学会的，问题是她不能。在集体中她总是处于一种精神游离的状态，不能专注于课堂教学的内容。我所担心的就是在这种状态下，留一级，她不学，仍旧是学不会。孤独症的孩子是否都有这种精神游离的状态？

您所说的数前概念的建立，的确是我们的一个痛点。我们孩子6岁上学前基本没有数的概念，问她要多少，总是说两个。现在好的多，要东西能说出确切的数，每天知道是星期几，但多几个少几个这样的问题他还是机械的算，非得你伸出手指头或拿她爱吃的东西打比方，她才能理解。这方面不知卢老师有什么好办法，请不吝赐教。

廖康辉

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很抱歉这么久才跟大家回复，因为校舍维修，孩子昨天才正式开学，昨天我办公室的网又不通。非常感谢一段时间以来大家的关心和建议，从大家的回复中我受到很大的启发，也学到很多的东西，在此表示深深的感谢！

经过再三斟酌，考虑到留级的副作用太大，弊远大于利，（利的确定性太小）我终于还是让她跟班走了。其实做出这个决定时，我心中依然是矛盾重重，前路漫漫，究竟如何走？方老师、卢老师和菜大姐都已经给了我很好的启示，但究竟能走成什么样，也很难说，我只有努力了。

在前面的帖子中，卢老师和菜大姐所介绍的教导孩子的具体方法我觉得都非常好，请大家以后有机会多谈一些，这些经验都非常宝贵，值得与大家分享。其实我们孩子的数学口算能力并不差，一道应用题，如果你告诉她用什么法，她马上能给你算出来，关键是她常常搞不清该用什么法，正如方老师所说，还是理解力的问题。另外菜大姐讲到的提高注意力的方法也很好，其实孩子的老师也常用，但她的荣誉感和竞争意识似乎也很淡薄，有时在意，有时也不太在意。现在回想起来，在幼儿园的时候，我去听公开课，就从未见她听过课，那时侯我看她简直是一分钟都不听（音乐课除外），老师讲课跟她就没关系，上学以后似乎好一点，但也强不到哪儿去，如此学法，她怎么能学好？这也正是我没让她留级的一个重要原因，她上课不听的情况不改变，再留也学不好。怎样才能让她的注意力集中一点，我只有祈求上帝。大家如有什么好办法，请多多指教吧。

再一次的感谢大家！

新的一个学期又开始了，愿我们的孩子共同进步！

廖康辉







<font size="1" color="darkblue">Edited by - lkh 重新编辑於 2002/09/06  15:01:04</font>

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蔡大姐：

你好！你所说的我很有同感，我的孩子也是3-6岁时问题最为严重。我想知道你所说的3-8岁“观察...分类、计算”的全套的是一整套书吗？是哪个出版社的，那里能买到？另外可以告知你的电话吗？希望能经常和你交流。

谢谢您！

廖康辉

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蔡大姐：昨天我给您发了E-MAIL,请查收。

廖康辉

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卢老师：

    关于现阶段的教育思路，你讲的太好了。我想以后我会多做一些这方面的尝试。由于我们对孩子过分的关注，这也不允许做，那也替她做好了，使孩子在幼年时失去了许多体验和发展各种能力的机会，现在想来真是追悔莫及。

    我小孩小时注意力和认知能力也很差，五岁六岁到北医六院去了两回，我怀疑她孤独症，但刘静和杨晓玲大夫都认为不能确诊，怀疑发育迟缓，从而没能引起高度重视。孩子五岁以前我本人也不知道孤独症为何病，总觉得她可能是晚懂事（老年人的说法），有时教她学东西，她很抗拒，那几年我们工作压力也大，天天晚上自己都要学习，她多半也就自己玩了。六岁前幼儿园她也去的很少，（去了也不跟小孩玩，很多饭不吃，中午不睡觉，还老生病）只正而八经上了一年大班。像卢老师的“小黑板家庭课堂”那时侯如果我们能做一点点，现在情况可能会好的多。孩子现有的水平差不多都是六岁上学以后课堂和家庭强化教育的结果。说来我作为妈妈觉得很惭愧，对孩子的病认识的太晚，干预的太晚，这两年孩子承受了太大的压力，每天晚上都学到九点多，睁不开眼了才睡觉。我是又心疼又无奈。

    好在最近孩子进步还挺大，对讲故事不再抗拒，有时还蛮有兴趣，一般她自己读，（拼音读物对她已毫无问题）对故事情节也感点兴趣，能记住各个片段，但连不起来。逻辑思维能力有提高，说话有了因果关系。我想我所能做的就是把信息给她输入输入再输入，总有一天量变会促成质变，我期待着 这一天的到来。

    谢谢卢老师，你的思路总能给我以许多的启发。

廖康辉

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看到大家把这个帖子又顶出来,想到我的曾经的这个难题可能是很多孩子渐渐长大的家长已经或即将面临的难题,尽管我的心中是往事不愿再提、欲说还休，最终还是决定给大家交代一下难题的后续，也许能给后来的家长一点警示。
在难题的讨论结束后，孩子又跟原班走了两年，学习也没有什么大的起色。到四年级升五年级的时候，因为终于还是不甘心就此把小学混完，考虑重读一年熟悉的内容她或许会对学习感起兴趣，也考虑原班再好，也只有最后一年的时间了，我心里又开始蠢蠢欲动，最后还是痛下狠手（在家里禁闭了一天不允上学才迫她同意转班）把她转到了现在的班级，留级以后的情形我已不想多说，一言以敝之就是失败。老师不了解她，同学不接纳她，经常是上学后第一件事是拎着书包先到原来的班级门口去转一圈再回自己班，课间操时间或其他时间基本上每天要回一次原班。她虽不会用语言表达什么，但她如离群孤雁般的落寞让我心碎。而学习也并没有如我所期望的那样有什么转机。相反的，陌生的环境所带来的其他的压力却纷纭而至，其中最大的一个问题就是新同学对她的不接纳和欺侮。现在我女儿上五年级，那些曾经给她无数关爱和友情的原班同学已升入初一。我女儿现在再也不能去自己原来的班级游荡，因而她现在最大的愿望是下半年升入初中，好能时常看到她亲爱的同学。但以她目前的学习状态，到正常学校的初中去又有多大意义呢？但不去正常学校的初中又能到哪里去呢？这其实是我现在面临的又一个难题。
有时候想，如果我们生活在成都就好了，或许我们也可以走音乐雨人的路。虽然我女儿弹钢琴的天分没有秋实哥哥的高，毕竟现在也弹到了四级的曲子。一路走来，觉得女儿也够辛苦、也够尽力，现在学习上已不再过高的要求她，她能做什么就做什么，她能做多少就做多少，她实在不能做到的我和她爸爸就说服自己放弃。我觉得有时候学会放弃是我们与自闭症的长期斗争中所必修的一门课程，因为不是所有的东西都是我们所能够改变的。

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谢谢binfen2000的祝福!同是天涯沦落人，在以琳这个大家庭里，不必说什么抱歉。倒是我，心中常常有愧，因为总是在以琳潜水，却很少发言，受益于人，却无以为报。
几天前刚刚从binfen先生的故乡杭州旅行归来，当我伫立在绍兴鲁迅先生的故居前、徜徉在乌镇的小桥流水和杭州风景如画的西子湖畔，我深深的感受到先生家乡那一方水土的人杰地灵。唯一遗憾的是，因为女儿走不动了，没能看完西湖的十景，尤其是“柳浪闻莺”，倒是从门前路过了一下。