我的一个难题(留级?陪读?)

lu

    你最清楚孩子学业上的困难，如果在短期内无法弥补的话，留级也是一个好的选择。确实象你说的那样，我们家长都不愿意离开好的环境。我就是为了孩子能和幼儿园时的伙伴在一起，才选择现在这所小学的。但对老师，我想你应该有信心。我的孩子在幼儿园期间虽然没换班，但因为客观原因，先后有八个老师和阿姨教过他的班。特别是中班和大班，每个学期都换过老师。我和她们沟通没有感到太大的困难。因为我首先认认真真做好一个家长，把我的做法和孩子在家庭中的进步告诉她们，求得她们的同情和帮助。我特别相信这句话：“态度就是一切”。我们家长是凡人，他们老师也是凡人，我们可以要求老师理解、帮助我们，但首先必须让她们感到我们家长也理解她们；特别是我们家长在向老师提要求时，要符合孩子和学校双方的实际，不能为难老师。如果我们遇到困难，还是要从自己身上多找找原因，这样我们可以用比较宽容的态度看待周围的事物，沟通也就比较容易了。这也包括与小朋友们的沟通。所以，如果真的迫不得已留级的话，我相信你为你孩子所做的一切，一定会为她创造必须的环境。

   

lu

其实除了数学，三年级的语文也开始强调理解和发散性思维，你女儿的困难应该在这方面。你可以认真看一下三年级的课本，自己作一个权衡。学业上的困难，会极大地牵涉家长和孩子的精力，包括影响发展孩子的社会能力。我们不可能面面俱到地给孩子设计理想的环境，如果家长和孩子在学习上都已到了极限，还不如有所取舍。当然，留级以后，你要充分利用这一年宝贵的时间，在弥补她的薄弱环节的同时，发展她的社会能力，这也包括让新同学、老师接纳她。从某种意义上讲，你是把孩子的部分困难转移到了自己的肩上。而且也需要你的勇气，特别是要预见到，留级也只能解决孩子的部分问题。举个例子说：也许有三类孩子，一是不需要留级的孩子，比如小石头、莱艳春的孩子；二是留级也没用的孩子，这类孩子的功能比较低；三是留级可能有效果的孩子。不知你的孩子属于哪一类？

你的孩子年龄并不大，很多孤独症孩子在幼儿园就“留级”过，这是因为他们的父母认为孩子跟不上当时的课程而已。

lu

我对我孩子的学业要求与学校的要求一样。他成绩也不错，主要困难还是社会交往。与大人之间的交流还行，但不能加入小朋友们之间的谈话。平时我对他的课外活动安排得比较丰富，但一开学，往往就有点身不由已的感觉，而且，小学不象幼儿园，课堂时间太多。但我非常注重孩子的社会意识，这应该依赖于孩子的全面进步。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - lu 重新编辑於 2002/08/24  16:41:08</font>

lu

其实我在我以前的贴子里，已讲了不少。如果涉及到各个孩子的具体问题，我不一定做得比大家好。比如现在学业上的问题，我孩子也有不少，如：上课注意力很不集中、对待做作业象吃苦药、数学上严重依赖形象思维，目前基本上靠我在家里同步辅导才有这样一些进步。学业以外，也有不少问题。在对待学业上，我们的观点是完全一致的。等到一开学，大家基本上就跟着学校的节奏生活，经常疲于奔命，有些想法碰到实际就很难实行了。以前在幼儿园频繁换老师，这次又听说二年级要换一个班主任（数学老师），又要用不少时间来相互熟悉。我们还是不要在学业上给孩子和自己加更大的压力为好。

lu

廖女士：

     我的孩子是升二年级，也不需要陪读。他的主要困难是社会意识淡薄。你女儿有特长，你一定要好好引导她，特别是不要操之过急。我的孩子学琴时，就是因为我太性急了，让他有了畏难心理，后来就不学了，当然我自己也没有辅导他学琴的能力。数学跟基础有关，甚至要追溯到数前概念的建立是否牢固，如果你亦步亦趋地加强她的数学训练，对她不会有太大作用。所以我不认为她升级是好的选择，留级也是给她一次机会。我不了解你孩子的具体情况，只是给你参考。

    我自己现在已上班一周。等孩子都上学、入园后，家长和孩子在一起的时间就更珍贵了。孩子忙，我们也忙，在这点上，莱大姐她们一定和我体会一样。我把我在孩子上一年级时，每天的生活安排大概写下来：

    早上，把坚持闭着眼睛睡懒觉的儿子抱在沙发上，我们夫妻一个给他喂早饭，一个给他穿戴，然后我就把他送到学校里。到了班级，提醒他交作业、准备文具，提醒小班长点名他起来朗读，尽可能向老师请教一些情况。

     中午，下班后我先赶到小学，看他吃午饭，主要是要求他多吃一些蔬菜、米饭之类。给他的饭里加上汤以后（他喜欢这样吃），我就可以回家吃午饭。吃完午饭，我或者我爱人再到小学，去观察他在干什么？是否需要帮助？提醒他喝水。这段时间也是我们与班级里的小朋友们打交道的时间，直到老师进教室。

    下午，奶奶去接孩子送到我家，在我下班之前，孩子可以放松一会。一直到吃晚饭，是孩子做作业和我进行学习辅导的时间，一般在一个半小时之内，但这段时间他往往显得比较累，毕竟上了一天课。晚饭后是这样一些活动：散步、看故事书、玩电脑游戏、做游戏、看“东方儿童”、下棋等，也常要进行背诵或第二天学习内容的预习。这些活动每天都随机应变，没有什么固定的安排，也比较轻松。孩子在这段时间精神最好，而且我们夫妻有个约定，不论白天在孩子身上发生了什么，都要让他开开心心上床睡觉。

    到晚上九点半以后，孩子才肯磨磨蹭蹭地上床休息，还要不断地问妈妈：“妈妈，你今天累不累？”他是想让妈妈陪他睡觉。妈妈只要能他说出一件今天做的好事，他就会实现这个愿望；有时耍赖也是他的绝招，因为他知道这时我们不会对他怎么样。十天中有一天，他能发慈悲同意妈妈在外面看一次电视。孩子入睡很晚，他要忙着说（想）广告、说（想）他认为有趣的事，这样他第二天也就可以继续睡懒觉。

    周未安排一半的时间学习，一半的时间玩。

lu

我是孩子的爸爸，由我来教孩子只是因为我的时间比我爱人多一些；她为了生计，经常连双休日也没有。

    我的孩子也有这样的情况，虽然他的数学能力不错，但总想动一下手指，我把这个看作是“家庭训练”的后遗症。也就是我长期依赖实物对他进行数学辅导，以至于孩子产生了对形象思维的依赖。为了让他能尽快度过这个阶段，我对他进行了速算训练（100以内）。我的做法很简单，让他站在我身边，我抓住他的一只手，再用铅笔指题目，让他直接报出答案。如果他错了，我直接告诉他答案，不再用拆分或实物来演示。特别是要利用好孩子加法一般比减法好的特点，进行辅导。让他们懂得7+8=15、15-7=8、15-8=7之间的变换，这样可以减少孩子的运算错误。进行心算训练，要长期进行，我觉得每天十五分钟左右比较适宜。

    你孩子的运算水平可能不太高，可以从20以内甚至10以内开始训练她心算、速算。但也不能矫枉过正，因为你孩子的理解水平也有待提高。前面许多帖子提到过阅读、讲故事，这应该是你孩子家庭训练的重点。

    另外你有可能的话，要先让孩子在她比较喜欢、拿手的课程上，学习作业的规范，不能再听之任之。交往也非常重要，除了发展孩子自身的条件外，家长还要尽力与老师、同学们沟通，找出一些他们能做的事。其实他们不是不想帮你，而是他们不能一天到晚动脑筋来帮助你孩子。这个动脑筋的事，我觉得应该由家长自己来做。因为你最了解你的孩子。

    明天就要开学了，祝孩子们进步！

lu

你的邮件已收到，但无法回复。



以下的邮件:

> 日期: Wed, 18 Sep 2002 19:16:02 +0800

> 主题: Re:

> 大小: 2438 字节

> 编号: /aimcque/jmail.rcv/3/QMb3d88b141

> 动作: delayed



没有能够发送到以下的收件人:



gebitan2002@sohu.com ; Connect to 61.135.132.100:25 failure



原邮件：



----- Original Message -----

From: <gebitan2002@sohu.com>

To: <uulaj30@public1.sz.js.cn>



廖康辉：

    你好！

    关于你的问题，我有一些想法给你作参考。

    ABA是一个体系，核心是强调外部干预和行为后果对孩子行为形成的影响。我们的孩子都已经进入童年期，也具备了一定的认知水平，家长的干预固然重要，但有机会的话，我们可以让孩子他们多体验一些自己行为的后果。根据他们的认知水平，我们尽可能就这些实事和后果向他们说理，籍此希望他们能逐步建立思考自己言行的习惯。我想，这就是我们对孩子在这个阶段应该采取的主要教育思路。至于整个ABA体系，我也一直有所怀疑，但目前还没有足够严密的理论来供大家指正。

    另外，我觉得孩子能否“注意黑板”，可能取决于两点：一是孩子现有的认知水平能否保证他跟上老师的课堂教学节奏。或者换句`话说，如果让孩子父母站在讲台上讲相同课程，孩子即使在看黑板，他是否在同步思维，是否听懂了大部分，还是仅仅在顺应要求看黑板而已。这也是我上次劝说你给孩子留级的理由。

    二、取决于孩子在家庭教育中长期养成的学习习惯。“注意黑板”实际上是孩子的眼睛、耳朵、嘴甚至手协调工作的过程，大脑对注意力的分配能力也影响孩子的课堂表现。所以，我们应该尽可能在家里设计一些课堂环境，由家长当老师来训练孩子的注意力。我的孩子在确诊时，注意力和认知能力都极差，但我们在幼儿园期间坚持了近三年的“小黑板家庭课堂”，由简到难，孩子在家里学到了很多课堂上必需的知识和行为习惯。因此他后来入学还算顺利。



     祝孩子们进步！