阿斯伯格孩子一被提醒，提示就闹情绪

yunbingxin

我家宝贝快六岁，从五岁半开始这半年他都很排斥家长和老师提醒，提示，有时是教也不能接受。比如，中午午休很久没睡着，老师提示说某某某赶快睡，他不能接受。比如，敲鼓姿势不对，老师纠正他，他不能接受，所以老师只有不管他忽略他。我看了行为分析的贴子，他这种好像四种都不像呀？他是受挫心差，他固执地认为被提醒了这么多次说明他越来越不好。现在，在学校，老师根本不敢跟他讲话，也不能有任何提示，不触碰这一带，他还是很乖，只要触碰了这个点，他就一直情绪不好，或者哭，找个由头地发脾气。各位有没有好的建议呢？补充一句，其实我们经常夸他，老师反应他在学校也经常求表扬，我们一直坚持先处理情绪再解决问题，可是他对于提醒和教始终很排斥，半年多一直这样

floradance555

yunbingxin 发表于 2017-12-15 22:26
我家宝贝快六岁，从五岁半开始这半年他都很排斥家长和老师提醒，提示，有时是教也不能接受。比如，中午午休 ...

我是元旦进来的新家长，我儿子属于轻度谱系，各方面能力都还算行，上大课表现也都挺好，唯独是不喜欢被纠正、被辅助，比如夹豆子，我看到第二次还没夹上来我就辅助一下，马上瘫坐在椅子上，发脾气了，如果他反复夹不上来也会发脾气）他发脾气不影响别人，不哭不闹就是不干活，我试过各种办法就是软硬不吃，若你找到好的办法，也请分享给我，谢谢。

我是星星2010104

同样的痛呀，我和儿子下跳棋，他不让我提示也不让教，一教他就发脾气。

段朋飞

    在我们的教学过程中，也确实遇到过很多类似的孩子。这些孩子对他人的语言、评价、帮助确实都是比较敏感的；同时这其中的大部分孩子挫败感也很强。下面我们从几方面来看一下孩子的问题：
    1、理解力方面，孩子对他人给予的帮助、语言提醒等等都理解为在否定他的所作所为，所以拒绝他人的帮助，想要自己做，而且坚持自己的就是“正确的”，而往往却影响跟随集体活动，导致自己和他人不一样。家长可以试着导图的形式将有人帮孩子和孩子自己做两种情形画出来，并对应不同的结果。让孩子看后自己进行选择，并且可以结合情景表演。注：循序渐进的来，开始时只要孩子能够允许家长稍微触碰他一下就可以了，逐渐地温和地加大对孩子的帮助。
    2、受挫能力较弱，针对受挫能力弱的孩子是不是教导者就要不停地给孩子制造挫折，让孩子在这个过程中学习承受呢？从儿童心理发展方面来看，这样做是不合适的，是不利于孩子的心理健康发展的。建议：一方面提高孩子的容易受挫方面的技能，鼓励孩子去尝试，并且强化孩子努力尝试的过程，淡化结果；另一方面，提高孩子的受挫能力，先从让孩子学习等待开始练习，等待的时间逐渐增长；再到能够接受拒绝、接受改变……
    3、服从性问题，可以试着先从老师（对孩子来说比较有权威的人）辅助孩子，他能够服从并强化孩子这一服从行为；泛化到家长或其他人。
    仅个人观点，希望对你有帮助！