明明老师或者长辈禁止他这样做，可是他还是忍不住要去做。。。

风过发簪

这是这半年多我觉得比较苦恼的地方，孩子7岁，阿斯，很多问题已经逐渐好转，但是这个明知故犯问题比较明显地浮了上来...

什么对什么错，他比谁都清楚，但是现实中真心难做到，当别人告诉他怎样怎么不可以的时候，他大部分时候一定还要去做...

我分析了一下，一半以上的事情是属于感官的刺激，比如在学校哗哗地放水（老师说不准玩水，他跟没听见似的）这些类似的事情

还有一些事例是因为好奇心，真心难于控制。。。

真的想求助于各位老师，怎样帮助他不要让他显得比较怪异呢？怎样可以让他知错就改呢？

yueerwanwan

我家的说了会去改，但过一段时间又会忘记。他跟他妈妈说，你要经常提醒我。
我和他妈妈一个凶一个爱点，相互结合。

要上一年级了，挺担心他在学校尖叫和吵闹，如果别人不惹他还好些。

比较好强，什么都要赢，这点怎么教都改变不了。

风过发簪

？？？继续求助啊！！

little orange

同问，孩子好像什么都懂，就是控制不了自己。

jinglenn

下面引用由风过发簪发表的内容：

这是这半年多我觉得比较苦恼的地方，孩子7岁，阿斯，很多问题已经逐渐好转，但是这个明知故犯问题比较明显地浮了上来...

什么对什么错，他比谁都清楚，但是现实中真心难做到，当别人告诉他怎样怎么不可以...

孩子明白什么应该做什么不应该做，与孩子在行为上做到只做应该做的，是两回事。

一个行为的发生是与它的结果相对应的。当一个行为的发生跟随着孩子喜欢的结果的发生，那么这个行为的发生频率就会维持或增加。只是单纯地告诉孩子不要去做，并起不到好的干预效果。

对于高功能的自闭症孩子，设定规则是可以尝试的众多干预策略之一。但如何去操作和帮助孩子去执行是一个很长的过程。一般来讲：

1. 先要设定好规则，规则包括：1）对于孩子想要做的事，比如打开水龙头玩水，在什么情况下可以做，在什么情况下不可以做。对于问题行为经常发生的场景，比如学校的休息时间，要告诉孩子应该做什么，不应该做什么。这两方面的信息都很重要。

2. 与孩子讨论规则，保证孩子能明白你的期望，能明白规则。

3. 在生活中实践，帮助孩子练习。在生活中，孩子即使知道规则，也不代表他们在没有的监督的情况下能自动地去执行。很多时候，他们并不是不听话，而是忘了你定好的规则。所以，我们要帮助孩子练习，在事发过程中，提醒孩子去思考，让他们去做应该做的事。越多这样的练习，好的行为就会越巩固。

4. 最后不要忘了强化。一个好的行为，伴随着好的结果，这个行为才是有意义的——对孩子来讲有意义！好的行为才会在未来持续发生。

供参考。