杂谈融合教育

王绍杰

孩子在心智方面的弱点：1难以预测别人的行为。在活动和教学中，在自己不太熟悉的领域，难以通过现在的语言和发生的现象来推断要发生的事情。在人际交流的因果关系上差。2通过现在的现象难以推断发生的原因。尤其在人际关系上和具体事情上，缺少问为什么的能力。3自我辩白的能力差。当发生一件事情的时候，不会说理和争辩，不能有效的组织思维和语言，来清楚的阐述自己的观点。4难以了解别人内在的情绪和想法。5做一件事情，不会可虑别人的想法和后果。6不能清楚的阐述，也不清楚别人对自己的阐述是否理解。7难以明白别人对自己的话题是否感兴趣。8对于错误的行为缺乏自我修正的能力。在学校的融合教育中，我们应该把重点放在心智解读的教育上，在养成良好的听课习惯和良好的常规基础上，通过教学课程发展思维能力，通过体育活动，课间自由活动，课堂教学互动，绘画音乐，以及学校组织的各种活动来锻炼以上的八种能力，因为孩子是接受型的，在有辅助的情况下，孩子通过大量同质活动和语言的练习，可以掌握一些交流的技能。主要还是通过演示性的教育。在课外的活动，主要有课外补习班和兴趣班，家庭拜访，旅游，购物，餐饮，逛街，参与家庭活动，洗澡洗脸，刷牙漱口，穿衣叠被，洗菜择菜，看电视，玩电脑，家庭游戏，做作业，看图说话，看书，共同制作，共同做事，讲故事聊天等等活动。活动越适合孩子，所产生的语言也是在活动中产生的，发生了问题更是交流的契机，还可以引导孩子提高思维和动手能力。交流中我们要以身作则，积极加入非语言交流，如手势，眼神，表情，语调，动作等等，改变孩子的思维习惯是渐近的，改变孩子的语言习惯也是渐近的，交流动机的培养也是渐近的，开始我们不得不以他的头脑来看世界，来说话，来引导他，启发他。教育的时候最好的效果就是让他自己得到，我们只是在他无助的时候适当引导一下，这样得到的他就会记忆深刻，也会使用灵活，尤其是一些他认为很有趣味的话，他会记得很牢。教育或者活动别贪多，只要能每天掌握一点，会用一点，真明白一点就行了。所谓活动也不是非制定个计划，也都是顺其自然，随机而为。在心智发展上还是有几个里程碑的，1能主动和你交流，不要在乎语言和语法。2能主动和孩子们交流了，也不要在乎是在干什么。3会问问题了。4有好奇心了，甚至问为什么之类的问题。5会推理了，了解人与人的关系了。6虽然不了解别人的内心，但通过别人的表现知道别人现在的情绪。7会在内心组织语言，学会了想，不出声的内心思索。------好多的方法，ABA,RDI,PCI,各种行为教学和人际关系教学的理论和书籍很多，其实大家好好读懂三本就可以了，然后就是活学活用到生活和教育中，教育没有特效的，都是缓慢和细水长流的，贵在坚持不懈，一点一点的改变，对孩子的发展和现状要心里有数，对于心智解读最重要的就是活动，没有生活就没有感受，对孩子空谈是很难教的。
融合教育其实是一条很难的路，很多家长到了一定程度，孩子和家长都走不下去了，而回归家庭之后的结局还是很难，因为还要面临孩子怎么成长，怎么融入社会，增长能力走入社会的问题。这其实是社会和教育力量投入不足，没人重视或者只能靠家长自身单打独斗的努力，没有政策的支持和法规的支持，靠家长自己真是非常疲惫。很多事情都要家长努力去做，关系和环节靠家长自己打通，孩子的能力本身也是一方面，环境也是一方面，家长的努力也是一方面。不是把孩子单纯扔到学校。成长学习道路上，家长要预想到孩子可能接触到的每个人，对各种突发状况做出预案。但即便在北京，仍有学校会拒绝陪读，学校也不知道该怎么陪读。在自闭症儿童没有陪读的情况下，任课老师只会分身乏术，为了兼顾一方而舍弃另一方。一些劝退事件，正是由此而起。陪读制的建立很有必要。在国外，针对孩子的特殊需求，政府会有财政支持陪读制，学校会专门为这些孩子聘请特教老师陪读。自闭症孩子失控状态下，陪读老师可以带他离开。“这么多年来，一直有人在呼吁建立陪读制度，但至今还没有建立。”必须通过法律来建立陪读制，确保这一制度的推行。政府不仅要出台政策，也应从财政上支持和鼓励学校接受自闭症儿童，比如增加对特殊孩子的特殊教育补助。这部分钱在孩子上学后，就由学校来运用，可聘请特教老师，提高相关老师的工资，对老师的付出是一种鼓励。目前，有的地区有一些优惠政策，但还很有局限。所以家长只能尽其所能，走一步看一步，始终是如履薄冰的探索式前进。
同学的直接帮助和辅助引导也是进步的重要原因。在一年级孩子们不了解怎么和儿子相处，但经过一年大家了解了他的脾气和特点，知道怎么和他相处，和他怎么互动了。方法，活动和人是进步的关键因素，同龄人的影响是最直接的，最有效的。词语和乘法口诀接龙，打鸭子，丢手绢，靠背贴人，运垫子，跑步，投球，还有各种需要配合的集体活动，同学们的示范和教导有时比大人更有效，他们是互动者，也是教育者，示范者，家长培养几个好的愿意帮助他的同学，所产生的效果是非常良好的。
刚才和儿子一起学习《大自然的语言》这一课，其中有一句是古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山颠。我通过百度图片让他先认识三叶虫化石，然后找到喜马拉雅山的图片，认识这座山，再用鼠标指着山上说：看三叶虫的化石就在这呢。然后又让他看了其他的化石，给他讲什么是化石，然后提问：画在石头上的画是化石吗？他答：不是。然后又讲了三叶虫活的时候是生活在海里的，又给他讲了喜马拉雅山原来是海洋，有三叶虫，现在是陆地，有三叶虫化石。讲这些是为了理解下面的话：这里在告诉人们，那里曾是汪洋一片。还得给他讲汪洋一片就是大海。现在无论教什么都要视觉化教学，这是一个我的教学原则。包括语言。数学就得用实物结合着图片来教，一定要形象化教学他才能明白，比如减法可以先数出来，减几就吃掉几个，慢慢就会明白。首先掌握的是点数，然后能指出相应的数字并且会写。前面数第几后面数第几等等这些都可以用实物摆着教，包括乘除法，也可以用实物摆着教。现在可以多读来练习口语，比如读一些简单的图书，有字有画，然后再通过读来泛化。读一段课文也可以泛化，比如法布尔出生在法国南部的一个小山村，村里小溪纵横，溪边长满了花草树木。我教他泛化：我出生在北京南部的一个小镇，镇里街道纵横，街上车水马龙，街边长满了许多杨树。很多东西都是这样边读边泛化，联系到自己和他能理解的范围来仿说仿写。比如读看图说话写话，只是一幅图，可以是一句话。通过一幅图一句话这种方式来教也是一种方法。还有就是在生活中一句一个情景这样教。总之就是语言要视觉化，课文要视觉化的基础上理解，还有就是要多仿说仿写，举一反三的泛化。
以上摘自本人说说。愿孩子们都能不断进步。

多乐蜜汁

很受启发啊！那您能不能分别给介绍下ABA,RDI,PCI三种方法的代表书籍或资料呀

王绍杰

RDI类主要看《儿童人际发展活动手册》，参考书《解开人际关系之谜》《孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南》，ABA类可以看《孤独症儿童的行为教学》，参考书《儿童行为塑造及行为问题矫治》，浅显些的看《让孤独症儿童走出孤独》，PCI类的可以看一些视频和文章，网上能搜到，另外就是心智解读类和生活类的也要看一些，主要看《如何解读别人的想法》，参考书《社交技巧教学活动课程设计》《自闭症学生社交技巧训练课程》《生活管理教材》等等，自闭症儿童有他的特殊性，也有与普通孩子的共性，所以普通教育的书籍也要看些，幼儿园阶段可以看孙瑞雪写的一些儿童教育书籍。

多乐蜜汁

多谢

芃妈妈

很受用啊

amanda850707

一个帖子好像把今后十几年的生活都摆清楚了。谢谢，要是排下版就更好了。

勇敢妈妈

写的真好，继续啊！学习了。

王绍杰

选择学校很重要，我的看法是1学校校长首先要完全接纳他，其次是他的主要老师。2学生人数不宜多，十几个人最合适。选择农村小学也很好，孩子也都很朴实。3孩子的能力如果很好，可以独立上，如果差些陪读是不错的选择。平时多和老师联系。和老师的关系要处好。4首先是让孩子适应学校环境和遵守各种规章制度，形成一种作息习惯，养成良好的常规。5就是要配合老师多开展一些活动，比如体育课，课间，包括一些主科，其实在教学中老师也可以很好的通过游戏等方式来教学。6在学校尽力为孩子创造1-2个玩伴，或者创造一个乐于帮助他的集体。7课外也要带孩子多参加一些活动，包括去同学家，游玩，共同爱好，课外班，和父母一起购物，旅游等等。

ahippo2011

这位家长，写得太好了，赞！超赞！

王绍杰

我家是妈妈陪读，刚上一年级的时候，开始还不是太难，这个时候要多辅导和辅助，教的时候一定要形象化，上课的时候你也可以出点小声辅导，主要和老师搞好关系就行，对于他的一些行为可以及时纠正和示范正确的，回到家你就得把这一天学的再给他讲讲，一定要灵活和形象化，忌死板。我家的刚上的时候也是很难的，尤其交流很差，只能慢慢引导，在学校交流方面要有具体的活动，并且最好是他喜欢的科目和项目，这样才好让他和同学们有互动，不然强行的也没有效果。功课在家的时候你也得教，主要靠家长教，因为在学校他不听，所以在家要多下功夫。我家就是陪读，现在有简单的交流，这也是很大进步了，慢慢来。很多家长认为功课不重要，交流才最重要，但现在的现实是都重要，上学主要就是学功课来达到融合的目的，因为学校还有很多活动，慢慢的就可以学会遵守规则。和老师和校长也要搞好关系，我家的功课上理解力和记忆力这方面好些，孩子的理解力要是跟不上就要发挥他记忆力好的优势，数学课要在家多用实物摆给他看，比如加减法可以用实物和卡片结合的方式来教，另外就是不要以为和同龄孩子在一起他就能很快学会交流，因为他们的情商不是一个级别，最主要的孩子交流动机也没有，只能慢慢来。
上面是儿子在一年级上学期的情况，现在是二年级。以上是我们夫妻共同的体会。

王绍杰

有针对性的练习。孩子在发展的过程中，我们会发现许多能改善的地方，对于这些地方难度不一，我们可以分步骤的进行。比如多动和多语，我现在主要是采用静坐的方式，从很短的时间开始练习，慢慢到15分钟和更长时间，达到目标要给予一定的奖励。在生活中如果他在某时间段很静默的做一件事情，我们就会出他意料的给予奖励，对于其他好行为也可以这样，这样对他偶尔出现的好行为是一个强化。比如他偶尔的去看了一下水，水开了关上了火，我奖励了他，以后他很注意水开了关火。我们在教育的时候，有一个装在心里的总的框架，他的优点缺点，以及针对他的缺点的具体计划，而做起来却往往是很随机的，时间和目的性不用定的那么死，也许做一件事情我的本意是交流，无意中却增加了他的规则性，这样的效果也是有的。现在到了他这个阶段，心智解读和懂得各种内在的规则是很重要的，现在是他教育的重点，交流也主要围绕着这个主题。在学校里也会不断的暴露出很多问题，对于这些问题要分门别类的解决，既是锻炼了大人解决问题的能力，同时也是锻炼了孩子。比如有孩子掐他，开始他只会被动的承受，妈妈发现了就回家以后，教给他用手用力打开对方的手，并大声说：别掐我。在家里反复练习。第二天那个孩子就不敢掐他了。