向方老师和各位家长们诚挚的求教

xiaofeifei

方老师和各位家长好：
   我是一个2岁11个月孩子家长的父亲，其实关注以琳论坛也已经快1年多了，看了不少方老师和各位家长写的帖子，最近3天发生的事情，我整个人，感觉时间像过了3年一样，我心中如同打翻了五味瓶，我想把我的孩子的情况，近期的经历，以及我的想向方老师和各位家长请教的疑问，都能给大家详细的说出来，真心的希望得到大家的意见和建议，先在此感谢了。
   孩子在1岁之前，都还挺好的，姥姥姥爷带得时间比较长，那会姥姥喜欢逗孩子，孩子跟着姥姥学会了指认五官，并且能主动吐词说些东西，虽然都是火星语，跟大家的互动都还行。
   1岁以后，姥姥姥爷，就跟爷爷奶奶换班了，这一换班，就是半年多时间，这期间，我们家里有个问题，由于姥姥姥爷和爷爷奶奶都是南方人，说话口音很重，他们带孩子的时候，基本都是说的方言，偶尔有普通话，但是很难改过来，特别，爷爷奶奶过来带后，由于跟我爱人对于孩子抚养理念的不同，导致家里有过好多次严重的争吵，几次把孩子都吓哭了，不晓得对孩子是否会有刺激和影响。
   孩子在12个月-15个月的时候，我也没发觉什么，那会我和老婆工作都很忙，基本都是7点30以后才回家，孩子看到我们回来很开心，都要拍手对我们欢迎，我觉得一切还好，但是，在孩子第15个月的时候，我们春节带孩子回了一趟姥姥姥爷家里，姥爷发现孩子有些闷，在家里的时候，就只顾一个人玩玩具，也不太爱说话，喊他不太搭理，他就提醒我们，要多跟孩子互动，不要平时都丢给老人带，因为他觉得孩子的性格跟他们几个月前带的情况不一样，确实，总结这3个多月来，爷爷奶奶带的时候，跟孩子互动很少，一般是放养，让他自己玩自己的，而我们夫妻两回到家之后，基本不太搭理孩子，觉得太累了，有时候图省事，就打开语感启蒙和迪斯尼英语的片子给他看（全都是学外语儿歌的）。
   16个月的时候，我有些着急了，为什么呢，我到一个朋友家里，看到他们孩子在14个月的时候，就能够清晰的喊出爸爸妈妈了，而且，还能在家长的指示下，有意识的喊出来，而我们孩子做不到，你要他喊爸爸，他没什么反应，这个时候，我真正担心起来孩子会不会有自闭倾向的问题，就开始抓紧教孩子，孩子在17个月的时候，能够喊爸爸了，妈妈晚一些，到了19个月的时候才能喊，姥姥姥爷也提前过来换班，到了2岁之前的时候，孩子能做到，看到鱼缸里面的鱼，能主动指着说“鱼”，看到电视里面的企鹅，能够指着说“企鹅”，看是能说一些名词了，而且，我在外面，问他，哪个是“自行车”、哪里是“月亮”，灯在哪里，他都能指出来，并配合加以回答。最好的状态能够做到我车上的时候，我问他，宝宝，车是怎么开的啊，他拿着方向盘能做着样子说“滴滴吧吧”，但是，方老师和各位家长，到了2岁的时候，我觉得，他跟同龄孩子还是有些差距的，在于：1、他这个时候还没有太多主动语言，让一些亲戚朋友觉得话不多，有些闷。2、对大人的很多深层次问话，并太能理解和进行肢体配合。
    很快，孩子过了2岁了，这个时候，的确也有一些进步，到了2岁3个月的时候，就能主动说些需求了，比如，喝水、屁股痒、姥姥来一起睡、能够在反感我的时候，说出“讨厌爸爸”，能够喝着甜的东西说“真好喝”，而且，认知也还行，图片里面的各种物品和东东，都能说出来是什么东西，比如“轮船、枪、坦克、飞机、医院”等等，但是，我发觉孩子也有一些问题，姥姥这个时候带他，觉得，他能说不少东西，但是对话不好，其实，就是指的一问一答不好，不能跟你进行有效的互动，说一些复杂的提问，喜不喜欢什么、哪里好不好玩、我们今天去了哪里，都不太能回答。但是东西能记忆不少了，能够认出很多国家国旗和汽车的标示等等，这个时候，我有些担心的在于，他有些重复语言出现，比如，他会背诵育儿玩具里面，播出来的一些词句，而且，挺喜欢反复背诵的，而且，出去看到很多交通标示和广告标示，也喜欢不停的指认说：“紧急出口”，“禁止掉头”，“静止行人通行”，很让人烦，但是，我也很担心，害怕这是孩子的刻板语言。
    在孩子2岁半-2岁11个月期间，主动语言跟多了些，能够说出最好的句子：“要听爸爸讲故事”，“把袖子帮我捋下来”，“不完了，要回家”之类，能主动要求“打开电视看动画片”，“不回家，还有玩”，“要去小区三期滑滑梯”，他前几天的早上，挤到爷爷被窝里面去睡觉，后来发觉不舒服，自己说了句“爷爷这里不好睡”，就下来了，爬回自己的被窝。目前孩子大小便，都能说，小便能完全自理，大便还需要大人帮忙，可以自己独立用勺子吃饭了，跟小孩还算能玩一起，当然，不是所有的，他喜欢跟几个小孩子一起疯，我很有印象的，他有时候，主动能给我介绍这个几个小孩的名字，比如“这是虎子哥哥”，”壮壮“，当然，他跟小伙伴玩，也是比较低层次的，仅限于拿着车，跟他们去比谁的车“跑得快”，复杂的合作性游戏，没有。
   不过，随着时间推进，问题来了，我们发觉，孩子还是有些很明显的问题，方老师和各位家长：
    1、孩子对我们呼唤他的名字，不是很配合，他玩一些东西的时候，我需要比较严厉的声音，才能吸引他的注意，看我们是怎么回事，不然，他还是玩自己的东西。
    2、对复杂的提问，还是不能很好理解回答，比如，幼儿园好玩不？小朋友多吗？你喜欢XXX吗？他一般，不配合你回答，甚至有时候，过了一会，还重复提你的问题，我担心这就是一次延迟仿说。
    3、很自我为中心，在外面的时候，叫他喊叔叔阿姨、爷爷奶奶的，他基本不配合，唯一配合的是要走的时候，他会挥手说拜拜，问他名字和年龄，都能回答上来，但是，仅限于家里人问，外面人问他，他真是金口难开。
    4、还是有很明显的刻板语言，希望在家里，背诵幼儿园讲的故事，背诵一些动画片的台词，听得我心理发毛。
    上周四的时候，孩子上了2周的幼儿园了，老师，跟爷爷说，发现孩子注意力相当不集中，而且，老师喊他名字注意听讲的时候，喊他两回，都不配合，要我们好好教教，爷爷回来后，让我是不是带去医院检查下，由于这方面资料，我看的多，毫不犹豫的，我就带着孩子去北医6院了，而不是北京儿童医院，周五上午到了后，由于是着急来的，我并没有看贾美香大夫，而是挂了钱秋瑾大夫的号，钱大夫人很好，给我加了号之后，就开始诊断了，整个过程如下：
     孩子被带进来后，钱大夫问了一些基本情况，就开始跟孩子互动起来，她拿出一个乌龟和一个能发声的小鸭子，给孩子，孩子马上被吸引住了，他抬起头来，有些羞涩的看着钱大夫的眼睛，想去拿，有有些不敢拿，钱大夫很温柔的说，“宝宝没事的，你拿一个玩吧，看看你是想要乌龟，还是小鸭子啊”，孩子再次看了下钱大夫，犹豫了下，就选择了乌龟（带轮子），还是推着玩开了，这个时候，钱大夫，就开始喊了两遍他名字，问孩子，“把乌龟给妈妈玩玩好吗”，结果孩子都没有搭理钱大夫，还是玩自己的，我心里一紧，有些想帮忙，但是，钱大夫示意不要，接下来，钱大夫，就在病历上咔咔写起来了，我忍不住了，说了声，“瑞瑞，给爸爸玩下”，孩子一听，把乌龟递到了我手上，但是，钱大夫看到后，没有做评价，最后，钱大夫，开了几个测试单，让我们去填表，出门的时候，奶奶说，“瑞瑞，把乌龟还给医生”，孩子一听，就把乌龟给了钱大夫，我注意到，钱大夫稍稍有些吃惊，收回了乌龟，随后，孩子跟着大人，向医生说了声拜拜，就出门了。接下来，我们就填表，孩子判定是感统失调严重，ABC量表，打了24分，这个我没参与，都是奶奶跟老婆一起打的。这里面，主要孩子没有怪异的行为，和情绪刻板动作问题，所以可能得分稍微低些。在下来，送到测评室，跟两个医生做测评的时候，孩子很不耐烦了，被限制了好久，开始哭闹起来，大嚷：“不搭积木了，要回家”，无法，只好让奶奶迁走了，医生说了句，“语言倒是出来了啊”，下来就给我听问题了，DDST下来，社交和大动作很差，给评了22个月，语言29个月，不晓得是如何观察出来的，但是，睿睿的哭闹不配合，确实把两个测评医生搞得很恼火。回到钱大夫的屋子后，钱大夫就说，孩子是有些自闭症倾向的，我老婆问，主要评断依据是？钱大夫说，孩子进来后，跟他目光对视倒是很好，但是给他玩具的时候，喊他名字，让他配合给玩具，他没配合，所以主要是根据这个判断，刚才的打分量表之类，她也没太仔细看了，我当时就问钱大夫，孩子属于什么程度，她说估计在轻度到中度之间，我问需要干预吗，钱大夫说，还是需要干预训练的，然后给了我一些机构的名字以及联系方式，我又问，可以融合教育吗，她说可以，半天幼儿园，半天机构。临走，钱大夫有句话，让我很受打击，“3岁的孩子了，自主意识很强的，他在这里的时候，我们在谈论他，他没太多反应，正常的孩子，会很在意，为什么说我，凭什么要说我啊”。
   下来之后，我老婆和我老妈还好，结果，方老师和各位家长，我自己是哭了一路，看着孩子，突然觉得什么方面都有了毛病似的，下午，我不等中饭吃完，拉着全家人，直奔星星雨了，到了之后，一个小姑娘接待了我们，当天，是一个自愿者活动，很多自愿者带着孩子，在操场上玩，我把孩子带到操场上之后，下家伙来劲了，上串小跳，不晓得多活跃，一下子爬到滑滑梯那边，看到一个大哥哥挡路了，不敢滑下去，就说道“快点，快点”，眼睛还看着滑梯上的一个自愿者，想经过他的允许，许可后，咔嚓，就跑到前面去滑，有个自愿者看着觉得很奇怪，想上去帮忙，结果奶奶拦住了，说他可以的，我们观察了一圈，觉得孩子还没到这么严重的程度，非常犹豫，爷爷奶奶，甚至老婆，都不赞同送孩子去机构。我好生犹豫。
   出来后，家里人意见不一致，我就给孩子还是报了个感统训练班，想这些器材没有，还是先让孩子练习感统吧，幼儿园，老师那里，我们送了一张卡，老师态度很好，收下后，也表示，会好好照顾孩子，说他学东西也挺快？能带好他。
   方老师和各位家长，我现在既痛苦和迷茫，不晓得接下来该如何做，我特别有几个问题想请教下：
   1、根据孩子的情况来看，谱系障碍的程度到底如何？我确实现在读不懂孩子，他喜欢做自己喜欢的时候，不太喜欢理睬大人，不回答复杂的问题，主动表达也不丰富，举个昨天在感统班的例子，一个3岁多点的孩子，他能够表达出，“我头上出了好多汗”，而我的孩子只能表达出“不玩这些玩具了，要玩别的”，情感表达远没有同龄孩子丰富 。
   2、我是否要一定要送孩子去干预机构？还是找到得当的方法，在家庭进行自己训练？幼儿园还可以继续上吗？
   3、我买了些资料，看了些干预方法，不过，非常不得要领，我的主要问题在于，孩子很多事情，还是知道的，比如，“把垃圾丢到垃圾桶里”，“把玩具装到盒子里去”，能够指认很多东西，能主动表达很多想法，按照ABA或者RDI的方法，我该从哪个阶段开始入手呢，有些基础的项目，都不需要做分解训练，孩子也能做了。
   4、关于我孩子目前的情况，大家还有些一些好的意见和建议吗？补充一句：我们家现在方言情况还是很重，有50%以上的时间，还是家里充满了家乡话，我很头疼。
再次谢谢方老师和各位家长了，一位焦急的父亲

xiaofeifei

自己先顶一下，真心希望得到大家的意见和建议，谢谢！

binfeng2000

2岁多的孩子,能有这么多的语言功能,是非常不错的了.你们是可以去检查一下孩子的听力状况,如果孩子的听力有问题,当然会在回答和接受指令方面差些.能把这些年生理原因排除最好.

至于说现在孩子到底算不算,算那个程度的,我是认为只要是学龄前儿童,这些诊断都是非常粗糙的,只是纲领性的提醒警告一下而已,幼儿的发育变化不会均衡的,这些诊断绝对不是一口准的盖棺论定.所以纠结于此,也是没有意义的.

那么至于要怎么办,要看你们家长自己的心态,处于边缘上的孩子,事实上很难找到一个正好能对症下药的机构,很大程度上是要靠自己自己来学习,来把握机会,来针对性训练.在把孩子急着送机构之前,应该家长自己去参加一些短期的培训班,了解和掌握一些基本的知识和技能,这样可以对孩子需要些什么心里有底.象你们孩子的话,认知方面看起来起点很高,那就要训练听从老师的指令,在幼儿园或训练班上合作,守纪律.在社会性方面多考虑.

xiaofeifei

binfeng2000，非常谢谢你这么晚了回帖子，这几天孩子继续在上幼儿园，吃饭睡觉，一切还好，昨天在回家路上，能够回答奶奶的问题，能够回答说，在幼儿园吃了“米饭、鸡蛋和苹果”，今天孩子看到老师，还主动打招呼说“老师好”了，老师听了很高兴，我这两天开始对他一对一进行干预，采取一些看到的方法，觉得，孩子配合还行，稍微有些坐不住，想站起来玩，但是，1个小时的，学习，还算能坚持下来，昨天第一次让他学习串珠子，没想到他可以在我稍加辅助的情况下，能一个人串进去5个珠子，我会继续努力，好好带好孩子，谢谢各位有经验的家长多多给我建议啊，谢谢！

可爱熊熊

1小时的课也太长了吧~

xiaofeifei

感觉还凑合，基本也坚持下来了，时间过得还觉得挺快的:)

陈芝麻

    我儿子现在两岁1个月，很多情况和楼主的小孩非常类似，特别是语言方面。他1岁10个月出的语言，现在也只能表达一些简单的东西，“穿鞋子，出去玩”，“拿筷子，搅拌牛奶”，“开冰箱，吃葡萄”，“拿碗，吃饭”，“开电视，看熊出没”……这些日常的表达都是很简单的。知道爸爸妈妈、小姨还有他自己的名字，问他几岁了他也会回答。如果带他出去玩了回来，问他去了哪里，看到了什么东西，都能回答出来。问他德克士有什么好玩的，他能回答：有滑滑梯，有蹦蹦床。问他德克士有什么好吃的，他能回答：有炸鸡腿，有署条，有汉堡包，有可乐。有时候吃到自己喜欢的东西也能说：优益C真好喝，棒棒糖真好吃。但是问他：XXX好不好吃呀？他却怎么都不知道回答，有时候被我逼急了，会仿说：好吃不好吃。对于这一点，怎么教都不会，真是挺无奈的。跟同龄的正常小孩子在一起，差距还是很大的。
    1岁9个月的时候带他去看的专家，当时没有确诊，也是建议不用去机构，在家自己带。现在带着带着心里也挺没底的。经常会冒出送机构的想法。现在家里老人也从外公外婆换成了爷爷奶奶，爷爷奶奶不会讲普通话，每天我上班的时间就是奶奶带着的，祖孙俩讲话是互相听不懂，搞得我无比的担心。从楼主的描述看来，语言环境还是很重要的啊。
    再过半年还要带孩子去检查一次，希望那时能听到肯定的好消息。可怜天下父母心啊！也祝楼主的宝宝健康成长！

xiaofeifei

楼上的家长，我现在觉得语言环境非常重要，虽然说自闭症与教养无关，但是复杂的语言环境，我也想问问各位有经验的家长，是否会对孩子产生影响？我们家双方老人，都是南方的，而且，是两个不同省的，方言差别都无比巨大，老人，都很少说普通话，太不会说了，而且，也是半年就换一次班，小孩，方言听得种类都不一样，加上，我老婆，喜欢强调孩子学习英语，连巧虎天线宝宝都看的极少，在1岁多到2岁多的时候，经常放着看迪斯尼英语，语感启蒙等等，有段时间，晚上一看就是1个多小时，搞得孩子英语歌都能唱出几首，看着骆驼，都能够说出是camel，我不希望这样，我宁愿孩子，能够更加乖巧的说好话。

ahippo2011

方言的影响应该没有你想像的那么大。
遗传的因素最大，从你的帖子里能读到一点，你老婆脾气比较大。

陈芝麻

    我儿子一岁半前也是长时间看电视和电脑，电视里的智慧树，电脑里的巧虎、儿歌等等幼儿视频，基本每天都要看3-4个小时吧，看的时候特别坐得住。现在儿歌、古诗是信手拈来，能背能唱好多好多。近段时间又对英语产生的兴趣，水果、动物的英语单词会说很多，经常要求“开电脑，看水果儿歌，看动物世界”。我现在特别后悔，后悔以前不知道怎么带小孩，不知道跟他互动，以为孩子长大了都是正常的。也许我家儿子天生就有不足，再加上前面没有好好带他，才导致了他有这个倾向，所以注定了现在我们要付出更多的努力。
    楼主，一起加油吧，相信孩子，相信人定胜天！

fulongzhi1

在专家和有经验的家长出来之前，咱也说几句吧。

对于典型的自闭症和某些特例而言，不与人交往，最大的特点。 现在自闭症谱系扩很大以后，很多孩子，其实是智力发育落后。智力发育落后的一个特点，是语言落后，理解力落后。反正我觉得，对于好多孩子，看问题的角度应该更多是智力发育落后，造成了种种类自闭症特质，而他们也被归入谱系了。

这些孩子，轻度的，将来和正常人一样，有的可以上大学甚至硕士。但是，至少很多，始终智力比较靠后。如果你和太太都是博士，是否可以接受一个只有初中文化程度的孩子呢？ 其实我也很困惑。

fulongzhi1

下面引用由[U]xiaofeifei[/U]发表的内容：

楼上的家长，我现在觉得语言环境非常重要，虽然说自闭症与教养无关，但是复杂的语言环境，我也想问问各位有经验的家长，是否会对孩子产生影响？我们家双方老人，都是南方的，而且，是两个不同省的，方言差别都无比巨...

真正的自闭症是和教养无关的，主要是基因造成的。楼主孩子有类自闭症的特点，部分和天生智力有关，部分和孩子教养有关。

xiaofeifei

fulongzhi1 ，我和我太太，都不是博士，其实对孩子要求想来没那么高，因为，我们俩也是一路读书过来，都快读穿了，觉得，这个社会，也是一个拼爹拼妈的时代，读多了书，没想象中那么大用处，还不如，我一些小时候同学，在老家混得滋润，觉得一辈子能获得快活充实就好了