请问阿斯伯格综合症核心症状是什么？

zihuai

自闭症有三大核心症状，阿斯伯格症也有核心症状吗？就是AS的评判标准到底是什么？能请教一下真正懂的人吗？网上搜索的资料感觉说得太笼统了。

方静

有一本书叫《阿斯伯格征综合指南，好好看一下吧。

liuyuehui

推荐一本书吧，冯版和燕原译的吗，不知楼上有没有。《阿斯伯格综合征完全指南》，当当就有售。

liuyuehui

哈哈，和方老师发重了。

方静

下面引用由[U]liuyuehui[/U]发表的内容：

哈哈，和方老师发重了。

众心所向？？

lcy

我手头也有一本东尼•艾伍德关于as的书.台湾几位搞特教的老师还写了推荐序,不知道是不是这本.

推荐序
关怀隐身在人群中的孤独者
公元一九四四年，在维也纳执业的小儿科医师汉斯•亚斯伯格，率先提出关于亚斯伯格症的案例报告。但是他的文章以德文发表，语言本身即造成藩篱；加上他研究的个案数目，又比肯纳医师在一九四三年发表的研究个案少；而且亚斯伯格医师描绘患者时的精确性以及概念性的陈述，均不及肯纳医生。以上种种原因，让亚斯伯格医师的报告，并未如肯纳医生类似的研究，获得学界广泛的关注。事实上，直至一九八一年，本书前言的作者罗娜•吴引（Lorna Wing）整理、发表其临床个案，并引用“亚斯伯格症”这个名词表述这些个案的临床特征，西方世界才真正开始关注这一群患者。相关文献从此逐渐累积，但研究文章大量出现，则是一九九○年以后的事。
这个障碍被列入自闭症的亚型，至今已有超过十年的历史；然而学界对这个障碍的界定，却不断有纷云的讨论。大多数学者同意将亚斯伯格症归纳在自闭症的诊断之下，但对于是否应将其独立为一个亚型，或应将之视为高功能自闭症的变异状况，至今仍有争议。争议的主因是高功能自闭症患者与亚斯伯格症的分界并不明确，即使长程追踪研究的结果，也无法清楚显现两者之间的差异。区分亚斯伯格症和婴幼儿自闭症（肯纳症），主要关键点为患者三岁前的语言发展与智能，是否均在正常的范围内。但是对于智力正常的高功能自闭症患者而言，若无法澄清早年的语言发展史，便会产生辨认上的困难。而且由于大部分亚斯伯格症患者发现、就医或接受诊断的时间较晚，因此在这个亚型出现后，许多临床工作者便将某些语言发展出现轻度障碍、在临界接近正常范围的患者，或者智能轻度障碍、临界接近正常范围，但是有人际关系问题的患者，或者行为局限、固执与怪异的患者，甚至许多不明的人际、社交或社会情境学习困难的患者，通通归类在亚斯伯格症之下，导致亚斯伯格症的诊断，更不容易被人所了解。不过由于目前通用的诊断手册中，并无关于高功能自闭症操作定义的描述，因此亚斯伯格症也可以被视为目前唯一被界定的高功能自闭症。
以往台湾少有人知道“亚斯伯格症”这个专有的医学名词，但此症在九○年代被列入诊断后，也逐渐被精神医学界、特殊教育界等专业人士，以及自闭症患者的家长，甚至一般关心特殊发展儿童的民众所熟悉。即使如此，这群患者多数仍隐身在人群中，被视为怪人、孤独者，或者是不被了解、没有声音的人。诚如本书作者所言，由于此症的定义仍有争议，并且缺乏标准化的工具作为诊断依据，因此我们对亚斯伯格症的人口盛行率，至今仍然所知有限。弗镑（Forbomne，E．）回顾欧洲六个大型的研究案，显示亚斯伯格症是比婴幼儿自闭症更少见的自闭症，估计盛行率约在万分之二到二点五之间；美国一项对新泽西州及特定小区的研究，则显示此症盛行率约为万分之三左右，是罕见的疾病。由于此症患者与生俱来的特质，导致其社交及行为能力的发展受到局限，目前并未发展出真正有效的改善方式。因此要协助这一群人，首要任务便是要在人群中正确辨识他们，让周围的人了解他们的特质，改变对待他们的态度与方法，并在其就读的学校、生活的环境与社会关系中，提供适当的支持。
在临床上确认患者的诊断后，我们常见家长如释负重，总算为孩子林林总总的问题找到解释。至于接下来的重任，则是要学会了解他们，同时向其它人解释此症患者的特性及内心世界。但是国内现有网站上的中文资料往往失之过简，而国外的英文网页对大部分家长而言，往往又过于艰涩。很高兴现在有了这本书，相信大家可以在书中，找到相关的答案。
本书用了八个章节，一一说明“亚斯伯格症”的诊断、社会、语言、行为、动作、认知与感官等诸多现象，作者的原意，本来就希望以一般人都能理解的方式，来说明亚斯伯格症这个令人困惑的诊断现象。出版本书中文版的久周出版社一向关怀社会特殊需要的人；好友善欣不仅促成此书出版，同时在短时间内译出这本书，相信对许多人来说，都是一大福音。本书不仅适合希望了解亚斯伯格症的专业人士，也适合患者的家长、亲人或朋友，对有兴趣了解此症的一般大众，也是浅显易读的入门书。我个人并且衷心希望，本书的出版，对此症患者也能产生鼓舞作用。本书对于亚斯伯格症的正向特质有深入的说明与建议，相信也能提供大家极为有用的参考数据。未来希望有更多这类书的出版，以嘉惠更多的读者。
（本文作者为台北市立联合医院松德院区儿童青少年精神科主治医师 林亮吟）
一本了解亚斯伯格症的好书
亚斯伯格症是近年来被引进台湾教育界及医疗界的全新诊断名词，许多家长在孩子被诊断为亚斯伯格症时，常觉得茫然失措，不知亚斯伯格症为何物？与高功能自闭症有何不同？有些家长会怀疑他们的孩子真的是亚斯伯格症吗？有些家长则不解自己的孩子明明是天才、是资优生，为何被诊断出亚斯伯格症？台湾社会亟需一本可以让大众了解亚斯伯格症的好书，而东尼•艾伍德所写的《亚斯伯格症》，正是这样的良师。
艾伍德是一位声誉卓著的临床心理学家，诊治亚斯伯格症的临床经验丰富。他的书融合了理论与实际，书中信手拈来，到处都是有趣而且真实的例子。读者可以从此书如实得见亚斯伯格症的真貌，也解释了许多家长心中的疑问--即使是诺贝尔奖得主也可能罹患亚斯伯格症，更不用说是资优生，或者平凡如你我的普罗大众了。
相较于其它相同题材的书籍，艾伍德的这本书自有其特色，值得细细品味：
一、本书依亚斯伯格症患者可能遇到的困难与特性分类，并以专章的方式逐一介绍，易读易查。
二、本书搜罗丰富的实例，透过实例的介绍，彷佛亚斯伯格症者就站在眼前。配合生动有趣的描述，让读者对此疾症产生清晰的印象，更有助于实时的指认。
三、本书针对亚斯伯格症者可能遭遇的问题，一一提出解决之道，并指导家长、老师或专业者实际的行动指南，能有效地协助、改善患者的困境。
四、书中许多亚斯伯格症患者的现身说法，可以让更多人深入了解他们的内心世界。
总而言之，几乎所有关于亚斯伯格症的一般问题，都可以在此书找到答案。我很感谢久周出版社给我先读为快的机会，也希望有更多人愿意读这本书，认识我们的社会中这一群特殊又美妙的人。
（本文作者为国立台北师范学院特殊教育学系副教授、特教中心主任 杨宗仁）
另类的星儿——我又收服一个神奇宝贝
回首多年来从事特殊教育，总感到每个特殊的孩子都是那么的不一样，同类型障碍的孩子固然能归纳出大致相同的特质，但真正去带领他们时，却往往是一场特别的探索之旅，也因此，我深深以当特教教师为乐。
以往，特殊教育所照顾的孩子是以显着的生理障碍为始，如视、听、肢障等，但慢慢的许多特别需求的孩子也被关怀到，如近来对学习障碍等隐性障碍的重视。在我的感觉上，每个特殊的孩子真是可爱的神奇宝贝，虽被归为不同类别，却又能各自演化；一个特教教师如果能有更多的秘籍，了解更多特殊孩子的特质，也就更容易收服他们，当一个真正的神奇宝贝训练家！
在各类型的特殊孩子中，自闭症宝宝无疑是很迷人的族群，人们也许对自闭症多所迷思：有着不可思议的心算能力、能过目不忘、艺术能力超人一等……但在面对他们社交互动的困难，协助他们融和的过程，常常找不到着力点。如果说圣修伯里笔下的小王子不是自闭症宝宝的话，那自闭症宝宝肯定是来自外星球的小王子！而这群小王子里又有一群另类的星儿“亚斯伯格症”，过去他可能被归为自闭症，也可能被排除在外，很庆幸我们能有机会去厘清这两类孩子的异同，也就更有能力收服这群特别的宝贝。
看过东尼•艾伍德《亚斯伯格症》这本书后，心中久久不能自已，回首来时路：想到多年前容哥儿因为像不像自闭症？而一直无法在鉴辅会确认其身分，两度送自闭症组鉴定，却只能判定为严重情绪障碍，而今看来他应该是个亚斯伯格的孩子；如纠察般监督别人的含含，满口仁义道德，却坚持不愿写作业，让普通班老师认为他是严以待人，却管不好自己的问题学生……当我以书中更多的个案，去对照我的学生，更能确认其障碍所在，而本书能深入剖析亚斯伯格的诊断、行为、语言、特殊兴趣、动作、认知等，并针对每个向度提出指导策略及明确有效的指导原则，让实务工作者能很快上手，也能让父母及普通班老师了解到孩子的“不为”与“不能”。如果能早一点拥有这样关于亚斯伯格的秘籍，也许我就可以不用陪家长于暗夜哭泣，减少面对孩子感到束手无策的困窘，不用在面对普通班老师质疑时哑口无言。
随着本书作者一步步探究亚斯伯格的世界，译者何善欣女士的文笔流畅优美，让人爱不释手。读到自己曾用过的策略，不禁雀跃喝采，想到自己错失的技巧，不免低回叹息；也许我们应该更近距离认识亚斯伯格和自闭症，因为唯有了解，才能学会付出！
（本文作者为台北市永吉国中老师 林儒倪）

天生聪明

谢谢方静老师~~