如何利用家庭环境资源

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如何利用家庭环境资源  

                张娜  

         





    作为一个成功助子挑战孤独症的母亲，我深深地体会到孩子是父母心尖上永远的痛，每个父母亲都一样有爱心，有的家长在漫漫长夜中摸索了多年，可是为什么孩子的进步却不大？答案就是，缺乏科学的训练方法。知识改变命运，方法对头，事半功倍；方法不对头，事与愿违。有些人认为训练孩子就是强迫孩子在桌子旁面对面坐下来，读读卡片、串串珠子、练练读口型或者跳跳羊角球、蹦蹦床、滑滑板就能成功，岂料孩子越来越抗拒学习；又有些人认为训练可以速成，于是辞职搏几个月或者象飞蛾扑火，辗战南北机构，成千上万金钱搏进去，结果收效甚微却钱财耗光。其实训练教育特殊孩子是一个长期的、复杂的、艰苦的过程，许多成功的个案表明，只有在机构专业人士的指导下，依靠家庭环境资源踏踏实实地训练，才能取得理想的训练效果。因此，科学地利用家庭环境资源在特殊儿童中的训练中起着举足轻重的作用，那么，该如何利用家庭的物力、人力和财力呢？



一、巧妙利用家庭的物力资源



    众所周知，正常孩子有正常的求知欲，有主动的学习能力，甚至无师自通，每天都在主动获取信息，而特殊孩子由于存在这样或那样的障碍，所以不能像正常儿童一样主动地去适应世界、认识世界，更不能主动地获取信息，随着身体一天天长大，脑袋却是空空如也，和正常孩子差距越来越大。因此，在训练中必须做到行为训练和智力开发相结合，在行为训练同时，伴着大量信息刺激，促进脑部发育，达到认知能力的提高。



    如何使特殊孩子获取信息？多数特殊儿童就像外星人来到地球一样，不认识这个世界，不理解这个世界，我们训练的目的是要使其回归主流社会，能像正常人一样生活、工作、学习，所以脱离生活去训练孩子是没有什么意义的。因此，首先要在生活中教，尽可能扩大信息量，重点应放在如何让孩子感受生活、认知生活、感受环境、认识环境，不分时间、地点，随时随地教，渗入生活中去。其次，要从兴趣入手，在快乐中学，在玩中学，在学中玩，让信息在快乐中不知不觉进入脑袋。



    在家里，要充分利用家中的资源，进行主题教学，比如关于“水”，可以让其感知冷水、热水、温水、可以打开水龙头让其感受水流大、水流小的区别，可以让其在洗澡盆中玩水，给他搓背，放各种瓶子给他盛水，告诉他什么是泼水，什么是盛水，什么是沉，什么是浮，什么是轻，什么是重，什么是干，什么是湿。从厨房的锅碗瓢盆到油盐酱醋，从各种电器到家具，从衣服被褥到书刊报纸，从窗户、墙壁、阳台到每天人来客往都是很好的生活素材。以下表格是我制订的《家庭训练教科书》中的片段：





摘自《孤独症康复通信〉2004年第三期