向着愿望努力----公立小学一年级

过度担忧2009

   让我在这里安个家吧! 心里实在是难受,彷徨,无助,不安.
   自从宝宝被诊断为自闭症后,我的生活从此发生变化, 每天看不到笑容,除了工作必须与外人沟通,基本不怎么跟同事说话.
   过去我对自闭症真的认识很少,宝宝在2岁的时候曾经被儿保医生怀疑是自闭症,因为叫名字没反应,不会说句子(爸爸,妈妈,姥姥,还有些简单的词会叫,),智力测试又比实际年龄晚4个月,建议我们去看心理学专家,当时也看了,医生说不太像,我就没把这事放心上,后来2岁4个月开始话多起来了,我更觉得不可能是自闭症了.直到2岁9个月,虽然会说很多话了,但不怎么回答我们的问题,叫名字依旧没反映, 上幼儿园坐不住，就是不停的走。我又带去看医生了,结果真的被断定为自闭症.

   过去怎么都没听说自闭症是这样子的? 在我印象中就是不会说话,不理人,但我宝宝很依恋我们啊,还有经常见面的亲戚,邻居,他都没表现不理啊,不熟悉的确实就不理了.看了以琳论坛很多妈妈的日记,很多小孩都会说话啊,也有社交啊,就是比同龄人慢点,不成熟.以后这些孩子真的就不能适应社会了吗?

   心里觉得很难受,可是问我,如果现在没有宝宝我会怎样? 我肯定更难受,更不开心了,不管以后宝宝成什么样子,我只要看到他,和他在一起,心里就不孤单了.
   在这里记录宝宝的成长点滴吧!

xiaobao09116

抱抱楼主妈妈，大家都一样，我最近也是工作效率太低，晚上老失眠。唉

过度担忧2009

最近每天都和他玩，用我自己理解的“地板时光”的方法，宝宝好象有些进步，每天晚上都会拿那辆搅拌车给我，说：“妈妈拿搅拌车。”意思是要我和他玩象征性游戏，假扮那俩搅拌车，和他拿的“卡车弟弟”一起玩，玩的过程我会提议说一起去干什么，然后征求他的意见，有时会答好，答不上来的时候我会给他选择，他一般就能说要干什么了。
每天晚上还固定给他上个训课，我现在也没个头绪要教他什么，反正想让他养成上课的这种习惯，先从家里有的卡片、贴纸书、幼儿园教科书、剪刀入手。对于上课他还是挺抗拒的，每次都要我强行抱进房间，注意力估计只有两三分钟，然后就东倒西歪，咬衣服啊，吃手指啊，转身啊，反正就是不看你，我就只能转换教学内容再吸引他，最后快到30分钟，宝宝实在是坐不下去了，干脆逃到桌子底下，让我哭笑不得。
说说进步吧：
对问他要不要的东西，现在开始有意识要回答了，特别是不要的东西。
家里的房间、厨房、阳台、客厅看到照片能答出来了，但不知道理不理解地方这个概念
主动要求的语言越来越多，要去谁家啊，要看电视啊，要下去啊，等等。
小便、大便都主动说，肯坐痰罐。
问他在玩什么，有时候能答得上来。比如他在玩个贴纸，我问他在玩什么，他说小叮当。昨晚他在玩超人早教机，我问他在玩什么，他说超人。
剪刀能自己张开，合上，我辅助下可以剪几下。
还有踩单车，那天自己心血来潮坐上去了，在我辅助下肯坐上面溜了一下。


幼儿园老师反馈的进步
会自己主动吃饭，能吃半碗
今天有跟着大家一起念书，不知道念多少，姥姥没问具体。

我开始订了以琳的一些教学资料，打算在家里教他。           

上周宝宝生病了，一个星期没去机构训练，这周姥姥又坚持不肯让他去，说身体刚好，吃饭都没吃那么多，暂时不要去。唉，在宝宝是不是自闭这个问题她一直跟我持相反意见， 觉得他绝对没问题，有问题的是我，特别反对我带他去机构。        
               

过度担忧2009

上周六3月17日带宝宝去看了水幕表演,这是近期宝宝第一次看这么大型的表演,在门口等买票他已经表现得和其他小朋友不一样了,非要往表演场里冲,我说要等爸爸去买票啊,没票叔叔不让我们进的,他还是听不进去,直到我让他看看守门的叔叔,他才有意识到这点.进去表演场, 真的是坐都坐不住,非要冲到最前面的表演场地,被工作人员阻止了,又到处乱跑,坐位席间爬上爬下,我追着他跑,没一会就满身的汗了,我想这下完了,等会演出的时候怎么办啊,这么多人面前跑来跑去吗? 幸好表演开始时,宝宝变得很安静了,眼都不眨的往着台上的灯光,水幕,演员,期间有些音乐比较恐怖,差点想哭,我及时安慰. 其实台上表演什么,我一点都没在乎,心里着急,不知道宝宝能不能坚持45分钟.万幸一切顺利! 来和回去都和我同学的儿子一起,人家比我们小8个月,什么都很好奇,听到大人说什么有不懂的,都会主动问,差距啊,我儿子几乎没有这个情况. 他也不怎么跟弟弟玩,在我要求下叫了下弟弟,也和弟弟笑了一下,击了下手掌.
  周日上午带他去上早教,比上次进步了一些吧,与其他小朋友的沟通还是不好,除了叫妹妹,看了两眼就没其他的了.中午回去也一直不肯午睡, 带他出去小区玩就是乱跑,偶尔滑下滑梯, 看到人家滑板车上的风扇就超级喜欢,一直很想玩,也不知道怎么跟小朋友借,更气的是叫他回家都不肯,非要玩.
  带了两天,我都快崩溃了!

过度担忧2009

   昨天带宝宝去看神经科医生,没去幼儿园,老师打电话来问候了(没告诉老师是去看神经科医生,说不舒服),说周一宝宝在园各方面都表现不错的,听了心里挺安慰的,但又不敢肯定到底哪方面好了,真的很想到幼儿园看看宝宝每天早上半天是怎么过的. 昨天下午带宝宝去做个训和感统了,老师也说互动多了些,还自己做了30个蹲起.回去的时候,我问他:"你看,天黑了没?" 宝宝说:"天黑了......要回家了....嬷嬷在家等你了(应该是等我,你我还分步清)"  这还是第一次听他那么有逻辑咧. 今早送他到幼儿园,晨检老师也表扬了他,说他现在进步很多了,在班上肯给她看口了,到了教室一看到老师就扑过去抱着老师了,依旧不跟我拜拜,老师让他坐凳子等吃早餐,就乖乖坐在那里,不像过去那样跑来跑去的.
   宝宝进步一些了,但太多方面不足了,我也每天心事重重,心里像压着大石头一样,只能不停的找方法安慰自己,特别是从我妈口中,在她心里宝宝是绝对没问题的,只是慢点而已.接下来的任务还很沉重:
1.叫名字反应----这个还不行
2.问简单问题的答复

打算挂邹小兵号了, 说要预约半年后才能看得上.

过度担忧2009

早上送宝宝上幼儿园, 到晨检老师那就乖乖的伸出手了,但还是不肯给老师看口,这个期望过段时间会有改善. 到了走廊,远远看到老师就奔跑过去,说:"老师你来了!"(代词不分),然后抱住老师,老师说:"是你来了,和妈妈拜拜啦!"宝宝左看右看,最终看着并摇摇手说:"妈妈,拜拜." 然后老师安排他进教室,一进去就大声说:"我的杯子!"  老师又帮他装水喝. 趁其他老师在看他,我问了下老师最近的情况,老师说自从开学第二周做家访时说他能坐住上课,到现在一直能坐的住,她们讲课他就盯着她们看,我问她有没跟老师沟通多了些, 她说还不是很多,就是有时坐在凳子上会说老师老师,下课了同学去玩玩具他也不玩,就坐在凳子上. 本来看他今天的表现还挺开心的,没想到课间时间还是一个人,那么孤单, 我心都痛了! 计划是五一后让他去全天的, 如果还老是一个人不跟别人互动,那不是更自闭了嘛! 只能安慰自己,慢慢来吧!从刚开始坐不住,不看老师,拒绝晨检,不和我拜拜, 现在只是一个多月,已经可以坐稳了,能主动冲到老师那里,也和我拜拜了, 明天会更好的,要给他时间!
我一直在愁宝宝在机构训练的时间不多,也根本不可能带他去以琳,怕因此而耽误了他, 昨天看了ZC的帖子,给我很大的信心, 还有斌斌爷爷的快乐教育法. 看来最近我需要做的,是尽快改变自己的心态,我一直是个悲观主义者,凡是都是往最坏的方面去想,在教育宝宝方面信心,耐心都不够, 我必须调整自己, 只有这样才能更好的帮助到宝宝,加油!

过度担忧2009

  上周六、周日都安排宝宝活动了，现在几乎每个星期都计划休息天的活动，让他的生活丰富些。周六上午我上班，嬷嬷问宝宝去哪里玩，他说找妈妈，然后他们准备到公司来找我，后来邻居的姐姐过来了，便一起在小区玩，后来姐姐回家吃饭了，宝宝还不肯回去，现在在外面一旦不顺他的意，就大哭，倒地，唉！！ 直到我一点钟回到家楼下，宝宝才肯上楼。 周六下午安排1个小时的个训、感统课，下课后带他到亲戚家玩到6点才回家，6点多才睡午觉。时间真是不够用，顾得玩，就顾不得休息，儿子什么都拖拉，该吃饭不好好吃，该睡觉不好好睡。
  周日上午9点上了1小时早教，要走的时候宝宝老要去看风扇不肯走，我刚开始还耐心的劝他，跟他说去上厕所洗手，他就跟我去了，可是去完厕所后还是往风扇那里去，我就不让了，因为接着还约了公司同事和小朋友一起去公园玩的，我硬抱着他走，他就大哭、挣扎、踢腿，我赶紧抱着他冲出早教中心，连鞋都来不及给他穿，说到这里我觉得我挺失败的，宝宝一旦闹起来，真的很疯狂，而我却一点办法都没有！
  在车上他还一直哭，连衣服都不肯让我换，没办法我只能强来了，好在快到公园他安静了起来，同事们没觉得他有什么不对劲，就是觉得他好象老不开心的样子，看着别的小朋友到公园都是一副兴高采烈的样子，而宝宝是面无表情，就是眼睛看来看去，心里还是挺难受的。公园里有幼儿园安排了体育活动，同事说别的小孩也可以参加，她领她小孩去了，我们也跟在后面，她小孩3岁9个月了，口齿伶俐，一下就能自己参加活动了，我也带着宝宝小参加了下。后来同事都来齐了，大家聚在一起玩下玩具，宝宝看上哥哥的飞轮了，很想玩，我说你要好好跟哥哥说借我玩一下，宝宝就是表达不出来，想吃哥哥的薯条也是表达不出来，后来我给紫菜让他拿哥哥，教他说哥哥，给你紫菜，宝宝说了可是声音太小了，哥哥没听见，后来哥哥看到了，宝宝也没再说一次就把紫菜给了哥哥了。接着大家又一起去喂鱼，宝宝也把饼干扔给鱼吃，但没有太多其他语言。看来与小朋友互动这块，还得制造多点机会给他。

过度担忧2009

早上送他去幼儿园，路上碰到朋友的小孩，人家在老远就喊我们的名字，还好宝宝也望着他笑嘻嘻的，后来在我鼓动下叫了小朋友的名字，声音小得可怜啊！到了晨检老师那，刚开始有点想倒退，我赶紧鼓励他说：“老师看看我们的小手脏不脏。”宝宝就主动上去了，还按要求小张了下嘴，又进步了，肯让老师看嘴了。去到教室挺高兴的，老师让他和我拜拜，他神游了下，最终也看着我和我拜拜了。老师让他排队喝水去了，看到我还没走又跑过来笑嘻嘻的看着我，我让他赶紧去喝水吧，他又乖乖回去了。去了幼儿园之后，每个星期都有小进步！每周五我都很期待看老师的一周评语，现在他能听从老师的指令，没尿裤子， 喝水吃饭比较差，最主要的问题就是与人互动，希望下学期能有所改进。
  以琳教材收到了，昨晚开始训练他，现在连进房间都不肯进了，我只能用硬的，不知道其他家长是怎么弄的。 不过很快他就调整情绪了，能跟我互动下，但还是比较懒散，自己玩不理我情况比较多，仍然需要努力。

过度担忧2009

早上送宝宝去幼儿园，遇到我朋友也送她小孩，她问我幼儿园组织的春游你们去吗？ 我说我不知道啊，有吗？ 她说在书包里放了字条了。到了教室我赶紧问老师要，老师说因为我们中午接走小孩了，条子是下午才打印的所以没给我们。 在上班路上，我已经决定要让宝宝去了，也打算自己请假偷偷跟在后面，还研究了路线图，打电话给我妈让她中午接的时候去报名，没想到中午我妈打电话来，说老师让我们不要去，说我们太小了，这种机会以后很多的，千万别误会。  立刻把我两天的好心情打入谷底，说明宝宝在幼儿园表现还是让老师挺费心的，除了不爱说话、互动，估计外出的纪律还是比较差的。
  我该怎么教育我的宝宝呢？才能让他接近正常小孩的水平，这两句话久久的回荡在我的脑海了！！

过度担忧2009

从TMN的宝地弄过来的，她真是个了不起的妈妈。
三岁幼儿教养任务:
1.培养小儿进餐\睡眠\大小便等方面的独立生活能力,以及良好的生活习惯,懂得日常生活中的一些简单卫生常识.
2.发展基本动作:走\跑\跳\平衡\投掷\钻爬和手的动作,能握笔\捏泥\折纸,逐步达到动作灵活协调.
3.学讲普通话,能用较完整的语言表达自己的要求.能回答问题,在成人启发下能叙述自己遇到的事情及故事简单的内容.
4.发展注意\观察\动作\思维\想象能力,巩固常见物品的名称\用途及特征.认识基本颜色\时间\空间和数的概念.
5.培养勇敢及遵守纪律等优良品德和活泼开朗的个性,发展小儿与成人\小朋友之间友好的关系.懂得讲道理,有初步的自制能力.
6.培养小儿对音乐的兴趣和爱好,有节奏感,会唱简单的歌曲,会表演简单的舞蹈,学习简单的打击乐,继续培养小儿对音乐的欣赏能力.
7.培养小儿美工兴趣,教小儿一些美工的知识和技能.

教养内容中关于语言和认识能力:
1.语言(1)培养幼儿正确发音,丰富词汇,说话较连贯,要求学讲普通话.
      (2)学会听成人和同伴讲话,能用简短的词语表达自己的要求和愿望,并能叙述简单的事物.
      (3)培养幼儿学习运用和理解日常用词.
      (4)学会6-8句的儿歌5首
2认识(1)认识成人(工人\农民\炊事员\售票员\司机)的劳动,尊重他们的劳动.
     (2)认识日常生活用品(家具\电冰箱\洗衣机\录音机\照相机),知道名称和用途
     (3)认识交通工具(卡车\火车\救护车)知道名称\特征\用途.
     (4)知道"六.一"是国际儿童节,是小朋友的节日,并知道"三.八"是妈妈的节日,送大红花给妈妈.
     (5)认识四季的特征
     (6)认识水果(西瓜)\蔬菜(刀豆\蚕豆)动物(长颈鹿\老虎\狮子)并知道名称和明显的特征.
     (7)在认识的基础上区别圆形\方形\三角形等几何图形.
     (8)复习巩固时间概念如:早上\晚上    空间的概念:大小\上下\前后
     (9)能手口一致对物数1-3,能数数1-10.
     (10)认识红黄绿黑白蓝六种颜色.

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  早上送宝宝去幼儿园，为了旅游的事情班主任特意跟我谈了下，说宝宝现在上课能坐住和眼睛有看老师讲课，跟老师也开始有简单的互动，老师叫他过来会过来聊一下，不像以前叫都不理人，课间能和小朋友在一块玩玩具，不过没交流，说班上还有一个小朋友，就是跟我宝宝刚开始一样在教室走来走去的，现在还是不跟他们或小朋友互动，小朋友一靠近就捏人家脸蛋或大叫，宝宝已经进步很多了，但是去操场做课间操时，就不能跟着站队了，喜欢跑来跑去，所以她没把握带他出去旅游，毕竟外面人多怕有危险，而且每个学期都有机会的，她不断的安慰我，说宝宝下学期肯定会比这学期更进步的。真的挺谢谢老师的，从2月7日上幼儿园到现在还没到两个月，宝宝确实是进步不少，每天看他着急出门去幼儿园，以及现在在走廊老远看到老师就边跑边喊“老师”，并飞奔到她们怀里，我知道老师是用心的。
  关键还是我还不够努力，耐心也不够，真要好好检讨自己，只有我改变了，宝宝才会更大的改变！

过度担忧2009

   今天又沉不气了，每次教宝宝自理的时候，真是所有耐心磨尽 ！ 早上让他刷牙，说了不少好话，说了刷牙的不少好处，不刷牙的坏处，最后发展到一直追着他，半个小时，终于帮他刷了几下。心里大呼，我的宝宝怎么就这么难教啊！ 信心丧尽，想以后都不管他了，他爱干什么就让他干什么，想放弃的心都有了。
   因为宝宝这两天流鼻血，加上今天幼儿园有旅游活动，园内老师不多，今天没送他去。
   回到公司，想上以琳看看其他妈妈的记录调整下自己，谁知道以琳一直上不去，现在才登上来了。
   无意上了下其他网站，看了以下这篇文章，跟大家分享下。
   坚持还是最后会获得胜利的，又一次深深的激励着我。

过度担忧2009

转发： 我的自闭症儿子的成长之路

自闭儿子的成长路（一）

　　我和北美《世界周刊》主编聊天的时候，说起了儿子今年上大学的事儿，她极力邀我把儿子的成长经历给写下来，发在母亲节的那期刊物上。这真是很难写的一篇，我写着写着就心潮起伏，禁不住的泪水，常常是电脑一合起身走到阳台上站着，我写不下去。

　　多年来，我都有意无意地尽可能不去触碰那些曾经经历过的挣扎和痛苦。主编前后打了三次电话催，我逼着自己去回想，去面对，最后在截稿日的当天才将它成文。

　　实际上这篇文章就像是个大纲，很粗略，儿子的成长故事写本书是绰绰有余的，我想或许等到将来他找到了自己的心上人，步入结婚礼堂的时候，我写本他的故事的书送给他们当礼物。

　　我不愿意写还有个顾虑是不希望暴露孩子的隐私。没想到文章登出后，我收到了许多家有自闭孩子的读者来信，这时就觉得能帮助到别人，所有的顾虑都没有必要了。等到儿子完全自立成熟的那一天，我会鼓励他去做义工帮助其他的自闭孩子，因为在他的成长过程中得到了周围人和学校、社会太多的帮助，他要把这个光传递下去。

　　现在在美国每150个孩子中就有一个被诊断为自闭症，男孩的比例是99个中有一个自闭症。

　　我想把这篇文章献给所有家有自闭儿的父母，希望大家在最绝望的时候也不要放弃，要怀抱希望，终有一天，孩子会过上梦想中他们应有的生活，因为，那扇紧闭的心门你可以为他开启……

　　前些日子，儿子收到了一封信，打开看后，兴奋地告诉我说：“妈，**学校录取我了！”我冲过去使劲搂住儿子，热泪盈眶，哽咽着说不出话来。录取儿子的并不是什么名校，只是一所社区大学，我何以如此激动？因为我的儿子小州，小时候在中国、加拿大和美国，都被诊断为患有中等程度的自闭症，那时他的智商测验结果也远低于平均水平，他能够高中毕业，能够上大学，是个美丽的梦，是我和老公最初连想都不敢想的。

　　小州两岁以前是个聪明过人的孩子，七个月会喊妈妈爸爸。九个月时会数数，一岁多就会念儿歌，背唐诗。

　　记得他还不到两岁，我给他读“丑小鸭”的书，他听到鸭妈妈不要丑小鸭了，让他离开家的时候，眼泪含在眼圈，悲伤得不得了，对我说：“妈妈，丑小鸭好可怜。”

　　可是到两岁半以后，他突然变得沉默寡言，不爱说话，不搭理人，神情呆滞，一个人闷着头反复玩一样玩具能玩上好几个小时。到外边去，他想往哪里走就往哪里走，大人拉也拉不回来，只能跟着他走。

　　原来那么快乐开朗的一个孩子，这时候脾气变得很大，不高兴了就大哭大闹不止，难以理喻。我看出儿子不对劲了，却不明白到底是哪里出了问题。我找到我们当地最著名的儿科专家，请他为儿子做个诊断。那位专家曾经在美国进修过，在美国见过自闭症的诊断和治疗。他认为小州患了自闭症。当时在中国，普通人都不知道自闭症这个词，大多数医生不知道如何对这个病进行诊断，更不要提治疗了。我绝望地问专家该怎么办，他说发达国家对于自闭症已经有了系统的研究，要想帮助孩子，只有出国这条路。

　　我和老公商量后，决定出国。我老公为此苦学英文考托福GRE，他自己一人先到美国自费留学，因为我和孩子拿不到美国的签证，经过了许多波折之后，在小州七岁的时候我们全家移民到了加拿大。

　　儿子进入了当地的学校。他不知如何和其他孩子玩，也不会英文，在一群小孩里就变成了被欺负的对象。每天从学校回来，他的衣服都被其他孩子画满了五颜六色的条条框框，课间活动时，我看到一大群小男孩追着儿子跑，将他推倒在地、压到他身上……

　　因为约见自闭症专家要在半年以后，普通家庭医生并没有对儿子下结论，所以校长和老师只以为儿子捣蛋，一次次给我打电话，告诉我他在学校不听老师的话，麻烦不断。

　　每天他上学后，我都在家里坐卧不安，不知道是否又有小朋友欺负他，不知道他又会惹出什么事儿来。
　　一次，校长打来电话，说他在教室里乱跑，老师说他，他就朝老师脸上吐吐沫。等他回来，我问他到底发生了什么事，他笑嘻嘻地看着我，根本不明白我问的是什么，他从来都不知道如何描述学校里发生过的事情。

　　我忍不住搂着他嚎啕大哭。他上学什么都学不到，除了被别的小孩欺负就是惹麻烦，我看不到希望，不知道这样的日子什么时候到头。为了他舍弃了一切来到这个遥远陌生的国度，却得到这样的结果，心里的失望沮丧快要把我淹没了。当时闪现在在脑海中的念头就是，这样活着有什么意思，不如和他一起死了的好，一了百了。

　　记得后来这个念头几次闪过我的脑际，还好我当时只是想想，没有疯狂到去付诸实现。

    自闭儿子的成长路（二）


　　儿子所在的学校没有特殊班，在他的诊断下来之后，学校将他转入了ESL班（过语言关的班），因为当地的移民很少，ESL班只有几个学生，老师可以有更多的精力照顾他。

　　很幸运地，他在这个班上遇到了一位极有耐心的老师，教会了他认字和写字。

　　我和老公查阅了很多关于自闭症孩子的资料，在一篇文章中我读到，游泳和弹钢琴对于这种孩子会有很大的帮助。我就领他到游泳池里去玩，教他游泳，他根本不听，在水里像个泥鳅一样，抓都抓不住。于是我给他报了游泳班，可只上了两次课，教练就告诉我们，儿子不听指导，把别的孩子都带坏了，希望他不要再去了。我又给他报了另外一个游泳班，结果还是被人家劝退。

　　老公想起他自己小时候常在海边玩，玩久了自己就会游泳了。当时住的地方离一个湖很近，我们就经常领他到湖边玩，让他一个人在水里扑通，后来他果然慢慢地学会了游泳。更多的时候，他一个人蹲在沙滩上挖沟，挖出长长的沟，引湖水进去，可以玩好几个小时也不厌倦。我常常坐在远处盯着他孤寂的身影，难过不已。他没有朋友，没有兄弟姐妹，等以后父母都不在了，他一个人怎么生活？这个时侯，我起了再为他生个弟弟妹妹，将来好照顾他的念头。因为他不喜欢跟小朋友玩，喜欢动物，我们为他养了一只小猫，他和小猫相处得很好，并且自己学着照顾小猫。

　　我又买来了钢琴，为她请来了一位钢琴老师到家里来上课。我向老师讲了儿子的情形，告诉她我们不要去考级，唯一希望的就是他能喜欢音乐，保持弹琴的兴趣。

　　老师很配合，儿子弹琴的兴致很高，一段时间以后，我发现他在行为方面真的改善了许多，能坐下来学习一会儿了。

　　这时候他在ESL班里只是学英文，数学学得很少。 ESL换了一个老师，对他采取放羊的态度，他在学校几乎什么都不学，就是玩，老师怕他课间出去玩有麻烦，就让他在教室里搭玩具模型，玩拼图。

　　因为学琴对他有帮助，让他静下来一些了，我就想在家里自己教他一些课业知识。

　　当时他十一岁，学校正在教一米等于十分米，一分米等于十厘米，一米等于一百厘米，每天放学回来，我就教他这三个概念，他每次大概能坐住十五分钟，我整整教了一个星期，他还是一塌糊涂。

　　我丧气极了，耐心也都耗尽了，就跟老公说，看来我的教法不适合他，你来教教看。

　　老公又教了他一个星期，他最终也没有记住。

　　老公也泄气了，夫妻俩人相对无言，心中的失望难以言表，因为他学琴之后行为的改变让我们有了更高的愿望，被儿子迎头一棒给打回了原形。我们俩出国前都当过大学老师，我还是学师范的，我们知道怎么教孩子。这么简单的东西，教了两周都教不会，他学习的这一窍显然还没有打开。

　　我们必须接受孩子的现状，接纳他，按照他的实际情况来对待他。

　　所以我说，以后咱们就别指望他在学习上怎么样了，我们在培养他的生活能力上多下功夫，教他有劳动意识，只要他勤快，肯干活，没有文化以后也可以找到体力活的工作，只要他能自食其力，能快快乐乐地生活就好。

　　那时晚上睡觉前我都会给他读书，但是他对读书不感兴趣，却喜欢看“I spy”的书，找里面隐藏的物品，我就陪着他找，这个时侯他表现得像个正常孩子一样，找到了一样东西就高兴不已，和我有说有笑有交流。所以无论多忙晚上我在睡觉前都要陪他玩一会儿，感觉到至少在这个时侯他和书本亲近了一些儿，和我亲近了一些。

　　平时就教他做一些力所能及的家务活，让他打点自己的事情，自己的事情自己做。

　　我又生了个女儿，但是儿子对妹妹不感兴趣，他对于小猫的感情远超过对妹妹的。

自闭儿子的成长路（三）

　　养育特殊孩子，对于父母来说，最难过的是自己这一关。在最沮丧的时候，谁都会冒出这样的想法：“为什么是我的孩子？”“我怎么这么倒霉？”尤其是当周围朋友们的孩子个个优秀，聪明伶俐，学业优异，上天才班……，自己的心里怎么可能平衡?

　　特殊孩子在人群中的比例是一定的，不是自己的孩子就会是别人的孩子，那么为什么不是自己的呢？我原来看到行为乖张的孩子就会认为是父母没有教育好，现在知道有许多孩子和他自己比已经是好得不能再好了，我们不能拿一个标准一个套子套到所有孩子的身上。一个人能够不去做无谓的比较，不怨天尤人，感激自己拥有的东西，看到事情好的一面，就真正的成熟了。等到可以真正心平气和地看待孩子的问题时候，就是大人和孩子从魔咒中解脱出来的时候。

　　记得刚来北美不久，我们参加一个朋友的party，他家的百万豪宅位于山顶。吃饱喝足之后，女主人提议让小孩们表演钢琴，在场的孩子都和小州差不多大，个个都在学琴。小州自始至终就在台球桌子底上爬，绕着沙发爬。我把他揪出来，弄到沙发上坐下，一转眼他又爬到地上了。所有的孩子都表演完了，女主人环视一圈说，就剩下小州没表演了，小州准备表演什么？在全场几十个人的注视下，我老公笑着说：“他就给大家表演爬行就好了。”依然记得在那一刻，我心里涌上来的是苦涩还有羞辱。现在想来，有什么好羞好辱的，我的孩子就是这个样子！可当时的自己接受不了。

　　加拿大和美国都有特殊孩子的独立教育计划（IEP），每一年负责的老师根据孩子的不同程度制定计划，校长和老师还有心理专家和家长开会讨论这个计划，家长同意了并签了字，这一年的学习就按照计划执行。

　　第一次我和老公参加完IEP会议，回到停车场上了车，两个人好久都没有动弹，因为在会上谈到孩子这个方面不行要特殊处理，那个方面远远落后需要特殊对待……我和老公都很受刺激。半天，不知是谁说了句：“我们怎么混到这个份上了？”

　　那时，明明知道孩子有问题，我们却依然都在抗拒这个事实。到后来我们不知多么感激每年一次的会议，使得父母能有机会参与到孩子的教育计划里。

　　几年后搬家转学，我们到新学校给他办入学手续，老师一听我们讲小州需要独立的教育计划，马上拿出一套考题说，我们要先考试才能决定。立即让他到隔壁教室去答卷。

　　我们就在外面和老师一面聊天一面等，聊着聊着，那老师突然站了起来，说:“对不起，我搞错了，不用考了。”

　　原来，美国的特殊教育是两极都有的，天才孩子也有独立的教育计划，说法都是一样的。因为我们中国孩子里的天才太多了，那个老师理所当然地以为小州也是要上天才班的，所以马上让他进行资格考试，后来发现是乌龙一场。小州和老师出来的时候，我扫了一样老师手中的卷子，好像上面有字，说明小州回答了一些。

　　那个时候，我和老公早已经百炼成钢了，根本是已到了某种东西不怕开水烫的阶段，出来之后俩个人笑了半天，还一个劲问小州，都考了些什么，你会几道题，你怎么答的？

　　小州那时和我们交流已经很好了，耸耸肩，说，不知道问的是什么，每道题都答了。

　　我对老公说：“咱家孩子真是特殊材料制成的，不明白问题还能回答，这绝对是自修过九阴真经才能达成的境界啊！”

　　我和老公都觉得从心里接纳孩子，接纳他的行为模式，接纳他的智力水平，承认他就是他，对于父母来说是最重要的。只有这样大人才会有个平和的心态，孩子才会感觉不到压力，这样的状态他才能够顺畅接收到外界的信息。

　　当我们真正接纳孩子，会在适合他的水平上引导他，随着他的频率一起震荡，就是孩子快速进步的开始。

　　十岁以后，小州渐渐出现了一些破坏性行为，比如对爸爸不满意了，他会偷偷将爸爸的皮包割个口子，奶奶说他了，他就接一大盆水倒到奶奶的床上去……

　　一次，老公早晨上班，起动了车却倒不出去，下来一查看，车的轱辘后面放了一块大石头。因为头天晚上他教育儿子了，儿子很不高兴，猜可能是儿子干的。老公冲到屋里问他，是不是你在爸爸车后放的石头？他倔强地点点头，老公气得在屋里转了两圈却无可奈何，转身上学去了。

　　为此，我跟他讲道理，他不理。他平时的状态就是自己玩自己的，自得其乐。和外界好像是隔着一道无形的墙，你进入不了他的心里，他的世界。问他话，他就像没听见一样，你得不到回答。只有他想说话的时候，他才会对你讲。

　　我仔细想过，他生气报复人的时候，实际上是和外界有交流的时候，报复也是一种互动，他的那堵墙并不是没有缺口的。所以我专等他实施报复行为的时候，抓他现行，问他为什么要这么做，他在愤怒的时候会表述他的感受，我因此会了解他的想法，意识到我们对他有许多误解，他看问题的角度和大人完全不同。

　　他和我的沟通改善了许多，渐渐会和我表达一些他的想法，他的自理能力也越来越强。可是依旧有许多解决不了的问题，唯有慢慢地等待他的长大，等到他打开完全心门的那一天。

　　到他上初中的时候，老公博士毕业，在美国找到了工作，我们搬到了美国。美国的学校给小州做了评估以后，把他放到了特殊班里。班上一共六个学生，两个老师负责，每天领他们逛商场，教他们认识商品，怎么交钱买东西，教他们做饭，清洁屋子等生活自理能力。

　　这时候因为老公有了收入，所以我就当起了全职妈妈，专心在家里照顾孩子们。看到儿子在学校里不学文化课，心里终究难以接受。

　　我想至少应该培养他有阅读的能力，这样他一方面可以从书中学到东西，提高他对事物的理解能力，另一方面他在空闲的时间也有事情可干。

　　在现实生活中，只要是有别人参与的活动他都不感兴趣，足球篮球就不用说了，连网球乒乓球他都不玩。我只好领他去滑冰滑旱冰游泳，做这些不需要和别人互动的活动，但是在我看来儿子的世界是单调寂寞的，如果他能进入到书本中的世界，那么他的精神世界会丰富起来。
自闭儿子的成长路（四）

　　他当时刚上初中，可阅读水平就和学前班的孩子差不多。领他到图书馆去，他走马观花地看看，什么书都不借，我替他借的书他连翻都不翻。因为学校教了怎么样花钱买东西，他突然意识到了钱的重要性，对于怎么挣钱感兴趣起来。我趁机跟他讲，他可以通过读书挣钱。只要他读了书，我会付给他钱，他有点动心了。我领他到图书馆去，让他自己借书。他喜欢动物，借了一堆和动物有关的图画书，过了两天，告诉我看完了。

　　我和他一本一本的算账，薄的，每页只有一句话的书，一毛一本，每页有两句话的书，两毛钱一本。告诉他书里的字越多，挣得钱就越多，读每页有半页字的书，他就可以挣到一块钱。第一次他读了十二本书赚到了一元两角钱，高兴得不得了，马上又让我带他去借更多的书。那时每周我们要去两到三次图书馆，每次儿子都借回一大摞图画书。看完了和我算账，我说出每本书付给他多少钱，要求他自己计算，这样连加法也趁机练习了。

　　我不去检查他到底看没看懂，看懂多少，怕打击他的积极性，对于他借的任何书都不作评价，不干涉他的选择。我想只要是图书馆里的书，只要他肯去借，肯翻翻书，早晚有一天，他会培养出读书的兴趣。而这种孩子有一个特点是刻板，一旦他养成了某种习惯，那么就会一辈子不变。

　　因为他无事可做，回家就看书挣钱，所以每周能读五六十本书，半年后，他就可以读每页有一半图画一半文字的书了，过了一年，他就可以读那些以文字为主，插图为辅的书了。我认为这是自己培养儿子最成功的地方：给他养成了阅读的习惯。

　　其实这么说并不准确，不是我培养的，只能说是我当时很幸运地找到了有效刺激他的办法启发了他的阅读兴趣。

　　但是随后，我又犯了拔苗助长的错误，差点功亏一篑。

　　等到他可以读全是字没有画的书的时候，我开始贪婪起来，跟他说，如果他读一章一章的那种小说，一本我给他五块钱。

　　他很兴奋，借了小说，很快就读完了，来跟我要钱。

　　我问他，这个小说写得是什么？他说是关于海豚和一个小孩的故事。

　　我又问他们怎么认识的？

　　儿子不回答。

　　我再问，小孩和海豚之间发生了什么故事？

　　他依旧不回答。

　　我说你要看明白了妈妈才能给你钱，光看了不懂那不叫阅读。

　　他一言不发，把书拿回去了。

　　过了几天算书钱的时候，里面又出现了一本小说，我又问他书的内容是什么。

　　他依然拒绝回答。

　　再问，他拿回那本书说：“妈，你不用算这本书了！”

　　从此，他再也不碰小说。

　　我肠子都要悔青了，怎么会这么贪心？他刚开始阅读的时候我能够做到不闻不问，任其慢慢培养兴趣，怎么他取得了进步之后自己就开始严格要求他了呢？

　　我和小州因为我的错误的付出的代价是：整整两年时间他碰都不碰小说。

　　（直到上高中之后，他迷上了侦探小说，才开始了阅读小说之旅，这时候他的阅读习惯早已养成，我不仅不用给他钱，偶尔还以不带他到图书馆来要胁他。）

　　通过阅读，小州扩大了词汇量，学到了许多知识，为他以后的学习打下了基础。直至今日，他每周都至少要去图书馆两次，平时兜里总是装着一本书，有空就拿出来读。

　　读书打开了他接受知识的大门，他的理解能力和思维能力明显加强了。

　　他学习这一窍似乎也因此而打开，对于二分之一加二分之一等于一这样的概念只用一下午我就可以给他讲明白了。

　　他有了学习数学的能力，也可以读比较难一点的书了，这又燃起了我们对于他接受正规教育的希望。

　　我们至今很感谢他初中最后那一年的老师，她很负责地对待每一个学生，她看到了小州的潜力，加强了他英文和数学课程的难度。

　　小州当时给她找了很多麻烦，比如说一次老师教他银行账户的概念，跟他讲：假设我现在给你两千块钱，存在你的账户中，那么你就有了二千元，你取出了200元买杂货，那么你还剩多少钱在账户里？

　　几天后，他放学回来很不高兴的样子，我问他发生了什么事儿，他很气愤地说他老师撒谎，是个骗子，说给他账户存两千块钱，可是根本就没有存！

　　我跟他解释，老师也跟他解释，可他就是不明白什么叫假设，认定老师说话不算话.他觉得你说了就要做，做不到就不要说。他因此好长一段时间都不搭理那个老师。

　　但是就是这个老师，在他上高中的时候，向高中的校长力荐应该让小州试一试正常班的课程。
自闭儿子的成长路（五）

　　在高中第一次为他制定教育计划的会议上，特殊班的班主任老师给他设定的四年高中教育计划和目标就是培养工作技能。校长问我们父母对孩子未来的期望是什么，我斗胆说出我们希望孩子以后能够上大学，接受更高的教育。至今我还记得他的班主任和学习顾问听了这话后的表情，那样忍不住流露出的嗤之以鼻的样子，觉得我们作父母的简直是在异想天开，不切实际。

　　在他们看来，对孩子抱有过高的愿望是对孩子不负责任的表现。我同意这个观点，只是我确实看到了小州的变化，他在脱胎换骨中。

　　在初中老师的建议以及我们父母的坚持下，高中的校长接纳了我们的意见，让小州先跟着正常孩子上体育课、美术课、音乐课，然后又把他送到为正常孩子中的差生开办的数学和英文班里上课，他慢慢地跟了上来，成绩由D变成了C ,后来慢慢可以得到B和A。

　　高中的四年，是儿子各方面突飞猛进的时期。青春期对于别人家的孩子是“麻烦期”，对于小州是巨大的进步期，好像他心中的那一扇关着的门终于打开了一样，他走了出来。

　　他规规矩矩上课，按时完成作业，从来不用我督促。我接受了读章回小说那件事的教训，约束自己不去过问他的学习的事儿，从来都不去检查他的作业，我们不在学业上主动给他任何帮助，只是告诉他，妈妈爸爸都是学科学出身的，数理化有问题都可以问我们。一方面怕打击他的学习兴趣，另一方面也是自己想明白了，对于孩子来说，取得什么样的成绩并没那么重要，重要的是他能参与到同龄孩子的活动中，他与其他人有互动，他能够自我管理，能够独立应对各种问题。

　　让他把学习当成自己的事情，这样他反倒自我约束，有主观能动性。他很少问我们问题，有问题都去问老师，老师们都看到他的努力，都尽可能给予他帮助和鼓励。

　　有个朋友的女儿和小州同校，比小州高一届，她对自己母亲说她同学里面有个孩子也是特殊孩子，看起来智商不如小州，但是他妈妈每天都跟着他上课，他学不会的回家之后妈妈给他补课，所以他都在正常班里上课，成绩都不错。那时小州刚上高中不久，正在各种差班里学着英文和数学。

　　我听了这话，心里翻腾了好几天，似乎在别人眼里我对小州的关心和付出太少了。

　　我问自己，是不是我付出的不够？是不是我再努力一些，像人家那个妈妈那样，小州会更好？

　　后来就想明白了，不要和别人做无谓的比较，每个孩子都不同，每个特殊孩子更不同，自己最了解自己的孩子，什么方法适合他最重要，不能照猫画虎。如果我跟着小州去上课，依小州的性格大概就不要上学去了。

　　何况我能跟到什么时候？跟一辈子吗？

　　对于他来说，学习成绩、学习能力远没有和人打交道的能力、独立生活能力来得重要，如果对待他和其他正常孩子一样，将注意力放到他的学业上，就是本末倒置了。

　　我培养他当“长工”，让他做很多家务的做法，也有朋友不以为然，他们认为高中阶段的学习对于孩子太重要了。但是我觉得小州需要的不是一个好成绩，而是另外一些东西。

　　他以后立足于这个社会的根本在于他的心性，他对待工作的态度和他与人交往的能力，他能否快乐生活在于他内心对于自己的定位和他是否热爱生活。

　　我们对他的学习放任自流，他的成绩反倒出乎我们意料的好。

　　高中后两年的课程，像物理化学生物心理学这些课他都是跟着正常班一起上的，许多正规课程他都可以得到B以上的成绩，最后一次成绩单下来，我看到他最后一年的平均成绩是85分，整个高中四年的平均成绩是83.46分。这个成绩有水分在里面，因为他的头两年选得体育美术这些课都能拿100分，他必须选工作训练的课，还有他在食堂打工都算学分，这些他都能得到九十分以上的高分。但是，想想他上高中之前从来没有跟正常孩子一起上过课，一直在特殊班里学生活技能，四年高中有如此骄人成绩，真让老师和我们父母都跌破眼镜了。
自闭儿子的成长路（完）

　　但是伴随着青春期的到来，他变得不能控制自己的脾气，学校里有的孩子会故意戏弄他或取笑他，有时故意在后面拍他一下或撞他一下，他就突然失控，转过头来就给对方一拳。

　　在美国，动手是大忌，不管别人如何在语言上挑衅，都不能动手。

　　所以每隔一段时间我老公就会被叫到学校去开会，去领人。

　　他事后也很后悔，但是事发当时因为很气愤手一下子就挥上去了，控制不住自己。

　　西医对自闭症没有治疗手段，只有行为训练。我上网查中医资料，发现一种说法，认为多动症自闭症都是肝风内动引起，我又看到“陈玉琴答网友录”里面详细介绍了敲胆经疏通经络的方法。我想反正也敲不坏，何不让儿子试试。我在老公的工具箱里找到一把橡皮锤，教儿子自己敲胆经、敲肝经。他起初不肯，但是我知道他自己也为控制不住脾气烦恼，就告诉他敲这个会让他在愤怒时控制住自己。

　　没想到这个办法真的管用，也有人说是我的暗示管用了，反正不管怎么样，儿子身上的戾气一扫而光，人变得越来越温和有礼。

　　他对人际交往也有兴趣起来，看到客人来会主动迎接打招呼，朋友们都对我讲他是我们周遭最有礼貌的中国孩子。

　　多年来我对他劳动态度的培养也终于开花结果。他现在冬天为邻居铲雪，夏天帮邻居剪草，在家里帮我吸地刷碗做各种家务，周末给全家人做饭，在学校食堂打工。最近他到我们这里一个很高级的西餐厅打工，去了不到半个月，就被领班评价为最好的员工。

　　他也学会了体贴关心别人，圣诞节和家人过生日的时候一定会给每一个人买礼物，我生病的时候会跟我说：“妈妈，你不舒服了吗？你躺着好好休息，我来做饭吧。”他还会对凯丽说：“你小点声说话，妈妈正在休息。”

　　听到这么贴心的话语，感觉儿子真像天使一样，什么病都立即好了一大半。

　　他在学校里也有个要好的女孩朋友，过生日过节度假都会想着互相赠送对方礼物。

　　他依旧在学钢琴，自己买来喜欢的谱子照着弹，他很享受弹钢琴，没事的时候，会弹上一两个小时。

　　他现在对于别人的客套话、说话的潜台词依然不能理解，因为他总是说一是一，说二是二，坦白真诚。透过儿子的眼，我才知道我们“正常人”的世界有多么虚伪，我们活得有多么累。但是为了让他有个“正常”的生活，对于日常人们习以为常的应酬语言和仪式，我都让他当做学习的内容，变成程序一样，记忆下来，学会正确地去使用。

　　因为担心他上大学住校不适应，我们建议他先到离家近的college读书，这样不用住校，两年后再转到university去拿学位，儿子也觉得这样挺好。

　　他已学会开车，为秋季入学做好了准备。

　　现在的小州，热爱生活、诚实善良、充满爱心、勤劳能干，乐于助人，拥有高尚的品德，有颗很高贵的心灵，我以他为傲，以他为福。

　　他的内在还在不断成长，我对他的未来充满了信心。

　　回首往事，我和老公心中都充满了感恩。

　　儿子的自闭症看似一种缺陷，对于我们家却是恩典。我们因为他出国，又为他生了弟弟妹妹，因为他，我和老公同舟共济，互相扶持，伴随着孩子一起成长，我们父母内在的改变并不少于孩子的改变。

　　最初他的病让我痛不欲生，如今却使我脱胎换骨。在和他一起成长的过程中，我真正学会了忍耐、宽容、同情和爱；学会了从别人的角度看待问题，理解别人的做法自有他自己的道理；学会了让争强好胜的心沉静下来，体会到生命的真正目的。

　　真正明白，生活中发生的任何事情都有其正面的意义，都是令人内在成长的契机。

　　上帝关上了一扇门，会为你打开一扇窗。




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过度担忧2009

从fearless 那里挖来的宝
中央教育科学研究所实验幼儿园
                                                      特殊儿童教育档案（家庭生活部分）

一、起床
1、在孩子起床的过程中，你会和孩子说什么？
（1）你会有意识地告诉他每天的时间吗（今天星期几，今天几月几日）？会告诉他起床的时间吗（现在几点钟）？
（2）你会告诉他今天的天气吗？你会告诉他今天一天的计划吗？或者告诉他今天的主要活动吗？会告诉他起床以后马上要做的事情吗？你会孩子夜里做了什么梦吗？
（3）孩子会主动和你说什么呢？孩子一般会问什么？你怎么回答？如果孩子这个时候的语言表达不当，你怎么引导他？
2、孩子怎样穿衣服？
（1）起床以后，孩子是自己主动穿衣服吗？还是大人要求穿时他才穿？
（2） 孩子知道穿衣服的顺序吗？孩子穿衣服的过程连贯吗？中途需要大人提醒吗？
（3）孩子能独立地穿衣服吗？需要辅助吗？

3、孩子选择自己的衣服吗？
（1）孩子会表现出对自己衣服的喜欢和不喜欢吗？能说出理由吗？
（2）孩子每天穿什么衣服是他自己选择还是大人替他选择呢？你让他自己选过吗？
（3）孩子会和别人比较服装吗？

二、洗漱
1、孩子知道洗漱的意义吗？
（1）洗漱完毕孩子会照镜子吗？引导过孩子比较洗漱前后的变化吗？
（2）孩子明白洗漱与讲卫生的关系吗？知道洗漱和美观的关系吗？
（3）让孩子观察过家人洗漱前后的变化吗？
2、孩子能独立完成洗漱吗？需要别人辅助吗？
  （1）洗漱过程孩子能独立做的事情有哪些？
  （2）还不能独立完成的事情有哪些？
  （3）不能独立完成的事情怎样辅助呢？（替孩子做，动作辅助，动作示范辅助，语言辅助）。
3、孩子的洗漱过程连贯吗？
  （1）不能连贯的原因是什么？注意转移，依赖辅助，没有能力（不会）。
  （2）孩子明白洗漱的顺序吗？固定吗？
  （3）给孩子规定过完成洗漱的大概时间吗？
   
三、就餐
1、餐前
（1）孩子是主动要求就餐吗？孩子是怎样知道该吃饭了呢？第一，看到饭菜已经摆好了。第二，因为自己饿了。第三，知道到时间了。第四，大人告诉他说“吃饭了”。
（2）就餐前孩子会参与哪些准备工作呢？摆椅子吗？拿餐具吗？擦桌子吗？端食物吗？其他？
（3）懂得家庭成员需要共同就餐吗？比如等待没有到场的其他人。

2、就餐
（1）就餐时你会和孩子说什么？
     评价饭菜的味道吗？知道饭菜是哪里来的吗（哪里买来的？自己做的？别人送的）？告诉孩子饭菜的营养吗？你告诉孩子提供饭菜的人和自己的关系吗？告诉孩子要感谢提供食物的人吗？
（2）孩子有良好的就餐习惯吗？
     孩子有固定的座位吗？孩子的就餐过程连贯吗？中间会离开餐桌吗？就餐时有和就餐无关的故意行为吗？知道不能浪费食物吗？
（3）孩子会正确使用餐具吗？
     会用筷子吗？会用大勺子把汤、粥盛到碗里吗？
（4）会和别人分享食物吗？
     在食物有限的时候知道分享吗？遇到自己不喜欢吃的东西孩子怎么样做呢？（拒绝吃，通过说服可以吃）。让孩子学过为别人分配食物吗？

3、餐后
（1）孩子自己收拾自己的餐具吗？孩子会收拾别人的餐具吗？会擦桌子吗？
（2）知道剩下的食物如何处理吗？
（3）你给孩子总结今天的就餐表现吗？

四，就寝
1、知道就寝的准备吗？
   （1）就寝时告诉孩子时间吗？
   （2）孩子知道就寝需要做哪些准备吗？
   （3）孩子参与准备工作吗？能做哪些准备呢？
2、孩子知道就寝的常规吗？
   （1）孩子独立睡眠吗？需要别人陪伴吗？
   （2）孩子知道其他人就寝的地点和习惯吗？
   （3）孩子会照顾家人的就寝习惯吗？比如不去打扰别人等。
   （4）孩子知道就寝需要安静吗？
   （5）孩子知道就寝的时候有闭合窗帘的习惯吗？知道关上窗帘的意义吗？

五、洗浴
1、孩子知道洗浴的意义吗？
（1）孩子洗浴的原因是什么呢？大人要求/ 每次固定的时间到了/ 是孩子觉得不舒服，比如出汗了/ 孩子觉得自己身体脏了/ 看到家人洗浴/ 其他
（2）家人洗浴时特意和孩子讲过自己洗浴的理由吗？讲过洗浴前后的不同感觉吗？
（3）让孩子说过他自己洗浴前后的不同吗？
2、在洗浴过程中
   （1）洗浴会使孩子快乐吗？在洗浴前孩子参与哪些准备工作呢？自己准备换的衣服吗？自己准备拖鞋吗？准备其他用品吗？
   （2）在洗浴中孩子自己能做的事情有哪些？比如自己脱衣服吗？还不能做的事情有哪些呢？
   （3）孩子独立洗浴吗？在和孩子共同洗浴中，给孩子讲解什么吗？
3、在洗浴中给孩子进行了性别教育吗？
（1）大人洗浴的时候，给孩子讲过洗浴的常规吗？比如不同性别的人不能同时洗浴，比如关闭房门等。
（2）告诉过孩子他自己什么应该独立洗浴吗？妈妈或者姐姐帮助他洗浴，孩子有不好意思的感觉吗？
（3）试过让孩子独立洗浴吗？

六、入厕
1、入厕能力
   （1）孩子能在家庭、幼儿园和其他自己习惯的场所以外的地方识别卫生间吗？当自己有入厕所需要的时候，知道怎样找到为卫生间吗？
   （2）孩子会正确使用卫生间吗？使用便池，冲刷、正确放置使用过的为什么纸、使用水龙头洗手等等。孩子会使用各种公共为什么间吗？
   （3）在卫生间里孩子会独立处理自己的大小便过程吗？还需要辅助吗？
2、入厕意识
    （1）孩子知道通常情况下入厕必须去卫生间吗？孩子还有公共场合大小便的现象吗？告诉过孩子为什么不能在公共场所大小便吗？
    （2）在外出活动前，教育过孩子提前准备吗？告诉过孩子有入厕要求时要提前报告吗？
    （3）成人入厕的时候让孩子注意过关门的行为吗？孩子进入厕所有关门的意识吗？

      这个摸板还要推敲，你主要借鉴思路。生活中的机会还有很多。这是我说的生活中的教育。这是我说的高密度，让孩子“来不及孤独”的意思。我主要的是启发思路，你一定要打开这扇窗，走出这条路。这是社会性的，实用的东西。
      每个孩子的程度不同，家庭情况不同，答案也会不同。你对照孩子现在的情况，填写一下，然后看看自己的差距，再看看孩子会了什么，不会什么，不会的往下教就是了。一个问题可以有不同的难以程度。比如，2、3岁的孩子，只是告诉孩子“起床了，天亮了。”“早晨”是一个时间概念，程度好的，提高难度，时间可以精确。其他问题依此类推。半年以后，自己检查一下，自己教的怎么样，孩子进步怎么样？在新的程度上，再继续教。循环往复，逐步提高。
      当然，这种摸板需要做几个，对孩子的不同方面进行检查和提出教育的要求。我现在还没有完全成熟，以后这些会写在下一本书里。

xiaobao09116

下面引用由[U]过度担忧2009[/U]发表的内容：

   今天又沉不气了，每次教宝宝自理的时候，真是所有耐心磨尽 ！ 早上让他刷牙，说了不少好话，说了刷牙的不少好处，不刷牙的坏处，最后发展到一直追着他，半个小时，终于帮他刷了几下。心里大呼，我的宝宝怎么...

我也是，昨天和今天在家一直等不上去，现在在单位登上来了。已经有强迫症了，天天都得上来看看。

过度担忧2009

清明三天,算是按计划每天都带宝宝出去玩了,老公的表弟也放假来我们家,宝宝看到叔叔来了,比以往兴奋一些,他喜欢家里人多,第一天我们去公园走走,这家伙一到外面就喜欢乱跑,特别是跟他姥姥在一起的时候,怎么都说不听,要去哪里就一定要去,在公园的喷水地里窜来窜去,浑身湿透还不罢休,最后被我连拖带拽的强行抱走.第二天和亲戚两家人去海边吃饭,摘菜,更是把人给活活气死,大家都坐在那里吃饭,他偏不肯坐,跑来跑去看风扇,餐厅的员工都怕烫到他了,吃完饭大家去摘菜,他要不就踩菜地,要不就丢石头进水沟,我表哥说怎么宝宝跟我们玩啊,你要引导他啊,我无言以对,更不敢跟他们说宝宝是有自闭症的. 第三天带他坐地铁去我同学家玩, 算是比较乖,在路上都很听话,还会跟邻座的阿姨说一两句,到同学家里和一个比我们大半年的姐姐玩躲猫猫\老虎来了很开心,不过交流很少,也主要是姐姐很主动,老是跟着他,宝宝一般不会排斥主动靠进的小朋友,吃饭又是个大问题,不肯坐在饭桌上吃饭,同学都说怎么你宝宝叫不应的,也不听你的话,唉,只能说被惯坏了,还是没勇气说出来. 走的时候还是坐地铁回去,但一旦到家附近就很不听话了,不肯回家还要玩,只能又是连拖带拽的强行抱走,目前想不到解决的方法.
  说说进步吧!
  老公表弟说宝宝现在比寒假看他的时候进步了,主要是应答方面的进步,之前问他都不回答的,现在有些问题会回答了,主动语言也多了些. 我自己感觉他对我们说的话敏感了,有两次会重复我讲电话的东西, 一次是我打电话给他爸爸,叫他出来,宝宝听到后就跟着说"出来,出来",另一次是我跟亲戚在说宝宝最近的情况,说到他比较喜欢一个姓陈的幼儿园老师,宝宝马上叫着"陈老师,陈老师" ,有时我们在说他的时候,他会来句"你们说什么呢?"就跑了. 模仿语言方面也有点进步, 这两天跟他爸朋友学了句粗口, 坏的倒是学得挺快的.
  早上送他去幼儿园了,在门口看到钟老师就喊钟老师,不过他似乎不太喜欢这个老师,到处看陈老师在那里,看到陈老师做在凳子上工作,就弯腰,手伸长长的,慢慢走过去要陈老师抱,那个样子真搞笑,看来这小子的审美眼光还不错!呵呵!
   

过度担忧2009

清明节后,上幼儿园情况退步了,可能是这个假期机构和幼儿园都同时中断了,宝宝上课又有坐不住的情况,老师说他们就马上叫他坐好.
这两天上幼儿园没有之前积极了,看到陈老师也没那么热情了,不知道是不是我给他剃了个比较前卫的发型,遭到同学的取笑还是什么的. 今天送他到幼儿园,看到陈老师也不肯进教室,我只有抱着他进去,我同学的小孩在吃早餐,看到我宝宝马上就叫" XXX",结果一堆小孩本来都坐着吃东西,个个都叫一声"xxx",小同学们都很是可爱,只是他们都在叫宝宝的名字,他更有点害怕了.我觉得很惊奇,说:"哇,都知道我们的名字."老师说:"是啊,因为刚开始他老不坐,我们老师就叫小朋友帮忙管他,叫他坐,所以大家都知道他的名字了." 听了之后,我挺伤心的,这样会不会使他更没有自信呢?回公司后我跟嬷嬷讲了这个情况,她提议说让老师拿份小朋友的名单,在家里教他小朋友的名字,让他能融入大家,结果中午嬷嬷打电话回来,说老师讲其实宝宝知道很多小朋友的名字,偶尔都会叫下小朋友的名字,只是他不说而已.呵呵,真是这样吗? 那也是进步啦,起码会关注别人叫什么,说真的我很想很想潜入幼儿园看他到底是个什么情况!!
   上周五冒着风雨去广州三院挂号和报名家长培训,拿了四本厚厚的书本回来,书是没看多少,大概了解了结构化教学,昨晚开始跟宝宝做个训,真的很气人,教育他是需要无极的耐心和信心,我差点就要放弃了,就是一个简单的模仿搓橡皮泥的动作,就是不做,不停的在床上乱跑,一会告诉我"下课了",一会说要"尿尿",我就一直坚持要他做完规定的三样东西,大概折腾了半个小时,最后他终于拿着镊子来扎我的橡皮泥了,我赶紧抓住机会,手把手的教他搓成条状,终于完成了第一项.后面我读卡片拿相应的给我就很快完成了,还有夹晾衣夹也是.希望今晚能更好的配合.现在每天晚上临睡前都让他和我一起收拾玩具,这个还是做得挺好的.
   说说最近进步.
肯回应问话的情况比较多,尽管都是"不要",但最起码有听,有应了
昨晚会用"我要爬上去"表达自己的想法,之前只是说"上去"
今早会说"也"
   看了很多妈妈的日记,我还是差远了,心态,努力程度! 接下来的三个星期六,星期天,都报名家长培训课了,希望能有所收获,能更好的帮助到我的宝宝.

过度担忧2009

这两天最大的进步，就是晚上上我的个训课了。从开始的不愿意进房间，后来肯进来了但不肯坐椅子、跑来跑去、完成3个项目需要
1个多小时，现在能坐稳、完成3项只需要15分钟，期间注意力很集中，只是对视差点。上周六日去参加了家长培训课，调整了上个训
的方法，尝试调整强化物的给予时间，最终还是改用兴趣先吸引宝宝坐下，先从感兴趣的贴纸书开始，再到图片认知、配对，到夹衣夹，
（之前我一直是先模仿搓橡皮泥开始的），我发现宝宝的图片认知、配对做的挺好的，我让他拿什么基本不会错，接下来会在这个
环节加上认字，先看不考，待全部图片认好了，都能读和说功能后，再尝试通过看字来找相关的卡片。夹衣夹从刚开始的抗拒，到
后来我辅助拿板，现在自己一手拿板和一手拿衣夹夹好，进步还是明显的，关键是不抗拒、能坐稳了，这是好的开始！

幼儿园老师说这个星期宝宝上课能坐稳，但需要拉他过来才知道上课坐下，做课间操老师蹲着圈住他，不然就会乱跑了，
不肯吃早餐、不肯喝水。她说发现宝宝有个优点，就是很专注的研究新的东西，我一听一点都笑不出来，他是太过沉迷了吧。
幼儿园现阶段要解决的是做早操乱跑的情况，打算每天早点去幼儿园，因为他们早上有早操，我可以在送园时进去规范他，
等习惯了估计课间操就能上好。

昨晚回去用RDI来跟他互动，“冰冻人”这个游戏我后来根据情况更改了下，在宝宝玩轮子很专注的时候，我在他旁边发出响声，
刚开始他还没发现我，后来我就弄他，等他一回头看我眼睛，我就装做很夸张的样子，大动作的往后退，结果宝宝很兴奋，一直盯着
我眼睛看，他一不看我，我又靠近发响声，最后发展到他一直追在我后面，期待我回头看他，期间我回头我们的眼睛都是一直注视对方。
呵呵，不知道这样有没效果哦！最起码有目光对视。接下来打算每天下班回家到吃饭前的40分钟内，跟他做大运动和RDI，昨晚发现
宝宝还不会投东西。

早上送他上幼儿园，我在客厅画眉，他在问：“妈妈干什么？”我转头看他，发现他双眼紧紧的看着我，是很期待我的回复，好
感动这个时刻，日后有多点就好了。可是我只回答了：“妈妈在画眉毛。”没有进一步的深入这个话题，我的细心、灵活度还是不够，
要每天抓住各个细节去教导他。出门下楼梯时，运用了在鹏仔妈那里学来的着数，突然不下楼梯了，宝宝马上回头对视我的眼睛，
试了两次都成功。

整个四月周六日都很忙，都要去听家长培训，没时间带宝宝去玩。希望通过培训，能更好的掌握一些方法，做出更有效果的干预！

过度担忧2009

  昨天下班在回家的路上，远处看到一个纤瘦的大人拉着一个小孩，慢慢的走着，小孩手里拿着一个风车在玩，我近视比较深，
觉得很像我妈和宝宝，但又不肯确定，因为宝宝很乖的跟在旁边慢慢走，而我印象中我妈带他，宝宝都是乱跑的。后来我赶前一点
看，果真是他们，喊宝宝的名字，外婆提醒他妈妈在后面，宝宝赶紧向后转，边跑边喊：“妈妈，妈妈！”我也迎上去紧紧拥抱他，
那一刻我感觉很幸福啊，他天天有这表现就好了。于是我们三个人一起走路回去，我妈说这两天宝宝跟邻居打招呼勤快很多了，看
到阿姨就叫阿姨好，看到伯伯就说伯伯好，路过保安处，外婆提示他叫伯伯好，我特意去看他的眼睛，有扫了下人家，但很快就飘
走了。一路上，我尽量做到“一切在生活中教” ，问，宝宝为什么地上湿漉漉的呢？我妈马上帮他回答：“因为下雨了” 我晕！！

回到家里，过会有人按门铃了，我问宝宝谁来了，他说：“老舅”（他很喜欢我舅舅，经常跟他玩），我说不是，他说“爸爸”
果然爸爸回来了，他冲到门口喊“爸爸，爸爸。”最近回答问题方面有小小进步，叫名字反映还需要努力。然后我
又开始和他玩RDI ，“冰冻人”游戏对目光对视这方面我觉得挺有帮助的。后来我跟他玩躲猫猫，我躲起来后他找不到我，
就去找他爸爸帮忙，说：“爸爸，找妈妈。” 挺好的，会去找别人帮忙，只可惜他爸实在太不给力，没有做出正确的回应，也没跟
他一起玩。说到他爸，我真的很气人，宝宝都这个样子了，在家也不帮忙带，也不帮忙训练，连陪他玩久一点的心都没有。

早上送他去幼儿园，在教室里待了一下，跟宝宝说要注意什么，期间老师有过来跟我说宝宝的情况，说他最近话多了些，吃饭
会说老师我吃饱了，不要了，也会拿个东西来问老师这是什么，我跟老师说想劳动节后开始让他上一天幼儿园（我们现在只上
半天），老师说我们要有心理准备，他可能会很不适应，有时她们把宝宝放到床上，他会挣扎要起来，我说我们就是怕麻烦到
老师了，老师说不会麻烦，现在不像刚开学时那么乱，个个宝宝都要照顾。虽然老师这么说，心理还是没底啊，最怕是睡觉
这一项，平时在家他睡觉时间都不听我们的，就一直想玩，玩累了才肯睡。

这两天老下雨，没有按计划提前到学校做早操，好规范他乱跑的行为，还有很多问题要解决，一个一个慢慢来！