孩子社交有进步了，老师和家长应该怎么引导？

jiajunmei

   我儿宝宝，今年5岁。以前从来不主动和别人交流（父母也是有需求的时候才说话）。现在上半天幼儿园，最近孩子经常回家后念叨“凯凯”“星星”。起初没有注意，后来又有“不要拿别人的东西”。才考虑前者可能是小朋友的名字，后者可能是老师的教导。和老师交流后发现孩子最近在幼儿园社交上有些进步，包括愿意和他喜欢的小朋友凑在一起，挤在一起。喝水的时候要和他们干杯才多喝水，有时候我中午接他晚了，他就和喜欢的小朋友挤在一个小床上（当然还不是正常孩子那种交流性的打闹）。
   再有就是他和半年前比，遵守课堂秩序，不走动听课可以维持20－30分钟，也部分注意老师讲课的内容。因为有时候他会和我讲一些我没有教过的儿歌和其他内容，问他学校的事情有时能答对一些。不知道像这样阶段的孩子在家里和学校如何引导他的社交？我现在的有利条件是幼儿园有一个专门的老师在协助他，我这半年有空，希望大家给我提些建议啊，谢谢！！[em08][em08][em08]

thankstoyilin

这个问题似乎也是挺大的。

我想，根本点在于，深入观察他的社交行为，看他“卡”在哪儿，什么环节阻碍了他更好地交往。设法给予恰当的辅助，让他过这些关卡。

彤云

我儿子的关卡似乎是语言不能灵活运用，他自己也比较敏感，对我说：妈妈，我觉得我的嘴巴很不管用，幼儿园的小朋友欺负我，我不知道怎么办。我问他：你觉得该怎么办？他说：该告老师。虽然他会回答，可是我观察经常他忘了该怎么办，教他的方法很多，可是事到临头就忘，这我该怎么帮呢？

妮子

顶，，顶，，

jiajunmei

   看了thankstoyilin 的回帖，我觉得我儿子的问题主要是“兴趣和动机低下”。即使是我在发帖中提到的进步，感觉他好像是偷偷的、偶尔的感兴趣了一下，也不敢说就一定沿着 这个路顺利走下去。
   昨天和一位资深的台湾网友聊天（他的女儿23岁，还在不断进步），他听了我的叙说，认为和我们的“单向教育”有很大关系。试想什么东西都是你来作主的话，孩子怎么会对你的这些活动兴致勃勃？因此RDI和floortime是很重要的，动机要优先于技能，必须先让孩子要主动和你玩，进步就快了。最近greenspan的第二本书《自闭儿教养宝典－－engaging autism》已经出版，大家有机会读一下，会有帮助的