道德教育从日常小事做起

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[杭州江南试验小学校长的文章,这难道不是一篇很好的社交故事材料吗?]


道德教育从日常小事做起

发表时间：2005-11-30 9:17:21 作者：梁广烈


　　    我们几位做老师的和几十位孩子开了一个聊天会。聊天会没有一个固定的内容，嘴中心是怎么做一个好孩子。
    孩子们很会说，也很敢说，观点对立的地方也不少。比如对在公共场所大声说话是不是坏习惯，就有几种不同意见：一种意见认为这是个坏习惯，只顾自己而不顾别人的感受，理由是外国人在公共场所就不会大声喧哗的。另一种意见反驳说，中国的文化背景与外国不同，中国人长期以来习惯于这样说话，没有什么不好的；外国人也有我们认为不好的习惯，比如说笑起来声音很大，擤鼻涕很响，我们感到很恶心。还有一种意见是什么事都要看情况了，大声说话好不好也要看情况，如果听话的人耳朵不灵，你就必须大声说话，这是对的；如果周围很安静，大声说话打破宁静就错了。
    孩子们的意见使我们这些做老师的都很意外。他们很有主见，很明事理，他们的认知水平和辨析能力远远超过了我们大人的预料。
    可在现实中，我们看到的情况却不完全如此。我们的很多孩子在很多时候是不太分得清好坏、对错的。在日常生活中，令人担忧的太多太多了。
    我们学校门前是繁华的东坡路，门左边有一条斑马线，是专门为我们的学生过马路设计的。但每天上下学，不少孩子不走斑马线，有的还是在大人的陪伴下穿马路。说孩子们不遵守交通法则吗？他们个个都懂，人人都会说一大套道理，他们甚至懂得这样的行为是违反交通法规的；路边买了棒冰，棒冰纸随手一丢。他们不懂得环保知识吗？他们懂。他们会编各种故事、童话，说明环境对人类的生存是多么重要，他们会出小报宣传环保识。               

爷爷奶奶、爸爸妈妈一大早辛辛苦苦把孩子送到学校，孩子突然发现他忘了挂红领巾或忘了什么学习用品，于是大声哭闹，指责长辈：“都是你们不好……”是他们不懂得尊敬长辈的道理吗？他们懂。在课堂上，他们会自编自演尊敬长辈的小剧，令听课的大人们感动不已。
    问题的症结在哪儿呢？听了孩子们的讨论，我深深地感到，问题在我们这些大人的身上。
    常常看到这样的情景，孩子作业做错了，孩子成绩考差了，全家都很忧虑，调动各种教育手段--棍棒、物质、言语、柔情……千方百计，苦口婆心，似乎孩子的学习成绩不好，这是天大的坏事，以致有些孩子因此离家出走，因此而轻生……学习成绩差一点真有那么严重吗?学习差的孩子真是坏孩子吗?也许我们很多大人都会说"不"，可是你的孩子一旦学习成绩不好，您会不上火吗?相反，如果您的孩子过马路不走横道线，您的孩子坐公交车抢坐位，您的孩子在公共场所不守秩序，您会觉得难堪吗?也许您不会，还会觉得您的孩子蛮灵光的。
     问题就在我们这些大人并不很在意孩子们的这些问题，没有很认真地把这些问题和孩子们的做人联系起来想过。有一位孩子从英国转来我校不久，他妈妈很担心地告诉我们老师，她的孩子学会坐公交车抢坐位了。我们的老师不以为然，这不说明孩子适应中国的生活了嘛！孩子的妈妈说，这样的孩子在英国会被认为没有教养的，回英国后学校可能会不收的。我们老是觉得外国人素质好，埋怨同胞们没素质。我以为最关键的是我们谁也没有在行动上把素质当回事，尤其没有把孩子们的道德素质当回事，认真地去关注、去实践。
    因此，我们做家长的要关注下面这些小事。
    1.要求孩子一定不做自己知道是错的事。例如过马路不走人行横道，在公园践踏花草，在公共场所大声喧哗……这些事孩子都知道是错的。孩子犯了这些"小错"，我们一定不能以为孩子年龄小而原谅，要表现出很在意的样子，有必要给予严厉的批评，以表示父母重视的程度。
   2.要求孩子认真做到自己知道应该做的事。例如对人要有礼貌，借东西要还，饭前要洗手，书写要工整……孩子都知道应该做到这些事，做到了应该表扬，坚持做了要好好夸奖。告诉孩子，坚持做这些小事是很不容易的，能一辈子做到这些小事，是一个了不起的好人。
   3.要求孩子做好自己承诺的事。孩子很会保证，我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想，自己的承诺能不能做到，不要轻易承诺。一旦做了承诺，就必须做好。例如孩子说明天一定早起，第二天，家长无论如何也要让他按时起床。他答应只看20分钟电视，我们决不让他看21分钟。
   4.决不迁就孩子不合理的要求。现在的孩子见识多，常常会提出一些不合理的要求。例如看到别的孩子有电脑，就要求爸爸妈妈买电脑；看到广告中有新鲜的玩艺，就要尝尝鲜。这一类要求，我们一定不答应。不论孩子怎么闹，都不退让。
有的家长常常在孩子面前很无奈，他说：我知道孩子这些缺点应该改正，可是孩子已经成习惯了，他们道理都明白，可就不肯改，怎么办？下面这个故事可能会对我们有些启发
小小有个习惯，每次吃晚饭时间他都要看电视。大人叫他吃饭，他总是嘴上答应，两眼紧紧地盯着屏幕，身体却一动也不动。等看完电视，才想起吃饭，这时饭菜早已凉了。道理讲了多少次，效果一点也没有。
终于，父母觉得不能再让这样的情况继续下去了，下决心要采取一点措施，使孩子改变这个习惯。他们既不训斥、更不责打，当然也没有空讲道理。
    这天，孩子与往常一样在吃饭时看电视；一样大人叫他吃饭，他嘴上答应，身体却一动也不动；一样等看完电视，才想起吃饭。等他到饭厅，习惯的叫“我要吃饭了”时，爸爸妈妈一点反应也没有。这是他才注意到，桌上既没有饭，也没有菜。当他再一次叫“我要吃饭了”时，爸爸认真地对他说：“对不起，我们一进吃过饭了。”
孩子以为大人吓唬吓唬他的，锅里、冰箱里到处找饭菜。爸爸又认真地说：“别找了，我们把饭菜吃光了。”孩子这才感到问题的严重，嘴上却装作若无其事地说：“不吃就不吃，饿一顿有啥了不起！”孩子没想到，爸爸妈妈这次真得让他饿着肚子睡觉了。半夜里，孩子饿得忍不住了，来到爸爸妈妈卧室，说：“我饿了，想吃东西。”爸爸说：家里没东西可吃了，等天亮再说吧。孩子不信，折腾了好半天，就是找不到吃的。德他再一次桥爸爸妈妈的房门时，大人似乎睡着了，没理他，天亮了，等爸爸妈妈来的餐厅时，发祥孩子早就在那儿等了。从此，孩子吃防灾也用不着叫了。
    这位孩子的父母高明之处就在于让孩子有真切的体验，有实际的感受，真正知道，怎样做有益，怎样做有害。这也许比空讲道理有用的多。
     孩子的品德，关系到孩子的一生。培养一个品德优秀的孩子也需要我们的一片苦心。我们每一位做父母的都用心来培养孩子的良好品德，我们的家庭、我们的社会就会更美好。

binfeng2000

杭州江南实验学校小学生道德规范训练目标系列

发表时间：2005-12-8 17:39:32  
　　（讨论稿）

低年级（一、二年级）

与人的关系：

不妨碍别人

1不在别人休息时吵闹。        2 不在医院、阅览室、剧场等公共场所大声喧哗。

3 不打断别人说话。            4不随便拿别人的物品。

尊重别人

5 与人交流时习惯用礼貌用语。   6 不打人骂人。

7 会正确的称呼别人，不直呼长辈姓名。    8在学校和公共场所穿着大方。

与社会的关系

爱家庭

9听父母的话。       11自己的事学着自己做。

爱集体

12遵守学校纪律。           13学会做值日生。        14集体活动遵守秩序。

爱祖国

15天天挂红领巾。     16升旗时立正，唱国歌正确、嘹亮。

与物的关系

爱护化草树木

17不踩踏草地.       18不攀折树木花草.

爱护公共财物

19爱护课桌椅        20不在建筑物上乱涂画.   21不损坏公用设施.

与自己的关系

管好自己

22不任性,胡闹 .      23 学习时能集中注意.

锻炼自己

24能一个人睡觉.       25学习自己上学回家.      26 遇到困难先想办法自己处理.



中年级（三、四年级）

与人的关系

不妨碍别人

1养成在公共场所轻声说话,轻轻走路的习惯.       2养成别人在歇息游戏时不打扰的习惯.                3养成别人在交谈时不随便插嘴的习惯.

尊重别人

4行路时得到对方允许在超越别人.      5进别人的房间和办公室先轻轻敲门.

6不议论别人的缺陷.

与社会的关系。

爱家庭

7每天做20分钟家务.            8 在父母有病或劳累时能主动关心和帮助。

9外出和回家能主动和父母打招呼。

爱集体

10有集体荣誉感，能制止有损集体荣誉的事。

11积极参加集体活动。

12在集体生活中能和伙伴友好相处。

13能服从集体的决定。

爱祖国

14能关心国家大事，经常看报、听广播。

15爱护国徽、国旗。

16对有损国家荣誉的事能主动批评



与物的关系：

保护环境

17爱护动物，保护生态。

18不乱丢废电池等有损环境的废物。

19不乱丢垃圾和赃物。

20不吃青蛙、蛇等野生动物。

爱护公共财物

21爱护公共设施，不损坏学校和小区内的公物。

22不乱图、乱刻、乱画。

23不做有损文物、古迹的事。



与自己的关系

管好自己

24能努力达到《小学生日常行为规范》的要求。

25生活有条理，按时作息。

26不玩危险游戏。

锻炼自己

27遇事能学习独立处理。

28遇到危险时不慌张。

29学会独自上学、回家。







高年级（五、六年级）

与人的关系

帮助别人

1主动关心别人的困难，尽力给予别人帮助。

2公共场所遇到年老体弱者能主动让座、扶持。。

3当别人遇到危险时能及时报警或采取力所能及的救助措施。

4积极参加公益活动。

尊重别人

5不议论别人的隐私。

6不私看别人的信件和日记。

7不叫侮辱性的绰号。

8不拿别人的缺点作为谈笑的资料。

与社会的关系

爱家庭

9力所能及地为父母分忧。

10每天做半小时家务事。

11家庭成员有矛盾时能积极调解。

爱集体

12负责地完成集体交给的任务。

13积极主动地参与集体活动。

14能处理好集体成员之间的关系。

爱祖国

15关心国家大事，主动学习有关的知识。

16考察和了解社区的情况，积极参与社区活动。

17在与外宾交往中主动、热情，不做有损人格和国格的事。



与物的关系

保护环境

18保护好周围的生态，参加一、二项保护环境的活动。

19敢于举报有损环境的行为。

20积极参与禁烟等环保活动，劝阻家人吸烟。

爱护公物

21保持自己坐的课桌完好。

22不损坏电信，交通等公用设施。



与自己的关系

自我控制

23学一点心理保健知识，学习自我调节不良心理。

24不赌博不看黄色读物。

25能拒绝别人的不良引诱。

锻炼自己

26能独立地完成家庭和集体交给的工作。

27不怕黑夜。

28遇到危险时候成沉着冷静，学习妥善应对的方法。

                                                        2005/8/1

binfeng2000

美国人12条家教法则

发表时间：2005-11-24 10:16:05  

　　    美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。
　　1．归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；
　　2．希望法则：永远让孩子看到希望；
　　3．力量法则：永远不要与孩子斗强；
　　4．管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任；
　　5．声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音；
　　6．榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的；
　　7．求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；
　　8．惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！
　　9．后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果；
　　10．结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；
　　11．“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离；
　　12．“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。
　　从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关，而是注重“做人”，注重品德、修养的培育。
　　这不由得让我们想到中国的家庭教育，在我国，所谓的家庭教育实际上则已成为学校教育的延续、延伸。做父母（家长）的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上，至于如何做一个诚实、勤劳的人，如何做到生活自理、生活自立等等内容，却统统“靠边站”。于是，我们看到：有的孩子仅仅学习好，其他方面则“不合格”；有的孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等等缺点和道德感缺失的倾向。
　　但愿我们能从美国人的家庭教育12法则中受到启迪，走出目前家庭教育的误区，让我们的孩子在良好的家庭教育中得到健康成长。当然，也期待对应试教育的彻底改革。
　　

binfeng2000

教子禁忌】家长，不要蔑视你的孩子

发表时间：2005-11-23 8:58:22  
　　

  
不会擤鼻涕的孩子——问问自己，你是否在潜意识里蔑视你的孩子?

　　1、一堂感人的“人生课”

　　一天，我决定给儿童们上一节有点幽默的课：怎样擤鼻涕。

　　我给他们示范了使用手帕的不同方法，最后还指导他们如何能尽量做得不引人注意。我以一种他们几乎察觉不出的方式拿出手帕，并尽可能轻地擤着鼻子。儿童们聚精会神地注视着我，没有一个人发出笑声。

　　但是，我刚结束示范，他们就热烈地鼓起掌来，掌声就像在剧场中那样长久热烈。

这使我有点儿纳闷，我从来没有听到过这样小的手发出这么响的声音，我也没想到这些幼儿会那么热烈地鼓掌。

　　接着我明白了，我触及到了他们那极其有限的社交生活中的敏感点。儿童在擤鼻子方面存在很大困难。由于在这件事上他们屡屡遭受大人的责备，故尔对此十分敏感。他们听到的叫嚷和辱骂的话语强烈地刺伤了他们的感情。更为伤害他们的是，为了不丢失手帕，他们在学校里还得把手帕惹人注目地系在脖子上。但没有一个人真正地教他们擤鼻子的方法。当我这样做时，他们感到抵偿了过去的羞辱，而他们的掌声表明，我不仅公正地对待他们，并且使他们在社会中取得了一个新的地位。

　　我逐渐认识到，儿童有一种强烈的个人尊严感。成人通常意识不到他们是很容易受到伤害和遭到压抑的。

　　一天，当我要离校时，这些儿童开始喊起来：“谢谢你，谢谢你上的这堂课！”当我离开教学大楼时，后面跟着一支静悄悄的队伍，直到最后我对他们说：“你们回去吧，踮着脚尖跑回去，不要撞到墙角。”他们转过身，飞一般地在门后消失。

　　这是被誉为20世纪西方最卓越的儿童启蒙大师蒙台梭利，在她所著的教育著作《3岁决定一生》中，就儿童的尊严感问题，记叙的一堂感人的“人生课”。

　　成年人包括孩子的父母往往没有意识到孩子有强烈的尊严感，他们常常无意识地表现出对孩子的蔑视，导致孩子产生很强的自卑感。

　  2、对孩子的蔑视是父母没有意识到的基本缺陷

　　对孩子的蔑视是父母没有意识到的基本缺陷，也是许多教师的基本缺陷。

　　虽然父母可能会相信他们的孩子漂亮完美，虽然他们可能会以他为骄傲、“望子成龙”，但似乎总有一种神秘的力量，使父母的实际行为表现得就像他总是认为孩子是“傻的”、“坏的”，所以需要不断的教训和纠正。这种错误的意识导致了成人蔑视儿童，并且他们常常把面前的孩子当成控制的对象，一定要按照自己喜欢的方式来对待他。

　　如果我们问父母：你知道吗？你经常蔑视你的孩子。父母一定会很惊讶，并会反对：我没有蔑视他呀，不过是他确实不能够做某些事情。我们要认识到：孩子的能力是另一码事，父母的态度和行为却是能影响孩子的非常重要的因素之一。

　　日常生活中，父母往往不放过每一个小小的机会蔑视孩子，虽然这些父母并没有意识到。当一位父亲看到孩子端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔碎，这时，他似乎“贪婪”到把这个杯子看成一件宝贝，非要从孩子手中夺过来加以保护。这位父亲可能是个很有钱的人，甚至已经辛辛苦苦为儿子积累了大量财产。但是，在这个时刻，他似乎认为一只杯子要比儿子的尝试和探索具有更大的价值，所以更重要的是不让这个杯子被儿子摔碎。

　　然而，正是同一个人——这位孩子的父亲，却会高高兴兴地为孩子做出更大的牺牲，他梦想着儿子长大后业绩辉煌，他希望能看到儿子成为一个著名人物。但是此时，他却愿意损害孩子的成长去保护一件微不足道的小东西。事实上，如果前来拜访他的客人打碎了这只杯子，他会立刻说，这只杯子并不值钱，完全不用把这件事放在心上。事情经常就是这么滑稽。

　　还有一类蔑视的情况也会常常发生，就是父母通过蔑视孩子行为的价值，来蔑视孩子。比如，当父母认为应该出去散步了，即使这时孩子正在高兴地玩耍，父母并不顾及孩子的感受，硬是打断他的活动，把孩子打扮一番就带他出去了。或者，孩子正在从事一项工作，例如把小石子装到桶里去，这时，母亲的一位朋友前来拜访她，于是，母亲要求孩子立即把散乱一地的石子收拾起来，然后孩子被带到客厅见客人。

　　父母会不断地突然闯进孩子的环境之中，去打搅他们，并且不跟他们商量就操纵他们的生活。在这种情况下，孩子开始觉得自己的活动没有任何意义和价值，他感到自己软弱无能，这种感觉会变成沮丧和缺乏信心的根源，它压抑了孩子行动的欲望。如果一个成年人使得儿童相信他自身是无能的，那么，一片乌云就会笼罩在他心上，他会陷入冷漠和恐惧之中，形成“自卑”的心理障碍。

3、孩子的心理比父母通常以为的要敏感得多

　　经过无数次的禁止和训斥，孩子会意识到自己是惟一被认为靠不住的人，是祸害之源。

他是如此的“不值一提”，比那些廉价的物品价值更低。其实，孩子的心理比父母通常以为的要敏感得多，虽然父母可能自认为这样做是在保护孩子、教育孩子，但是，孩子感受到的却是父母的蔑视，他的尊严受到了严重打击，继而会产生一种持续的挫折感。这样，自卑的心理就开始影响孩子原本活泼单纯的性格。

　　其实，我们常常并不需要牺牲杯子或其他财物来保护孩子的成长。父母最需要的是认真了解孩子智力和心理的发展过程，多花一些时间和精力去仔细观察不同时期孩子的心理需求，修正自己的错误心态，进而主动思考并学会一些实用的教育方法和技巧。

　　例如，对于比较小的孩子，为了防止他们失手打碎一些物品，父母不妨将孩子常用的诸如餐具、洗漱杯等等，替换成不易损坏的铁制品或塑料制品，把那些可能伤害孩子的利器，比如刀、剪、针等物品，放在孩子不易发现、不易拿到的地方，这样就可以“防患未然”，减少当面阻挠或制止孩子行为的必要。

　　当孩子坚持使用父母的玻璃茶杯(这可能是他出于好奇)，父母不妨教他如何拿稳这个外表光滑的茶杯，并且提醒他，这个杯子在碰到地面时会破碎，所以要多加小心。万一茶杯真的被摔碎了，父母要学会冷静处理，千万不能怒火中烧、大呼小叫，甚至夸张地嘲弄孩子无能、责骂孩子任性。此时，你不妨心平气和地对孩子说，“玻璃杯子比起塑料杯子更光滑，不容易拿稳，下次拿的时候要更小心一些呦。来，我们一起把这些玻璃碎片扫干净吧。”

　　另外，父母还可以主动配合以满足孩子心智发展的需求。比如，买一些容易穿上和脱下的衣服，这样，孩子在尝试独立穿衣服时，就不容易受挫。总之，换个方式、换种心态，使用一些技巧，提前做一些预防工作，主动配合孩子的需求，父母和孩子都会从中获益。

　　还有一个技巧，就是父母要学会不露痕迹地帮助孩子。比如，幼小的孩子确实精细动作没发展好，他经常会笨拙地开一个罐子，或摆一套积木，等等，父母不要觉得看不过去，过去不由分说：应该这样，应该那样。明智的做法是：父母和他一起玩，手把手的帮他摆好东西，或开好盖，而且父母要说：你看，这样做，你会做好的。待会儿咱们再做几次，好不好?既保存了孩子的自尊心，又能让他高高兴兴的多练几次，让他有成功的体会。

4、向优秀的贴身仆人学习如何做父母

　　现在，先让我们看看一个自信和有尊严感的孩子应该是什么样子。

　　在瑞典，一天女皇去一个幼儿园参观慰问。当她来到一间教室时，发现一个4岁的小男孩正在聚精会神地用活动字母拼写单词。女皇对此很感兴趣，她走到孩子面前，亲切地对他说，“亲爱的，你拼写一遍‘瑞典万岁！’我看看。”老师恐怕孩子没有听清女皇的话，又重复了一遍，“宝贝，我们的女皇希望你拼写一遍‘瑞典万岁！’”

　　这个孩子点了点头，但并没有停下手中工作，也丝毫没有受到女皇到来的干扰。当他拼完自己原本正在拼的那个单词后，才满意地收拾起所有的活动字母板，并像平时那样把这些字母按顺序摆放好。

　　他平平静静地做着这些事，旁若无人。他也许认为，自己正在做的事情并不比女皇要求他做的事情更加低微。当他干完这些之后，紧接着拼出了“瑞典万岁！”

　　虽然这个小家伙只有4岁，但在控制自己的行为和情感、拥有自信上，他已经相当于健壮的人了。这个小家伙的确会令许多父母羡慕。想必，女皇也会叹服他的人格魅力！

　　培养孩子的自信和尊严感其实并不难。看看一位优秀的贴身仆人通常是如何做的，做父母的从中或许可以学到一种很好的行为模式。

　　这样的仆人会始终保持主人梳妆台的整洁，他把各种用具放到最适当的位置，但绝不会告诉主人什么时候该用什么；一日数餐，他都会在旁伺候，但绝不会强迫主人用餐。他做好每一件事后，一句话也不说就悄悄的走了。当主人独自一个人时，仆人绝对不会打扰他，但是，当主人喊他时，他会迅速地跑去询问主人需要什么，而且很快回答“是的，先生。”如果他觉得主人需要赞赏，他就立即加以赞赏。甚至他觉得一点都不美的东西，他也可能会说“多美啊！”

　　在帮助孩子发展自我精神时，做父母的也应该如此。当儿童聚精会神地做某项工作时，我们绝对不要干涉他。但是，如果儿童希望得到我们的赞同，我们应该毫不犹豫地支持他。

　　谨记　父母服务的主人就是儿童的精神，当它表现出某种需要时，父母必须迅速做出反应。

1995

很受启发，很受教育！谢谢！