怎么教孩子玩

binfeng2000

供参考。我的一些以琳读‘网’笔记。



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家长怎样帮孩子与同龄人一起游戏？



[pphhll]



我儿子近一年来与同学交往进步很大,我的一点体会与大家交流,首先家长要和同学多交流,我经常去学校和小朋友聊天,了解儿子与他们交往的情况,有什么冲突马上教儿子去解决,也经常带些小零食去学校,要儿子与大家一起分享.课外,带球,飞碟组织同学与儿子一起游戏,并且自己参与,小朋友都强烈要求我一起参与,我带着儿子全身心参与其中,小朋友们都喜欢我,也愿意我组织这样的游戏,儿子从开始的瞎跑,蹦蹦跳跳到现在能守规则独立与同学游戏,并且主动要求玩....游戏,能听同学指挥玩好游戏.在游戏之前,必须提高孩子的技能,如果和同学差距太大,效果就不好,反而让他烦躁,发脾气,他们输不起.



[wenwenma]



我有一个很懂的朋友跟我说：“不要指望自闭症的小孩主动去找别人玩，他们不会，也觉得痛苦。要让别的小孩找他们玩。在别人主动接触他们的时候，他们能学会交往。所以跟老师的沟通非常重要。只要老师经常表扬那些和自闭症小孩玩的同学，就会经常有同学主动跟他们一起玩，这样会把他们从自闭里慢慢带出来。”



[云鹤]





昨天提早去了学校，刚好他们下课，发现他一人孤零零地在课室旁边遛逛，觉得有些心疼。后来，见到我以后，我让他先行回家，他不肯，随后也跟其他同学完，但不太融得进，大概属于模仿着玩吧。我跟他讲过，如果不会玩，就跟着人家学着玩，不要去干扰人家，他似乎是这么做了。我也无可奈何啊！因为如果他不会跟人家玩，但又硬插进去，或干扰、破坏人家就更糟糕了。所以，我只能退而求其次。



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孩子又想参加游戏又不懂规则怎么办？(幼儿园生活)

[月儿明]

积极的参与＆理解规则

丫丫近阶段非常喜欢在游戏中表现自己，尤其是一些语言游戏－－说唱儿歌之类，根本不管老师有没有叫名字，就自己跑到台前去表演，有时同一儿歌她跑上前三四次，我去跟她的桑老师商议，现在是该保护她这种参与的积极性还是应该让她学习游戏规则，不点自己名时不能上去表演。老师的意见是：爱表现自己正是三岁左右孩子的特点（丫现在的语言能力基本在三岁左右），所以现在还是先保护她的参与热情，以后再教她规则。

我也觉得很幸运能够有这么多人帮我想办法帮助丫丫，尤其是幼儿园老师对孩子心理生理发育特点非常了解，在引导丫丫时有方法，效果好，对她的成长有非常大的促进作用。



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怎样理解孩子社交能力的缺乏？



[云鹤]





最近有点犯愁，不知道怎样把握儿子的状况。现在他的总体情况当然还不错，至少一、两年前是不敢想象的，但毕竟跟其他孩子比，还有一些明显的差距。主要表现在：

1、跟其他孩子还是玩不到一起，没有良好的话题沟通，跟同龄人说不到一块；

2、对大人的指令，相对消极地应对，能不理就不理，能拖就拖；

3、生活内容太简单，没有同龄玩伴，老在家被管着，不管不行，管也无可奈何，我们为之不胜其累，不胜其烦；

4、说话内容比较成年话，甚至学究味，表达不够自然化、生活化，语调比较幼稚，有时有一点傻傻的语调；

5、做作业不自觉、比较容易分神。

我有时焦急，但又怕给他压力太大；有时超脱，又怕助长了他的坏习惯，有点左右为难、进退维谷的样子。关键是拿不定主意。这是不是就是我前面讲的“前普通教育”阶段的不适应感？大家帮我分析分析，好吗



[黎明]



云鹤先生,您好!我觉得您现在必须要不惜一切代价地为孩子找一个相对固定的小伙伴,能经常一起玩耍,一起学习,这是解决您难题1,3,4的最好方法.至于难题2,5只能多讲道理和正面强化,有时让他体验一下后果,尝到点苦头再教育他或许更见效.



[云鹤]



黎明先生：你说的很对。我看过你的帖子，感觉你是一个很有思辨力的人。你的复贴讲的非常对。你把5点分成两大类，非常正确，这正是我所想的。我今天还老在想怎么才能找到一个玩伴。我儿子现在状况总体很不错，如果有一个合适的玩伴，一定会更好。我下定决心，一定要想办法把这个问题解决好！至于你说的第2、第5点，我也赞同就是教育问题。这一点我自信很有办法，说真的，从小孩2岁半发现问题以来，我已经解决了他的许许多多的行为问题，效果非常明显。基本上是我弄明白了问题的所在，然后觉得到了该解决的时候，我就有办法、有信心解决它。包括药物治疗，我也是这样的，经过深入分析、琢磨明白了，我就敢下决心了，而且结果也大都奏效。就象今天这样，问题提出来了，离下决心就不远了。其实，我今天上午已经开始实施对儿子的行为干预与引导，而且已经看到一点成效了。谢谢黎明先生，是你让我把问题看得更明晰了，也让我更快下决心了。非常感谢！



[pphhll]



关于云鹤总结的5点,太贴切了,我儿子也是这些问题急待解决,特别是2和5点,学习易分神,没有一点自觉性.关于134点,黎明提得很对,我儿子近一年来与同学交往进步很大,我的一点体会与大家交流,首先家长要和同学多交流,我经常去学校和小朋友聊天,了解儿子与他们交往的情况,有什么冲突马上教儿子去解决,也经常带些小零食去学校,要儿子与大家一起分享.课外,带球,飞碟组织同学与儿子一起游戏,并且自己参与,小朋友都强烈要求我一起参与,我带着儿子全身心参与其中,小朋友们都喜欢我,也愿意我组织这样的游戏,儿子从开始的瞎跑,蹦蹦跳跳到现在能守规则独立与同学游戏,并且主动要求玩....游戏,能听同学指挥玩好游戏.在游戏之前,必须提高孩子的技能,如果和同学差距太大,效果就不好,反而让他烦躁,发脾气,他们输不起.



[xubb]



云鹤：你好！你所描述的孩子的5点除注意力问题外，实际上主要属于社会认知的范畴，我的儿子比你家的小一些，已6岁了，在正常幼儿园大班，自然认知或者说客观性认知非常好，幼儿园所有的课程除折纸（他的小肌肉运动不是很理想）外几乎全是最好的；但社会认知和同龄孩子之间有着明显的差距，社会认知简单是指对别人和自己的思考，他是一种明显的相互作用的反馈性认知，对于高功能孤独症孩子来说，主要是这方面的缺陷（个人观点），因为社会认知“知”与“行”的关系比自然认知包含更多的中间环节和中介因素，而要想真正的有所把握，唯一的办法就是直接参与。因而玩伴教育的确很重要。除在幼儿园通过老师给他相对固定几个玩伴外，他刚好有个比他大4月的表哥，只要是周末，我就将设法让他们在一起，我带者他们玩，儿子的反映显得非常笨拙，他很难明白对方语言和行为背后隐含的真实意思，因此开始时我和他是同一个角色，他跟不上哥哥的反映，我就说、做完后先让他模仿我的反映，而后自己在慢慢退出隐身人的角色，现在的他有了比较明显的进步。

记得儿子曾经这样问我“妈妈，当小朋友偶尔打我的时候，我为什么有时想打他，有时又不愿意打他？为什么有的小朋友他不打我，我也想打他？”他经常问一些我们看来是非常正常的人与人之间相处过程的自然反映，人为什么会这样，而不会那样等等！总觉得他对自己和他人的情感世界的了解和他的自然认知相比有着很大差距，存在着一定的欠缺和迷惑，其他同龄孩子可以自然天成的事情，他需要你慢慢的耐心地引导，通过他自身的体验才能真正有所了解。这一点比自然认知难而漫长，因为社会认知中的人变化很快，快得有时自己都还没搞清楚呢！

对他们来讲有“不见庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉就非常正常了。但做为家长，我们必须积极努力地去做，感动你为孩子的付出，我还须加倍努力；非常赞同你所说的生活化教育，我也是这么做的。

多交流，努力了就会无愧于心！