鑫宝成长记（2012年出生，一岁半开始记录）

未心47869862

一个月前可爱的小宝正1岁5月，在省妇幼保健院判断是智力迟缓，江西省儿童医院判断是自闭症倾向加需做进一步智力测试和卡氏测试，喊他名字完全没反应，什么指令都不会听，不认生不认爸爸妈妈爷爷奶奶，没有主动意识的语言，喜欢旋转的东西和自转，缺乏感情，活在自己世界，我和老公都是独生子，鑫宝是我费了劲怀上并拼命保胎生下来的独生子，我的痛苦真是难以严喻，在十多天的痛苦挣扎后我振作起来，只知道分秒必争干预，培训，让孩子融入这个温暖的世界，现在主要按ABA训练法自己教宝宝，训练快一个月，发现进步有，有点认识家人，出去玩走远了知道回家人身边，在心情好时能做大人发出的一些指令，但持续时间较短。以琳也报名了不过排到三千来号估计到宝宝三岁多排得上。 现在遇到的问题，因我家在江西的一个乡下，我想在家训练一下宝宝，半年后等宝宝二周岁时能去好点的机构训练，同时等待以琳入学。

以后鑫宝的行为和进步会慢慢记下，希望给有需要的朋友一点帮助同时也希望在训练鑫宝中有什么不对之处对得到以琳长老们的提点。
我自发现以琳论坛后我感觉我有了努力的方向，我的心能平静下来了，但是发现以琳论坛主要还是三岁以上的孩子经验特别多，一岁多到二岁多的孩子经验偏少一些，我觉得真有必要记录下来，也供后人少走弯路。对于坛子里宝妈宝妈们的方法，尤其是云鹤兄的方法我真的觉得很是赞同，但有心无力，我不是很会表达的人，脑子也不太灵活，在教孩子的过程很多好的互动机会我会因为把握不住可能会浪费了。

xlllbl

鑫宝现在怎么样了，应该进步很大吧！

未心47869862

鑫宝入园了，找了一个老师比较负责且人数较少的幼儿园，班上一共有十一个小朋友，都是二岁多点的，鑫宝坐倒能坐住，就是神游的厉害，主动性各方面较其它小朋友还是有较大差距。语言方面也在缓慢进步，但总体就是感觉慢。这个学期打算当正常孩子来教，不知道结果会怎么样。

未心47869862

又一个月过去了，鑫宝进步最大的就是现在做什么都爱说，妈妈，怎么怎么的，但是眼神从来没有对视，好像妈妈就是一个口头禅或是一个帮助他的工具，只有在自己感兴趣的东西上面会和家人分享且爱重复说感兴趣的内容，刻板行为非常的严重，如果不按其设计的走就哭死哭活的，甚至走了一条他不喜欢的路，回到家都要重新去外面背他走一遍。
语言理解力还是差，真是ABA教出来的语言变一下就不理解了，比如我跟他打电话，问你刚吃了什么，完了，说糖其实根本没吃。问你在干什么，说吃饱了饭，牛头不对马嘴。问奶奶在干什么，答：生病了看医生。问有没有洗澡，回答没有其实洗了澡。而且每次对话没有延续性，和他说话要我们特别大场强调才有回应，回应了一句如果再想和他互动就烦躁逃避。
今天上点心课，倒是有一个小亮点，看到一个可爱的姐姐，说了句，姐姐好漂亮。
这近一个月的机构上课我不是很满意，孩子有点排斥，不像以前上课比较配合，所以上课的效果非常差。只有PCI张的课表现比较好。其它课都不行。我都不禁自责是不是我给他多加了一节感统和一节PCI有关改变了他的作息时间。鑫爸说我拔苗助长。
孩子你还有一周就要回江西了，妈妈真的没有信心回家后能不能教好你。

未心47869862

第十二周（8.18-8.22）
PCI课（新加的PCI老师2，可能是新加的老师配合度各方面比另一个老师要差）
一、打牌（练孩子对规则遵守的持久性，可孩子基本上都是要老师引导发牌，发了几张也乱发了）
1、发牌：一副牌，老师一张，孩子一张，先老师发牌，后面引导孩子发牌。
2、出牌：彭老师出一张，孩子一张。
二、走椅子
1、把椅子排成一排，在椅子上走，然后趴在桌子上，从桌子上跳下来。
2、彭老师点点头，才能向前走。彭老师不开心摇头，不能向前面的椅子走。

认知课（老师分享：多用非语言提示，比如：让孩子过来，说一遍后，指着要坐的地方让他坐；在公园，看到别人在干嘛，我们用夸张的表情指着别人在干的啥，然后看看孩子能不能说出来，家长急于让孩子出语言，更多只听、视觉注意力非常差）
一、玩一个教具三色棋，上面有很多不同颜色的圆棋，三排，需要孩子根据参照图案把三色棋移成一样的图案。
二、新思维多变形状
1、教物体的形状
（1）看书上的图，找三角形、圆形。
（2）老师说了很多物体让孩子想是什么形状，说到有多种形状时，孩子不能联想，比如积木极什么形状，书有什么形状，中能说一种形状。
（3）看卡片，说出某某形状的物体，比如圆形的西瓜，三角形的三明治。
三、观察、比较（相同、不同，孩子完成不了）
1、老师发二张卡片，老师二张、孩子二张，找老师和孩子不同的卡片。
2、发6张卡片，一样的卡片放一起。
四、模仿次数，刚开始是有声音的次数动作模仿，后面是无声音的次数动作模仿(注意力训练)
1、老师拍二次桌子，孩子跟着拍二次桌子
2、老师拍一次手，孩子跟着拍一次手。
3、拍一次手，再拍一次桌子。
4、拍二次桌子、一次手。
5、二次摸头，一次拍手。
PCI课（张老师：治孩子的坏毛病—孩子吹口水，张老师跑更大的风让孩子不舒服。孩子赖地，张老师陪他玩赖地，让孩子不舒服）
上课歌：如果你要上课，请你。。。加了咬和亲，孩子一看到张老师做咬的动作，就说不要咬我。
一、抓张老师
1、老师脚站在地垫上，就不能抓，二个脚都不在地垫才能抓。
2、第一节课玩时，用白板画出来做游戏说明，并写上1、2、3、4、5次，玩完一次老师在相应的数字上画一个叉。
3、第三节课玩到熟练后，画一个数字格子表，玩完一次让孩子在图表上打叉。
4、老师问打勾勾还是打叉叉，孩子说打勾勾，老师说在手上打勾勾，老师调动孩子积极性跟孩子玩屁股打勾勾玩了一下，然后用默记的方法，每抓完一次提示第五次打勾，第四次打勾，第三次。。。。第一次。孩子理解上还差一点，默认的方法还是不太明白（每次抓老师都是抓老师的同一部位的衣服，老师提醒说也可以抓手，不一定要抓衣服）
5、第五节课时尝试让孩子主导游戏，告诉孩子一个脚在外，一个脚在里面，然后告诉他双脚出来，主导游戏的意识不强，后面老师直接拉掉孩子地垫，孩子才跑，老师抓他。
二、拍气球
1、刚开始一二节课，主要训练孩子向前拍气球，因为孩子总是往上拍，不会往前拍（摆好一排椅子，孩子站一边，老师站椅子另一边）
2、让孩子逐步了解规则，拍十次，奖励向上打气球。
3、奖励向上打气球，球掉地上，让孩子当是球踢踢。
4、玩了几天后，每次向前拍二十下。

张老师推荐的书：教养第一步、社会情绪-郭延庆、能力发展阶梯

第十三周（8.25-8.31）
PCI课（张老师）       
一、打地鼠
1、老师和家长做地鼠，谁动孩子用球打谁，训练孩子眼神切换。刚开始可以老师和家长轮流走动，同时根据孩子注意力不集中的通病边走边发点声。后面熟悉了，可以同一个人动多次，后面甚至一人动一下马上停让孩子明白停了不能丢。

二、抽签吃山楂片（目的：一是先让孩子明白规则，理解抽中才能吃山楂片，而后泛化使用交换策略。二是在没抽中的情况下能使用交换的概念，在其它没提示的场景中泛化出来，比如孩子想别人手上的汽球，会主动拿一样东西和别人交换）
1、第一次让孩子抽中，画有山楂片的那个，给山楂片给孩子吃。
  第二次老师抽中，老师故意吃掉。
第三次老师抽中，孩子这时就好想吃，老师教孩子说，我们交换吧。孩子说交换，给孩子吃山楂片。
2、这次一张画了点心的图案和一张空白的，有点心图案的可以吃掉，空白的不可以吃。
3、再加入一个人，有图案那张给新加入的人，孩子打开空白，找张老师交换，结果也是空白纸，然后孩子发呆，张老师引导孩子找新加入的老师交换，然后新老师拿了饼干，引导孩子说，别抢我的。

认知课（8.25-8.31）
一、找图片上的小熊（好多小熊），老师教孩子从上往下找，从左往右找。
二、声音动作模仿
1、拍一下手，拍一下桌子
2、拍二下手，拍一下桌子，孩子注意力不集中做不下去。
三、雪花片，做和老师一样的。
1、老师插一块，孩子插一块。本意是有点类似仿搭积木， 可孩子这周状态特别差，也没做下去。


PCI课（P老师）
一、抓着老师后面的衣服，老师一边走一边说：P老师，P老师开心吗？说完然后老师头转过来，孩子看到老师开心的表情就继续走，看到老师做生气的表情，赶紧跑到豆袋上就安全了。后面尝试让孩子说P老师P老师开心吗？
二、豆袋堆成山
三、打击飞人
点点兵，点点将，点到谁，谁就玩打击飞人。
1、先让孩子理解并会遵守规则玩。
2、老师故意轻轻的敲飞人让孩子说，加油，孩子不说，后面再敲时，彭老师提示说：彭老师，孩子说加油。
3、辅助孩子说点兵点将词。


第十四周（9.1-9.5）
认知课
一、插水管
1、孩子插不了雪花片，注意力不集中，更别说模仿老师插好的雪花片，所以老师这周换了插水管，不带内容就是纯粹插水管，练手的灵活度，孩子转手插都没太会。
二、二步动作声音模仿（鉴于上周注意力退步，加上摇铃，沙锤、鼓、响板）
1、拍二下响铃
2、拍一下桌子，摇一下沙锤
3、摇二下沙锤
4、拍一下响铃，拍一下鼓
5、拍一下桌子，拍一下响铃
三、语言表达
1、拿一本书，问孩子看见什么，辅助孩子说：我看见#%%%
2、孩子逃避总说我不知道，老师说，这些你都认识，怎么不知道呢，要求孩子说出来。
3、四幅画，种子、种子发芽、长大了，结果实了。

二、PCI课（张）

未心47869862

下面引用由comfortzmw发表的内容：

鑫宝真的是越来越棒了。宝妈妈也让宝爸爸把上课的内容记录一下，我们也可以做个参考。

宝爸没级笔记，这几周我陪续会把笔记发上来。另我发现宝爸上次那对话有点夸张成份，

未心47869862

下面引用由mimigao发表的内容：



看你的描述，机构老师还不错，你自己教当然也行，但如果能请老师到家里来上个训或定期给你做指导就好了。

另外，孩子会开口问问题真的要赞一个，很聪明啊。

开口问问题的次数偏少，暂时只会问xx东西在那里和这是什么，这是什么一个月只问过二次。昨天第一次自言自语说这是谁然后作答数字3，期待孩子与我的第一次非自言自语问这是谁。

未心47869862

眼球運動訓練活動part(1)
252居家活動
雙螺旋感統復建研究中心物理治療師 陳秋坪

高雄醫學大學復健科職能治療師 王志中



1. 彩色塑膠片

目的：刺激大細胞系統。

材料：藍色透明塑膠片，可至文具店購買。

方法：將塑膠片放在閱讀材料上，詢問孩子是否覺得自己的閱讀能力有所改善，是的話，繼續使用；不是的話，就停止使用。



2. 靜態凝視

目的：訓練視覺注意力。

材料：皆可。

方法：

(1).讓孩子仰躺，請他眼睛先注視天花板上的目標物，接著，把他拉成坐姿，過程中，他的視線都必須停留在目標物上。

(2).讓孩子坐著前後晃動，同樣地，他的視線都必須停留在天花板的目標物上。

(3).讓孩子繞著室內行走，視線也是要一直停留在天花板的目標物上。

(4).要求孩子用跳的，把牆上目標物撕下來。



3. 數來寶

目的：訓練眼球動作。

材料：數張白紙、鉛筆。

方法：在白紙上劃下數十條不等的線，隨著孩子進展，逐漸縮小間隔。

(1).請孩子由左到右依序用筆碰線數數，看他可以多快得到正確數目。

(2).請孩子用看的依序數線，看他可以多快得到正確數目。



4. 凝視活動

目的：訓練眼球動作。

材料：黑板、節拍器。

方法：從事這些活動時，孩子只能用到眼睛，頭、身體都須保持靜止不動，而且一次訓練一眼，等到有相當水準，再兩眼一起訓練。

初級：

(1).讓孩子雙手向前、拇指向上坐著，請他眼睛快速來回注視左右拇指，除了要求百分之百，還要確保頭和身體靜止不動。

(2).讓孩子雙手向前交叉、拇指向上坐在桌子前面，注視順序必須由左到右，依序為：左拇指旁邊的物品、左拇指、右拇指、右拇指旁邊的物品。

(3).在黑板孩子視線水平處，畫上兩個距離3呎遠的“X”，請他距黑板2呎，站在“X”的中間，然後跟著節拍器，來回注視兩個“X”。

進階：讓孩子坐在離牆壁15到20呎遠的桌子前，請他跟著節拍器移動視線至左側牆壁上的物體、桌子上的物體、右側牆壁上的物體，可以隨著能力進展，增加物體數目，不過，要注意孩子的頭和身體，千萬不能動。



5. 四角聚焦

目的：訓練眼球動作。

材料：黑板、節拍器。

方法：在黑板孩子視線水平處，畫上一個“X”，請他站在離“X”5呎遠的地方，將節拍器設定為每分鐘60下，請他跟著節奏移動眼睛。

(1).請孩子跟著節拍器注視“X”四拍的時間，然後右上角四拍，再回到“X”四拍，如此按照順序分別是右下角、左下角、左上角，四個角落都要全部看完，才算完成。

(2).重複上述(1)的步驟，但這次，必須加上方向口令，譬如說，看右上角的時候，就要說出右上角。

(3).將節拍器設定為每分鐘30下，第一下，說出他要看的角落，並轉過去看；第二下，指向那個角落；第三下，把手放下來；第四下，轉回看向“X”。



6. 鉛筆追視

目的：訓練眼球動作。

材料：鉛筆、手指娃娃。

方法：先一次訓練一眼後，等到具備相當水準，再雙眼一起訓練，小小孩利用手指娃娃，大小孩則用鉛筆，讓孩子坐在離你36吋遠的前方處，請他保持頭和身體靜止不動，僅用眼睛跟著鉛筆移動。

先讓孩子眼睛跟著鉛筆移動，可以從左到右，也可以上下、斜線移動，或者根據下述活動適當調整。

(1).還能加上轉圈圈、8字形。

(2).多加一些週邊視野的問答題，譬如說「在眼睛不離開鉛筆的前提下，告訴我桌子旁邊有幾張椅子？」。
___来自台湾光妈

未心47869862

怎样提高孩子的专注力


怎样提高孩子的专注力2014-04-09 益智堂早教

专注和耐心
生活是很复杂的，又是很简单的。复杂的是，你总感觉一天到晚有那么多忙不完的事情；简单的是，你可以在某一时刻只专注于某一件事。时间是有限的，精力是有限的，如果懒懒散散浑浑噩噩，一天天过去，什么进步和变化也没有。但是，每做一件事，都全身心地投入，耐心加恒心，就会创造出让人惊讶的成绩。
正好有网友妈妈问到我，孩子的注意力不集中怎么办，应该如何培养孩子的专注力？所以，我今天专门写一篇，总结一下我的观点，以及我在日常生活中帮助笑笑学会专心的场景和方法。
（一）“专注力”将会让孩子受益终生，需要家长耐心的培养
作家西塞罗说过：“任凭怎么脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能有所成就。”正所谓：“书痴者文必工，艺痴者技必良”，专注意味着效率，专注也是一种习惯。
“有始有终”、“专心致志”，这些大家耳熟能详的成语，可能并没有太多的人能够真正做到。对孩子而言，这样的标准似乎就更高了。但是专家提示，孩子的专注力不是天生的，需要家长耐心的培养。
“专心”，不仅是孩子固定坐在位置上罢了，而是应该眼到、手到、心到，在专注的过程中认真地观察、积极地思考。
（二）凡事皆有度，理解孩子的调皮好动，同时也不能忽视安静的作用
肯定很多妈妈都有这样的感叹：孩子总是喜欢疯狂地跑啊、到处乱爬、上蹿下跳，一刻也闲不下来，给他讲一个故事刚讲两句人就跑了，带他认图片他却把图片都扯烂了，搭积木也搭不了一会，更别说完成复杂的拼图了，似乎孩子无论做什么、玩什么，他都没办法专心。
我觉得，我们应该理解孩子的调皮好动。孩子其实是在探索世界，“探索”并没有明确的目标，他不一定知道自己想干什么、想得到什么，而是与生俱来的探索欲驱使着他“东张西望”、“东游西逛”，所以才会表现出专注力不集中的情况。等到宝宝对事物的探索开始深入了，他就会安静下来的。
但是，也不能错误地认为：孩子就应该这么调皮，越调皮的孩子越聪明。如果孩子任何时候都无法专心，总是很焦躁，显然是需要改善的。凡事皆有度，动静结合，如果不能安静地投入，以后怎么学习呢？（这里的“学习”不一定是指在学校读书，而是整个人生过程中的任何一种“学习”。）
（三）怎样提高孩子的专注力
1、环境很重要
如果你想让宝宝安静地看书或者搭积木，而自己却在看电视剧，打打闹闹嘻嘻笑笑的场景肯定会吸引孩子的注意力，他怎么能专心投入呢？或者，家里人比较多，大声说话，这样嘈杂的环境，恐怕孩子也很难不分心。举个例子，我一个邻居的孩子，上小学，每次在家做作业的时候，他的书桌上总是堆着很多玩具，还有丰富的水果、零食，这不是让人眼花缭乱嘛？妈妈表面上是陪着孩子写作业，可是呢一边看着孩子写作业，一边给同事打电话聊天说笑，发现孩子磨蹭，还唠叨催促。哎，这样的环境，孩子怎么能集中精力？
2、孩子专注的时候，不要打扰他
很多宝宝到了一定年龄，比如2岁以后，就能主动安静下来，因为他对某个东西感兴趣，想研究研究。比如，玩水、玩沙、玩土，通常都很专注，这个时候大人不要打扰他，不要怕弄脏衣服而阻止他。例如，孩子本来正在专心地玩什么玩具，家长忽然兴致冲冲地跑过来：喝果汁吧！吃香蕉吧！……能不能先等他把手里的事情做完，再伺候？要知道，孩子沉浸于他的兴趣，就是在培养自己的注意力呢。再比如，孩子做作业，家长在旁边指手划脚，要么指出错误，或者说一些无关的询问，都是干扰了孩子的思路。
3、让孩子独立思考，不要急于帮助他
如果孩子自己在思考问题，在想办法解决，这本身就是专注的表现，家长千万不要着急，不要急于去帮助他。我在翻斗乐里看见过很多这样的妈妈，孩子很认真地堆房子，摆摆这边摆摆那边，不知道该怎么办了，坐在那里想。这个时候妈妈常常在一边大呼小叫：摆上边更高，摆上边！啊，红色漂亮，快拿一个红色的！……其实，孩子如果能够独自玩一些没有危险的游戏，家长不应该过多干预，你一喊一叫一插手，当然会影响他的专注力，也会减少他的探索欲望。而且，家长帮忙越快，孩子独立性越差，造成他的依赖性。比如，他做事不能坚持，做一会没有成功，就急于向你求助。所以，给孩子一点思考的时间吧！
4、家长的作用是“玩花样”，激发孩子的兴趣
看了上面两点，家长不要打扰、不要帮助，那么是不是就在旁边“袖手旁观”、无所事事呢？当然不是，小朋友即便对什么有兴趣，可能也没多长时间，两三分钟了不起。毕竟宝宝的探索能力是有限的，如果他已经“研究”不出来了，很快就会失去兴趣，就会分心。这个时候，就是家长大显身手的时候啦，孩子不感兴趣是因为他玩不出花样，如果大人能够变着法子玩新鲜，就能帮助孩子提高专注力、增强探索的持续时间。举个自己的例子吧。笑笑刚开始玩积木顶多三五分钟，他只知道一层一层搭起来盖房子，搭一会就跑去玩车。这个时候，我把积木按照颜色和形状分类，他在旁边观察着，觉得很有趣，又跟我参与进来一起玩。过一会呢，我把长条形的积木摆成“轨道”，让小卡车在中间通行，他又觉得很有趣，于是又坐下来一起玩。还有冰棒棍，我以前的博文中多次介绍过的，能玩出很多花样，这里不赘述了。
5、家长的“示范”，能够有效地感染和带动孩子
直接举例说明这一点。还是以最熟悉的搭积木为例，笑笑连续搭了七八块高高的，忽然，轰一下倒了，孩子不耐烦，推着积木说“我不搭了”，转身就跑走。我呢，不指责他，也不叫他回来，我就坐在原地，继续摆弄我自己的这一栋房子，我故意让高楼轰一下也倒了，然后我夸张地自言自语：“哎呀，怎么倒了？真可惜，是下面的没放平吧？”我继续摇头晃脑：“没关系，嘿嘿，我再来一次，这一次我每一块都摆的稳稳的，嗯，我一定会比刚才搭的高！嘿嘿。”然后我开始一块一块慢慢搭。我用眼角的余光看见，笑笑没有跑远，他站在那里仔细观察我的一举一动。很快，他被感染了，他兴奋地跑到我身边，说“我也会，我也能搭高高的。”然后，继续专注地做。
6、鼓励孩子，让孩子有“成就感”
在做事过程中，孩子如果遇到困难，要鼓励他，让他愿意去克服困难，久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。另外，成功的喜悦能够刺激孩子再接再厉，当孩子顺利完成一件事情的时候，要及时给予肯定，让孩子在成就感中不断提高自己的能力。当然，不要将结果看得太重要，即便孩子还没有达到要求，但只要他有了积极的表现，同样也可以赞美孩子哦。

（四）有利于提高孩子专注力的活动和游戏
1、搭积木2、拼图3、可以拆装的玩具4、穿珠子5、看书6、听故事7、走直线，大一点可以走平衡木。

8、让孩子通过一些家务劳动锻炼专注力比如，剥鸡蛋壳，剥红薯皮，剥大蒜，摘豆芽，等等。有一些活动以前我的博文中都介绍过的，笑笑干起活来那是相当认真，呵呵。

下面是我经常带笑笑玩的一些小游戏，有利于提高专注力。
9、闭上眼睛想一想在孩子的面前放一些玩具和生活用品（根据孩子的情况决定数量，一般我是放6－10件），例如笔、书、手绢、娃娃、杯子、手机等等，让孩子边看边说桌子上有什么物品。然后，让他闭上眼睛，想一想刚才看见了哪些物品。接着，加大难度，让孩子闭上眼睛，我偷偷拿走其中的几个，再让孩子睁开眼睛，想一想，少了什么呢？呵呵，经常玩这样的游戏可以训练孩子的记忆力和专注力。与此类似的，可以用图书代替，翻一页，孩子边看边说图中的物品。然后，让孩子闭上眼睛想一想，书上有哪些东西？（最好尽可能详细地描述，比如不说“小卡车”而说“红色的小卡车”，说明孩子观察的更仔细。）
10、找相同，找不同现在有很多这样的的图书，让孩子从两副图片中“找相同”，比如老奶奶都戴着眼镜，或者，小女孩都穿着红颜色的裙子。这个过程，需要孩子仔细地观察，专心地思考。相反的就是“找不同”，例如一幅图片上有太阳、小树、花朵、小鸟、小白兔，另一幅图片乍看起来类似，但是树上多了一个猴子，让孩子仔细看完前一幅，再看后一幅，问他两幅图片有哪些不同，但不准翻书。按照难易程度，可以循序渐进。同样，这个游戏对孩子的注意力和记忆力都是不错的训练哦。
11、让孩子跟着妈妈“鹦鹉学舌”妈妈说几个数字，或者一个词语、一句话，请孩子重复出来，内容可以越来越长。呵呵，别看这个游戏很简单，但是能够培养宝宝认真“听”的习惯，也会让宝宝乐此不疲。
12、讲故事的时候，故弄玄虚“卖关子”我常常会在讲故事的中间向孩子提问：哎呀我忘了，刚才讲到哪儿了？刚才遇到的那个事情你说该怎么解决？你能不能猜猜这个故事的结尾？小白兔最后到底怎么样了？等等。这就“逼”着孩子不得不集中精力来听。
（五）几个温馨提示
1、孩子的专注力因年龄而异，不要强求
不同年龄阶段孩子的专注力是不一样的，越小的孩子能够专注的时间越短。一般情况下，3岁孩子能集中注意5分钟，4岁孩子能集中注意10分钟，5～7岁的孩子15分钟，7～10岁的孩子20分钟，10～12岁的孩子25分钟左右，12岁以后的孩子集中注意力半个小时左右。所以，“做事情三分钟热度”，对于三岁以下的小宝宝来说，已经很不错啦。
2、不能急功近利，注意劳逸结合
有些家长看见孩子坐不下来，就对孩子喊：“不要乱跑”、“不要乱动”等等，这都是无效的教育方式，可能还会适得其反。别着急，孩子需要你的耐心，和有效的“刺激”。另外，注意劳逸结合，学校上课还有课间休息呢，所以，适度的放松，让孩子和你一起唱唱歌、做做操，缓解疲劳，接下来的时间才能集中精力。
3、每次延长一点时间
　　如果刚开始训练孩子的专注力，不要一下子定很高的标准，先是2分钟，然后3分钟，5分钟，每次延长一点点。做游戏，讲故事，看书，都可以如此。

comfortzmw

鑫宝真的是越来越棒了。宝妈妈也让宝爸爸把上课的内容记录一下，我们也可以做个参考。

爱的传递

下面引用由未心47869862发表的内容：

今天鑫爸很兴奋的告诉我，儿子会问这是什么了。这么多天唯一的亮点。记录一下。
晚上带崽去超市，儿子指着一个东西说，这是什么，我说，这是无花果，可以吃，硬硬的。儿子说，我可以吃吗？我说，硬硬的，你咬不动...

鑫宝的语言很好了啊，真是最羡慕的事了，老师那么好，争取继续待下去吧

未心47869862

学数。http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=742768&q=1&r=250449

未心47869862

今天鑫爸很兴奋的告诉我，儿子会问这是什么了。这么多天唯一的亮点。记录一下。
晚上带崽去超市，儿子指着一个东西说，这是什么，我说，这是无花果，可以吃，硬硬的。儿子说，我可以吃吗？我说，硬硬的，你咬不动，儿子说，试试嘛。我说，爸爸藏一个，我们出超市吃。我藏了一个在手里，儿子屁颠屁颠的跑出超市，在门外等我，看到我出来了，说到，出来咯，可以吃无花果啦。

我听鑫爸说的一兴奋就跟鑫宝视频，鑫宝第一次不排斥给我打电话和视频了。竟然自已主动说了句：妈妈，你吃了早饭吗？，孩子现在是晚上，无语。

未心47869862

下面引用由爱的传递发表的内容：

这个机构感觉很专业，羡慕。不过觉得会不会有点难，孩子很棒。

也不是说机构多强，是我争取到了该机构的好老师，机构老师是有五六个等级的，一般中等以上的老师是很难排上的，好老师资源很缺，我很幸运在机构排课制度变动前排上了好几个，当然价格也更贵，但是值得。这也是我矛盾着不愿意离开的原因，如果想再排上这么多好老师是不可能的，现在待排课的学生中就是一个好老师都要等待。

爱的传递

这个机构感觉很专业，羡慕。不过觉得会不会有点难，孩子很棒。

未心47869862

下面引用由mimigao发表的内容：



孩子小时候很难自己泛化的，换了场景不会说的还是要靠大人辅助。

9月底机构到期了，因为一些原因可能要离开机构，我天天的纠结着，回到家真的是没法保证像机构一样的强度。准备照成积木社的资料和波特奇早期教育去教孩子。
哎。。MIMIGO老师你说离开机构是不是非常错误。

未心47869862

第十周：（张老师的PCI课，课程从第八九周开始时，每节课的游戏个数由三个减少为二个，我猜想老师的目的是想慢慢拉长孩子对同一游戏的持久力）
一、鳄鱼来了。
老师唱：“我们手拉手，我们手拉手”，同时老师和孩子手拉手转圈。
（1）老师唱到，鸭子来了---孩子做鸭子的动作同时嘎嘎叫
房子来了  孩子做做相应动作
小鸡来了  孩子做做相应动作
鳄鱼来了  孩子要逃到桌子上，同时辅助孩子说安全了，老师说：送你一个赞，送哪里，孩子说送嘴巴，鼻子，眼睛等等。
游戏继续进行
大象来了   孩子做做相应动作
毛毛虫来了  孩子做做相应动作
老虎来了  孩子做做相应动作
鳄鱼来了  孩子要逃到桌子上，同时辅助孩子说安全了。
（2）期间孩子不想游戏，老师需要调动孩子的积极性，和孩子乱玩，乱跳（这可能是需要我们家长学习的，每次孩子不愿意游戏，老师总是能想着法让孩子开心继续游戏），然后继续鳄鱼游戏。
（3）碰上孩子说：不是这样跳。老师说：我们可以跳不一样的，好多跳法。
（4）老师说：我们手拉手，手到处移动，让孩子抓老师的手，来手拉手，锻炼孩子的眼神追视和手眼协调。
（5）玩的过程中，老师说想咬一口，问孩子：你觉得咬一口会不会痛，孩子说不会疼。
（6）游戏进行中时，在说什么动物来了时，让孩子想想主动性说：**动物来了；孩子不行。
（7）数到3，桌子也不安全。（老师伸出三个手指暗示孩子自己说数到3）
（8）数到5，草霉颜色的墙壁也不安全了（要孩子根据老师伸出的五个手指，说5），西瓜颜色的凳子安全。
（9）期间故意制造机会让孩子说：放开我。放开椅子。
二、打保龄球（打前要孩子，搬桌子，搬椅子，搬不动辅助孩子求助，当然辅助前先等待一下孩子自己表达求助，没有则提示，再不行就全辅助）
（1）用球打桌子对面的保龄瓶。（保龄瓶打不准，偏差的厉害）
（2）老师把球推给孩子，让孩子练习接球。（打不准瓶子，老师换个思路）
（3）老师和孩子都换位置，从长桌子的长的一头二端换到宽的一头二端，同时保龄瓶左边和右边摆二个。（老师变通，降低难度，打的距离变短了，同时保龄瓶的个数减少了）。
（4）老师时不时叫“王辰羲”要孩子回答“哎”，然后老师眼神告诉孩子打哪边的保龄瓶。（孩子总是会不记得回应哎，要提示，多打几次保龄瓶就开始走神厉害）。
三、唱结束歌:GOODBYE 记得我，我们要下课。GOODBYE记得我，一节又结束了。
四、张老师有时上课前会唱上课歌：如果你要上课，请你假装笑，如果你要上课，请你假装肚子痛，如果你要上课，请你假装伤心。

第十周（认知课）
一、一步精细动作模仿：
发指令：跟老师这样做，跟老师做一样的。请你跟我这样做。(如果孩子走神说：鑫鑫，看老师)
手交叉：手指尖拼成房顶，手交叉抱胸，顶呱呱，握紧拳头，握紧拳头伸出小拇指。
手指缝处交叉--交叉后握拳--变大炮，和老师对撞，嘣嘣嘣
二只手腕交叉摆一摆，变成小鸟-二只手腕转转，变成一闪一闪亮晶晶的星星。
握拳成炸弹--伸出拇指变顶呱呱--再伸出食指变成枪-----》二个手指耶，变小白兔。---》伸食指，二个食指尖对点，变小鸡----伸四个手指，做猫喵喵叫----》伸小拇指。
做蜗牛，一个手伸二个手指，另一个手握拳放上面。
二、理解句子（有没有的句式）
1、卡片椅子、小兔子、蝴蝶放桌子上，问桌上有没有蝴蝶？回答有。后面我也神游了，没听老师变换句式泛化的教法。好像还问了，有香蕉吗，桌子上没有苹果吗？孩子回答不了。
2、随便加问了句，鑫鑫有没有睡觉阿，孩子回答，没有睡，其实是睡了，老师笑说大部分的正常孩子也应该是回答不了。
三、前后方位学习
没怎么听老师讲，内容还是如前一周，孩子做得不是很好，依然是理解自己的前后，对别人的前后，物体的前后，动物的前后不理解。


第十一周和第十二周是鑫爸带孩子，所以没有记录了。